Unidad 1: 6º Básico

6º Básico
Unidad 1
Lámina 1a Clase 1
Unidad 1
Material exclusivo para enseñanza
Aptus
1. Continúa las siguientes secuencias:
a. 5, 10, 15, 20, 25 30 35
b. 10 20 30, 40, 50
c. 2, 4, 6, 8, 10 12 14 16
d. 6, 12, 18 24, 30 36
e. 7, 14, 21, 28, 35 42 49
f. 11, 22, 33, 44, 55 66 77
g. 8, 16, 24 32 40
Lámina 1b Clase 1
Unidad 1
Aptus
2. Compara los siguientes números

usando >, < o =:
0,32 < 0,321
1/3 > 0,3
1/5 = 3/15
14/28 < 0,56
1/2 > 1/3
6/24 = 1/4
3/4 < 7/9

Lámina 1c Clase 1
Unidad 1
Aptus
Identificar y calcular
los múltiplos
de un número.
Lámina 1d Clase 1
Unidad 1
Aptus
Nicolás y Verónica querían llegar hasta el 20 en una recta

numérica, pero solo podían saltar de 4 en 4.
¿Podemos resolver este problema?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lámina 1e Clase 1
Unidad 1
Aptus
Nicolás y Verónica querían llegar hasta el 20 en una recta

numérica, pero solo podían saltar de 4 en 4.
¿Podemos resolver este problema?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lámina 1f Clase 1
Unidad 1
Aptus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Lámina 1g Clase 1
Unidad 1
Aptus
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lámina 1h Clase 1
Unidad 1
Aptus
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lámina 1i Clase 1
Unidad 1
Aptus
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Lámina 1j Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 1 = 9 → primer múltiplo
Lámina 1k Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 2 = 18 → segundo múltiplo
Lámina 1l Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 3 = 27 → tercero múltiplo
Lámina 1m Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 4 = 36 → cuarto múltiplo
Lámina 1n Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 5 = 45 → quinto múltiplo
Lámina 1ñ Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 6 = 54 → sexto múltiplo
Lámina 1o Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 7 = 63 → séptimo múltiplo
Lámina 1p Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 8 = 72 → octavo múltiplo
Lámina 1q Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 9 = 81 → noveno múltiplo
Lámina 1r Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 10 = 90 → décimo múltiplo
Lámina 1s Clase 1
Unidad 1
Aptus
9 x 10 = 90 → décimo múltiplo
9 x 11 = 99 → décimo primer múltiplo
Lámina 2a Clase 2
Unidad 1
Aptus
1. Resuelve los siguientes ejercicios:
1
a. 0,45 + = 0,5
20
2 7 1 5
b. + – =
18 18 3 18
1 2 1 5
c. + – =
4 3 2 12
1 6 1
d. + =
8 16 2
8 1 7
e. – =
9 2 18
Lámina 2b Clase 2
Unidad 1
Aptus
2. Expresa el siguiente número en notación expandida:
a. 42.789 =
4 x 10000 + 2 x 1000 + 7 x 100 + 5 x 10 + 9
b. 164.032 =
1 x 100000 + 6 x 10000 + 4 x 1000 + 0 x 100 + 3 x 10 + 2
c. 42.300 =
4 x 10000 + 2 x 1000 + 3 x 100 + 0 x 10 + 0
d. 2.309 =
2 x 1000 + 3 x 100 + 0 x 10 + 9
e. 21.899 =
2 x10000 + 1 x 1000 + 8 x 100 + 9 x 10 + 9
Lámina 2c Clase 2
Unidad 1
Aptus
Desglosaremos un
número en sus
factores
Lámina 2d Clase 2
Unidad 1
Aptus
Alicia tiene 24 flores y las quiere plantar

en el jardín en filas de igual largo.
¿Cuáles serían todas las formas posibles
en que Alicia podría plantar las flores?
Lámina 2e Clase 2
Unidad 1
Aptus
Alicia tiene 12 flores y las quiere plantar

en el jardín en filas de igual largo.
¿Cuáles serían todas las formas posibles
en que Alicia podría plantar las flores?
1 x 12
2x6 3x4 4x3 6x2 12 x 1

Lámina 2f Clase 2
Unidad 1
Aptus
Pedro piensa que 12 tiene menos factores que 15

porque 12 es un número menor que 15, pero Matías piensa que
Pedro no tiene la razón y cree que 12 tiene más factores que 15.
¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?

Lámina 3a Clase 3
Unidad 1
Aptus
1. Escribe los primeros 6 múltiplos de los siguientes números:
a. 4= 0, 4, 8, 12, 16, 20
b. 11 = 0, 11, 22, 33, 44, 55
c. 15 = 0, 15, 30, 45, 60, 75

Lámina 3b Clase 3
Unidad 1
Aptus
2. Realiza los siguientes cálculos:
a. 35 x 48 = 1.680
b. 64 x 73 = 4.672
c. 13 x 86 = 1.118
d. (30 + 4) x (50 + 5) = 1.870
e. (40 + 2) x (30 + 6) = 1.512
f. (70 + 1) x (90 + 3) = 6.603

Lámina 3c Clase 3
Unidad 1
Aptus
Clasificar números primos

y compuestos
Lámina 3d Clase 3d
Unidad 1
Aptus
Jaime es profesor de dos clases de matemáticas distintas.

La clase A tiene 23 estudiantes y la clase b 24 estudiantes.
Él quiere dividir a cada curso en grupos de igual tamaño.
¿Cuáles son las distintas combinaciones de grupos
que Jaime puede crear?
Lámina 3e Clase 3
Unidad 1
Aptus
Clase A Clase B
N° de estudiantes: 23 N° de estudiantes: 23
1 23
1 2 3 4 6 8 12 42
Combinaciones de grupos: Combinaciones de grupos:

• 1 grupo de 23 • 1 grupo de 24
• 23 grupos de 1 • 23 grupos de 1
Número de factores: 2 Número de factores: 2

Lámina 3f Clase 3
Unidad 1
Aptus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Lámina 3g Clase 3
Unidad 1
Aptus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Lámina 3h Clase 3
Unidad 1
Aptus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Lámina 3i Clase 3
Unidad 1
Aptus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Lámina 3j Clase 3
Unidad 1
Aptus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Lámina 3k Clase 3
Unidad 1
Aptus
Pablo y Tomás están organizando un campeonato que consiste en

distintos juegos. Para esto, están inscribiendo amigos de su curso.
Para realizar distintas competencias, necesitan agrupar a sus
compañeros de más de 3 formas distintas.
Pablo cree que deben inscribir 42 compañeros para poder
agruparlos de más de tres formas distintas para las diferentes
competencias, pero Tomás dice que deben ser 43.
¿Quién tiene la razón?

Lámina 3l Clase 3l
Unidad 1
Aptus
Julieta está conversando con María respecto a los números

primos y compuestos. Julieta cree que todos los números impares
son primos.
¿Está Julieta en lo correcto? ¿Por qué?

Discutan en parejas y justifíquenlo.
Lámina 3m Clase 3m
Unidad 1
Aptus
María cree que todos los números pares son compuestos,

pero Julieta no está segura.
¿Tiene María la razón? ¿Son todos los números pares

números compuestos? ¿Por qué?
En parejas discutan y resuelvan si María tiene la razón.

Lámina 4a Clase 4
Unidad 1
Aptus
1. ¿Cómo identificas un número primo? Ejemplifica.
2. ¿Cómo identificas un número compuesto? Ejemplifica.
3. 48 estudiantes están jugando un juego en clases de

matemáticas. ¿De cuántas formas distintas se pueden agrupar
y quedar en grupos de igual número de participantes?
Lámina 4b Clase 4
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a generar

descomposiciones multiplicativas
de números en factores primos.
Lámina 4c Clase 4
Unidad 1
Aptus
¿Cuáles son los factores primos de 24?
24
Lámina 4d Clase 4
Unidad 1
Aptus
180
Lámina 4e Clase 4
Unidad 1
Aptus
60
Lámina 4f Clase 4
Unidad 1
Aptus
60
Lámina 4f Clase 4
Unidad 1
Aptus
280
Lámina 5a Clase 5
Unidad 1
Aptus
1. Ordena cada grupo de números de menor a mayor:

a. 0,28; 0,3; 0,25 = 0,25; 0,28; 0,3
b. 2,03; 0,023; 0,23 = 0,023; 0,23; 2,03
c. 2,22; 2,2; 2,02 = 2,02; 2,2; 2,22
d. 0,82; 0,082; 0,28 = 0,082; 0,28; 0,82
e. 3,25; 0,325, 3,025 = 0,325; 3,025; 3,25

Lámina 5b Clase 5
Unidad 1
Aptus
2. Completa las siguientes afirmaciones:

a. 10,2 es 0,5 más que 9,7
b. 2,39 es 0,03 más que 2,42
c. 2,9 es 0,2 menos que 3,1
d. 5,22 es 0,01 más que 5,21
e. 3,2 es 0,7 menos que 2,5

Lámina 5c Clase 5
Unidad 1
Aptus
Determinar el mínimo común

múltiplo (mcm) entre números
Lámina 5d Clase 5
Unidad 1
Aptus
Nicolás
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Verónica
Lámina 5e Clase 5
Unidad 1
Aptus
Lámina 5f Clase 5
Unidad 1
Aptus
Hay dos buses que parten de la misma estación, en la calle 0.

El bus rojo se detiene cada 6 calles y el bus azul se detiene cada 8 calles.
Si ambos buses parten de la misma estación,
¿en qué calle se vuelven juntar?
Lámina 5g Clase 5
Unidad 1
Aptus
Nicolás
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Verónica
Lámina 6a Clase 6
Unidad 1
Aptus
1. Calcula el mínimo común múltiplo entre:

a. 15 y 20 R: 60
b. 9 y 10 R: 90
Lámina 6b Clase 6
Unidad 1
Aptus
2. ¿Qué número es:

a. 0,2 más que 1,4? R: 1,6
b. 0,03 menos que 2,15? R: 2,12
c. 0,5 más que 4,9? R: 5,4
d. 0,8 menos que 1,7? R: 0,9
e. 0,14 menos que 7,13? R: 6,99

Lámina 6c Clase 6
Unidad 1
Aptus

a. 250 – 185 = 65
b. 73 – 49 = 24
c. 1793 – 899 = 894
d. 453 – 261 = 192

Lámina 6d Clase 6d
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a resolver ejercicios

respetando la prioridad de
operaciones y ordenando
números con los mismos dígitos.
Lámina 6e Clase 6e
Unidad 1
Aptus
PAMUDAS
1. PA: Paréntesis de izquierda a derecha

2. MUD: Multiplicación y división de izquierda a derecha
3. AS: Adición y sustracción de izquierda a derecha
* Siempre de izquierda a derecha, igual que cuando leemos un libro.

Lámina 6f Clase 6f
Unidad 1
Aptus
5+2(6–4)=
Lámina 6g Clase 6g
Unidad 1
Aptus
5 + 3 (10 – 2 x 3) – 3 x 2 =
Lámina 6h Clase 6h
Unidad 1
Aptus
5 + 10 – 4(8 – 2 x 3) =
Lámina 6i Clase 6i
Unidad 1
Aptus
90 – 4 (2 + 2 x 8) : 3 + 10 : 5 =
Lámina 6j Clase 6j
Unidad 1
Aptus
45 x 5 + 30 (72 : 9 – 35 : 7) – 4 x 13 =
Lámina 6k Clase 6
Unidad 1
Aptus
¿Cuál sería el mayor ¿Cuál sería el menor

número que podríamos número que podríamos
formar con 2, 6 y 8? formar con 2, 6 y 8?
C D U C D U
Lámina 6l Clase 6
Unidad 1
Aptus
Para encontrar el mayor número
C D U
+ –
Números de
mayor a menor
Para encontrar el menor número
C D U
– +
Números de
menor a mayor
Lámina 6m Clase 6
Unidad 1
Aptus
Tenemos los siguientes números: 6, 4, 9, 1.
¿Cuál es el mayor número que pueden construir?

Lámina 6n Clase 6
Unidad 1
Aptus
¿Cuál es el resultado de la resta entre:

el mayor número y el menor número
que se pueda formar con 7, 0, 8, 1?
Lámina 7a Clase 7
Unidad 1
Aptus
1. En la siguiente tabla encierra en círculo todos los números primos y

pinta del color que quieras los que sean compuestos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
¿Hay algún número que no sea ni primo ni compuesto? ¿Cuáles?

Lámina 7b Clase 7
Unidad 1
Aptus
Resolver problemas con la

calculadora respetando la
prioridad de operaciones.
Lámina 7c Clase 7
Unidad 1
Aptus
Gustavo va al almacén a comprar frutas y verduras.

Debe comprar 2 kilos de manzanas, 1,5 kilos de pan y 1 docena
de huevos. Las manzanas cuestan $630 el kilo, el pan $ 850 cada
kilo y la docena de huevos cuesta $2.990. Gustavo tiene $6.000.
¿Le alcanza el dinero para comprar todo lo que el necesita?

Lámina 7d Clase 7
Unidad 1
Aptus
Continente Superficie (km2)
Asia 44.579.000
América 42.655.270
África 30.221.532
Antártida 14.000.000
Europa 10.530.751
Oceanía 9.008.458
a. ¿Cuántos km2 más tiene África que Europa?
b. ¿Cuántos km2 más tendría la superficie de Asia que el

cuádruple de la superficie de Oceanía?
Lámina 7e Clase 7
Unidad 1
Aptus
8 amigos fueron al cine a ver una película.

La entrada costaba $3.250. Tres de ellos
compraron cabritas, que costaban $2.859 y
todos compraron bebida que costaba $1.382.
¿Cuánta plata gastaron entre todos?

Lámina 7f Clase 7
Unidad 1
Aptus
Región Habitantes
Metropolitana de Santiago 7.112.808
Valparaíso 1.815.902
Biobío 1.556.805
Maule 1.044.950
La Araucanía 957.224
O'Higgins 914.555
Los Lagos 828.708
Coquimbo 757.586
Antofagasta 607.534
Ñuble 480.609
Los Ríos 384.837
Tarapacá 330.558
Atacama 286.168
Arica y Parinacota 226.068
Magallanes y Antártica Chilena 166.533
Aysén 103.158
Lámina 8a Clase 8
Unidad 1
Aptus

a. 0,341 + 0,392 = 0,733
b. 0,021+ 0,829 = 0,85

c. 0,412 + 0,342 = 0,754
d. 10 + 8) : 6 + 3 = 6
e. 12 - (15 – 3 x 2) : 3 = 9
f. 20 : (9 – 30 : 6) -2 + 4 x 3 = 11
g. 12 x 8 – 8 x 11 + (56 – 7 x [ 12 – 7]) x 4= 56
Lámina 8b Clase 8
Unidad 1
Aptus
2. En un paradero pasan las líneas C cada 10 minutos, B cada 8 minutos

y A cada 5 minutos. La última vez que se detuvieron tres buses de
estas líneas fue a las 14:00 hrs. Suponiendo que los buses pasan
puntualmente, ¿a qué hora se encontrarán de nuevo los buses de estas
tres líneas?
O: R:
10 8 5 mcm:
C: 10 minutos
5 4 5 2 2 x 2 x 2 x 5 = 40
B: 8 minutos
5 2 5 2
A: 5 minutos
5 1∕ ∕ 5 2 14:00 hrs + 40 minutos =
Última vez: 14:00 hrs.
1∕ ∕ 1∕ ∕ 5 14:40 hrs.
A: Se volverán a encontrar a las 14:40 hrs.

Lámina 8c Clase 8
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a relacionar el

concepto de razón a través
de fichas, representaciones y
ejemplos de la vida cotidiana.
Lámina 8d Clase 8
Unidad 1
Aptus
Hay 4 tortas: 1 de vainilla y 3 de chocolate.

Parte es a Parte Parte es a Todo Todo es a Parte
(semejante) (distintas) (distintas)
Vanilla es a Chocolate : Vanilla es a Todo : Todo es a Vainilla :
Chocolate es a Vainilla: Chocolate es a Todo: Todo es a Chocolate:

Lámina 8e Clase 8
Unidad 1
Aptus
a. La razón entre fichas rojas y azules es:

b. La razón entre las fichas azules y el total de fichas:
c. La razón entre el total de fichas y la cantidad de fichas rojas:
Lámina 8f Clase 8
Unidad 1
Aptus
¿Qué fichas necesito para que la ¿Qué fichas necesito para que la
razón entre las fichas rojas razón entre las fichas azules y
y azules sea 5 es a 4? el total de fichas sea 7 es a 9?
Lámina 8g Clase 8
Unidad 1
Aptus
a. ¿Cuál es la razón entre la cantidad de cuadrados

y la cantidad de círculos?
b. ¿Cuál es la razón entre la cantidad de cuadrados
y el total de figuras geométricas?
c. ¿Cuál es la razón entre el total de figuras
geométricas y la cantidad de círculos
Lámina 8h Clase 8
Unidad 1
Aptus
En la clase de Pedro hay 12 niñas y 15 niños.
¿Cuál es la proporción de niñas al total del curso?

Lámina 8i Clase 8
Unidad 1
Aptus
Juanito en su granja tiene en total 35 animales,

de esos 21 son gallinas y el resto vacas.
¿Cuál es la razón entre la cantidad de vacas

y el total de animales de la granja?
Lámina 8j Clase 8
Unidad 1
Aptus
Amalia plantó 7 flores rojas y 13 flores moradas

en su jardín.
¿Cuál es la razón entre la cantidad de flores rojas

y el total de flores?
Lámina 8k Clase 8
Unidad 1
Aptus
Francisco es vendedor de manzanas. El martes comenzó con 10 kilos de

manzanas en su tienda. Durante el transcurso del día vendió algunos kilos
y finalizó el día con 7 kilos de manzanas.
¿Cuál es la razón entre la cantidad de kilos de manzana que vendió y la

cantidad de kilos de manzana que tenía?
Lámina 8l Clase 8
Unidad 1
Aptus
Vicente celebrará su cumpleaños, la razón que habrá en

su cumpleaños entre dulces y chocolates es de 15 es a 10.
¿Cuál es la razón entre la cantidad de chocolates y el

total de dulces y chocolates?
Lámina 9a Clase 9a
Unidad 1
Aptus
1. Calcula los factores de los siguientes números:
a. 51 = 1, 3, 17, 51
b. 30 = 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
c. 28 = 1, 2, 4, 7, 14, 28
d. 42 = 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42
2. Compara los siguientes números usando >, < o =:
a. 2/9 > 0,2

b. 0,776 > 7/9
c. 6/14 = 15/35
d. 10/25 < 10/20
e. 0,231 > 0,2301
f. 4/12 = 6/18
Lámina 9b Clase 9b
Unidad 1
Aptus
En la granja de Joaquín hay 18 animales entre vacas y

ovejas. De los 18 animales 6 son ovejas.
¿Cuál es la razón entre la cantidad de vacas y ovejas que

tiene Joaquín en su granja?
Quiero que respondan en sus paneles y una vez estén

listos encierren la razón encontrada en un círculo.
Lámina 9c Clase 9
Unidad 1
Aptus
Resolver problemas en los que aumenta

una de las variables y son capaces de
calcular el resultado de la variable
faltante usando razones equivalentes.
Lámina 9d Clase 9
Unidad 1
Aptus
Cocinar arroz para 4 personas Cocinar arroz para 8 personas
Necesito taza(s) de arroz Necesito taza(s) de arroz

y taza(s) de agua y taza(s) de agua
arroz : agua = : arroz : agua = :

Lámina 9e Clase 9
Unidad 1
Aptus
Jacinta y Francisca quieren dividir 30 cartas para jugar un juego de mesa.

Jacinta dice que hay que dividirlas en la razón 1 es a 4 pero Francisca dice
que las deben dividir en la razón 6 es a 24.
¿Quién está en lo correcto?
¿Son razones equivalentes y por eso ambas están en lo correcto?
Lámina 9f Clase 9
Unidad 1
Aptus
Ramón y Patricio no están seguros si dividir las lentejas

en la proporción 12 : 18 es lo mismo que 18 : 27.
¿Es lo mismo?
Lámina 9g Clase 9
Unidad 1
Aptus
Fichas rojas → 2
Fichas amarillas → 4
2 → 2:2 1 Divide ambos términos

4 entre un factor común
→ 4:2 2
2 → 2x3 6 Multiplica ambos términos

4 entre un factor común
→ 4x3 12
Lámina 9h Clase 9
Unidad 1
Aptus
Tomás está repartiendo un premio, pero no sabe si repartirlo en la razón

2 : 4 le dará la misma cantidad a cada participante que si lo reparten en la
razón 9 : 12.
¿Da la misma cantidad a cada integrante?

Lámina 9i Clase 9
Unidad 1
Aptus
Lucía quiere preparar un postre. En los ingredientes sale que debe echarle
harina y leche en la razón 10 : 25. Sin embargo, solo tiene ingredientes
para echarle en la razón 8 : 20.
¿Le sirven los ingredientes que tiene?

Lámina 9j Clase 9
Unidad 1
Aptus
Juan tiene que construir 6 muros. Para construir un muro

utiliza 7 sacos de cemento.
¿Cuántos sacos de cemento necesitará Juan para construir los 6 muros?

Lámina 9k Clase 9
Unidad 1
Aptus
Juanita celebró su cumpleaños, invitó a muchos amigos. 22 eran mujeres

y la razón entre mujeres y hombres era 2:3.
¿Cuántos hombres había en el cumpleaños de Juanita?

Lámina 9l Clase 9
Unidad 1
Aptus
Nicolás necesita hacer color naranjo para pintar un muro.

La razón entre litros de pintura amarilla y litros de pintura roja
es 3 es a 1. Necesita preparar 36 litros de pintura.
¿Cuántos litros de pintura roja y amarilla necesita?

Lámina 9m Clase 9
Unidad 1
Aptus
En un curso, la proporción de estudiantes que juegan futbol y juegan tenis

están en la razón 7 : 3, si 9 estudiantes juegan tenis...
¿Cuántos juegan futbol?

Lámina 9n Clase 9
Unidad 1
Aptus
En el almuerzo, el postre de hoy es fruta. Los estudiantes pueden elegir

entre manzana y naranja. La razón en que eligen manzana y naranja es
7 : 9. Si en total almuerzan 48 alumnos.
¿Cuántos eligen manzana y cuántos eligen naranja?
Resuélvanlo en parejas en su CT
y escriban la respuesta en sus paneles.
Lámina 10a Clase 10
Unidad 1
Aptus
1. Calcula 3 razones equivalentes para cada de las siguientes

expresiones:
a. 5 : 7 = 10 : 14 = 15 : 21 = 20 : 28
b. 1 : 2 = 2 : 4 = 4 : 8 = 6 : 12 = 8 : 16
c. 11 : 8 = 22 : 16 = 33 : 24 = 44 : 32
d. 6 : 5= 12 : 10 = 18 : 15 = 24 : 20
2. En una pastelería se venden 5 berlines por cada 2 pasteles cada

día. Si ayer se vendieron 30 berlines, ¿cuántos pasteles se vendieron?
R: Se vendieron 12 pasteles.
Lámina 10b Clase 10
Unidad 1
Aptus
Hoy resolveremos problemas de la vida

cotidiana que involucren razones.
Lámina 10c Clase 10
Unidad 1
Aptus
En un cruce de un semáforo, por cada 40 autos pasan 15 motos.

¿Cuál es la razón que representa la cantidad de autos y motos que pasan
por la intersección? Expresa la razón en su mínima expresión.
Lámina 10d Clase 10
Unidad 1
Aptus
Una productora de eventos realiza un concierto. Por cada 28 mujeres

que asisten, van 70 hombres. ¿Cuál es la razón que representa la cantidad
de mujeres y hombres al concierto? Expresa el resultado
en su mínima expresión.
Lámina 10e Clase 10
Unidad 1
Aptus
Las edades de dos hermanas están en la razón 6:9.

La suma de sus edades es 70.
¿Cuál es la edad de cada una?

Unidad 1
Aptus
1. Marca las fracciones que son equivalentes a 75/100:
2 3 4 7 6 7 12
3 4 5 8 8 9 16
6 12 3 8 7 16 20
16 20 5 10 8 20 24
10 33 40 9
40 44 85 18
2. Determina el valor de la incógnita:
a. x + 5 = 12 → x = 7
b. 14 + m = 23 → m = 9
c. 15-n=4 → n = 11
d. p – 16= 22 → p = 38
e. t – 12=35 → t = 47
Unidad 1
Aptus
La sombra proyectada por un edificio de 40 metros de altura es de 10

metros. Si la sombra proyectada de otro edificio es de 16 metros.
¿Cuál es la altura del edificio?

Unidad 1
Aptus
Hoy aprenderemos
que son los porcentajes.
Unidad 1
Aptus
En una granja hay 100 animales, 60 de ellos son ovejas.

Entonces 60 de 100 animales son ovejas.
Existen tres formas de escribir esta expresión:
Fracción Decimal Porcentaje

Unidad 1
Aptus
¿Cómo representaríamos ahora el 25% de las fichas

que tenemos en el tablero?
En su CT encierren en un círculo las fichas que equivalen a un 25%.
Lámina 11f Clase 11
Unidad 1
Aptus
¿Cómo representaríamos ahora el 25% de las fichas

que tenemos en el tablero?
En su CT encierren en un círculo las fichas que equivalen a un 25%.
Lámina 11g Clase 11
Unidad 1
Aptus
En una generación de 100 alumnos de 4° básico,

el 60 % son mujeres y el resto hombres.
Encierren en sus CT el porcentaje que corresponde a los hombres.
Lámina 11h Clase 11
Unidad 1
Aptus
Una bolsa de caramelos trae dos tipos de calugas, de fruta

y de leche. ¾ de las calugas son de leche.
¿Qué porcentaje representan las calugas de leche?
Amplificando Multiplicando
Lámina 11i Clase 11
Unidad 1
Aptus
En una huerta hay 100 plantas, 3/20 son habas

y el resto lechugas tomates y arvejas.
¿Qué porcentaje representan las habas?
Unidad 1
Aptus
1. Redondea cada número a la centena de mil más cercana:
76.897.097 = 76.900.000
43.213.456 = 43.200.000
89.965.023 = 90.000.000
54.093.780 = 54.100.000
33 x10= 330 2 x 1000= 2.000

45 x 100= 4.500 267 x 100= 26.700
432 x 1000= 432.000 892 x 10= 8.920
942 x 1000= 942 000 182 x 1000= 182.000
93 x 10= 930
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a transformar la

notación de un porcentaje entre
fracción, porcentaje y decimal.
Unidad 1
Aptus
En un colegio de 800 estudiantes se realizaron

olimpiadas. Del total de estudiantes sólo asistió el 80%.
¿Cuántos estudiantes asistieron?
Unidad 1
Aptus
En una biblioteca hay 400 textos entre libros, artículos

científicos y revistas. De los 400, el 40% son libros.
¿Qué cantidad de los textos son libros?
Unidad 1
Aptus
A una bandeja de 30 huevos, le quedan solo 27.
¿Qué porcentaje de huevos quedan en la bandeja?
Unidad 1
Aptus
Dentro de una caja caben 45 tarros de duraznos en

conserva. Si la caja tiene solo un 20% de los tarros.
¿Cuántos tarros tiene?
Unidad 1
Aptus
¿Cómo escribiríamos sesenta y cinco como porcentaje,

fracción y decimal?

Unidad 1
Aptus
¿Cómo expresarías como porcentaje

y fracción 3/5 de 100?

Unidad 1
Aptus
1. Completa con <, > o =
a. x + x -x + 5 > 4 x=2
b. m + m + m + m – m - 7 < 6 m=4
c. k – k + k – k + k + k + 8 = 16 k=4
d. j + j + j = 9 j=3
e. 5 + g + g + g – g < 17 g=5
2. Resuelve los siguientes ejercicios, expresa el resultado en su mínima

expresión:
3 1 1 9 1 7 3 1 2
a. – = c. – = d. – =
5 10 2 10 5 10 4 12 3
1 1 1 5 1 3
b. – = d. – =
3 6 6 8 4 8
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a resolver ejercicios

que involucran porcentajes.
Unidad 1
Aptus
Bernardita está poniendo baldosas en la terraza.

Ella compró 50 baldosas, que cubrirán toda la terraza.
Si ha puesto solo 23 baldosas...
¿Qué porcentaje de baldosas ha puesto?

Unidad 1
Aptus
a. 4 x (8 – 3) + (5 x 5-5) x 3 – 3 = 77
b. [6 x 2 + 3 x (5 x 3 – 5)] ÷ 2 = 21
c. (20 + 4) : 6 + 3 = 7
d. 24 – (24 – 3 x 2) : 3 = 15
2. Calcula los siguientes porcentajes:
a. 200% de 30 = 60
b. 80% de 350 = 280
c. 25% de 400= 100
d. 65% de 520 = 338
Unidad 1
Aptus
¿Qué fracción corresponde el área sombreada del total?

Unidad 1
Aptus
¿Qué fracción corresponde el área sombreada del total?

Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a transformar

fracciones impropias a
números mixtos y viceversa.
Unidad 1
Aptus
1 → Numerador
2 → Denominador
Unidad 1
Aptus
3
Fracción propia:
4
5
Fracción impropia:
4
5
Número mixto: 1 4
Unidad 1
Aptus
De número mixto De fracción impropia

a fracción impropia a número mixto
3 10
1 7 7
Unidad 1
Aptus
¿Se puede expresar de otra

Número Clasificación Expresión gráfica forma?
¿cuál? ¿cómo sería?
8
5
7
1 20
7
10
Unidad 1
Aptus
¿Se puede expresar de otra

Número Clasificación Expresión gráfica forma?
4
5
3
2 10
12
5
Unidad 1
Aptus
1. Resuelve:
¿Se puede expresar de otra forma?

Número Clasificación Representación gráfica
Sí, como número mixto.

4
1
3
Fracción impropia
1 3
Sí, como número mixto.

2
1 6
Número mixto 4
3
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a transformar de fracciones

impropias a números mixtos y viceversa,
ubicándolos en la recta numérica.
Unidad 1
Aptus
De número mixto a fracción impropia De fracción impropia a número mixto
4 10
2 5 3
Unidad 1
Aptus
2
5
4
5
Unidad 1
Aptus
Ubica las fracciones 2/5 y 4/5 en la recta numérica:
0 1
Unidad 1
Aptus
Ubica las fracciones 2/5 y 4/5 en la recta numérica:
0 1 2 3 4 5
5 5 5 5 5 5
Unidad 1
Aptus
Ubica los siguientes números en la recta numérica:

3 7 1
4 4 1 4
Unidad 1
Aptus
3
4
7
4
1
1 4
Unidad 1
Aptus

1 5 2
3 3 2 3
Lámina 15j Clase 15
Unidad 1
Aptus

5 1 1
2 2 1 2
Unidad 1
Aptus
1. Compara los siguientes números y determina si son <, > o =
2 15 9 3
a. 2 6
<
6
f.
4
=
1 4
20 24 7 3
b.
15
=
18
g.
6
<
1 6
7 16 9 1
c. 1 8
<
8
h.
2
<
5 2
1 20 45 78
d. 4 5
>
5
i.
35
=
56
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a resolver ejercicios que

involucran fracciones y números mixtos.
Unidad 1
Aptus
Ubica 7/5 en la siguiente recta numérica.

Unidad 1
Aptus
Si la distancia entre 1 y A y entre A y 2 es igual,

¿qué número representaría “A”?
0 1 A 2
¿En cuántas partes está dividida la recta numérica ¿En cuántas partes está dividida la recta numérica
entre el 0 y el 1? entre el 1 y el 2?
La recta está dividida en 2 partes de La recta está dividida en 2 partes de
0 a 1. 1 a 2.
¿Cuánto representa cada una de las partes entre el Entonces, ¿cuánto representa cada una de las
0 y el 1? partes entre el 1 y el 2?
Cada parte representa una fracción de 1/2 . Cada parte representa una fracción de 1/2 .
¿Cuál sería el número que está entre el 0 y el 1? ¿Cuál sería el número que está entre el 1 y el 2?
1/2 o 0,5 . A es igual a fracción impropia: 3/2 o
número mixto:
1 1
2 .
Unidad 1
Aptus
¿Qué número representa B y C?, escríbelo como

número mixto y como fracción impropia, ambos
reducidos a su mínima expresión.
0 B 1 C 2
1
“B” es: 2
3 7
1 4
=
4
“C” es:
Unidad 1
Aptus
1. Ubica en la recta numérica los siguientes

números y encierra el número más grande:
a. 15 5 13 5
6
, 2 6
,
6
,
6
b. 2 3 9
2 4
, 1 4
,
4
c. 1 9 3 1
3 2
,
2
,
2
,
2
Unidad 1
Aptus
Necesito hacer un postre y la receta requiere de 2/4 kilos de harina de

trigo y 3/4 kilos de harina de maíz.
¿Cuántos kilos de harina necesito, en total, para preparar el postre?

Unidad 1
Aptus
Sumar y restar fracciones propias e

impropias con distinto denominador.
Unidad 1
Aptus
María compro 3/4 de kilo de marraqueta y 2/5 de kilo de hallulla.
¿Cuánto pan compró en total?

Unidad 1
Aptus
Fernando compró 2/3 kg de manzanas y 3/4 de peras.
¿Cuántos kilos de frutas compró en total?

Unidad 1
Aptus
Juan pintó 1/2 de una reja color blanco y 3/5 de la reja color negro.
¿Qué parte de la reja pintó Juan?

Unidad 1
Aptus
Francisco compró 5/6 kg de pan para su familia y se comieron ¼ kg.
¿Cuánto pan quedó?

Unidad 1
Aptus
Andrés compró de 4/5 kilo de jamón y utilizó 2/3 de

este para una pizza.
¿Cuánto jamón no utilizó?

Unidad 1
Aptus
1. Resuelve:
a. 3
–
1
=
2
7 3 21
b. 8
+
2
=
12
=
6
10 5 10 5
c. 5
–
1
=
11
9 4 36
d. 8
–
3
=
7
12 8 24
e. 5
+
1
=
19
8 6 24
f. 4
–
1
=
3
5 2 10
g. 1
+
1
=
8
3 5 15
Unidad 1
Aptus
¿Cuál es el resultado de la siguiente suma?

2 7
+
6 15
7
¿Cómo transformarían 1 9
en fracción impropia?
17
¿Cómo transformarían a número mixto?
6
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a sumar y restar de

números mixtos y fracciones de distinto
denominador.
Unidad 1
Aptus
2
Laura debe recorrer 3 3
km de un terreno.
1
Si ha recorrido 1 4
, ¿cuántos km le faltan?
Unidad 1
Aptus
1
Fernando compro 24
kilos de queso para hacer
2
pizzas para un cumpleaños y utilizó 1 3
kilos.
¿Cuántos kilos no utilizó?

Unidad 1
Aptus
1
Juan compró 5 5
litros de jugo para una fiesta
2
y solo se tomaron 2 3
.
¿Cuánto jugo quedó?

Unidad 1
Aptus
3
Macarena compró 2 4
kilos de frutillas
1
y 1 6
kilos de piña
¿Cuántos kilos de fruta compró?

Unidad 1
Aptus
¿Cómo sumaríamos con la estrategia de

número mixto las siguientes fracciones?
5 4
3 6
+ 1 6
Unidad 1
Aptus
5
Ana compró 2 6
kilos de naranjas
4
y 2 5
kilos de mandarinas.
¿Cuántos kilos de fruta compró en total?

Unidad 1
Aptus
1. Resuelve:
a. 7 7 5 77
2 4
+ 1 0
= 4 18
=
18
b. 3 2 16
2 7
– 1 3
=
21
c. 4 2 1 46
1 9
+ 3 3
= 5 9
=
9
d. 2 1 9 19
4 5
– 2 2
= 1 10
=
10
e. 2 1 23 275
1 9
+ 3 7
= 4 63
=
63
f. 1 1 1 9
3 4
+ 2 8
= 1 8
=
8
Unidad 1
Aptus
5 1
2 6
+ 1 3
=
Unidad 1
Aptus
Sumar y restar números mixtos,

fracciones propias e impropias.
Unidad 1
Aptus
4 14
4 5
+
3
=
Unidad 1
Aptus
1 12
5 3
–
5
=
Unidad 1
Aptus
1 22
4 4
–
7
=
Unidad 1
Aptus
1 29
5 6
+
10
=
Unidad 1
Aptus
1. José caminó 13/7 kilómetros camino a su casa. Si aún le

faltan 5/3 kilómetros para llegar. ¿Cuántos km tenía el camino?
R: En total el camino tenía 3 km.
2. Francisco compró 31/4 kilos de harina de trigo y 21/3 kilos

de harina de linaza.
a. ¿Cuánta harina compró en total?

R: En total compró 5 ⁷/₁₂ kg de harina.
b. Si Francisco utilizó 21/2 kilos de harina preparando pan.

¿Cuánta harina le queda?
R: En total queda 31/2 kg de harina.
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a multiplicar y dividir

decimales por múltiplos de 10.
Unidad 1
Aptus
6 x 10 = 60
C D U
6 6
6 x10 6 0
Unidad 1
Aptus
0,7 x 10 = 70
C D U d c
0,7 0 7
0,7 x 10 7
0 , 7 x 1 0 = 0 , 7 = 7
un valor
posicional
Unidad 1
Aptus
¿Qué pasaría ahora, si queremos multiplicar

0,241 x 100?
C D U d c
0,241
0,241 x 100
Unidad 1
Aptus
3,5 x 100 =
Unidad 1
Aptus
2,24 x 1000 =
Unidad 1
Aptus
60 : 10 = 60
C D U
60 6 0
6 : 10 6 0
Unidad 1
Aptus
1,7 : 10 = 0,17
C D U d c
1,7 1 7
1,7 : 10 1 7
1 , 7 : 1 0 = 1 , 7 = 0, 1 7
un valor
posicional
Unidad 1
Aptus
54,2 : 100 =
C D U d c m
54,2
54,2 : 100
Lámina 20k Clase 20
Unidad 1
Aptus
3,5 : 100 =
Lámina 20l Clase 20
Unidad 1
Aptus
24,5: 1000 =
Lámina 21a Clase 1
Unidad 1
Aptus
1. Multiplica o divide por la potencia de 10 según corresponda:
10 100 1000
4,51 x 45,1 451 4510
0,66 : 0,066 0,0066 0,00066
3,219 : 0,3219 0,03219 0,003219
0,89 x 8,9 89 890
0,32 : 0,032 0,0032 0,00032
291 x 2910 29100 291000
441,5 : 44,15 4,415 0,4415
321,9 x 3219 32190 321900

Lámina 21b Clase 1
Unidad 1
Aptus
2 : 5 = 0,4
– 0
2 0
–2 0
0
//
Lámina 21c Clase 1
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a multiplicar y dividir

números decimales por números enteros.
Lámina 21d Clase 1
Unidad 1
Aptus
Gráficamente
0,35 x 4=
décimas centésimas
0,35 →
0,35 →
↓ ↓
15 décimas 25 centésimas
Lámina 21e Clase 1
Unidad 1
Aptus
Recta numérica
0,35 x 4=
0 1 2
0,35 0,35 0,35 0,35 0,35

↓ ↓ ↓ ↓ ↓
x1 x2 x3 x4 x5
0 , 3 5 x 4 = 1 ,7 5
Lámina 21f Clase 1
Unidad 1
Aptus
Simbólicamente
0,35 x 4=
Lámina 21g Clase 1
Unidad 1
Aptus
2 ,4 x 3 =
Gráficamente Recta numérica Simbólicamente

Unidades Décimas
2,4 2,4 x 3 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8
2,4 x 3
2,4 x 3 =
2,4 x 3 = 2,4 x 3 = 2,4 x 3 =

Lámina 21h Clase 1
Unidad 1
Aptus
Recta numérica Simbólicamente
0, 2 x 3= 0 1 0,2 x 3=
1,1 x 4 = 0 1 2 3 4 5 1,1 x 4 =
0,8 x 2= 0 1 2 0,8 x 2=
Lámina 21i Clase 1
Unidad 1
Aptus
0 ,7 x 4 =

Unidades Décimas
0,7 0,7 x 4 =
0 1 2 3
0,7 x 4
0,7 x 4 =
0,7 x 4 = 0,7 x 4 = 0,7 x 4 =

Lámina 21j Clase 1
Unidad 1
Aptus
Recta numérica Simbólicamente
1,3 x 4 = 0 1 2 3 4 5 6 1,3 x 4 =
Lámina 21k Clase 1
Unidad 1
Aptus
0,8 : 4=

Unidades Décimas
0,8 0,8 : 4 =
0 1
0,8 : 4
0,8 : 4 = 0,8 : 4 =
Lámina 21l Clase 1
Unidad 1
Aptus
2 ,1 : 7=

Unidades Décimas
2,1 2,1 : 7 =
0 1 2 3
2,1 : 7
2,1: 7 = 2,1: 7 =
Lámina 21m Clase 1
Unidad 1
Aptus
1,4 : 2 =
0,6 : 3 =
Lámina 21n Clase 1
Unidad 1
Aptus
0,9: 3=

Unidades Décimas
0,9 0,9 : 3 =
0 1
0,9 : 3
0,9 : 3 = 0,9 : 3 =
Lámina 21o Clase 1
Unidad 1
Aptus
0,12 : 6 =
Unidad 1
Aptus
1. Multiplicar y dividir números decimales:
a. 0,32 : 8 = 0,04 e. 3,18 : 3 = 1,06
b. 0,34 x 7 = 2,38 f. 7,3 : 2 = 3,65
c. 5,6 : 7 = 0,8 g. 6,8 : 5 = 1,36
d. 0,54 x 7 = 3,78 h. 8,2 : 4 = 2,05

Unidad 1
Aptus
Multiplicar y dividir
números decimales.
Unidad 1
Aptus
0,32 x 8 =
Unidad 1
Aptus
0,54 x 0,2 =
Unidad 1
Aptus
2 ,3 x 0,45 =
Unidad 1
Aptus
6 x 6 0,6 x 0,4 6 x 0,4

24 0,2 4 2, 4
8 x 7 0 , 8 x 0 ,7 8 x 0 ,7
56 0,5 6 5,6
Unidad 1
Aptus
5 ,1 x 0 , 01 =
Unidad 1
Aptus
12 ,4 x 0,9 =
1,11 x 1,11 =
Unidad 1
Aptus
1,125 : 0,45 =
Unidad 1
Aptus
6,24 : 0,3 =
Lámina 22k Clase 22
Unidad 1
Aptus
0, 21 : 0,5 =
0,0 4 2 : 0, 21 =
Lámina 22l Clase 22
Unidad 1
Aptus
2,008 : 0,05 =
12,06 : 0,03 =
5 ,16 : 0 , 0 5 =
Unidad 1
Aptus
1. Resuelve:
a. 5 14 17 91 1 e. 1 1 1 1 31
7 6
–
3
+
9
=
18
= 5 18 5 3
+ 2 5
– 6 2
= 1 30
=
30
b. 5 7 8 149 5 f. 5 34 13 43
4 12
–
8
+
3
=
24
= 6 24 8 7
–
5
–
10
=
70
c. 7 14 1 13 g. 12 3 7 9 89
4 9
–
3
+
4
=
35 5
+ 2 +
4
–
10
= 4 20
=
20
d. 19 13 11 155
12
+ 2 18
= 4 36
=
36
Unidad 1
Aptus
0,93 x 4 =
Unidad 1
Aptus
0, 9 3 x 4 =
0,93 x 4 = 372
= 3,72
9 3
x 4
3 7 2
Unidad 1
Aptus
0,25 : 2 =
Unidad 1
Aptus
0, 2 5 : 2 = 0,125
–0
0 2
2
0 5
– 4
1 0
Unidad 1
Aptus
0,23 : 0,2=
Unidad 1
Aptus
0,23 : 0,2=
(0,23 x 10) : (0,2 x 10)=
2, 3 : 2 = 1,15
– 2
0 3
– 2
1 0
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a resolver problemas

utilizando multiplicación y división
de decimales.
Unidad 1
Aptus
Sergio tiene 6,765 kilos de frutos secos y debe

dividirlos en bolsas de 0,55 kg.
a) ¿Cuántas bolsas completas logrará llenar?

b) ¿Cuánto pesará la bolsa que no queda completa?
Unidad 1
Aptus
Olivia compró una gran bolsa de galletas que

pesaba 6,48 kg. Las dividió en colaciones para
12 días para sus tres hijos.
¿De cuánto era cada porción de galletas?

Unidad 1
Aptus
1. Resuelve:
a. 1 1 1 5 2 f. 1 11 15 61 1
2 3
+
2
– 1 6
=
3
= 1 3 2 3
+
5
–
6
=
30
= 2 30
b. 1 1 5 13 5 g. 1 3 1 83 23
4 8
+
3
– 2 6
=
8
= 1 8 3 10
–
2
+ 1 6
=
30
= 2 30
c. 1 1 1 151 1 h. 11 2 1 29 5
2 5
–
3
+ 3 3
=
30
= 5 30 3
+
8
– 1 2
=
12
= 2 12
d. 2 12 1 19 1 i. 1 11 1 68 1
5 3
+
7
– 1 21
=
3
= 6 3 7 2
+
4
– 2 8
=
8
= 8 8
e. 1 14 1 5 2
2 4
+
3
– 1 6
=
3
= 1 3
Unidad 1
Aptus
Hoy vamos a resolver ejercicios matemáticos

usando números mixtos, decimales y
enteros, y fracciones propias e impropias.
Unidad 1
Aptus
Joaquín estaba llenando un recipiente con jugo. Le echó 3 vasos

de 1/5 litros, luego 5 vasos de 0,8 litros y por último echó dos veces
0,5 vasos de 3,6 litros.
a) ¿Cuánto líquido tenía finalmente el recipiente?
b) Si decidió dividir el total en vasos de 0,2 litros, ¿cuántos vasos
de jugo obtuvo?
Unidad 1
Aptus
Susana preparó un postre de frutas. Para esto utilizó 22/10 kg.

de manzanas, 13/5 kg. de frutillas y 1,35 kg de naranjas.
a) ¿Cuántos kilos de frutas compró en total para el postre?

b) Si el postre lo dividió en porciones de 0,15 kg ¿En cuántas
porciones dividió el postre de frutas?

Unidad 1: 6º Básico

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Unidad 1: 6º Básico

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6º Básico

1. Continúa las siguientes secuencias:

a. 5, 10, 15, 20, 25 30 35

e. 7, 14, 21, 28, 35 42 49

f. 11, 22, 33, 44, 55 66 77

2. Compara los siguientes números

0,32 < 0,321

1/3 > 0,3

14/28 < 0,56

1/2 > 1/3

3/4 < 7/9

Nicolás y Verónica querían llegar hasta el 20 en una recta

Nicolás y Verónica querían llegar hasta el 20 en una recta

1. Resuelve los siguientes ejercicios:

2. Expresa el siguiente número en notación expandida:

Alicia tiene 24 flores y las quiere plantar

Alicia tiene 12 flores y las quiere plantar

2x6 3x4 4x3 6x2 12 x 1

Pedro piensa que 12 tiene menos factores que 15

¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?

1. Escribe los primeros 6 múltiplos de los siguientes números:

b. 11 = 0, 11, 22, 33, 44, 55

c. 15 = 0, 15, 30, 45, 60, 75

2. Realiza los siguientes cálculos:

d. (30 + 4) x (50 + 5) = 1.870

e. (40 + 2) x (30 + 6) = 1.512

f. (70 + 1) x (90 + 3) = 6.603

Clasificar números primos

Jaime es profesor de dos clases de matemáticas distintas.

Combinaciones de grupos: Combinaciones de grupos:

Número de factores: 2 Número de factores: 2

Pablo y Tomás están organizando un campeonato que consiste en

¿Quién tiene la razón?

Julieta está conversando con María respecto a los números

¿Está Julieta en lo correcto? ¿Por qué?

María cree que todos los números pares son compuestos,

¿Tiene María la razón? ¿Son todos los números pares

En parejas discutan y resuelvan si María tiene la razón.

1. ¿Cómo identificas un número primo? Ejemplifica.

2. ¿Cómo identificas un número compuesto? Ejemplifica.

3. 48 estudiantes están jugando un juego en clases de

Hoy vamos a generar

¿Cuáles son los factores primos de 24?

¿Cuáles son los factores primos de 180?

¿Cuáles son los factores primos de 60?

¿Cuáles son los factores primos de 60?

¿Cuáles son los factores primos de 280?

1. Ordena cada grupo de números de menor a mayor:

b. 2,03; 0,023; 0,23 = 0,023; 0,23; 2,03

c. 2,22; 2,2; 2,02 = 2,02; 2,2; 2,22

d. 0,82; 0,082; 0,28 = 0,082; 0,28; 0,82

e. 3,25; 0,325, 3,025 = 0,325; 3,025; 3,25

2. Completa las siguientes afirmaciones:

b. 2,39 es 0,03 más que 2,42

c. 2,9 es 0,2 menos que 3,1

d. 5,22 es 0,01 más que 5,21

e. 3,2 es 0,7 menos que 2,5

Determinar el mínimo común

Hay dos buses que parten de la misma estación, en la calle 0.

1. Calcula el mínimo común múltiplo entre:

2. ¿Qué número es:

b. 0,03 menos que 2,15? R: 2,12

c. 0,5 más que 4,9? R: 5,4

Vanilla es a Chocolate : Vanilla es a Todo : Todo es a Vainilla :

Chocolate es a Vainilla: Chocolate es a Todo: Todo es a Chocolate: