Precentilo 50 mas de 90  sobrepeso

menos de 10  desnutrición

Estabilidad en el desarrollo del crecimiento de la/el niñx

Los principales cambios van a estar en el cerebro

principalmente en las neuronas - implican mas velocidad y es mas efectiva.

Mielinización  cuando esto se logra hay cambios significativos

los periodos de atención son mas largos

Todas las actividades motoras va a tener mayor control

Leyes del desarrollo

Proximo distal : desde el centro hacia afuera

Cefalo caudal : de la cabeza hacia abajo

Niñxs que separan su cuerpo y solo accionan con la parte del cuerpo que necesitan

Control de esfínteres 2 a 3 años en general (se da en las salas de 2 o 3)

Forma de controlar pis y caca todo el tiempo después se va acomodando el sis

digestivo, después se puede 1er indicio largar mas
caca y pis en un mismo momento (puede retener y expulsar)

Primero controla de dia y no tanto de noche

Cuesta un poco mas por la desconexión del dia

dejar los pañales es movilizante para las familias  se exigen que se dejen los pañales
en la sala de 2
Las familias solas no pueden y tienen que pedir ayuda

¿Es un problema o no de las familias el pañal? Poder sacárselo o que

solo de lo pongan para hacer caca
Esa/ese niñx como la esta pasando?  Ej: si unx niñx esta usando pañales en
sala de 5
abandonar lugares que lx ponen en situaciones de bebe

Acompañar al/la niñx en ese proceso

El crecimiento no es doloroso, es un proceso interesante – crecer esta buenísimo

renuncia a algunas cosas pero vienen unas mejores

habilidades que va a ir adquiriendo (lo trabajamos en clase anterior)

5 o 6 años logra  la escritura

lateralidad  fin de sala de 5 define orgánicamente su mano habil, su ojo hábil, pierna
hábil, etc.

tarda en su construcción

Esquema corporal e imagen corporal

Hacia los 5 años el esquema corporal lo terminan de armar lo que le permite

adecuar su cuerpo al espacio y a las acciones que va a tener que realizar

Pág 136/137 Ultimo párrafo “ Imaginese el lector o la lectora”……. y termina “apagarlo

cuando antes”
apagar el despertador tiene que ver con la distancia que conocemos del objeto
y los sentidos que usamos para saber eso como por ejemplo: el oído

esquema corporal: incluye las diferentes partes de nuestro cuerpo unificados como un
todo.
se contruye desde todas las experiencias que tenga: olores,sabores,
representaciones cognitivas y verbal

lo 1ro que conoce el/la bebe es el cuerpo de la/el otrx y después asi reconoce su
cuerpo
primeras situaciones que ubican su esquema corporal: es la persona que le dice y le
acaricia una mano y le dice esta es tu mano

primeras palabras que demuestran que esta teniendo una idea de un cuerpo unificado.
Se corta de un mundo en el cual es el/ella su propio cuerpo ( limites corporales – hasta
donde)

Imegen corporal  se trabaja desde la psicomotricidad

hace relación a esta idea ya que tengo de mi cuerpo que a veces esta desvirtuada
o cercana. Esta imagen esta creada por ese sujeto

esquema corporal darme una información presisa de mi cuerpo

Imagen corporal: ej: anorexia

construcción representación mental

idea del reflejo de su imagen

la imagen corporal y el esquema corporal se contruyen en paralelo

Pág 139 hay una síntesis en el 3er párrafo “ el esquema corporal es sobre todo….hacia
el interior de la papelera”

a veces no se arma ese esquema corporal

unificación corporal (ya mi cuerpo totalmente acabado) fin de sala de 3

final del texto conceptos que el/la niñx se van presentando los mov.
oculo/manual se vana dar dos juntos los movimientos y economizarlos

coordina posibilidad de utilizar 2 movimientos que al unificarse se complejizan

independencia opuesto nuevo segmento del cuerpo sin mover el otro

si una parte del cuerpo no lo necesita, lo deja y usa la otra

Tono muscular: no se puede operar como maestrxs

 ipotamia hipertonía

esta regida por el sistema nervioso central

3 años

movimientos naturales, espontaneos y armoniosos

sus acciones tienen una finalidad

se enriquese la PRAXIA (mov practica del mismo mov.) no se logra si el cuerpo

. tiene memoria --- patrones de mov. --- el cuerpo se construye con las experiencias

memoria del cuerpo

Mov. - ROL EXPRESIVO (expresarse a través de los moviemientos)

4 años deja de ser espontaneo

Dominancia lateral

Aprendizaje x INSIGHT  concepto de piaget paso de inteligencia práctica a

inteligencia ………

ajuste postural

Empezamos a trabajar la motricidad grafica

La evolución del grafismo evoluciona con la prensión

1ro Toma el lápiz con toda la mano  descargas motoras

2 años  hay una intensión de tener un trazo

1er control implica frenar el trazo y mantenerse dentro del espacio (mantenerse
dentro de la hoja)

3 4
control regulado por lo visual ---Todo va a ser regulado por lo visual

y años formas figurativas y no fugurativas – empiezan a decir que

es lo que dibujaron

Circula con líneas irregulares  luego los miembros interiores

(dibuja) Cabeza, tronco brazos , piernas y diferencia de sexos

5 años + detalles

diferentes cargas motoras y obtener un trazo. Ya anticipan lo que va a pasar.

van a poder frenar cuando termina la hoja

la elección del color es una realización compleja

para la próxima los 2 de Freud y el texto de socialización de genero entre pares