lectivo: 2022

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 15

ASIGNATURA GRADO Y SECCIÓN HORAS SEMANALES N° DE SEMANA

MATEMÁTICAS 3° A, B, C y D 08 15

UNIDAD N° 05 “Desigualdad social y económica y desigualdad educativa, falta de oportunidades”

Sesión N° 15 “Transformaciones geométricas en el Perú antiguo”

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Buenos días estimados estudiantes, nos encontramos en esta ocasión para fortalecer nuestras habilidades
respecto a transformaciones geométricas sencillas: traslación, simetría, rotación y homotecia.

ACTIVIDAD O1:
LOS SECRETOS DE CHAN CHAN CHAN
es la ciudadela de barro más grande de América precolombina, por lo que su importancia radica en valores
históricos, estéticos, culturales y sociales. Posee un alto grado de organización espacial y abarca alrededor de 20
km2. El fenómeno del Niño que en 1925 destruyó el magnífico mural del Palacio Velarde, los sismos y la
actualmente elevada napa freática, sumados a la persistencia de agricultores precarios, constituyen los principales
agentes contra su preservación. Es por esto que el MINCETUR2 y el INC3 han iniciado los trabajos de conservación
e investigación en el conjunto Velarde.

En una de las paredes de este complejo arquitectónico, se

observan estas figuras que siguen cierto orden. Cuatro de ellas
han sido retiradas para darles mantenimiento; sin embargo,
para no olvidar su posición al momento de sacarlas, se anotó
lo siguiente: “De derecha a izquierda: traslación - rotación -
traslación - rotación”.
Fuente: http://lossecretosdechanchan.blogspot.com/

Ahora responde:

1. ¿Cómo son las figuras que se observan?

2. ¿Tienen la misma forma? ¿Qué puedes decir de sus posiciones?

3. ¿Qué significa trasladar y rotar?

4. Según las anotaciones al momento de retirar las figuras (de derecha a izquierda: traslación - rotación -
traslación - rotación), completa las que hacen falta en la foto.

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 Fuente: http://lossecretosdechanchan.blogspot.com/
Descubre y expresa tu punto de vista y comparte tus ideas respondiendo a esta pregunta de TDC
El fractal, la isla de Koch, fue creada en 1904 por Niels Fabián Helge Von Koch, un matemático sueco. Es uno de
los fractales clásicos más sencillos y una de las primeras en desarrollarse

TdC: ¿Los fractales existen en la naturaleza y qué relación tiene con las transformaciones geométricas?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE COMPETENCIA: Resuelve NIVELES DE
APRENDIZAJE problemas de forma, LOGRO
movimiento y localización.
NIVELES DE LOGRO
Criterios de evaluación AD A B C
• Describe las transformaciones • Reconocer en figuras • Modelación de objetos con
de objetos mediante la planas que tienen formas geométricas y sus
combinación de ampliaciones, trasformaciones transformaciones.
traslaciones, rotaciones o geométricas simples. • Comunicación de su
reflexiones. • Construye figuras comprensión sobre las
• Transforma y expresa dichas planas haciendo uso formas y relaciones
relaciones en la vida diaria en de transformaciones geométricas.
modelos matemáticos. geométricas mediante • Uso de estrategias y
• Selecciona y combina el uso del GeoGebra y procedimientos para
estrategias heurísticas, construcción de orientarse en el espacio.
métodos, gráficos y recursos gráficos. • Argumentación de
tecnológicos afirmaciones sobre
relaciones geométricas

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 02: Antes de iniciar el estudio de las diferentes transformaciones, es necesario abordar algunos
conceptos importantes

VECTOR
̅̅̅̅ , existen dos orientaciones: la que va de P a Q y la que va de Q a P. Un vector es un
Dado un segmento𝑃𝑄
segmento orientado.

Para denotar un vector se usa una flecha sobre los dos puntos extremos del segmento, ̅̅̅̅
𝑃𝑄 . También es habitual
usar una única letra latina minúscula con una flecha encima, por ejemplo 𝑢̅.

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Si se elige la primera orientación se obtiene el vector ̅̅̅̅
𝑃𝑄 y si se elige la segunda, el vector ̅̅̅̅
𝑃𝑄 .

• Dado el vector ̅̅̅̅

𝑃𝑄 :
• P es el origen y Q, el extremo.
• La longitud del segmento ̅̅̅̅
𝑃𝑄 se llama módulo del vector.
• La dirección es la de la recta que determinan los puntos P y Q. Nótese que es la misma en los vectores
̅̅̅̅
𝑃𝑄 y ̅̅̅̅
𝑄𝑃 .
• El sentido es el que va de P a Q

Vector columna
𝑥
Sea el vector columna ( ), donde x representa el desplazamiento en la dirección del eje x e y el desplazamiento
𝑦
en la dirección del eje y.
Coordenadas de un vector Las coordenadas (a, b) de un vector se definen como:
a: Desplazamiento horizontal que hay que hacer para ir de P a Q. Si es hacia la derecha, a es positivo y si es hacia
la izquierda, a es negativo.
b: Desplazamiento vertical que hay que hacer para ir de P a Q. Si es hacia arriba, b es positivo y si es hacia abajo,
b es negativo.

Propiedad Si el origen de un vector es el origen de coordenadas del plano cartesiano entonces las coordenadas
del vector coinciden con las coordenadas del extremo.

EL PLANO CARTESIANO
En matemáticas, el plano cartesiano es un sistema de referencias que se encuentra conformado por dos rectas
numéricas, una horizontal y otra vertical, que se cortan de forma perpendicular en un determinado punto. A la
horizontal se la llama eje de las abscisas o de las x y al vertical eje de las ordenadas o de las y; el punto en el cual
se cortarán se denomina origen.

La principal finalidad de este plano será describir la posición de puntos, los cuales se encontrarán representados
por sus pares ordenados. El plano cartesiano está dividido en cuatro regiones llamadas cuadrantes.

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Ejemplo:
¿Cómo graficar (ubicar) puntos en el plano cartesiano?
a. Ubique los siguientes puntos en el plano cartesiano: 𝑃 = (1,2), 𝑄 = (−3,2), 𝑅 = (3,1) y 𝑆 = (2,−2). Describa el
procedimiento para poder ubicarlos.
b. ¿En qué cuadrante se encuentra cada punto?

Solución:
a) Sea el punto cualquiera 𝑀 = (𝑎, 𝑏), se deben contar las unidades correspondientes al número “𝑎” en
dirección derecha, si es positivo y en dirección izquierda, si es negativo (a lo largo del eje 𝑥), partiendo
siempre del punto de origen, que es el (0,0). Y luego, desde donde se localizó el valor en el eje 𝑥, se
procede a contar las unidades correspondientes al número “𝑏” hacia arriba en caso de ser positivas, hacia
abajo, en caso de ser negativas (a lo largo del eje 𝑦) y de esta manera se localiza los puntos: 𝑃 = (1,2), 𝑄 =
(−3,2), 𝑅 = (3,1) y 𝑆 = (2,−2).

b) Los puntos 𝑃 = (1,2) y 𝑅 = (3,1) se encuentran en el cuadrante I, debido a que sus dos coordenadas son
positivas. El punto 𝑄 = (−3,2) se encuentra en el cuadrante II, debido a que su primera coordenada es
negativa y la segunda es positiva. El punto 𝑆 = (2,−2) se encuentra en el cuadrante IV, debido a que su
primera coordenada es positiva y la segunda es negativa.

Actividad 03
Lee, analiza y comprende los conceptos de transformaciones geométricas

1. TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS
La Tierra gira alrededor de su eje y además se traslada alrededor del Sol. La Luna, por su parte, se
mueve alrededor de su eje y se traslada alrededor de la Tierra. En fin, todo se mueve en el universo.
Pero ni la forma ni el tamaño varían con estos movimientos. Lo hacen, así como se dan las
transformaciones geométricas en el plano y en el espacio.

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 Fuente: https://magicanaturaleza.com/c-estaciones-del-ano/10-3/
Analizar lo que nos rodea desde una perspectiva matemática nos ayuda a comprender más y más cosas.
Aprender a mirar las torres, ese reflejo sobre el agua de un cielo azul con nubes de algodón, esa rueda de la
bicicleta que da una y mil vueltas. Todos ellos encierran muchas matemáticas, muchas transformaciones
geométricas.

Fuente: https://h5p.org/h5p/embed/402547
El estudio de las transformaciones geométricas es de suma importancia, no solo por el uso en la Geometría
misma, sino por la aplicación que tiene en infinidad de áreas en la naturaleza, en la vida diaria, en la Astronomía,
la Ingeniería, el arte, otras ramas matemáticas y otras disciplinas.

2. ¿Qué es una transformación geométrica?

Se denomina transformación geométrica a una relación que a cada punto del plano le hace corresponder otro
punto, de tal manera que las figuras se transforman en otras figuras. La figura que se le hace corresponder se
llama homóloga o imagen de la primera.

3. Importancia de las transformaciones geométricas

Es absolutamente esencial para el desarrollo de habilidades de visualización y de orientación espacial, no sólo
para la Geometría formal posterior, sino también para posteriores estudios de carpintería, Arquitectura, Artes
gráficas por computadoras, Diseño en ingeniería, etc. También puede aplicarse en el Diseño de dibujos a escalas
más precisas, para resolver problemas complicados del mundo real y para desarrollar un entendimiento
intuitivo del proceso de modelación.

4. Clasificación de las transformaciones.

4.1. Según las propiedades que conservan
ISOMETRÍAS:
Sólo cambia la posición de las figuras conservando su forma y su tamaño, es decir sus relaciones métricas; de ahí
su nombre. Estas transformaciones suelen llamarse movimientos en el plano. La figura a la que se aplica este
tipo de transformación tiene como transformada, otra que es congruente a ella. Son de este tipo, las simetrías,
la traslación y la rotación.

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ISOMORFISMOS: Se conserva la forma de la figura a la que se aplica la transformación, pero no necesariamente
sus medidas. En estas transformaciones existe una proporcionalidad entre las medidas de las figuras
involucradas. Si se trata de figuras de poligonales, conservan los ángulos. Entre ellas están la

homotecia y la semejanza. En el siguiente cuadro pueden verse clasificadas según su tipo, de las
transformaciones

4.2. Según el sentido de las figuras homólogas

Esta clasificación es sólo válida para las transformaciones isométricas. Pueden ser:
Directa: cuando conserva el sentido en el plano coordenado
Inversa: cuando los sentidos del original y del homólogo son contrarios

ACTIVIDAD 04
1. TRASLACIÓN:
Es una transformación geométrica que se realiza en el plano. En esta transformación, las figuras solo
cambian su posición, es decir, solo cambian de lugar. Su orientación, tamaño y formas se mantienen.
En este caso, la figura ABC se traslada tomando como referencia el vector 𝑣 = (6,1), el cual indica que la
figura original debe moverse 6 unidades a la derecha y 1 unidad hacia arriba para transformarse en la figura
A’B’C’

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OBSERVACIÓN:
Al trasladar un punto P (x, y) en el plano con respecto al vector de traslación 𝑣 = (𝑥0 , 𝑦0 ) la imagen corresponde
al punto 𝑃 ′:
𝑷 ′ (𝒙 + 𝑥0 , 𝒚 + 𝑦0 )

2. SIMETRÍA AXIAL: Es una transformación respecto de un eje de simetría, en el cual a cada punto de una
figura se asocia otro punto, que cumple con las siguientes condiciones: a. La distancia de un punto y su
imagen al eje de simetría es la misma. b. El segmento que une un punto con su imagen es perpendicular al
eje de simetría.

El triángulo de líneas se refleja con respecto a un eje de reflexión para convertirse en el triángulo de
puntos.

La recta ℓ es mediatriz del segmento AA’.

➢ Las distancias AM y MA’ son iguales.
➢ El punto A’ es la imagen del punto A.
➢ El segmento B’C’ es la imagen del segmento BC.
➢ Cualquier punto del segmento BC tiene su respectiva imagen en el segmento B’C’. Así, la imagen de P
⊥ BC es P ⊥ B’C’

OBSERVACIÓN:
En una reflexión en el plano cartesiano existen algunos casos importantes:
a) Reflexión con respecto al eje Y: Si el punto P (x, y) se le realiza una reflexión con respecto al eje Y, la imagen
corresponde a P’ (-x, y)

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 b) Reflexión con respecto al eje X: Si el punto P (x, y) se le realiza una reflexión con respecto al eje X, la imagen
corresponde a P’ (x, -y)

3. LAS ROTACIONES O GIROS:

Son movimientos que realizan las figuras alrededor de un punto fijo en el plano. En las rotaciones, las figuras
conservan su forma, tamaño y ángulos. Las transformaciones por rotación pueden ser positivas o negativas,
dependiendo del sentido del giro. Si el giro es en sentido anti horario, será positivo, y será negativo cuando sea
un sentido horario.

En la figura se muestran ambos casos:

En la figura se muestra la rotación de centro O y amplitud α = +90º, aplicada al triángulo ABC. Se trata de una
rotación anti horaria.

En la figura sólo se indica el sentido y la medida del ángulo de rotación aplicado a B. Los otros dos vértices
experimentaron un giro de igual amplitud y sentido.

OBSERVACIÓN:
En la rotación del punto P (x, y) en el plano cartesiano en torno al origen (0,0), el punto imagen dependiendo el
ángulo será:
P90° (x, y) = (-y, x)
P180° (x, y) = (-x, -y)
P270° (x, y) = (y, -x)

ISOMORFISMOS EN EL PLANO

1. HOMOTECIA:
La homotecia es una transformación que, a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por un
mismo factor. Conserva los ángulos, pero entre las longitudes hay una constante de proporcionalidad,

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llamada razón. Para definir una homotecia es necesario fijar un punto del plano como centro de homotecia y
la constante de proporcionalidad.
Dados un punto O, como centro de homotecia, y una constante k diferente de cero como razón, se llama
homotecia a la transformación geométrica que aplicada al punto A, le hace corresponder el punto A' de
modo que O, A y A' están alineados y la razón entre la longitud de los segmentos OA' y OA es igual a k.

Notación:
se indica H (O, k) (A) =A' Se lee: “homotecia de centro O y razón k aplicada a A es A'
Sobre el valor de la razón k:
1. Si la razón es positiva, la homotecia se llama directa. Eso implica que al trazar la semirrecta

OA, el homólogo A' pertenece a ella. Según el valor de k, se presentan los siguientes casos:
- si k > 1 entonces la distancia entre O y A' es mayor que entre O y A: d (O, A’) > d (O, A)
- si 0 < k < 1 entonces la distancia entre O y A' es menor que entre O y A: d (O, A’) < d (O, A)

https://www.youtube.com/watch?v=v2ItC3Am8es
https://www.youtube.com/watch?v=eEfRc2IbSA0

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3. CONTRASTAMOS Y CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES
Actividad 05
Observa los siguientes videos sobre transformaciones geométricas (Geogebra).
https://www.youtube.com/watch?v=Sz0TfKJCz8A
https://www.youtube.com/watch?v=B2LX1GR-r4A
Actividad 06
PROBLEMA 01:
Sea la figura siguiente

−2
Se aplica una traslación 𝑢 = ( ),
−1
a. Indique las coordenadas que corresponden a los puntos:
A, B, C, D, E y a los puntos A’, B’, C’, D’, E’.
b. Realice la traslación respectiva, tomando como referencia el vector 𝑢 = (−2, −1)
Solución:

Al observar por ejemplo el vértice A y A’ podemos decir que:

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PROBLEMA 02:
En el siguiente cuadrilátero ABCD:
a. Escribe los vértices.
b. Realice la reflexión con respecto al eje x
c. Realice la reflexión con respecto al eje y

Solución:
a. 𝐴 = (−1,0) 𝐵 = (−5,1) 𝐶 = (−3,6) 𝐷 = (1,2)

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 PROBLEMA 03:
Al siguiente triángulo ABC escribe los vértices y aplique rotaciones de:
a. 90°, 180° y 270°. Respecto al origen (0,0).
b. Escribe las coordenadas de los triángulos de acuerdo al ángulo de rotación
c. ¿Qué tienen en común los vértices al realizar las rotaciones? ¿Qué cambia en la rotación de 90°? ¿En la de
180°? ¿Y en la de 270°?

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 Solución:

a.

b.

PROBLEMA 04:
En el plano cartesiano, si 𝑂 = (1,3) es el centro de homotecia, 𝑘 = 2 la razón de homotecia y 𝐴 = (4,2), ¿Cuál es la
imagen de A?

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Solución: El homotético de A será otro punto A’ que se encuentre sobre la recta que pasa por O y A, pero en
sentido contrario al del segmento OA

PROBLEMA 06:
Una fotografía de ancho 6.5 cm y largo 10.5 cm se amplía a un ancho de 19.5 cm.
a. ¿Cuál será el largo?
b. ¿Cuántas veces se amplió el área?

Solución:
Debido a que la fotografía se ha ampliado, se mantiene su forma y los valores angulares determinando así
figuras semejantes.
Un dibujo de la situación puede ayudar a visualizar lo que está ocurriendo. Primero, se encuentra cuántas veces
aumento el ancho, dados los datos del problema:

19.5
=3
6.5
Quiere decir que el largo también aumentará tres veces. Así, el largo de la fotografía ampliada será: 3(10.5) =
31.5 𝑐𝑚
Como las propiedades de homotecia se mantienen en semejanza, si la razón es 3 entonces el área se amplió 3 2
= 9 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

ACTIVIDAD 07
1. En el plano cartesiano, dibuje el polígono 𝐹 cuyos vértices son 𝐴= (1,1), 𝐵= (4,−1), 𝐶= (5,3) 𝑦 𝐷= (2,2).
Dibuje el simétrico del polígono 𝐹 respecto del punto (0,0), sea 𝐴’𝐵’𝐶’𝐷’ la imagen del polígono 𝐹
entonces:
El punto simétrico de 𝐴 es 𝐴’=
El punto simétrico de 𝐵 es 𝐵’=
El punto simétrico de 𝐶 es 𝐶’=
El punto simétrico de 𝐷 es 𝐷’=

2. Dibuje el triángulo de vértices 𝐴= (3,7), 𝐵= (5,−5) y 𝐶= (7,2). ¿Cuáles son las coordenadas del nuevo
triangulo 𝐴’𝐵’𝐶’ resultado de aplicar simetría central respecto del origen?

3. En la simetría puntual de centro (2,3) el simétrico 𝑑𝑒 𝐴= (8,1) es 𝐴’= (−4,5), calcule los simétricos de los
puntos 𝐵= (12,7), 𝐶= (9,10), 𝐷= (5,8) 𝑦 𝐸= (7,6).

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4. Identifica las coordenadas de los vértices de las siguientes figuras luego de aplicar la transformación
isométrica dada.
a) Triángulo de vértices A (-1,1), B (2,1) y C (8,-3) se traslada según vector 𝑤̅ (2, −1)
b) Cuadrilátero de vértices D (1,3), E (4,2), F (0,6) y G (2,5) se rota en un ángulo de 270° en torno al
origen.
c) Triángulo con vértices H (3,2), I (9,2) y J (4,7) es reflejado con respecto al eje X.

5. Encuentre el trasladado del punto P= (-1,3) bajo el vector 𝑢

⃗ dado en la imagen.

6. Identifica las coordenadas de los vértices de las siguientes figuras luego de aplicar la transformación
isométrica dada.
a. Triángulo de vértices A (-1,1), B (2,1) y C (8,-3) se traslada según vector 𝑤̅ (2, −1)
b. Cuadrilátero de vértices D (1,3), E (4,2), F (0,6) y G (2,5) se rota en un ángulo de 270° en torno al
origen.
c. Triángulo con vértices H (3,2), I (9,2) y J (4,7) es reflejado con respecto al eje X.

7. Si el punto A (2,3) se rota en 90° con respecto al origen en el plano cartesiano, luego este nuevo punto se
traslada según el vector 𝑢⃗ = (−3, −2), ¿cuáles son las nuevas coordenadas de dicho punto?

5. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

RETROALIMENTACIÓN COLECTIVA
Los estudiantes reciben por parte del docente una retroalimentación colectiva.

RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL
El estudiante responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué aprendí el día de hoy?
2. ¿Qué habilidades logré con este proceso de aprendizaje?
3. ¿Para qué me servirá este aprendizaje?

REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO DE TU APRENDIZAJE Y AUTOEVALÚATE.

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AUTOEVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

✓ Peter Blythe, Jim Fensom, Jane Forrest. (2015). Matemáticas Nivel medio libro del alumno. Oxford.
oxford University Press.  Intelectum evolución. Geometría 2
✓ Intelectum evolución. Geometría 3  Lenin Rubiños (2011). Geometría la enciclopedia - Lima Perú.
✓ Lenin Rubiños (2010). Razonamiento matemático la enciclopedia - Lima Perú.
✓ MEJIA, C.(2016). Matemática 4. – Lima - Perú: Editorial Santillana S.A
✓ MEJIA, C.(2016). Matemática 3. – Lima - Perú: Editorial Santillana S.A
✓ MENDIOLA, L. (2017). Construye Matemática 3. – Lima - Perú: Editorial Educativa S.A.C
✓ DONGO, R. (2017). Construye Matemática 4. – Lima - Perú: Editorial Educativa S.A.C

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