ISFDyT N° 57 “Juana Manso”

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL – 3° año.

HISTORIA Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN
PROF. MARIELA PIATTI

CLASE 1

PRESENTACIÓN

En esta primera clase la intención es presentar esta materia e iniciar el proceso de

problematización de algunos conceptos. La materia se denomina Historia y Prospectiva de la
Educación, pero en la propuesta se realiza un recorte, ya que es materialmente imposible el
abordaje de la historia de la educación de toda la humanidad en un año. Este recorte espacio
temporal se centra en la educación de la primera infancia en las sociedades occidentales.

1. Las invito a que lean el programa de la materia con detenimiento y que realicen todas
las preguntas que de su lectura les surjan.

ACTIVIDADES:

Con esta actividad iniciamos el trabajo sobre la Unidad N° 1 - Historia de la educación general.
La modernidad y el surgimiento del pensamiento pedagógico.

Si se reuniera a un grupo de personas de diferentes edades y se les preguntara, rápidamente,

qué entienden por educación, es probable que asocien este concepto con los de escuela y
enseñanza. En muchos casos también hablarían de buena y mala educación. En otros, podrían
llegar a responder, también que ella tiene que ver con el desarrollo de las potencialidades
humanas o de la personalidad.

De esta manera podríamos decir entonces que el concepto de educación significa algo más
que cualquiera de estas respuestas (todas verdaderas) en particular.

La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la

supervivencia de todo orden social. Como señala Silvina Gvirtz1 sin educación, cada individuo,
cada familia o cada grupo social tendría que reconstruir por sí sólo el patrimonio de toda la
humanidad: volver a descubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la
fórmula para elaborar papel, reconquistar los saberes para edificar una casa o para curar
ciertas enfermedades. Hacer esto en lo que dura una sola vida es materialmente imposible.

Es posible afirmar, entonces, que la educación es un fenómeno humano necesario y que

posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproducción social y cultural.

Como señalamos antes el concepto educación excede a la enseñanza escolar, pero

generalmente se asocia inmediatamente con ella. Es frecuente además que se utilice como
sinónimo de escuela o escolarización. Hemos dicho que es más que eso, pero, en esta materia,

1
Gvirtz S. y otras (2007): La educación ayer, hoy y mañana. El abc de la pedagogía, Buenos Aires, Aique.
por el sentido que tiene la misma dentro de la formación, vamos a trabajar sobre este tipo
particular de educación, que es la educación escolar.

La escuela tal como la conocemos es una construcción social e histórica, que se impone como
dispositivo educacional a partir de la modernidad, con determinadas características (sobre
esto trabajaremos en próximas clases).

Para adentrarnos más en este dispositivo, tan conocido por todos, que es la escuela, las invito
a mirar una película documental llamada La Educación Prohibida, dirigida por Germán Doin.
Esta película es extensa y se ha realizado tomando aportes de pedagogos y especialistas en
educación de diferentes países, especialmente de Latinoamérica, entrelazando en su trama
una situación escolar de ficción y algunas representaciones actorales.

La intención del film parece ser problematizar la escuela, la educación y el aprendizaje, y

pensar en nuevas líneas propositivas como alternativas al modelo actual. Sin entrar de lleno
al debate que plantea el documental sobre la escuela toda, vamos a trabajar con las tres
primeras partes (del minuto 2:45 hasta el 42:00)

Enlace película completa:

https://www.youtube.com/watch?v=VKWICofVJek

Sobre esto las invito a pensar y responder:

¿cuáles son las principales críticas a la escuela, a qué aspectos de la misma se refiere?

¿con que otra/s instituciones las compara o iguala? ¿por qué? ¿Estás de acuerdo con esta
comparación?

¿este documental habla de todas las escuelas? ¿conocen alguna escuela diferente a la aquí
descripta? ¿y a algún maestro que no se parezca en nada a los representados por el film? ¿Qué
otras cosas podrías decir que suceden en las escuelas?

Imagínense por un segundo la posibilidad de que la escuela no existiera ¿cómo sería la

educación? ¿qué otra institución o dispositivo podría reemplazarla?

Las posibilidades y límites de la educación:

Retomando lo antes dicho, podemos afirmar que la educación, y la escuela, tiene una función
muy importante para el desarrollo de las sociedades, que es asegurar la reproducción del
orden social y cultural, (que ya no se define sólo como una acción ejercida por las generaciones
adultas sobre las generaciones jóvenes para que estas incorporen o asimilen el patrimonio
cultural).

De la misma manera, la educación (y esta escuela que tenemos, y puede ser mejor) es también
una apuesta al futuro. Es y ha sido a lo largo de la historia una herramienta democratizadora
(de saberes y recursos), que da paso a la posibilidad, y la esperanza. Es, o puede serlo una
herramienta de transformación y de cambio, una fuente de producción e innovación.

La escuela es parte del orden social actual dominante, muchos factores de poder inciden en
ella, no la podemos pensar descontextualizada de procesos sociales, históricos, culturales y
económicos, ni por fuera de ellos, pero tampoco la podemos pensar como íntegramente
determinada y reducida a los mismos. No se puede simplificar su complejidad, ni pensarla
como única responsable de todos los males sociales, como tampoco salvadora de todos ellos.

Para finalizar comparto con ustedes una definición que aporta a la construcción de una mirada
más compleja sobre la educación y la escuela, y que apunta a entenderla en su doble
funcionalidad reproductora y transformadora (o productora):

… “la educación consiste en una práctica social de reproducción de los estados

culturales conseguidos por una sociedad en un momento determinado y, a la vez,
supone un proceso de producción e innovación cultural, tanto desde el plano
individual como desde el social. Si educar supone potenciar el desarrollo de los
hombres y de la cultura, entonces el proceso educativo debe ser pensado en su doble
acepción productiva y reproductiva, aceptando que, en el acto de reproducción, se
asientan las bases de la transformación y la innovación.” …
(Silvina Gvirtz, 2007:20)