8– octubre- 2023

MÓDULO:
El curriculum y sus implicaciones en el aula.

BLOQUE I:
El currículum básico obligatorio
ACTIVIDAD INTEGRADORA
El sentido social de la Educación Primaria
Obligatoria y sus implicaciones en la escuela y la
relación con el profesor.

Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria

Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en educación primaria
 ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL BLOQUE I

Introducción

En este escrito se apertura a la reflexión sobre el currículo y la educación obligatoria

ya que es esencial por varias razones fundamentales ya que estos aspectos antes
mencionados permiten que en la educación exista adecuación a las necesidades
cambiantes, así como, la realidad de la existencia de sociedades que evolucionan
constantemente, y las necesidades y demandas de la fuerza laboral y la ciudadanía
cambiante. Reflexionar sobre el currículo permite asegurarse de que la educación
obligatoria siga siendo relevante y preparar a los estudiantes para los desafíos del
mundo actual y futuro.

La Educación Primaria Obligatoria tiene un profundo sentido social que va más allá
de la mera transmisión de conocimientos académicos. Su objetivo principal es
contribuir al desarrollo integral de los NNA, preparándolos para ser ciudadanos
activos y responsables en la sociedad. A continuación describo algunos aspectos
clave del sentido social de la educación primaria obligatoria y sus implicaciones en
la escuela y la relación con el profesor:

La educación primaria tiene la responsabilidad de formar a los niños en valores

cívicos y éticos, promoviendo la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la
participación activa en la comunidad. Los profesores desempeñan un papel
fundamental al modelar estos valores y enseñarlos a través de su ejemplo y sus
enseñanzas.

La Educación Primaria Obligatoria tiene la misión de garantizar que todos los niños
tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su origen social,
género, discapacidad o cualquier otra característica. Esto implica la necesidad de
crear un ambiente inclusivo en la escuela donde todos los estudiantes sean
valorados y respetados, y donde el profesor desempeñe un papel activo en la
promoción de la equidad.

Lic. Gladys Margarita Miguel Guerrero

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Licenciatura en educación primaria
La escuela primaria es un entorno propicio para que los niños desarrollen
habilidades sociales cruciales, como la comunicación efectiva, la empatía y la
resolución de conflictos. Los profesores pueden fomentar estas habilidades a través
de actividades colaborativas y la promoción de un clima de aula positivo.

La diversidad en el aula es una realidad en muchas sociedades. La Educación

Primaria Obligatoria debe preparar a los niños para vivir en un mundo diverso,
fomentando el respeto por las diferencias culturales, étnicas, religiosas y de género.
Los profesores desempeñan un papel fundamental en la creación de un ambiente
inclusivo y en la promoción del respeto hacia la diversidad.

La educación primaria también tiene un componente social en la medida en que

involucra a los padres y cuidadores en la educación de sus hijos. Los profesores
pueden establecer una comunicación efectiva con los padres, involucrarlos en la
vida escolar y trabajar en colaboración con ellos para apoyar el desarrollo de los
estudiantes.

Además de los conocimientos académicos, la educación primaria debe proporcionar

a los niños habilidades prácticas y habilidades para la vida, como la toma de
decisiones, la resolución de problemas y la gestión del tiempo. Esto les ayudará a
enfrentar desafíos en su vida futura.

En resumen, la Educación Primaria Obligatoria tiene un fuerte componente social

que va más allá de la enseñanza de materias académicas. Implica la formación de
ciudadanos responsables, la promoción de la igualdad, el desarrollo de habilidades
sociales y la preparación de los niños para vivir en una sociedad diversa. Los
profesores desempeñan un papel crucial en la realización de estos objetivos, ya que
modelan estos valores y habilidades, crean un ambiente inclusivo en el aula y
colaboran con los padres para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.

Referencias bibliográficas

Gimeno S. J. La educación Obligatoria: un proyecto y una realidad social que es

preciso llenar de contenidos y de prácticas pedagógicas adecuadas. En La

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Educación obligatoria; su sentido Educativo y Social. 3ª. Ed. Morata. Madrid. 2005.
Capítulo 6.

Lundgren, U.P. (1991). Teoría del curriculum y escolarización. Madrid: Morata.

Capítulo 1. Curriculum: Conceptos para la investigación.

López M. (s.f) Un currículum común, diversificado, transformador e inclusivo.

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