Logicamente 2°

Índice
Cuánto sé sobre los números 3

Calculamos mentalmente 4
Organizamos los datos sobre vacunación 5
Decido qué operación necesito 6
Completamos plantillas numéricas 7
Descubrimos regularidades 8
Jugamos con casinos 9
Vamos a preguntar 10
Lo que sabemos de 300 11
Calculamos con regletas numéricas 12
Cómo nacen los animales 13
Completamos secuencias 14
¡Cuántos visitantes! 15
¡Cuántos diseños! 16
¡Aprovechamos las ofertas! 17
Pagamos nuestras compras 18
Practico el cálculo mental 19
Resolvemos operaciones combinadas 20
Indicamos la ruta en el plano 21
Caminamos en distintas direcciones 22
Los esquemas ayudan 23
Conozco las figuras geométricas 24
Componemos figuras 25
Jugamos con los bloques lógicos 26
Descubro figuras en la realidad 27
Formamos figuras con el tangram 28
Resolvemos con los esquemas 29
Identificamos el eje de simetría 30
Completamos figuras simétricas 31
Decoramos los bordes 32
Cubrimos el área 33
Calculamos el perímetro y el área 34
Usamos cubitos para construir 35
Preparamos refresco de gelatina 36
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Organizamos los sólidos geométricos 37
Aprendo sobre rectas paralelas y perpendiculares 38
Calculamos doble, triple y mitad 39
Resolvemos problemas cotidianos 40
Posibilidades diferentes de vestir 41
Resolvemos situaciones en el campo 42
¡La Matemática es arte! 43
Datos de la granja 44
¡Sacamos números al azar! 45
Pintamos banderolas diferentes 46
Mi horario de clases 47
2 dos
Comunicación matemática Número, relaciones y operaciones
Cuánto sé sobre los números
1. Escribo números en los para obtener 30. Varias posibilidades
El doble de 15 . El triple de 10 .
10 + 20 40 – 10 La mitad de 60 .
El anterior del anterior de . + +
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

32 15 8 7
50 + 10 – 30 El sucesor inmediato de 29 .
2. Efectúo el crucinúmeros.
Horizontal:
a. Triple de 25.
b. Número menor que 1.
d. Número entre 87 y 89. a b c
f. En 4D hay ___ U. 7 5 0 8
g. Mitad de 64. d e f
i. 10 – 4 = 8 8 4 0
j. 91 – 1 =
5 3
k. La diferencia de 59 y 24.
g h i
l. Mitad de 14.
3 2 9 6
j
Vertical: 7 9 0
b. 87 – 7U8D = k l
c. 71 + 9 = 3 5 7
e. 70 + 15 =
f. Al doble de 20 le sumo 3.
g. Sucesor inmediato de 36.
h. Mayor número de dos cifras.
] Identifica las características de un número.

[ tres 3
Calculamos mentalmente
1. Observo el ejemplo y luego, calculo aplicando lo aprendido.
1º Sumo las decenas.

1º 2º Sumo las unidades.
3º Calculo la suma de
25 + 17 = ambos.
2º
1º 20 + 10 = 30
2º 5 + 7 = 12
30 + 12 = 42
a. 47 + 14 = 61 d. 75 + 17 = 92 g. 21 + 19 = 40
b. 76 + 18 = 94 e. 59 + 18 = 77 h. 64 + 19 = 83
c. 37 + 17 = 54 f. 38 + 15 = 53 i. 35 + 45 = 80
2. Observo los precios y resuelvo mentalmente.
S/. 43
S/. 12
S/. 18
15 + 12 + 5 =
S/. 7
15 + 5 = 20
Compré una pelota, 20 + 12 = 32 Ana compra una
un peluche y un muñeca, una pelota
carrito. y un carrito.
¿Cuánto pagué? ¿Cuánto paga?
Pagué S/. 37 . Paga S/. 68 .
4 cuatro [] Calcula mentalmente la suma de dos o tres sumandos.

Comunicación matemática Estadística – Número, relaciones y operaciones
Organizamos los datos sobre vacunación

1. Se realizó una campaña de vacunación contra la influenza. Observo los
datos y completo la tabla.
Vacunación contra la influenza

Nº de
Personas vacunadas
personas
30 20 Mujeres 40
Ancianos
30 Varones 30

Bebitos Mujeres 20
Adultos
Varones 20
20 40 Mujeres 10
Infantes
40 Varones 20
Bebitas Lactantes Mujeres 40

(a partir de 6
10 20 meses) Varones 30
2. Completo la gráfica de barras y las expresiones.

Vacunación contra la influenza
Ancianos a. Nº de infantes menos que de

lactantes vacunados: 40
Adultos
b. Nº de ancianos más que de
Personas
Infantes
adultos vacunados: 30
c. Nº de varones vacunados:
Lactantes
100
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
d. Nº de mujeres no lactantes
Cantidad
vacunadas: 70
e. N o de varones no ancianos vacunados: 70
f. Nº de lactantes menores de 5 meses vacunados: 0
] Interpreta y representa datos en tablas y gráficas de barras.

[ cinco 5
Decido qué operación necesito

1. Leo las situaciones y las uno con la operación que me permite resolverlas.
Renzo recorrerá 50 cuadras. Si ya recorrió 15,

¿cuántas cuadras le faltan recorrer?
Ana compró 15 más que Liz. Si Liz

compró 50, ¿cuántos compró Ana?
50 + 15
Hace 50 años, Rosa tenía 15 años. ¿Qué edad
tiene Rosa actualmente?
Luz tiene 50 y 15 en su jardín. ¿Cuántas

flores tiene en total?
50 2 15
De un libro de 50 páginas, Lucy ya leyó 15.
¿Cuántas le falta leer?
Raúl tiene 50 años y Pedro 15 años menos que

Raúl. ¿Cuántos años tiene Pedro?

En un saco hay 50 grandes y 15 chicas.
¿Cuántas peras hay?
En equipo
2. Con un compañero(a), elegimos dos números y creamos situaciones

parecidas a las anteriores. Luego, las intercambiamos y las resolvemos.
6 seis [] Diferencia cuándo usar adición y cuándo sustracción al resolver problemas.
Razonamiento y demostración Número, relaciones y operaciones
Completamos plantillas numéricas

1. Observo las plantillas numéricas y completo las oraciones.
33 34 35 31 35
¿Cómo puedes
saber qué números
están ocultos?
43 42 43 44
53 54 53
63 62 63 64

73 71 75
a. Los números hacia la derecha aumentan de 1 en 1 .
b. Los números de fila en fila avanzan de 10 en 10 .
c. De 31 a 42 aumentan hacia abajo 10 y hacia la derecha 1 .
Ahora, completo los espacios en blanco de las plantillas.
50 51 52 45 49 20 21 22 23
60 56 57 58 30 33
70 71 67 40 41 42 43
80 76 77 78 50 53
90 85 89 60 63
En equipo
2. Con la plantilla de números del material troquelado y la hoja de

pergamino, creamos otras plantillas y las completamos.
] Identifica patrones numéricos a partir del uso de la plantilla de números.

[ siete 7
Descubrimos regularidades
1. Rosa, Flor y Juan marcaron en el calendario los días que estarían con su
abuelita. Observo cómo lo hicieron y respondo.
Estos D L M M J V S ¿En qué fechas la lleva

días la llevo a
1 2 a pasear?
pasear.
9 1; 9; 17; 25.
17
¿Cada cuántos días?
25
Rosa Cada 8 días.
27 28 29 30
Yo la llevo D L M M J V S ¿En qué fechas la lleva

a practicar 1 2 3 4 5 a practicar taichi?
taichi.
10 4; 10; 16; 22; 28.
16
22
Juan Cada 6 días.
28
Yo le D L M M J V S ¿En qué fechas le

preparo 1 2 3 4 5 prepara postres?
postres.
12 5; 12; 19; 26.

19
26
Flor Cada 7 días.
En equipo
2. Con nuestro troquelado de calendario, realizamos una actividad

parecida a la anterior y decimos una conclusión sobre lo observado.
8 ocho [] Identifica patrones relacionados con el calendario.

Comunicación matemática Estadística
Jugamos con casinos

1. Busco un juego de casinos y elijo un palo (oros, corazones, espadas o
tréboles). Los coloco sobre mi carpeta y observo el valor de cada carta.
Luego, marco "siempre", "a veces" o "nunca" para cada pregunta.
¿Es posible sacar una ¿Es posible sacar una

carta menor o igual a carta mayor que 15?
13?

Siempre ✗ Si el "as" vale 14. Siempre
Nunca Nunca ✗
A veces ✗ A veces
Si el "as" vale 1.
¿Es posible sacar una ¿Es posible sacar una

carta menor que 10? carta mayor que 4?
Siempre Siempre
Nunca Nunca
A veces ✗ A veces ✗
¿Es posible sacar una ¿Es posible obtener con

carta de otro palo? dos cartas un número
mayor que 25?
Siempre
Nunca ✗ Siempre
A veces Nunca ✗
A veces ✗ Si el "as" vale 1.
Si el "as" vale 14.
En equipo
2. Escribimos en papeles de colores otras preguntas parecidas y jugamos

con nuestros compañeros(as).
] Señala la ocurrencia de sucesos en situaciones concretas.

[ nueve 9
Comunicación matemática Estadística – Número, relaciones y operaciones
Vamos a preguntar
En equipo
1. Formamos grupos de 3 y cada uno le pregunta a 2 familias cuántos

litros de leche toman aproximadamente en una semana.
2. Trazamos un por cada litro de leche que toman las familias y
completamos la tabla. Respuesta libre
Familias Conteo Total
Familia A:
La leche es un
Familia B: alimento que contiene
muchas proteínas.
Familia C: Tómala diariamente.
Familia D:
Familia E:
Familia F:
3. Organizamos la información en una gráfica. Pintamos una por

cada litro de leche. Luego, completamos las oraciones.
Respuesta libre
Leche que toman en una semana
a. La familia
F
es la que más leche
E toma.
b. La familia es
Familias

D
la que menos leche
C toma.
B c. La familia
toma más leche que
A la familia .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 d. La familia
Cantidad de litros toma más leche que
la familia .
10 diez [] Registra datos reales en una tabla.

Lo que sabemos de 300

1. Leo y completo.
300 300
300 es el doble
es el
es la mitad de
antecesor de
de
301 . 150 .
600 .

300
300
es el 300
es un número
sucesor de es el triple
par
____________. 299 . de
100 .
En 300 hay
En 300 hay
3
30
centenas.
decenas.
En equipo
2. Elegimos un número y creamos una actividad parecida a la anterior.
] Identifica las características de un número.

[ once 11
Calculamos con regletas numéricas
En equipo
1. Junto mis regletas numéricas delcon las de mi compañero(a) y

calculamos las operaciones como en el ejemplo.
C D U 200 10 6
2 1 6 + 40 3
+ 4 3
200 50 9
2 5 9
C D U 300 50 2
3 5 2 2 200 30 1
2 2 3 1
100 20 1
1 2 1
3 7 2 8 3 1 2 5 4 0
+ 2 1 5 + 5 0 6 + 6 4 + 8 2 3
5 8 7 5 8 9 1 8 9 8 6 3
4 0 8 3 9 6 2 4 6
5 0 1 4 9 4 6 2 7 1
+ 6 + 3 + 4 1 + 9 0 ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
4 6 4 1 9 1 5 0 9 4 0 7
5 8 7 3 5 4 7 0 8 6 0 0
2 4 2 2 1 3 1 2 9 1 2 2 3 5
5 4 5 2 2 3 6 1 7 3 6 5
12 doce [] Calcula adiciones y sustracciones empleando material concreto.

Cómo nacen los animales

1. Observo los animales que Luis dibujó en Ciencia y Ambiente.

2. Investigo quiénes nacen por huevos y cuáles del vientre de su madre y
completo los datos en la tabla y en la gráfica.
Cómo nacen los animales Coloca un por

Animales Cantidad cada dato en la tabla
Nacen de huevos: y pinta un por cada
3
aves
dato en la gráfica.
Nacen de huevos:
2
peces
Nacen de huevos:
3
reptiles
Nacen de su madre:
4
mamíferos
Cómo nacen los animales Ahora, completo las oraciones.

a. Hay 8 animales que nacen

5
4 por huevos.
Cantidad
3 b. Hay 4 mamíferos menos que

2
animales que nacen por huevos.
1
0
Aves Peces Reptiles Mamíferos
Animales
] Representa datos en tablas y gráficas de barras.

[ trece 13
Completamos secuencias
En equipo
Al
1. Conseguimos 3 pelotitas y escribimos en jugar estás
completando
ellas uno de estos números: 2; 3; 5. Luego, secuencias.
formamos una ronda y uno de nosotros lanza
una pelota diciendo el número que hay en
ella. El que la recibe dice el número que
sigue en la secuencia hasta llegar al número
más cercano a 50. Repetimos el juego varias
veces con las otras pelotitas.
2. Presiono las teclas mostradas en la calculadora y escribo qué número

sale luego de cada = .
a. 5 9 7 + 5 = 602 = 607 = 612
b. 3 3 1 2 7 = 324 = 317 = 310
c. 1 2 4 + 9 = 133 = 142 = 151
d. 9 8 2 7 = 91 = 84 = 77
3. En los edificios A y B hay un departamento en cada piso con los

números mostrados. Respondo. ¿Qué número tendrá el departamento
del noveno piso? Uso mi calculadora para saberlo.
4o 440 4o 456 ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
3o 330 3o 356
A B
2o 220 2o 256
1er 110 1er 156
El departamento del 9o piso El departamento del 9o piso

tiene el número 990 . tiene el número 956 .
14 catorce [] Usa la calculadora para completar secuencias.

Resolución de problemas Estadística - Número, relaciones y operaciones
¡Cuántos visitantes!
1. Observo el pictograma e identifico los datos.
Cantidad de visitantes a las Reservas Recuerda,
Nacionales en un pictograma
Nº de visitantes por cada dibujo o
Reservas Nacionales
día símbolo representa
Pacaya–Samiria más de un dato.
(selva) 
Pampa Galeras
(sierra) 

Titicaca (sierra) 
Lomas de Lachay
(costa) 
Paracas (costa) 
Cada  representa a 50 visitantes.
2. Calcula mentalmente y completa lo indicado.
a. El número de visitantes a cada reserva.
• A Pacaya–Samiria: 300 • A Lomas de Lachay: 250
• A Pampa Galeras: 200 • A Paracas: 150
• A Titicaca: 150
b. El número de visitantes que asistieron a...

• reservas en la costa: 400 • reservas en la sierra: 350
• Pacaya–Samiria, Paracas • Pampa Galera y Lomas

y Titicaca: 600
de Lachay: 450
c. El número de visitantes que necesita…para alcanzar los 700 visitantes.
• Pacaya–Samiria: 400 • Lomas de Lachay: 450
• Pampa Galeras: 500 • Paracas: 550
] Encuentra los datos necesarios en pictogramas para resolver problemas.

[ quince 15
Razonamiento y demostración Estadística
¡Cuántos diseños!
1. Maite debe estampar polos para las olimpiadas del colegio con las
siguientes condiciones:
• Debe usar siempre los colores rojo, azul y verde.
• Cada equipo debe llevar siempre oso o gato como símbolo.
a. Respondo: ¿Cuántas posibilidades tiene Maite de diseñar los polos

con los símbolos del equipo? Maite tiene 6 posibilidades.
b. Dibujo y pinto los diseños de polo y símbolo que hizo Maite.
Diseño
rojo
oso
azul
gato
azul
azul
oso
verde
gato ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
verde
verde
oso
En equipo
2. Elegimos tres colores de polo y tres símbolos y creamos los diseños.

¿Cuántas posibilidades habrán? Habran 9 posibilidades.
16 dieciséis [] Realiza las combinaciones posibles con un diagrama.

Resolución de problemas Número, relaciones y operaciones
¡Aprovechamos las ofertas!

1. Observo las ofertas y respondo.
Oferta Nº 1 Oferta Nº 2 Oferta Nº 3
332 Aceite 332 Café 332 Leche

Llevando 3, la Llevando 3, la unidad Llevando 3, la unidad
unidad sale a S/. 4. sale a S/. 8. sale a S/. 9.
Precio normal por Precio normal por Precio normal por
unidad: S/. 6. unidad: S/. 12. unidad: S/. 12.
a. ¿Qué es mejor, comprar por d. ¿Qué billetes como mínimo

unidad o por oferta? ¿Por qué? necesito para comprar 2 ofertas
Nº 3? Dibújalos.
S/. 50 S/. 10
Es mejor la oferta . Necesito .
e. ¿Qué billetes como mínimo

b. Si tengo , ¿qué oferta
necesito para comprar 3 ofertas
puedo comprar? Nº 1? Dibújalos.
S/. 20 S/. 20
Puedo comprar la Nº 1 . Necesito .
f. ¿Qué billetes como mínimo

c. Con 2 billetes de ,
necesito para comprar una
¿qué ofertas puedo comprar? oferta Nº 2 y una Nº 3?
S/. 50 S/. 10
Puedo comprar las Nº 1y2 . Necesito .
1y3
] Resuelve problemas usando billetes en situaciones reales.

[ diecisiete 17
Pagamos nuestras compras

1. Observo los precios de los combos y resuelvo. Marco con ✓ mi repuesta.
Combo 1 Combo 2 Combo 3
S/. 69 S/. 965 S/. 150
Combo 4 Combo 5
S/. 330 S/. 250
a. ¿Qué combos puedo comprar d. ¿Cuál es el combo más caro

con ? que puedo comprar con 2
billetes de ?
Combo: 1✓ - 2 - ✓3 - 4 - 5 Combo: 1 - 2 - 3 - ✓
4 -5
b. ¿Con qué billetes puedo e. ¿Cuánto dinero debo llevar si

comprar 2 combos 5 sin tener quiero comprar un combo 2?
vuelto?
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓
c. ¿Con qué billetes puedo f. Compré dos combos 1 y pagué

comprar un combo 4 y recibir S/. 140. La cajera me pidió S/. 3
de vuelto S/. 10? para darme el vuelto, porque no
tenía sencillo. ¿Qué moneda me
✓ ✓ dio de vuelto?
✓ ✓ ✓
✓
18 dieciocho [] Resuelve problemas con estimaciones de billetes.

Practico el cálculo mental

1. Efectúo usando mi calculadora y comento lo que observo.
360 + 120 = 480 130

+550 ¿Qué
pasa con los
120 + 360 = 480 680
sumandos y la
suma?
140 + 220 = 360 550
+130

220 + 140 = 360 680
Uno las dos adiciones con la misma suma y las efectúo.
130 + 670 350 + 150 500
375 + 525 525 + 375 900
150 + 350 670 + 130 800
2. Analizo el ejemplo. Luego, calculo las sumas.
200 + 100 = 300 200 + 700 = 900 100 + 300 = 400
300 + 200 = 500 300 + 400 = 700 200 + 300 = 500
500 + 100 = 600 500 + 300 = 800 400 + 400 = 800

3. Analizo el ejemplo y calculo. Luego, creo otros parecidos.
500 + 50 + 200 = 38 + 400 + 300 = 38 + 700 = 738
700 + 50 = 750
600 + 58 + 200 = 800 + 58 = 858
200 + 100 + 79 = 300 + 79 = 379
] Emplea estrategias de calculo mental de adiciones.

[ diecinueve 19
Resolvemos operaciones combinadas

1. Observo los buses y el número de personas que suben y bajan de ellos y
respondo. ¿Cuántos llegaron al paradero final?
Suben 12 Suben 6 Suben 20
Paradero A
inicial Paradero
(vacío) final
Bajan 4
Llegan 34 .
Suben 25 Suben 35
Paradero B
inicial Paradero
(vacío) final
Bajan 10 Bajan 5
Llegan 45 .
Escribo lo que ocurrió en el bus como una operación combinada.

Bus A: Bus B:
12 – 4 + 6 + 20 = 34 25 – 10 – 5 + 35 = 45
2. Observo los precios y resuelvo con una operación combinada.
S/. 65 S/. 75 S/. 35

a. Oscar tenía S/. 200. Compró una b. Rosa tiene S/. 800 y le regalan
patineta y luego compró los S/. 60. Compra unos patines y
patines. ¿Cuánto le queda? una pelota. ¿Cuánto le queda?
200 – 75 – 65 = 800 + 60 – 65 – 35 =
125 – 65 860 – 65 – 35
60 795 – 35 = 760
Le quedan S/. 60 . Le quedan S/. 760 .
20 veinte [] Resuelve situaciones reales con operaciones combinadas.

Comunicación matemática Geometría y medición
Indicamos la ruta en el plano

En equipo
Sa
1. Observamos los lugares señalados en ntel
a plano.
An
ca
Sa sh
nta
Ica Ro
sa

Ju
pa
PLAZA MAYOR nín
m
a
La
lom
ro
ga
il
Ca
án
Hu
Az
an
a
ay
ca a
ay
ve
Ol
ión
lic
ab
a
r
Un
Ca
Av
La
.E
m
De
an Hu
cip all
ac ag
ión a
Convento de Catedral de Iglesia de

San Francisco Lima La Merced
Describimos cómo llegar a los lugares indicados. Usamos: "el cruce de",
"a la derecha", "a la izquierda", "en la esquina". Varias posibilidades
a. Desde el ● hasta la Catedral. c. Desde el ● hasta Olaya.
b. Desde el ● hasta la Plaza d. Desde el ● hasta la Iglesia

Mayor. de la Merced.
2. Respondo.
a. Si avanzo desde el ● 3 cuadras por el jirón Cailloma, doblo hacia
la derecha, avanzo 4 cuadras y volteo hacia la izquierda, ¿adónde
llegaré?
Convento de San Francisco
Llegaré al .
] Describe desplazamientos en el plano.

[ veintiuno 21
Caminamos en distintas direcciones

1. Observo el croquis que realizaron los niños para explicar cómo llegar
desde sus casas hasta el colegio.
Andrea
Santiago
2. Describo oralmente a un compañero(a) el recorrido de Andrea y

Santiago. Utilizo "a la derecha", "a la izquierda", "cuadras", "al frente,
cruzando" y otras que crea necesarias.
Si lo hiciste
bien dile a tu
compañero(a) que
dibuje una .
Ahora, respondo oralmente. Varias posibilidades
a. Si estoy en el ●, ¿qué recorrido b. Si estoy en el ●, ¿qué recorrido

seguiré para llegar a la seguiré para llegar al parque?
farmacia?
22 veintidos [] Describe desplazamientos en un plano.

Los esquemas ayudan

1. Observo las prendas que tiene Teresa y respondo.
a. ¿Qué dibujo tienen los polos? trébol, rayas, carita feliz y estrellas
b. ¿De cuántas maneras distintas se podrá vestir? 8
Pinta las r: rojo

posibilidades. a: azul

r a r a r a r a
Las podrá combinar de 8 formas distintas.
2. En una heladería, hay barquillos de chocolate y fresa. También helados

de lúcuma, vainilla y limón. Pinto todas las formas posibles de comprar un
helado.
lúcuma vainilla limón
chocolate chocolate chocolate
lúcuma vainilla limón
fresa fresa fresa
[ ] Realiza las combinaciones posibles con un diagrama. veintitrés 23

Comunicación matemática Estadística – Geometría y medición
Conozco las figuras geométricas

1. Observo la figura. Luego, completo la tabla y la gráfica.
Clasificación de figuras geométricas

Color
Figura
Triángulo (T) 1 2 3 2
Cuadrado (C) 4 1 0 1
Rectángulo (R) 0 3 1 1
Círculo (Ci) 2 3 1 3
Clasificación de figuras
Ci
Pinta un
Figuras geométricas
cuadradito por
R cada dato.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cantidad
Ahora, completo las expresiones.
a. Hay 11 figuras con cuatro lados y 9 figuras sin vértices, que

círculos
son los .
b. La figura más usada es el círculo y el color

menos usado es el verde .
24 veinticuatro [] Representa e interpreta datos en tablas y gráficas de barras.

Componemos figuras
1. Dibujo la cantidad de piezas que necesito y las corto. Luego, las pinto y
cubro con ellas una de las figuras que se muestran.
6 piezas 12 piezas
4 piezas
1 pieza

En equipo
2. Junto mis piezas con las de mi compañero(a) y creamos otras figuras.

Luego, conversamos acerca del nombre de cada pieza.
] Identifica en una figura, cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos.

[ veinticinco 25
Jugamos con los bloques lógicos

1. Observo la figura y completo las tablas.
Fíjate bien en
los colores, tamaños
y formas.
Clasificación de figuras Clasificación de figuras geométricas

geométricas
Color Tamaño
Grande Mediano Pequeño
Forma Forma
Triángulo Triángulo 4 1 3
3 2 2 1
Cuadrado Cuadrado 0 1 2
2 0 1 0
Rectángulo Rectángulo 2 0 3
0 2 1 2
Círculo Círculo 1 2 4
1 1 1 4
Ahora, escribo Sí o No para responder cada pregunta.

a. ¿Se usaron 8 triángulos grandes? No
b. ¿Se usaron 2 cuadrados pequeños? Sí
c. ¿Se usaron 4 colores distintos de figuras? Sí

Completo con las palabras "siempre", "a veces" y "nunca".

a. A veces se usaron figuras de 4 lados.
b. Nunca se usaron piezas de color morado.
Nunca
c. se usaron rectángulos medianos.
d. Siempre se usaron figuras geométricas.
26 veintiséis [] Registra figuras geométricas en tablas de doble entrada y señala la ocurrencia de
un suceso.
Descubro figuras en la realidad

1. Busco los objetos reales de las palabras de los recuadros y los dibujo
con figuras geométricas. La respuesta depende de lo dibujado.
Ventana Cuaderno El Sol Montaña

Casa de la
selva CD Reloj Galleta
Observo mis dibujos y completo la tabla. Luego, subrayo las oraciones

verdaderas. La respuesta depende de lo dibujado.
Nombre de Nº de
las figuras figuras a. Hay tantos círculos como cuadrados.
Triángulo b. Hay menos triángulos que círculos.
Cuadrado c. Hay más círculos que cuadrados.
Rectángulo d. Hay tantos rectángulos como círculos.
Círculo e. Hay más rectángulos que cuadrados.
] Esquematiza objetos reales con figuras geométricas y las registra en una tabla.
[ veintisiete 27
Razonamiento y demostración Geometría y medición
Formamos figuras con el tangram

1. Cubro las sombras con las piezas del tangram del .
Crea otras figuras

y con tus compañeros
conversa sobre las
características de cada
pieza.
28 veintiocho [] Identifica las figuras geométricas: cuadrado y triángulo a partir de material
concreto, y menciona sus características.
Resolvemos con los esquemas

1. Observo las imágenes. Luego, completo los esquemas y resuelvo.
Coloca
los datos en el
esquema. En el
dato que falta,
415 500 390 100
coloca ¿?.

a. Se vendieron 315 porciones de Se vendieron
picarones. ¿Cuántas porciones – 315
quedan?
Quedan 100 porciones. 415 ¿?
Picarones Quedan
b. Se vendieron todos los tamales y Juanes
los juanes. ¿Cuántas porciones se

+ 100
vendieron?
Se vendieron 490 porciones. 390 ¿?
Tamales Total
c. De los tamales unos son grandes Tamales chicos
y 190 son chicos. ¿Cuántos + 190

tamales son grandes?
¿? 390
Son grandes 200 tamales.
Tamales grandes Tamales
d. Al final quedan 20 porciones Se vendieron
de arroz con pollo. ¿Cuántas

– ¿?
porciones se vendieron?
500 20
Se vendieron 480 porciones.
Había Quedan
] Resuelve situaciones de adición y sustracción usando esquemas.

[ veintinueve 29
Identificamos el eje de simetría

1. Trazo con rojo uno o dos ejes de simetría en cada figura. Varias posibilidades
2. Pinto las figuras que no tienen eje de simetría.
✓ ✓
3. Las líneas rojas son ejes de simetría. Completo las figuras.

30 treinta [] Reconoce figuras simétricas y traza el eje de simetría.

Completamos figuras simétricas

1. Completo cada figura a partir del eje señalado con una línea roja.

2. Observo las figuras y coloco un espejo sobre la línea punteada. Luego,
dibujo la figura que se forma.
] Completa figuras simétricas.

[ treinta y uno 31
Resolución de problemas Geometría y medición
Decoramos los bordes

1. Se colocará cinta en los bordes de cada número. Calculo el perímetro
(P) y completo la cantidad de cinta que se necesitará.
Cada
lado del
mide 1 cm.
Considere el borde interior y exterior de cada número.
P de Nº 3 = 24 cm P de Nº 8 = 24 cm
P de Nº 0 = 24 cm P de Nº 6 = 24 cm
P de Nº 30 = 48 cm P de Nº 68 = 48 cm
2. Calculo el perímetro (P) de cada figura y completo.
B P(A) = 16
P(B) = 14
A P(C) = 14
En equipo
3. En un papelógrafo, creamos otras figuras y calculamos el perímetro.

Luego, las mostramos.
32 treinta y dos [] Calcula el perímetro de figuras utilizando el centímetro como unidad de medida.
Cubrimos el área
1. Cubro las figuras con las plantillas de y de pergamino y
calculo el área (A).

A= 9 A= 14 A= 11
A= 18 A= 28 A= 22
2. Un terreno se ha dividido en varias partes para cultivar vegetales.

Calcula el área para cada cultivo. Usa tu plantilla de de pergamino.
A: cultivo de
A C B: cultivo de
B
C: cultivo de
D: cultivo de
El espacio
• El área de la parcela A es 10 . cubierto con es
el área.
• El área de la parcela B es 10 .
• El área de la parcela C es 11 .
• El área de la parcela D es 5 .
] Calcula el área de una figura usando medidas no convencionales.

[ treinta y tres 33
Calculamos el perímetro y el área

1. Observo los dibujos con las medidas y resuelvo.
a. Lía pondrá blonda alrededor b. Jorge desea cercar con
de un mantel. ¿Cuánta blonda alambre un terreno. ¿Cuántos
necesitará? metros de alambre usará?
2  90 + 2  50 25  4
50 cm
180 + 100 100

280
90 cm 25 cm
Necesitará 280 cm. Usará 100 cm.
2. Mido el área de las figuras y completo las expresiones. Uso mi plantilla

de pergamino.
A B
Cada de la
plantilla mide 1 cm2.
a. El área de la figura A es 10 cm2

b. El área de la figura B es 21 cm2
c. El área de la figura B es mayor o más grande que el área de la figura A.
En equipo
3. Con la plantilla de pergamino creamos otras figuras y las medimos.

Luego, las mostramos a otros grupos.
34 treinta y cuatro [] Resuelve situaciones problemáticas con áreas y perímetros.

Cubrimos el área
1. Hoy día jugamos a construir edificios con cubitos. Cuento y escribo la
cantidad de cubitos que se usaron en cada uno.
A B C D

32 15 12 48
Ahora, respondo.
➔ 16
¿Cuántos Cuántos cubitos de cada
tiene el edificio 15 color utilizaron en el ➔ 8
más alto? edificio A?
➔ 8
¿Cuántos más ¿Cuántos pisos

que hay en el 3 tiene el edificio 5 pisos
edificio más alto? D?
¿En qué edificio se utilizaron menos ? En el edificio

C
2. Resuelvo las situaciones.

a. Ana guardó 12 en b. Diego armó una torre con

una caja. Si entran 20 , 8 ,5 y 10 .
¿cuántos le falta ¿Cuántos cubos tiene
guardar? su torre?
Le falta guardar 8 . Tiene 23 .
] Resuelve situaciones problemáticas con conteo de cubitos.

[ treinta y cinco 35
Preparamos refresco de gelatina

En equipo
1. Conseguimos los ingredientes y preparamos refresco de gelatina.

Necesitamos:
Un sobre Agua
Una jarra Un vaso
de gelatina. hervida caliente
medidora. o una taza.
y fría.
Preparación:
1º Echen el contenido del sobre en la jarra.
2º Midan una taza de agua caliente y vacíenla en la jarra. Repitan
hasta que en la jarra haya medio litro ( 1 ℓ) de agua.
2
3º Muevan hasta que la gelatina en polvo esté bien disuelta.
4º Agreguen agua fría con la taza hasta completar un litro (1ℓ).
5º Sirvan todo el refresco en vasos. ¡A disfrutar!
Ahora, pinten la cantidad aproximada de tazas y vasos que usaron.
1
En ℓ… En 1ℓ… En 1ℓ…
2
✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
2. Completen la tabla para saber cuántas tazas ¿Cuántas tazas ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
aproximadamente se necesitan. y vasos hay en un

litro?
Sobres de Tazas con Vasos con
Litros
gelatina agua agua
1 4 1 5
2 8 2 10
3 12 3 15
36 treinta y seis [ ] Realiza mediciones de líquidos usando unidades arbitrarias.

Organizamos los sólidos geométricos

1. Los niños jugaron con los sólidos y los dejaron desordenados. Los
organizo en la tabla para poder guardarlos.

Sólidos geométricos
Sólidos geométricos
Color Cilindro
Sólido
Cilindro 2 3 2
Cono
Cono 0 2 3
Sólidos
Esfera
Esfera 2 1 0
Prisma 3 3 3
Prisma
Pirámide 3 2 0
Pirámide
Completa la
gráfica de barras y
responde. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cantidad
a. ¿Cuántos sólidos pueden rodar? 15
b. ¿Cuántos sólidos tienen aristas? 14
c. ¿Cuántos prismas más que esferas hay? 6
d. ¿Qué sólidos tienen triángulos en la base? 0
] Identifica sólidos geométricos y registra datos en tablas y gráficas de barras.

[ treinta y siete 37
Razonamiento y demostración Geometría y medición
Aprendo sobre rectas paralelas y perpendiculares

En equipo
1. Observamos las y las . Luego, realizamos lo indicado y

respondemos oralmente.
a. Coloca un lápiz sobre cada . ¿Se tocan

los lápices? ¿Qué ocurrirá si cambiamos los
lápices por una pita estirada? Compruébalo.
b. Coloca un lápiz sobre cada . ¿Se tocan
los lápices? ¿Qué ocurrirá si cambiamos los
lápices por una pita estirada? Compruébalo.
Cuando dos rectas no se cruzan y

tienen la misma dirección, se llaman rectas
paralelas. Si se cruzan en un punto formando
una esquina como la de una hoja bond, se
llaman rectas perpendiculares.
r a
2. Repasamos con un par de rectas paralelas y con un par de
rectas perpendiculares en cada sólido geométrico.
a
Cubo r
Prisma
r
a
a ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
a
3. Con mi compañero(a) nos colocamos de tal manera que formemos

dos rectas paralelas y, luego, dos rectas perpendiculares.
38 treinta y ocho [] Señala las rectas paralelas y perpendiculares en prismas y cubos.
Calculamos doble, triple y mitad

En equipo
1. Juego con dos compañeros(as). Necesitamos el material base 10 y las

regletas numéricas del .
a. Iniciamos el juego colocando 5 y la

regleta correspondiente.
b. Mi compañero(a) coloca otros 5 y la 5
regleta con el total.

c. El tercer jugador coloca 5 y la regleta 10
con el total.
d. Observamos los resultados y decimos 1 5
qué relación hay entre las regletas
numéricas usando las expresiones "es el
doble de", "es el triple de" y "es la mitad de".
e. Repetimos el juego con otros números menores que 333.
2. Recorto figuras de 3 productos y las pego. Luego, escribo el precio y

completo la tabla.
¡Súper ofertas: todo en nuevos soles! Lleve... por…

Producto y El doble El triple La mitad
precio Usa los precios
expresados en
números naturales.
S/. S/. S/.
S/. S/. S/.
S/. S/. S/.
] Señala
[ el doble, el triple y la mitad en situaciones cotidianas y lo representa con
el material base 10.
treinta y nueve 39
Resolvemos problemas cotidianos

1. Resuelvo las situaciones. Uso el material de base 10.
a. Lía puso 140 vacunas, lo cual es d. El equipo A obtuvo 300 puntos,
el doble de las que puso Rosa. que es la mitad de lo que
¿Cuántas vacunas puso Rosa? obtuvo el equipo B. ¿Cuántos
puntos obtuvo el equipo B?
Rosa puso 70 vacunas. El equipo B obtuvo 600 puntos.
b. Eduardo compró 50 figuras y e. Ayer Tito vendió 200 gaseosas

Ana compró el triple. ¿Cuántas y hoy espera vender el triple.
figuras compró Ana? ¿Cuántas gaseosas venderá
hoy?
Ana compró 150 figuras. Tito venderá 600 .
c. Sol prepara 450 tejas, la mitad

f. Camilo vendió 180 en la
son de coco y el resto, de
mañana y el doble en la tarde.
limón. ¿Cuántas tejas de limón
¿Cuántas vendió en la
preparó?
tarde?
Sol preparó 225 de limón. Camilo vendió 360 .
En equipo
2. Buscamos figuras de productos y les colocamos el precio. Luego,

creamos problemas parecidos a los anteriores.
40 cuarenta [] Calcula doble, triple y mitad en diferentes situaciones.

Comunicación matemática Estadística - Número, relaciones y operaciones
Posibilidades diferentes de vestir
1. Jorge tiene y . Él se viste según se indica.
Colores de Colores de y nunca

v r a z n
del mismo color.
v v
r

a a r
v r a
z z z
n n n
v v
r r
z n
a a Dibuja
las gorras y medias
de Jorge y comprueba
n z
tu respuesta. Luego,
crea otras actividades
parecidas.
Ahora, completo.
a. Nº de formas de combinar gorra y medias: 20
b. Operación que permite saber cuántas

combinaciones puede hacer: 534
c. Nº de combinaciones que tiene Jorge si

son los colores de gorras y medias: 4 3 3 = 12
]Usa
[ el diagrama de árbol y la multiplicación para pintar dos prendas de colores
distintos combinando cinco colores.
cuarenta y uno 41
Resolución de problemas Estadística - Número, relaciones y operaciones
Resolvemos situaciones en el campo

1. Observo la tabla y completo la situación. Luego, resuelvo.
Color
Animal
1 700 2 240 160
5 200 3 160 40
a. ¿Cuántas ovejas negras d. ¿Cuántas ovejas chicas
hay? hay?
2 240
3 160 5 200 3 160 40
Hay 5 400 ovejas negras . Hay 8 400 ovejas chicas .
b. ¿Cuántas ovejas blancas e. ¿Cuántas ovejas negras
chicas hay menos que grandes hay más que

ovejas marrones grandes? ovejas blancas chicas?
1 700 2 240
40 40
Hay 1 660 ovejas menos . Hay 2 200 ovejas más .
c. ¿Cuántas ovejas son grandes ? f. ¿Cuántas ovejas negras chicas

hay más que ovejas
1 700 2 240 160
marrones grandes?
1 700
3 160
Son grandes 4 100 ovejas. Hay 1 460 ovejas negras .
42 cuarenta y dos [] Resuelve situaciones buscando los datos en una tabla.
¡La Matemática es arte!

1. Observo el trabajo que se hizo en la clase de Arte. Cuento la cantidad de
figuras geométricas de cada clase que se usaron y completo la tabla.

Chico Grande Total
Anota tus 9 1 10
resultados en la
tabla. 6 1 7
2 1 3
15 2 17
Completo las expresiones con “siempre”, “a veces” o “nunca”.

Siempre
a. Las estrellas de mar están formadas por triángulos.
A veces
b. Los peces están formados por cuadriláteros.
Nunca
c. Las algas están formadas por círculos.
d. Los triángulos chicos son verdes. A veces
Nunca
e. La cola de los peces son triángulos azules.
] Establece la ocurrencia de un suceso.

[ cuarenta y tres 43
Datos de la granja
1. Observo los carteles que escribieron en la granja sobre la producción de
aves y respondo. ¿Cuántos animales hay al final de cada mes?
Nacen Venden Compran Regalan Final del

500 50 100 200 300 mes
Hay 350 .
Venden Regalan Compran Regalan Final del

250 150 80 350 200 mes
Hay 170 .
2. Observo la tabla y resuelvo las situaciones.
En mi granja
tengo estos animales. Animales de mi granja
1 600 2 400 1 800
a. Hoy nacieron 600 , por la b. Se vendieron 600 y

tarde se vendieron 1 000 y por luego 800 más. Si nacieron 250,
la noche llegaron 150. ¿Cuántos ¿cuántas vacas hay ahora?
conejos hay ahora? 1 600 – 600 – 800 + 250 =
2 400 + 600 – 1 000 + 150 =

1 000 – 800 + 250
3 000 – 1 000 + 150
200 + 250 = 450
2 000 + 150 = 2 150
Hay 2 150 conejos. Hay 450 vacas.
c. Se llevaron 800 grandes y 500 chicos. Trajeron 250 chanchitos.

¿Cuántos chanchos hay ahora? 1 800 – 800 – 500 + 250 =
1 000 – 500 + 250
Hay 750 chanchos. 500 + 250 = 750
44 cuarenta y cuatro [] Resuelve situaciones buscando los datos en una tabla.
¡Sacamos números al azar!
1. Observo las 1 2 3 4 5 que se colocaron dentro de una

6 7 8 9
caja. Luego, escribo “siempre”, “a veces” o “nunca”.
Si saco dos bolitas, Si saco una bolita,

es posible que podrá ser par.
sumadas den 20.
Nunca A veces

Si saco tres bolitas, Si saco tres bolitas,
una será menor su suma será
que 10. mayor que 5.
Siempre Siempre
2. Pinto las estrellas de cada niño de acuerdo a lo que dice cada cartel.
Aldo r r r r r
Aldo siempre
tiene estrellas
rojas,r Juan las Juan r
tiene a veces y
Ana nunca. Ana
Aldo
Aldo nunca tiene
estrellas azules,a
Juan siempre Juan a a a a a
las tiene y Ana a
veces. Ana a
En equipo
3. Creamos situaciones parecidas y las intercambiamos con otros grupos

para resolverlas.
] Reconoce
[ la ocurrencia de un suceso empleando los términos "siempre", "a
veces" o "nunca".
cuarenta y cinco 45
Pintamos banderolas diferentes

1. Se coserán banderolas diferentes utilizando siempre los colores
. Respondo.
• ¿Cuántas banderolas diferentes se podrán coser. 6
• Pinto las banderolas y completo.

En cada
rojo rojo azul franja pinta un solo
color. Inicia con las
azul verde rojo posibilidades de rojo
y luego intenta con
verde azul verde
las otras.
azul verde verde
verde rojo azul
rojo azul rojo
a. Nº de banderolas con rojo en el centro. 2
b. Nº de banderolas con azul en el centro. 2
c. Nº de banderolas con verde en el centro. 2
d. Nº de banderolas diferentes posibles. 6
r z v a
2. Hago banderolas diferentes usando . Pinto todas las
posibilidades de banderolas.
r z v r z a r v z r v a r a z r a v z r v z r a ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
z v r z v a z a r z a v v z r v z a v r z v r a
v a z v a r a v z a v r a z v a z r a r z a r v
46 cuarenta y seis [] Encuentra de manera práctica posibilidades diferentes de pintar banderas sin
repetir los colores.
Mi horario de clases
1. Ada realiza muchas actividades en su colegio. Observo su horario.
Hora Lunes Martes Miércoles
1° hora Comunicación Matemática Matemática
2° hora Comunicación Computación Comunicación
3° hora Matemática Educación Física Comunicación
4° hora Matemática Educación Física Computación

Recreo
5° hora Inglés Ciencia y Ambiente Inglés
6° hora Inglés Ciencia y Ambiente Inglés
7° hora Música Arte Música
Según el horario, completa con “siempre”, “a veces” o “nunca”.
Los lunes…
Considera
Nunca
a. Ada asiste con ropa deportiva. la posibilidad
de que pueda o
Nunca
b. Ada tiene clase de inglés a la 7a hora. no ocurrir cada
uno de estos
c. Ada tiene clase de música a la 6ª hora. Nunca sucesos.
Los martes …
Siempre
a. Ada asiste con ropa deportiva.
A veces
b. Ada usa su libro en la clase de Matemática.
Nunca
c. Ada tiene clase de Inglés a la 5ª hora.
En equipo
2. Observamos nuestro horario escolar y escribimos oraciones utilizando

las palabras “siempre”, “a veces” o “nunca”. Luego, las mostramos a
nuestros compañeros(as).
] Reconoce
[ la ocurrencia de un suceso, empleando los términos "siempre",
"a veces" o "nunca".
cuarenta y siete 47
Carta Democrática Interamericana El Acuerdo Nacional
I IV
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática El 22 de julio de 2002, los representantes de las or-
Artículo 1 Artículo 17 ganizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obliga- Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proce-
ción de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo so- so político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar,
cial, político y económico de los pueblos de las Américas. al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del
Artículo 2 fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de dere- Artículo 18
país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.
cho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización
de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el de-
sarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del po-
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
con la participación permanente, ética y responsable de la ciudadanía en un marco der, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena vo-
de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de
Artículo 3 hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Conse-
luntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto jo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso rol que desempeñemos, el deber y la responsabili-
a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejer- necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionali-
cicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, li- dad democrática y su fortalecimiento. dad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los com-
bres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresión de la so- Artículo 19 promisos asumidos. Estos son tan importantes que
beranía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la se- Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en
paración e independencia de los poderes públicos. concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad
serán respetados como políticas permanentes para
Artículo 4 de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucio- el futuro.
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de nal que afecte gravemente el orden democrático en un Estado Miembro constituye,
las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos,
en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos
y de prensa. La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos
la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas de trabajo y demás órganos de la Organización. promover y fortalecer acciones que garanticen el
las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la de- Artículo 20
mocracia. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden cons-
cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los si-
Artículo 5 titucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro guientes:
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario pa- o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Perma-
ra la democracia. Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de nente para realizar una apreciación colectiva de la situación y adoptar las decisio-
los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen nes que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá dis- 1. Democracia y Estado de Derecho
equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. poner la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos
Artículo 6
oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos
gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconseja-
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo re, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de se- los peruanos solo se pueden dar si conseguimos
es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el siones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apro-
pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas piadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización,
una verdadera democracia. El compromiso del
de participación fortalece la democracia. el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Du- Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en
II rante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los
La democracia y los derechos humanos buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. la que los derechos son respetados y los ciudada-
Artículo 7 Artículo 21 nos viven seguros y expresan con libertad sus
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamen- Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones,
tales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependien- constate que se ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miem- opiniones a partir del diálogo abierto y enrique-
te, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumen- bro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de
tos interamericanos e internacionales de derechos humanos. la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su cedor: decidiendo lo mejor para el país.
derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los
Artículo 8 Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. El Estado Miem- 2. Equidad y Justicia Social
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos bro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumpli-
han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema intera- miento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en ma- Para poder construir nuestra democracia es nece-
mericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los pro-
cedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros reafirman su inten-
teria de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la
Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la
sario que cada una de las personas que confor-
ción de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos
para la consolidación de la democracia en el Hemisferio.
democracia en el Estado Miembro afectado. mamos esta sociedad, nos sintamos parte de
Artículo 22 ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acce-
Artículo 9 Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de
género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promo-
o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de so a las oportunidades económicas, sociales, cul-
la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Esta-
ción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migran- dos Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA. turales y políticas. Todos los peruanos tenemos
tes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas, contribu-
yen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. V derecho a un empleo digno, a una educación de
La democracia y las misiones de observación electoral
Artículo 10
Artículo 23
calidad, a una salud integral, a un lugar para vi-
La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y efi-
caz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar vir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su sobe-
Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su ranía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento 3. Competitividad del país
Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misio-
de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones labo- nes preliminares para ese propósito. Para afianzar la economía, el Acuerdo se com-
rales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Artículo 24
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado
promete a fomentar el espíritu de competitivi-
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario dad en las empresas, es decir, mejorar la cali-
General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la mi-
Artículo 11 sión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá garantizar dad de los productos y los servicios, asegurar
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuer- las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con
zan mutuamente. la misión de observación electoral. Las misiones de observación electoral se realiza- el acceso a la formalización de las pequeñas
Artículo 12 rán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá empresas y sumar esfuerzos para fomentar la
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará
que inciden negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y colocación de nuestros productos en los merca-
Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones ne- transparente, y con la capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación
cesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la pobreza y la erra- electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secre- dos internacionales.
dicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y con- taría General, los informes sobre sus actividades.
diciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente Artículo 25
4. Estado Eficiente, Transparente
a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de man- Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a y Descentralizado
tener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión so- través de la Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la
cial y la democracia. realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Es- Es de vital importancia que el Estado cumpla con
Artículo 13 tado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas con-
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son diciones. sus obligaciones de manera eficiente y transpa-
consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la VI rente para ponerse al servicio de todos los perua-
consolidación de la democracia en los
Estados del Hemisferio.
Promoción de la cultura democrática nos. El Acuerdo se compromete a modernizar la
Artículo 26
Artículo 14 La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los administración pública, desarrollar instrumentos
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemis-
y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la coopera- ferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad que eliminen la corrupción o el uso indebido del
ción para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar
las medidas oportunas para promover estos objetivos.
y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá
consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los
poder. Asimismo, descentralizar el poder y la
Artículo 15 aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos. economía para asegurar que el Estado sirva a to-
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del me- Artículo 27 dos los peruanos sin excepción.
dio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena
estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras gene- y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desa-
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos
raciones. rrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la juventud como a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento
Artículo 16 forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el de- y la justicia social. de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y di-
sarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor enten- Artículo 28 fundir constantemente sus acciones a la sociedad
dimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las es-
de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y las mujeres, los habi- tructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental para la en general.
tantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. promoción y ejercicio de la cultura democrática.

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Índice

Cuánto sé sobre los números 3

Cuánto sé sobre los números

1. Escribo números en los para obtener 30. Varias posibilidades

El anterior del anterior de . + +

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] Identifica las características de un número.

1º Sumo las decenas.

2. Observo los precios y resuelvo mentalmente.

Pagué S/. 37 . Paga S/. 68 .

4 cuatro [] Calcula mentalmente la suma de dos o tres sumandos.

Organizamos los datos sobre vacunación

Vacunación contra la influenza

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

Bebitas Lactantes Mujeres 40

2. Completo la gráfica de barras y las expresiones.

Ancianos a. Nº de infantes menos que de

e. N o de varones no ancianos vacunados: 70

f. Nº de lactantes menores de 5 meses vacunados: 0

] Interpreta y representa datos en tablas y gráficas de barras.

Decido qué operación necesito

Renzo recorrerá 50 cuadras. Si ya recorrió 15,

Ana compró 15 más que Liz. Si Liz

Luz tiene 50 y 15 en su jardín. ¿Cuántas

Raúl tiene 50 años y Pedro 15 años menos que

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2. Con un compañero(a), elegimos dos números y creamos situaciones

Completamos plantillas numéricas

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a. Los números hacia la derecha aumentan de 1 en 1 .

b. Los números de fila en fila avanzan de 10 en 10 .

c. De 31 a 42 aumentan hacia abajo 10 y hacia la derecha 1 .

Ahora, completo los espacios en blanco de las plantillas.

2. Con la plantilla de números del material troquelado y la hoja de

] Identifica patrones numéricos a partir del uso de la plantilla de números.

Estos D L M M J V S ¿En qué fechas la lleva

Yo la llevo D L M M J V S ¿En qué fechas la lleva

Yo le D L M M J V S ¿En qué fechas le

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2. Con nuestro troquelado de calendario, realizamos una actividad

8 ocho [] Identifica patrones relacionados con el calendario.

Jugamos con casinos

¿Es posible sacar una ¿Es posible sacar una

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¿Es posible sacar una ¿Es posible sacar una

¿Es posible sacar una ¿Es posible obtener con

2. Escribimos en papeles de colores otras preguntas parecidas y jugamos

] Señala la ocurrencia de sucesos en situaciones concretas.

1. Formamos grupos de 3 y cada uno le pregunta a 2 familias cuántos

Familias Conteo Total

3. Organizamos la información en una gráfica. Pintamos una por

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10 diez [] Registra datos reales en una tabla.

Lo que sabemos de 300

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2. Elegimos un número y creamos una actividad parecida a la anterior.

] Identifica las características de un número.

Calculamos con regletas numéricas

1. Junto mis regletas numéricas delcon las de mi compañero(a) y

12 doce [] Calcula adiciones y sustracciones empleando material concreto.

Cómo nacen los animales

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Cómo nacen los animales Coloca un por