IES Simón Bolívar

Profesorado de Lengua y Literatura

E.C.: Pedagogía
Profesora: Ferreyra, Marina

IE Pedagogía:
“¿Cómo me entró todo esto?”

Donati, Pedro Gabriel

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 En este trabajo revisaré los conceptos de pedagogía, escuela, escolarización y
de educación. Utilizaré una viñeta cómica de “Mafalda” de Quino para buscar
analogías o de pié para opiniones o ejemplos, sobre los temas mencionados. En la
siguiente tira puede observarse a Mafalda midiéndose la cabeza con una cinta y
cuestionándose si le cabrá ahí todo el conocimiento que pretende enseñarle la
escuela.

Para comenzar el trabajo voy a ensayar una definición de educación para la

cual me voy a apoyar en las autoras Gvirtz, Abregú y Grinberg. La educación es un
fenómeno esencial e intrínseco de cualquier sociedad humana, ya que es crucial para
la supervivencia y el funcionamiento de la estructura social. Esta importancia de la
educación sobre la consagración, o no, de una cultura es porque es la base
indispensable para la producción, distribución y reproducción de los conocimientos,
significados y cosmovisiones de un pueblo. Hablar sobre educación implica referirse a
un proceso que ocurre en todas las sociedades y en todas las épocas, siempre que
las personas establezcan relaciones dentro de un entorno cultural, hay educación.
Continuando con la idea sobre como se conforman las sociedades y sus
culturas, para Gvirtz, Abregú y Grinberg, necesitan de tres tipos de reproducción:
 La reproducción biológica.
 La reproducción económica.
 La reproducción del orden social y cultural. Esta depende de la cantidad de
producción y de la forma de distribución de los saberes adquiridos.

Retomando la educación. La entendemos como una creadora y reproductora

de conocimiento, ¿tiene algún otro enfoque? Podemos decir que la educación se
enfoca en el desarrollo integral de una persona, abarcando aspectos cognitivos,
emocionales, sociales y éticos. Busca fomentar el pensamiento crítico, la creatividad,
la resolución de problemas, el desarrollo de habilidades sociales y el cultivo de
valores y actitudes positivas. Además, la educación no se limita solo a la adquisición
de conocimientos, sino que también promueve el desarrollo de habilidades y

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competencias necesarias para la vida cotidiana, la participación ciudadana y el éxito
en diferentes ámbitos. Al respecto, Gvirtz, Abregú y Grinberg (2011) afirman:

“La educación consiste en una práctica social de reproducción de los

estados culturales conseguidos por una sociedad en un momento
determinado y, a la vez, supone un proceso de producción e innovación
cultural, tanto desde el plano individual como desde el social. Si educar
supone potenciar el desarrollo de los hombres y de la cultura, entonces el
proceso educativo debe ser pensado en su doble acepción productiva y
reproductiva, aceptando que, en el acto de reproducción, se sientan las
bases de la transformación y la innovación.”

Ahora, ¿Cómo distribuimos los conocimientos en una sociedad compleja?.

Entiéndase, sociedad compleja, una sociedad que sus saberes ya no solo se limitan a
únicamente que sean útiles para la supervivencia del día a día, como podían ser los
pueblos nómades o las primeras sociedades sedentarias. Una de las formas en que
se pueden distribuir los saberes es a través de la escuela, tal como lo establece
Brailovsky (2016):
“La escuela es una institución educativa que tiene como objetivo
proporcionar a los estudiantes una formación académica y social. Es
un espacio donde se imparten conocimientos, habilidades y valores a
través de un plan de estudios establecido y una metodología de
enseñanza específica. La escuela también es un lugar donde los
estudiantes pueden interactuar con sus compañeros y desarrollar
habilidades sociales y emocionales.”

A las escuelas se las puede caracterizar, como lo hace Gvirtz, como: Un

edificio con ciertas características, al que identificamos como escuela. Salones
contiguos aulas. Patios cubiertos y descubiertos, gimnasios, Salón de Usos Múltiples,
salas de profesores, bibliotecas. Un mástil, un timbre o una campana, una portera,
uniformes, formaciones, saludos a la bandera. Cuadernos de clase, carpetas, bancos,
pizarrones, escritorios. Copias; dictados; expresiones, como "saquen una hoja";
corrección con lapicera roja. Planificaciones anuales, carpetas didácticas, planes de
unidad y de clase, diseños curriculares, pedagogías. Libros de lectura, manuales,
cuadernos de comunicaciones, sanciones, amonestaciones y libretas sanitarias.
Otras formas de definir una escuela de manera más informal, puede ser la
definición de cualquier niño o adolescente. Probablemente la piense de las siguientes
maneras: 1) La escuela como lugar donde uno va a aprender y a hacer amigos; 2) La
escuela ese lugar incómodo, donde los maestros te viven dando órdenes y no te
dejan hacer nada; 3)También puede verse como un lugar de salvación “La escuela si
tuviera duchas es mejor que mi casa. Acá puedo comer todos los días, me tratan
bien, los baños están limpios... solo le faltan las duchas, porque para dormir agarro

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una de las colchonetas de gimnasia y ya”; 4) También como un lugar de transición
dentro de su vida “voy al colegio porque me obligan”
En estas definiciones, podemos sacar los siguientes puntos en claro. En todas
vemos la temática de socialización, ya sea con profesores o compañeros. Dentro de
esta socialización vemos el encontrarse con una nueva autoridad como los son
directivos o profesores. Este encuentro puede sentirse como verse y sentirse
frustrante porque puede traer contradicciones a todo lo que esa persona traía de su
casa. O por el contrario que puede ser una socialización provechosa donde el
alumno puede encontrar un lugar positivo.

Entonces, con todo lo anterior dicho, ¿Qué ocurre en las escuelas? Fácilmente
de puede responder con otra pregunta ¿qué no ocurre en una escuela?. Lo primero
que sucede en una escuela es la socialización. Esta socialización va a condicionar el
como se vive los procesos que ocurren ahí. Esto se puede ver en las definiciones de
escuela que mencioné más arriba. Lo segundo que ocurre, aunque realmente pasa
simultáneamente, es la educación.
¿Hay educación o hay algo más? Sí, hay educación pero también suceden
más cosas. Una de ellas es la escolarización que, como ya mencionaba más arriba es
diferente a la educación dado que se entiende como escolarización solo aquellos
procesos educativos que suceden dentro de la escuela como proponen las autoras
Gvirtz, Abregú y Grinberg. Pero para este concepto voy a preferir una definición más
cercana a la que propone Brailovsky ya que se refiere a la escolarización como al
proceso de recibir educación formal, independientemente del entorno en el que ocurra,
en contra posición de las autoras anteriormente mencionadas. La escolarización
puede tener lugar en una escuela tradicional, pero también puede ocurrir en el hogar
(educación en el hogar), en instituciones de educación a distancia o en entornos no
convencionales, como programas de educación alternativa. La escolarización implica
la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias a través de métodos
educativos estructurados y sistemáticos.
Por otro lado la educación, a diferencia de la escolarización, abarca un
concepto más amplio y engloba todas las experiencias y procesos de aprendizaje que
ocurren a lo largo de la vida de una persona. La educación no se limita a la
enseñanza formal y sistemática, sino que también puede tener lugar en el hogar, en la
comunidad, a través de la interacción con otros individuos y mediante el acceso a
recursos educativos diversos, como libros, medios digitales o programas de
capacitación.

En relación de estos conceptos, podemos asociar la imagen de Mafalda. La

pregunta que se hace Mafalda es acertada porque al producirse este ingreso a una

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nueva institución, que está diseñada específicamente, para transmitirle nuevos
conocimientos. Cabe la posibilidad de que esta sobre exposición a temáticas que
desconoce que no consiga aprehenderlos de la manera esperada. Así creando la idea
de que no le “entraron” los conocimientos a Mafalda.

Ahora bien, tenemos la aproximación sobre que es la educación y su

diferenciación con la escolarización y que es la escuela, por lo que surge las
siguientes preguntas. ¿Quién educa o escolariza? Todos somos posibles educadores,
según Dewey (1916) el cual propone que la educación de los miembros de una
sociedad no debe ser reducido meramente a lo que sucede en la escuela, así “las
escuelas son, en efecto, un método importante de la transmisión que forma las
disposiciones de los seres inmaduros: pero son sólo un medio y, comparado con
otros factores, un medio relativamente superficial”. Aunque cabe aclarar que en este
trabajo, al concepto de ”ser inmaduro”, la voy a entender como un ser que desconoce
de sobre un tema. Por lo tanto, un joven también puede enseñarle a un adulto, un
adulto a otro o un joven a su par. Siendo que una de las dos partes puede
desconocer sobre algún tópico. Por ejemplo podemos pensar en proceso educativo
cuando un nieto le enseña a su abuelo a utilizar correctamente su smartphone,
siendo que el joven le está enseñando algo a una persona mayor. También podemos
pensar en la educación entre pares tanto en los secundarios para adultos, donde un
adulto le enseña a un par. Por último entre pares jóvenes, podemos pensar cuando
un adolescente le enseña a otro algún uso novedoso de la lengua, ya sea palabras
nuevas o un nuevo significado para una palabra preexistente. Pensando en las
escuelas, más específicamente, quien educa es el profesor o maestro.

Ya sabemos, a grandes rasgos, que sucede en la escuela. Si es educación o

escolarización. Pero surgen preguntas, con relación a los profesores: ¿Cómo deciden
su forma de enseñar?, ¿lo hacen de manera aleatoria?, ¿Se basan en alguna
ciencia?, ¿o en qué se anclan? Además, ¿Hay alguna ciencia que estudie los
procesos educativos que suceden en las escuelas? Si, y se llama pedagogía y es
esta quien no solo estudia los procesos educativos sino que también busca
soluciones a las diferentes problemáticas que surgen.
Si los profesores son quienes nos van a enseñar, recordando a Mafalda, pero
cambiando un poco su pregunta, ¿Cómo nos van a hacer entrar las cosas en la
cabeza?
De aquí surge otro interrogante, ¿Las formas de “meternos los conocimientos”
(al decir de Mafalda) son pedagogía? La respuesta es no, porque el método de
enseñanza se denomina didáctica y las herramientas son la pedagogía.

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 La pedagogía, además, nos ofrece un vocabulario. Hay una serie de cosas
que nosotros sabemos, pensamos, sentimos, intuimos, deseamos, acerca de la
educación. Y no somos los primeros ni los únicos en pensar, saber o sentir estas
cosas. A lo largo de los últimos siglos muchas personas que sintieron fuertemente
estas energías fueron haciendo un gran esfuerzo en ponerles nombres que sirvieran
para nombrarlas mejor, con detalles, con más ideas y mejor ordenadas. Estudiar
pedagogía entonces, es también aprender ese vocabulario amplio y cambiante.
Siempre llegaremos al punto en que necesitaremos discutirlo y cuestionarlo, pero
para eso es necesario tener un primer contacto con esas palabras, con el esfuerzo
que esas personas hicieron por ordenar las ideas educativas, y empezar a usarlas, a
balbucearlas, a medirlas, a probarlas para ver si sirven como manera de expresar
nuestras propias ideas.

Entonces, podemos decir que la pedagogía es una disciplina que se ocupa

del estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como de la teoría y
práctica de la educación. Se enfoca en comprender cómo las personas adquieren
conocimientos, desarrollan habilidades, modifican actitudes y forman valores a través
de diferentes métodos y en diversos contextos educativos. La pedagogía se preocupa
por comprender cómo se produce el aprendizaje, qué factores influyen en él y cómo
se pueden diseñar estrategias y métodos educativos efectivos. Examina aspectos
como los objetivos educativos, los contenidos curriculares, las metodologías de
enseñanza, la evaluación del aprendizaje, la relación entre docentes y estudiantes,
así como los contextos sociales, culturales y emocionales en los que se desarrolla la
educación.

En esta idea, de que la pedagogía buscaba describir los procesos educativos

y crear soluciones antes las problemáticas podemos nombrar algunas de las
corrientes pedagógicas. Según Brailovsky hay tres grandes pedagogías, el orden
fundante, la crítica socio-política y la política cultural-subjetiva. Dentro del orden
fundante podemos encontrar la base de la escuela moderna, donde encontramos a la
Didáctica Magna de Comenio como base principal, aunque este escrito es bastante
anterior as esta época, y al panóptico que propone Foucault según mencionan Gvirtz,
Abregú y Grinberg.
Para cerrar el tema de la pedagogía hay que comentar sobre su importancia.
Para ello retomaré mi comentario en el foro “¿Qué es pedagogía?”:

“Y la importancia de la pedagogía nace en la necesidad del docente que

busca ejercer su profesión de la mejor manera. La pedagogía le brinda al
maestro una gran cantidad de herramientas, la principal es la reflexión, así
invitando al educador constantemente a reflexionar abriendo la puerta a la

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 formulación de preguntas y respuestas relacionadas con el proceso de
enseñanza-aprendizaje tanto propio como el de sus alumnos. Esta reflexión
provee al docente de una capacidad de mayor abordaje ante las situaciones
que puedan presentarse en el aula para dar lo mejor de sí.”

Para ir concluir, podemos decir que si bien la educación y la escolarización

son conceptos que se parecen en cierta medida, las mayores diferencia es donde y
como se producen estos procesos educativos. Para que se considere escolarización
debe ser formal y sistematizado y la educación por el contrario no lo es. Después
definimos la escuela, tanto de manera más formal e informal. Y como afecta la
socialización a como se entiende de manera informal a la escuela. Luego
comentamos sobre que es la pedagogía y cual es la importancia de esta para los
profesores.

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Bibliografía
Brailovsky, Daniel (2018). Qué hace la Pedagogía y por qué es importante para los
educadores
Dewey, J. (1995). Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la
educación. Ediciones Morata.
Gvirtz S., Grinberg S. y Abregú S. (2009) La educación ayer, hoy y mañana. Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, Argentina: Aique Grupo Editor