Solucionario Volumen Unico 6 Lengua SHC

CUADERNO
primer trimestre
Lengua
6 PRIMARIA
Castellana
El cuaderno Lengua Castellana para el 6.º curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Susana Gómez Sánchez
Pilar Jiménez Dorté
Sagrario Luna Rodríguez
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Mónica Sánchez Pérez
ILUSTRACIÓN
Alejandro Herrerías
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Índice
Unidad 1
UN FOLLETO. Novedades de otoño .................................................... 4
GRAMÁTICA. Repaso: sustantivos, adjetivos y artículos ......................... 6
ORTOGRAFÍA. Principios de acentuación ............................................. 8
SABER HACER. Escribir reglas ........................................................... 10
Unidad 2
UNA CARTA. ¡Hola, Lorena! ................................................................ 12
GRAMÁTICA. Repaso: demostrativos, posesivos,

numerales e indefinidos ................................................................... 14
ORTOGRAFÍA. Acentuación de monosílabos ........................................ 16
SABER HACER. Escribir una felicitación ............................................... 18
Unidad 3
UNAS NORMAS. Granja escuela El Lince ............................................. 20
GRAMÁTICA. Repaso: pronombres personales y verbos ........................ 22
ORTOGRAFÍA. Otras palabras con tilde ................................................ 24
SABER HACER. Escribir una reclamación ............................................. 26
2
Unidad 4
UN POEMA. Abeflorario ..................................................................... 28
GRAMÁTICA. Repaso: adverbios, preposiciones, conjunciones

e interjecciones ............................................................................. 30
ORTOGRAFÍA. Uso de la letra b y de la letra v ...................................... 32
SABER HACER. Escribir un programa ................................................. 34
Saber más. Escritura ..................................................................... 36
Repaso trimestral .......................................................................... 38
3
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1 Contesta.
• ¿Quién ha encargado la realización de este folleto?
La ha encargado Ludópolis.
• ¿Qué pretende con el folleto?
Dar información de la tienda y de sus nuevos productos.
4
1
2 Contesta.
• ¿El folleto contiene todos los juguetes de Ludópolis? ¿Dónde se puede consultar el resto?
No, solo las novedades de otoño. En su página web (www.ludopolis.com) se puede
ver el catálogo completo.
• ¿Tiene Ludópolis más de una tienda? ¿Cómo lo sabes? Explica.
No, solamente tiene una tienda. Porque en el folleto aparece una sola dirección
de Ludópolis.
3 Escribe V (verdadero) o F (falso).
• Hay que comprar aparte las pilas con las que funciona el coche teledirigido. F
• Solo se puede ir en coche a la nueva tienda de Ludópolis. F
• El juguete más caro que anuncia el folleto es el patinete de dos ruedas. F
4 Contesta.
• ¿De cuántas maneras se puede comprar en Ludópolis? ¿Cuáles son?
Se puede comprar de dos maneras, en la tienda y online, a través de su página web.
• ¿Qué ventaja tiene una de esas modalidades de compra?
En las compras online se aplicará un 7 % de descuento.
5 Fíjate en el horario y contesta: ¿abrirá Ludópolis el próximo domingo? R. L.
6 Imagina que tu prima cumple seis años. ¿Qué juguetes no deberías regalarle? ¿Por qué?
El coche teledirigido y el patinete de dos ruedas, porque son juguetes para niños
de más edad.
7 Inventa y escribe un eslogan para añadir al folleto. R. L.
5
GRAMÁTICA Repaso de las clases de palabras
Sustantivos, adjetivos y artículos
1 Subraya de distinto color los sustantivos, adjetivos y artículos de estos grupos

de palabras:
• El chándal azul. • La mejor receta. • Los buenos amigos.

• Los diminutos insectos. • Las hojas amarillas. • La dirección correcta.
2 Escribe sustantivos que cumplan estas condiciones: R. M.:
• Que sea concreto y sea una palabra esdrújula. helicóptero
• Que sea común y tenga acentuación llana sin tilde. maleta
• Que sea abstracto y de acentuación aguda con tilde. ilusión
• Que sea propio y contenga un diptongo. Suecia
3 Escribe sus nombres. Después, añade a cada sustantivo un artículo y un adjetivo. R. M.:
manzana diccionario pelotas monopatín
• Una manzana jugosa. • Las diferentes pelotas.
• El útil diccionario. • Un monopatín nuevo.
4 Completa las oraciones con un adjetivo adecuado. Después, indica el género, el número
y el grado de los adjetivos que has escrito. R. M.:
• El palacio es muy antiguo .
Masculino, singular, grado superlativo.
• Los animales son sorprendentes .
Masculino, plural, grado positivo.
• La casa es más pequeña que el chalé.
Femenino, singular, grado comparativo.
6
1
5 Subraya los grupos nominales de esta invitación y clasifica las palabras que los forman.
• Artículos: una, los, las, un.

¡Una asombrosa fiesta
te espera!
Disfrutarás de actividades
sorprendentes. • Sustantivos: fiesta, actividades, tesoros
• Los tesoros ocultos.
pruebas, juegos, juegos, día.
• Las pruebas estratégicas.
• Juegos populares.
• Juegos deportivos. • Adjetivos: asombrosa, sorprendentes,
¡Pasarás un día
estupendo! ocultos, estratégicas, populares,
deportivos, estupendo.
6 Copia y clasifica los grupos nominales de estos títulos según su estructura:
Sustantivo Matilda.
Artículo + sustantivo La grúa.
Artículo + sustantivo + adjetivo La historia interminable.
Artículo + adjetivo + sustantivo El pequeño vampiro.
7 Inventa un título para un libro que sea un grupo nominal formado por un artículo,
un sustantivo y un adjetivo. Después, analiza morfológicamente cada palabra. R. L.
7
ORTOGRAFÍA Principios de acentuación
1 Rodea la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas.
• interés • prismáticos • imagen • libertad • fácil • ráfaga

• décimo • fútbol • maniquí • gótico • tronco • tenedor
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
interés fútbol décimo
maniquí imagen prismáticos
libertad fácil gótico
tenedor tronco ráfaga
2 Clasifica estas palabras y escribe tilde en las que deban llevarla.
• Castellon • plastico • cesped • proximo • martes • cipres

• florero • timido • nariz • pimenton • Cadiz • magnifico
Palabras agudas Castellón, nariz, pimentón, ciprés.
Palabras llanas Florero, césped, martes, Cádiz.
Palabras esdrújulas Plástico, tímido, próximo, magnífico.
3 Escribe estas palabras en plural:
árbol árboles joven jóvenes
examen exámenes imagen imágenes
4 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde.
lámpara trébol pantalón
Lámpara: lleva tilde porque es una palabra esdrújula.
Trébol: lleva tilde porque es llana y termina en consonante distinta de n o s.
Pantalón: lleva tilde porque es aguda y termina en n.
8
1
5 Escribe las tildes que faltan. Luego, di cómo son las palabras de cada grupo
según la posición de la sílaba tónica y tacha las palabras intrusas.
principe boveda alamo canibal lampara esdrújulas
habil crater angel deficit datil llanas
jamas marmol delfin betun cafe agudas
6 Escribe palabras con diptongo.
Árbol en miniatura. bonsái
Mamífero con alas parecido a un ratón. murciélago
Utensilio para peinarse. peine
Publicación que sale diariamente. periódico
7 Escribe sus nombres y explica por qué llevan tilde.
baúl acordeón grúa
Baúl: porque es un hiato formado por vocal abierta y cerrada tónica; acordeón: porque es
aguda y acaba en n; grúa: porque es un hiato formado por vocal abierta y cerrada tónica.
8 Escribe un nombre propio de persona con diptongo y otro con hiato. R. M.:
Nieves, Lucía.
9 Escribe las tildes necesarias y clasifica estas palabras:
• rocio • teniamos • raiz • despues • estais

• escualido • muerdago • heroe • galeon • supieramos
Con diptongo Escuálido, muérdago, después, estáis, supiéramos.
Con hiato Rocío, teníamos, raíz, héroe, galeón.
9
SABER HACER Escribir reglas
1 Lee y contesta.
El cinquillo
Se juega con una baraja española completa. Participan cuatro
personas.
Se reparten diez cartas a cada jugador o jugadora. Quien
tenga el 5 de oros empezará la partida. Para ello colocará esa
carta encima de la mesa.
El siguiente pondrá el 4 o el 6 de ese palo para continuar la
serie o sacará un 5 de otro palo. Las cartas de un mismo palo
se van colocando sobre la mesa formando una hilera vertical.
Si a la persona a la que le toca poner no dispone de ninguna
carta que continúe las series que hay sobre la mesa ni
tampoco tiene un 5, perderá su turno.
Gana quien se quede antes sin cartas.
• ¿Qué se necesita para jugar?
Se necesita una baraja española completa.
• ¿Cuántas personas pueden participar?
Pueden participar cuatro jugadores.
• ¿Qué carta comienza la partida? ¿Cuál inicia cada serie?
El 5 de oros. Inicia el cinco de cada serie.
• ¿Cómo se continúa después de iniciar la serie?
Poniendo el 4 o el 6 de ese palo o sacando un 5 de otro palo.
• ¿Quién gana la partida?
Gana la partida la persona que se quede antes sin ninguna carta.
2 Escribe los nombres de tres juegos de mesa que conozcas y te gusten. R. L.
10
1
3 Elige uno de esos juegos y completa la siguiente ficha sobre él: R. L.
Nombre del juego:
Personas que pueden participar:
Elementos necesarios para jugar:
Forma de empezar a jugar:
Forma de terminar de jugar:
4 Redacta las normas del juego que has elegido. R. L.
Ten en cuenta estas recomendaciones:

• Empieza escribiendo el nombre del juego con letras destacadas.
• Al comienzo, indica los elementos necesarios para jugar y el número de personas
que pueden participar.
• Explica el desarrollo del juego y sus reglas.
11
COMPETENCIA LECTORA Una carta
Murcia, 10 de septiembre de 2019

¡Hola, Lorena!
¿Cómo te va en Bruselas? ¿Hace tanto frío como

dice la gente? Espero que tengas ya muchos
amigos y amigas. Oye, tienes una habitación
enorme en tu nueva casa. Me encantó la foto
que me mandaste de ella.
Ayer empezó el colegio y tengo muchas
cosas que contarte. Hay un chico nuevo en clase.
Se llama Bruno y es argentino. La verdad es que es muy
simpático y no paramos de hacerle preguntas sobre su país.
Él nos ha dicho que deberíamos ir a Buenos Aires, la capital, porque es una
ciudad preciosa. Bruno vivía allí, aunque nació en otra ciudad llamada Rosario.
¡Ah! ¿Sabes que tenemos una nueva profesora de Educación Física? Se llama Ana.
Ayer estuvimos jugando al baloncesto. Parece muy agradable, aunque casi todos echamos
de menos a Miguel. ¿Te acuerdas de lo bien que lo pasábamos en sus clases?
Todos me preguntan por ti. Ismael dijo que no te olvidaras de traer el libro que te
pidió cuando vengas en vacaciones. Carlos te manda saludos. Y Begoña cree que estarás
comiendo bombones todo el rato porque dicen que los bombones belgas son muy ricos.
Bueno, te mando una foto que nos hicimos el otro día en clase, para que no nos olvides.
Cuéntame cómo es todo por allí. ¿Y tu vecina, la niña rusa de la que me hablaste?
¿Has ido a jugar a su casa? Supongo que ya hablarás francés muy bien. A ti siempre
se te han dado fenomenal los idiomas, no como a mí… Acuérdate de lo que me decía
Carlota, la profe del año pasado.
Espero que me contestes pronto porque me encanta recibir cartas tuyas. ¿Te acuerdas
de mis primas? Dicen que por qué nos escribimos cartas en vez de mandarnos correos
electrónicos como todo el mundo… ¡Ellas no saben la ilusión que me hace mirar el buzón
cuando llego a casa para ver si hay alguna carta tuya! Además, las cartas me parecen más
especiales. Bueno, acabo ya.
Un beso muy grande de tu amiga,
Paula
1 ¿Qué clase de carta acabas de leer? Elige y explica por qué se caracteriza.
una carta de presentación una carta personal una carta comercial
Se caracteriza porque consta de los siguientes elementos: lugar y fecha en que se
escribe la carta, saludo, texto, despedida y firma.
12
2
2 ¿Qué elementos debe contener siempre una carta? Marca.
Fecha en que se escribe. Título. Despedida.
Nombre del destinatario. Saludo. Firma.
3 Contesta.
• ¿Quién ha escrito la carta que has leído? ¿A quién se la ha enviado?
La ha escrito Paula. Se la ha enviado a su amiga Lorena.
• ¿Por qué se escriben?
Para contarse lo que les ocurre y comentar sus sentimientos.
4 Responde.
• ¿A qué personas de las que se mencionan en la carta conocen Paula y Lorena?
Conocen a Miguel, a Ismael, a Carlos, a Begoña, a Carlota y a las primas de Paula.
• ¿A qué personas de las que se mencionan solo las conoce una de las dos niñas?
Paula conoce a Bruno y a Ana. Lorena conoce a una niña rusa.
5 ¿Qué podemos saber de Argentina y de Bélgica gracias a la carta?
De Argentina Que Buenos Aires es la capital de Argentina y es una ciudad
preciosa. Otra ciudad de Argentina es Rosario.
De Bélgica Que los bombones belgas son muy ricos.
6 Copia solo las afirmaciones verdaderas.
• Paula y Lorena iban juntas a clase el año pasado.

• Paula habla muy bien francés.
• A Ana se le dan fatal los idiomas.
• Miguel era el profesor de Educación Física.
• Ana y Carlota son profesoras de Paula este año.
Paula y Lorena iban juntas a clase el año pasado. Miguel era el profesor
de Educación Física.
13
Demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos
1 Copia los demostrativos y clasifícalos según la distancia que expresan.
Este es Rufo.
Ese es Flecos.
Cercanía este
Distancia media ese
¿Y aquella aquella

Lejanía
es Lula?
2 Subraya los demostrativos y di qué función tienen: determinante (D), núcleo (N)
o complemento (C). Después, analízalos morfológicamente.
• Esta mesa es demasiado grande. D • Esos son los libros que han leído. N
• El tobogán aquel nos pareció altísimo. C • Ese chico iba a mi clase de inglés. D
E¬sta: demostrativo (indica cercanía), femenino, singular.

Aquel: demostrativo (indica lejanía), masculino, singular.
Esos: demostrativo (indica distancia media), masculino, plural.
Ese: demostrativo (indica distancia media), masculino, singular.
3 Subraya los posesivos e indica su función: determinante (D), núcleo (N) o complemento (C).
• Esta camiseta de rayas es tuya. N • Me encantan esos juegos vuestros. C

• Su ejercicio está ya corregido. D • En esa tienda venden tu libro. D
4 Subraya los posesivos de estas oraciones y analízalos.
• Vuestros dibujos están en esa exposición. • Aquella del fondo es mi casa.

• Nuestro gato se llama Yoda. • Este bolígrafo es de tu amigo.
Vuestro∫: posesivo, vario∫ poseedore∫, 2.ª persona, masculino, plural.

Nuestro: posesivo, varios poseedores, 1.ª persona, masculino, singular.
Mi: posesivo, un poseedor, 1.ª persona, femenino, singular.
Tu: posesivo, un poseedor, 2.ª persona, masculino, singular.
14
2
5 Subraya los numerales y clasifícalos.
Cumpleaños de noviembre:
• El segundo día cumple veintiún años Irene.
• El cuarto día cumple treinta y seis años Alberto.
• El duodécimo día cumple seis años Daniel.
Cardinales Veintiún, treinta y seis, seis.
Ordinales Segundo, cuarto, duodécimo.
6 Copia escribiendo con letras los números de esta oración:
• Elvira nació el 27 de febrero de 1989 en la calle Planeta, 72, piso 16.º B.
Elvira nació el veintisiete de febrero de mil novecientos ochenta y nueve en la calle
Planeta, setenta y dos, piso decimosexto B.
7 Rodea los indefinidos del texto y clasifícalos.
En la bolera
El sábado fui con algunos amigos a la bolera. Yo solo había
jugado alguna vez. Al principio se desviaban muchas bolas
y ninguno hacía pleno, teníamos poca puntería. Pero al acabar
la partida, todos habíamos conseguido algún pleno y varias
puntuaciones magníficas.
Masculino singular Femenino singular Masculino plural Femenino plural
ninguno alguna algunos muchas
algún poca todos varias
8 Copia y analiza los numerales e indefinidos de estas oraciones:
• El primer premio ha sido para cinco aspirantes. • Todos recibirán algún regalo por participar.
Primer: numeral ordinal, masculino, singular. Cinco: numeral cardinal, masculino, plural.
Todos: indefinido, masculino, plural. Algún: indefinido, masculino, singular.
15
ORTOGRAFÍA Acentuación de monosílabos
1 Completa estas oraciones con el monosílabo adecuado.
mi • Mi teléfono está apagado. el • Lo escogió él .
mí • Este libro es para mí . él • El jersey es azul.
si • Pues claro que sí . tu • Tú tienes mucha suerte.
sí • Me preguntó si tenía prisa. tú • Me gusta tu collar.
2 Explica por qué lleva o no lleva tilde cada uno de los monosílabos destacados.
Yo hablaré directamente con él. Lleva tilde para diferenciarlo del artículo el.
He quedado para tomar un té. Lleva tilde para diferenciarlo del pronombre te.
A mí me resulta muy difícil. Lleva tilde para diferenciarlo del posesivo mi.
¡Si yo no lo sabía! No lleva tilde para diferenciarlo del adverbio sí.
¿Tú estás apuntado al concurso? Lleva tilde para diferenciarlo del posesivo tu.
Tal vez te dé tiempo a ir. Lleva tilde para diferenciarlo de la preposición de.
3 Completa con el monosílabo que corresponda en cada caso.
se sé de dé
• Ya sé que iremos al cine. • Necesito que me dé su aprobación.
• ¿Por qué se lo dijo? • Creo que ella es de Bilbao.
• No sé la respuesta a eso. • Está esperando que se lo dé .
4 Escribe las tildes que faltan.
• Yo te dije que si. • Tienes que llamar a tu vecina.
• Al escuchar esta canción me acuerdo de el. • Si, iremos al partido.
• A mi me parece fenomenal. • El siempre está dispuesto a ayudar.
• Si corres, llegarás a tiempo. • Mi mochila tiene muchos compartimentos.
• Tu eres muy amable. • Te invito a tomar un te.
16
2
5 Completa las oraciones con la palabra correspondiente en cada caso.
artículo • Él lleva tilde cuando es pronombre.

pronombre
• El no lleva tilde cuando es artículo.
posesivo • Mí lleva tilde cuando es pronombre.

pronombre
• Mi no lleva tilde cuando es posesivo.
• Dé lleva tilde cuando es verbo.

verbo
preposición • De no lleva tilde cuando es preposición.
adverbio • Sí lleva tilde cuando es adverbio.

conjunción
• Si no lleva tilde cuando es conjunción.
posesivo • Tú lleva tilde cuando es pronombre.

pronombre
• Tu no lleva tilde cuando es posesivo.
6 Escribe V (verdadero) o F (falso).
• Los monosílabos se acentúan siempre. F

• Los monosílabos son palabras que tienen una sola sílaba. V
• La palabra te no lleva tilde cuando es un pronombre. V
• Como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde. V
7 Escribe una nota en la que utilices al menos tres monosílabos con tilde. R. L.
17
SABER HACER Escribir una felicitación
1 Lee y contesta.
¡Felicidades, Carmen!
Queremos darte la enhorabuena por tu victoria
en el campeonato de ajedrez del barrio. Sin duda, merecías
el primer puesto. Estamos muy orgullosos de ti.
Esperamos que sigas practicando y te conviertas
en toda una campeona.
Los vecinos y vecinas de tu bloque
• ¿A quién va dirigida esta felicitación?
Va dirigida a Carmen.
• ¿Quiénes la escriben?
La escriben los vecinos y vecinas del bloque de viviendas.
• ¿Por qué motivo felicitan a Carmen?
Por su victoria en el campeonato de ajedrez del barrio.
2 Contesta. R. L.
• ¿Has recibido alguna vez una felicitación? ¿Cuándo? ¿De quién?
• ¿Qué decía la felicitación?
• ¿Has escrito alguna vez una felicitación? ¿A quién? ¿Por qué?
18
2
3 Lee estas dos felicitaciones que ha recibido la misma persona y contesta.
Estimada doña Inés Antúnez: Querida Inés:
Reciba mi más sincera felicitación por haber ¡Felicidades! ¡Has conseguido el primer premio!
obtenido el primer premio del concurso La verdad es que tu cuadro era precioso.
de pintura «Un mundo en paz». La calidad
y la belleza de su obra la hacen merecedora ¡Me alegro mucho y espero que recibas
de este prestigioso premio. pronto más premios!
Un cordial saludo. Un beso fuerte.
• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian esas felicitaciones? Explica.
Se parecen en que en las dos felicitan a Inés por su premio de pintura. Se
diferencian en que en la primera se utiliza un lenguaje formal y en la segunda
un lenguaje informal.
4 Elige y marca la situación por la que vas a escribir una felicitación. R. L.
Una de tus profesoras ha publicado un libro de cuentos.
Una tía tuya ha tenido un bebé.
Es Navidad y quieres felicitar las fiestas a tu mejor amigo.
5 Escribe la felicitación. R. L.
19
COMPETENCIA LECTORA Unas normas
Normas para «Linces»:

• Está prohibido salir del recinto.
• Es obligatorio respetar los horarios.
• No se permite el uso de dispositivos digitales
(cámaras, tabletas, móviles, etc.).
• Hay que seguir las indicaciones del monitor
o monitora.
• Hay que cuidar las instalaciones.
Cumplir es convivir
En la granja:
• Hay que respetar a los animales.
• No se puede acceder sin el monitor o monitora.
• Es obligatorio el uso de botas de goma.
• Está prohibido introducir alimentos.
En la piscina:
• Es necesario ducharse antes de entrar en el agua.
• Están prohibidas las ahogadillas.
• Es obligatorio el uso de chanclas de piscina.
Si tienes alguna duda, acude a un responsable.
1 ¿Cuál de estos textos se parece más al que acabas de leer? ¿Por qué?
Las reglas de un juego. Una receta de cocina.

Se parece más Las reglas de un juego, porque hay que atenerse a una serie
de normas.
2 ¿Dónde crees que podrías encontrar este texto?
En el tablón de anuncios de una granja escuela.
20
3
3 ¿Qué es obligatorio en la granja escuela? Escribe siete normas.
Es obligatorio respetar los horarios.
Hay que seguir las indicaciones del monitor o monitora.
Hay que cuidar las instalaciones.
Hay que respetar a los animales.
Es obligatorio el uso de botas de goma en la granja.
Es necesario ducharse antes de entrar al agua.
Es obligatorio el uso de chanclas en la piscina.
4 Elige dos normas de la actividad 3 y escríbelas dirigiéndote a los usuarios. R. L.
Tienes que usar la segunda persona del singular.
5 Inventa y dibuja señales para expresar estas prohibiciones: R. L.
• Está prohibido • Están prohibidas • Están prohibidos

introducir alimentos. las ahogadillas. los dispositivos digitales.
6 Copia el eslogan que anima a cumplir las normas de la granja escuela. Después, inventa
tú otro eslogan con el mismo propósito. R. L.
Cumplir es convivir.
7 ¿En qué lugares has visto carteles con normas? ¿Para qué sirven? R. L.
21
Pronombres personales y verbos
1 Subraya los pronombres personales y clasifícalos.
Partida de parchís
Ayer nos visitó mi abuela y estuvo jugando conmigo
al parchís. Somos tan buenas que nadie se atreve a jugar
con nosotras. Jugamos dos partidas; una la ganó ella,
y la otra, yo. Entonces me dijo que había que desempatar.
Aunque estaba segura de ganarle, al final me ganó.
Pronombres tónicos Conmigo, nosotras, ella, yo.
Pronombres átonos Nos, me, le, me.
2 Completa las oraciones con pronombres personales. R. M.:
• ¿ Ustedes son los últimos? • Te voy a hacer un regalo a ti.
• Puedes contar conmigo siempre. • El cantante nos dedicó una canción.
• El profesor habló con vosotras . • A María la conocí aquí.
3 Copia sustituyendo las palabras destacadas por pronombres átonos.
Mi amiga ha leído mi diario. Mi amiga lo ha leído.
Vimos una luciérnaga en el bosque. La vimos en el bosque.
4 Inventa y escribe oraciones con un pronombre personal tónico y otro átono. R. M.:
1.ª persona Yo me lavo las manos antes de comer.
2.ª persona Tú te has hecho una herida en el brazo.
3.ª persona Ellos se consideran altos.
5 Escribe un infinitivo de cada conjugación. R. M.:
1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación
nadar romper reír
22
3
6 Copia estas formas verbales separando la raíz y la desinencia.
beberían beb-erían bucean buc-ean
pintaréis pint-aréis subieron sub-ieron
escribo escrib-o barría barr-ía
7 Subraya las formas verbales de estas oraciones, clasifícalas e indica si son

simples (S) o compuestas (C).
• Vosotras cantasteis en el coro. (S) • Hoy he subido a un rascacielos. (C)

• Tú siempre has defendido tus ideas. (C) • Marta observaba las estrellas. (S)
• Nosotros te llevaremos a casa. (S) • Ellas habrían visto el escondite. (C)
1.ª persona 2.ª persona 3.ª persona
Singular he subido has defendido observaba
Plural llevaremos cantasteis habrían visto
8 Copia los verbos irregulares.
• averiguar • andar • pensar • advertir • ser • conducir • repartir • llamar
Andar, pensar, advertir, ser, conducir.
9 Escribe el tiempo y modo al que pertenecen las formas verbales de cada bocadillo.
¡Ojalá acertemos ¿Escribías un diario Di los nombres de

con el regalo! de pequeño? dos amigos tuyos.
Presente, subjuntivo. Pret. imperfecto, indicativo. Imperativo.
23
ORTOGRAFÍA Otras palabras con tilde
1 Relaciona y copia las oraciones.
¡Cómo • • calor hace hoy! ¡Cómo me he divertido!
¿Cuál • • formarán el equipo? ¿Cuál es tu mochila?
¡Qué • • me he divertido! ¡Qué calor hace hoy!
¿Quiénes • • es tu mochila? ¿Quiénes formarán el equipo?
2 Copia las oraciones escribiendo las tildes que faltan.
• ¿Como te llamas? • ¡Que dia tan bonito!
¿Cómo te llamas? ¡Qué día tan bonito!
• ¡Cuanto me gusta verte! • ¿Donde esta el lapiz?
¡Cuánto me gusta verte! ¿Dónde está el lápiz?
• ¿De quien es esto? • ¿Quien ha llamado por telefono?
¿De quién es esto? ¿Quién ha llamado por teléfono?
• ¿Cual es tu camara? • ¿Cuando llegara el pedido?
¿Cuál es tu cámara? ¿Cuándo llegará el pedido?
3 Escribe una pregunta para cada respuesta.
¿Cuántas hermanas tienes? Tengo tres hermanas.
¿En qué curso estás? En 6.º de Primaria.
¿Quiénes irán a la excursión el miércoles? Irá toda la clase.
¿Dónde vives? En la calle Mayor, número 2.
4 Escribe dos exclamaciones para cada situación que empiecen por qué, cuánto, cómo… R. L.
24
3
5 Completa cada oración con la palabra que corresponda en cada caso.
• Este es el lugar que te dije.

qué
que • ¡ Qué bonito! ¡Es impresionante!
• ¿ Cómo me has encontrado?

cómo
como • Fui a tu casa y, como no estabas, he venido aquí.
• ¡ Cuánta gente ha venido!

cuánta
cuanta • Coge cuanta harina necesites.
• Compré el libro donde tú me dijiste.

dónde
donde • No recuerdo dónde he puesto las llaves.
• No sé quiénes me han ayudado.

quiénes
quienes • Quienes quieran salir, pueden hacerlo.
6 Escribe estas preguntas sin usar signos de interrogación: R. M.:
¿Cómo se llama tu hermano? No sé cómo se llama tu hermano.
¿Dónde estuviste ayer? Dime dónde estuviste ayer.
7 Escribe una pregunta y una exclamación con cada palabra. R. L.
cómo cuánto qué cuántas

8 Elige un personaje que te interese e inventa tres preguntas para entrevistarlo. R. L.
Entrevista a :
25
SABER HACER Escribir una reclamación
1 Lee y contesta.
RECLAMACIÓN
Ernesto Villa González, con domicilio en
Arroyuelos, calle Juncos, 7, teléfono 152 63 63 22,
formula la siguiente reclamación:
Hoy he acudido a la representación de la
obra El Cascanueces. Al ocupar mi localidad, he
comprobado que una columna impedía la visión
de gran parte del escenario.
En la taquilla no me advirtieron de que se
trataba de una butaca de visibilidad reducida,
por lo que solicito la devolución del importe de la
entrada.
Asimismo, me permito sugerir a la dirección del
teatro que, en lo sucesivo, ofrezcan información
sobre las características de este tipo de localidades
para que los asistentes a los espectáculos no se
vean injustamente perjudicados.
Atentamente,
Arroyuelos, a 5 de octubre de 2019
• ¿Quién realiza la reclamación? ¿Qué datos personales incluye?
La reclamación la realiza Ernesto Villa González. Incluye su nombre y apellidos,
su domicilio y su teléfono.
• ¿Qué problema expone la persona que efectúa la reclamación?
Que ha acudido a la representación de una obra y desde su localidad no se veía
todo el escenario.
• ¿Qué solicita? ¿Qué razón ofrece para ello?
Solicita la devolución del importe de la entrada porque nadie le advirtió de que era
una butaca de visibilidad reducida.
• ¿Qué sugerencia incluye? ¿A quién va dirigida?
Que en lo sucesivo ofrezcan información sobre este tipo de localidades para que
los espectadores no se vean perjudicados. A la dirección del teatro.
26
3
2 Inventa una situación en la que podrías realizar una reclamación. Por ejemplo: R. L.
Compras una camiseta por internet

y te la envían de un color diferente
al que habías pedido.
Al ir a pagar en un restaurante, compruebas

que los precios no coinciden con los que
aparecían en la carta.
3 Escribe una reclamación sobre la situación que has elegido. R. L.
No olvides explicar con claridad lo siguiente:

• El motivo de la reclamación: qué ocurrió, qué consecuencias tuvo para ti…
• La solución que esperas obtener: la devolución del importe o el cambio del artículo,
la rectificación de una conducta…
RECLAMACIÓN
con domicilio en
formula la siguiente reclamación:
,a de de
27
COMPETENCIA LECTORA Un poema
Abeflorario
Alhelí, Bambú, Clavel,
así empieza este abecé.
Dalia y Espino,
flores que adornan camino.
Fresa y Geranio,
flores de mesa y verano.
Hortensia, Ipomea, Jara,

flores rosas, flores blancas.
Narciso, Orquídea, Petunia,
Kalanchoe, Lirio y Menta, flores de sol y de luna.
flores de lluvia y tormenta.
Quejigo, Romero, Salvia,
flores de ocaso y del alba.
Tulipán, Uña, Violeta,

flores de arriate y maceta.
La Weigelia y la Xicoria,
flores de molino y noria.
La Yuca y la Zarzamora,
flores de hora y deshora.
Antonio Rubio
1 Explica el título del poema. Después, inventa otro título bonito para el poema. R. L.
Se titula así porque las flores están ordenadas por orden alfabético, como
en el abecedario.
2 Relaciona cada palabra con su significado.
abecé • • Franja alargada de tierra donde se ponen plantas en patios y jardines.

ocaso • • Atardecer, anochecer.
arriate • • Abecedario, serie de letras de una lengua.
28
4
3 Copia en orden todos los nombres de flores del abeflorario.
Alhelí, bambú, clavel, dalia, espino, fresa, geranio, hortensia, ipomea, jara,
kalanchoe, lirio, menta, narciso, orquídea, petunia, quejigo, romero, salvia,
tulipán, uña, violeta, weigelia, xicoria, yuca, zarzamora.
4 Lee y copia dos versos del poema que tengan rima consonante. R. M.:
La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales
y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. Por ejemplo: camino y destino.
Kalanchoe, Lirio y Menta,
flores de lluvia y tormenta.
5 Elige y sustituye la palabra destacada respetando la rima.
jacinto tomillo amapola malva

Quejigo, Romero, Salvia, Quejigo, Romero, Malva,

6 Completa las parejas de versos como quieras. Intenta que rimen. R. L.
Clavel, Bambú, Alhelí,
Alhelí, Clavel, Bambú,
7 Escribe las cuatro primeras palabras de tu abeamigario o abecedario de amigos y amigas. R. L.
29
Adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones
1 Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras destacadas por

un adverbio. Después, indica de qué clase es cada uno. R. M.:
• Mi casa está a poca distancia del colegio. • Llegamos al teatro antes de la hora prevista.
• Los coches circulan a poca velocidad. • Estuvimos en aquel lugar el año pasado.
• Es posible que en verano vaya a la playa. • Ninguna vez había pasado por este lugar.
Mi casa está cerca del colegio. De lugar.
Los coches circulan despacio. De modo.
Quizás en verano vaya a la playa. De duda.
Llegamos al teatro pronto. De tiempo.
Estuvimos allí el año pasado. De lugar.
Nunca había pasado por este lugar. De tiempo.
2 Marca la oración que contiene un adverbio. Después, escribe tú una con

el adverbio mucho. R. L.
Hay pocas monedas. Ha llovido poco.
3 Escribe adverbios terminados en -mente. R. L.
4 Subraya al menos cinco adverbios del texto e indica, como en el ejemplo, a qué
palabras complementan. R. M.:
Viajar en avión
Para mí, el avión es, sin duda, uno de los inventos

más asombrosos de la historia. Gracias a él puedes
trasladarte rápidamente a grandes distancias, por
eso hoy es el transporte más utilizado. Mi familia y
yo siempre elegimos el avión para los viajes largos,
nunca vamos en coche. Es un poco caro, pero
también es muy seguro.
30
4
5 Relaciona y escribe grupos nominales. Después, rodea las preposiciones.
descansar. Un viaje en barco.

en
de sobresaltos. Un viaje de negocios.
Un viaje para barco. Un viaje para descansar.

hacia
negocios. Un viaje hacia el sur.
sin
el sur. Un viaje sin sobresaltos.
6 Observa y escribe grupos nominales que contengan una preposición. R. L.
7 Completa cada oración con una conjunción.
• Merendé un sándwich y un zumo. • No es azul, sino de color turquesa.
• ¿Cuántos años tienes: siete u ocho? • Mis hermanas son Carmen e Inés.
• No sé hablar inglés ni francés. • Está cansada, pero no puede dormir.
8 Subraya de azul las conjunciones y de rojo las preposiciones.
• Varios árboles se cayeron durante la tormenta. • El pueblo está tras esa colina.
• Te enviaré el archivo por correo electrónico. • No me gusta el fútbol ni el baloncesto.
• He dormido bien, pero tengo sueño. • O vienes enseguida o me marcho.
9 Completa las oraciones con alguna de estas interjecciones:
¡Adelante! ¡Eh! ¿Eh? ¡Ay! ¡Oh! ¡Adiós!
• ¡Ay! ¡Qué daño me he hecho! • ¡Adelante! Puedes pasar.
• Me voy. ¡Adiós! • ¿Eh? ¿Qué has dicho?
• ¡Eh! ¡Espérame, ya voy! • ¡Oh! ¡Qué pena que no vengas!
31
ORTOGRAFÍA Uso de la letra b y de la letra v
1 Completa estas oraciones con formas de los verbos del recuadro: R. M.:
recibir inscribir suscribir prohibir describir cohibir
• Carlos nos describió el paisaje. • Ayer él recibió una postal.
• ¿Te inscribes en la carrera? • Me cohíbe hablar en público.
• Se prohíbe aparcar aquí. • Rosa se suscribió a esa revista.
2 Completa y escribe oraciones con palabras que tengan b o v. R. L.
b úfalo b ufanda b uhardilla
3 Forma palabras acabadas en -bilidad a partir de las siguientes:
amable amabilidad sensible sensibilidad
flexible flexibilidad culpable culpabilidad
4 Completa con formas del pretérito imperfecto de indicativo de estos verbos:
nadar pintar estudiar escuchar soñar jugar
• Alba escuchaba con atención. • Tú soñabas con ese viaje.
• Ellas nadaban en la piscina. • Juan jugaba al ajedrez.
• Yo estudiaba matemáticas. • Miguel pintaba un paisaje.
5 Completa con formas de los verbos hervir, servir y vivir. R. M.:
• Apagué el agua cuando hervía . • Ellos viven en esa casa.
• Ya no le sirve esa camiseta. • Me sirvió un postre riquísimo.
32
4
6 Copia sustituyendo el infinitivo por formas verbales que contengan v.
• Marisa (contener) la respiración unos segundos.
Marisa contuvo la respiración unos segundos.
• Yo (sostener) con cuidado el valioso jarrón.
Yo sostuve con cuidado el valioso jarrón.
• Jorge y Rodrigo (mantener) una conversación ayer por la tarde.
Jorge y Rodrigo mantuvieron una conversación ayer por la tarde.
7 Escribe un sustantivo con v derivado de cada adjetivo.
activo actividad grave gravedad
festivo festividad expresivo expresividad
breve brevedad suave suavidad
8 Escribe tres formas con b y tres con v de cada verbo. R. M.:
Con b Estaba, estábamos, estaban.
estar
Con v Estuve, estuviste, estuvieron.
Con b Andabas, andabais, andaban.
andar
Con v Anduvo, anduvimos, anduve.
9 Elige un recuadro y escribe un breve texto en el que aparezcan esas palabras. R. L.
iba buzo buscar hirviendo amable comprensiva

vuelta imposible bufido leve anduvo burlarse
33
SABER HACER Escribir un programa
1 Lee y contesta.
Día del Libro

23 de abril
Programa
Aula multiusos Salón de actos

09:00 h. Lectura de fragmentos 13:00 h. Entrega de premios del
del Quijote. II Concurso de Microrrelatos.
11:00 h. Recital de poesía a cargo de 15:00 h. Coloquio con el escritor
las clases de 6.º A y 6.º B. Rafael Ordóñez y la escritora
Mar Pavón.
12:30 h. Recreo.
Degustación de aperitivos 16:30 h. Representación de El retablo de
y dulces elaborados por los las maravillas a cargo del Grupo
alumnos y alumnas. Mimbre.
• ¿Qué se va a celebrar? ¿Cuándo?
Se va a celebrar el Día del Libro. El 23 de abril.
• ¿En qué centro tendrán lugar las actividades? ¿En qué lugares concretos?
En el colegio Cervantes. En el aula multiusos y en el salón de actos.
• ¿Qué información aparece en el programa? ¿Cómo está ordenada esa información?
Las actividades que se van a realizar, el horario y el lugar donde se van a celebrar.
Está ordenada por la hora de cada actividad.
2 Escribe otras actividades que te gustaría que hubiese en el Día del Libro. R. L.
Para celebrar Para celebrar

con tu clase con todo el colegio
• •
• •
• •
• •
34
4
3 Observa los carteles y elige un acontecimiento para hacer un programa. R. L.
SALÓN DEL CÓMIC Mercadillo de libros

¡Anímate! de ocasión
¡Cambia y ganarás!
Curso de redacción
Jornada en tu biblioteca
Fui, vi y aprendí ¡Aprende los trucos
para escribir bien!
4 Elige actividades para tu programa. R. L.
talleres charlas concursos exposiciones

visitas demostraciones celebraciones juegos
5 Elabora el programa con las actividades que has elegido. R. L.
Puedes inventar los datos: nombres de personas, fechas, lugares, horarios…
Programa
35
SABER MÁS Escritura
1 Escribe recomendaciones para el buzón de sugerencias de estos lugares: R. L.
legio. Para el polideportiv

teca de tu co o municipal de tu ba
Para la biblio rrio.

Para la asociación de vecinos de tu barrio. Para un parque de atracciones.

2 Inventa un nombre y un eslogan llamativo para anunciar cada producto. R. L.
:
: :

36
3 Elige una de estas campañas y haz un cartel para difundirla. No olvides incluir
un eslogan o una frase que llame la atención y algún dibujo. R. L.
mentar
Campaña para fo
la lectura
Campaña contra
el abandono de
mascotas
Campaña sobre
la higiene dental
Campaña para la donación

de juguetes
a
Campaña para un
dable
alimentación salu
4 Imagina que has estado unos días de vacaciones en estos dos lugares. Escribe
una entrada para un foro de viajeros dando tu opinión y algunas recomendaciones. R. L.
37
REPASO TRIMESTRAL
1 Escribe grupos nominales con los siguientes núcleos que incluyan

artículos y adjetivos: R. M.:
• libro • sillón • amigo • excursión
Un libro interesantísimo. Un fiel amigo.
El cómodo sillón. La mejor excursión.
2 Observa y escribe oraciones utilizando al menos un demostrativo, un posesivo,

un numeral y un indefinido. Luego, subráyalos. R. L.
3 Rodea los pronombres personales y analízalos morfológicamente.
¿Te apetece venir mañana al cine conmigo?
Te: pronombre personal, átono, segunda persona, singular.
Conmigo: pronombre personal, tónico, primera persona, singular.
4 Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. Después, elige dos

y analízalas morfológicamente. R. L.
• comerás • explicarían • teníamos • volvéis
Com-erás, explic-arían, ten-íamos, volv-éis.
5 Subraya los adverbios e indica de qué tipo son.
• Conduce bien. De modo. • Llovió bastante. De cantidad.
• No, gracias. De negación. • Yo también ayudo. De afirmación.
6 Escribe una oración con una preposición y otra con una conjunción e identifícalas. R. L.
38
7 Escribe tilde donde corresponda.
• examen • valla • caballo • jardin

• sabado • cesped • cascara • colibri
• camion • quizas • paraguas • futbol
8 Explica por qué llevan tilde estas palabras:
héroe Porque es esdrújula.
después Porque es aguda y acaba en s.
sé Para distinguirla del pronombre se.
cuándo Porque es interrogativa.
9 Copia y completa estas palabras con b o v:
*
ser ir
*
ha ilidad bre e
* *urbuja
servir habilidad breve burbuja
*
esta a andu e
* nue o
* agrada le
*
estaba anduve nuevo agradable
10 Observa la fotografía y escribe una felicitación. R. L.
39
Dirección de arte: José Crespo González
Proyecto gráfico: Pep Carrió
Jefa de proyecto: Rosa Marín González
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández

Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez
Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz y Marisa Valbuena Rodríguez
Corrección: Nuria del Peso Ruiz y Carolina Galera Fernández
Fotografía: A. Toril; J. Jaime; R. Tolín; S. Enríquez; A. G. E. FOTOSTOCK/Robertson, Lew;

GETTY IMAGES SALES SPAIN/Barry Austin, Thinkstock, C Squared Studios, Photos.com
Plus; I. PREYSLER; ISTOCKPHOTO; JOHN FOXX IMAGES; Helen Chelton López de Haro/
Jorge Cueto; MATTON-BILD; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
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28760 Tres Cantos, Madrid
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o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización
ISBN: 978-84-680-4893-2 de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO
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Depósito legal: M-38324-2018 fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
CUADERNO
segundo trimestre
Lengua
6 PRIMARIA
Castellana
Teresa Grence Ruiz.
Pilar Jiménez Dorté
Paula Rojo Cabrera
ILUSTRACIÓN
DE PRIMARIA
Índice
Unidad 5
UNA BIOGRAFÍA. Stephen Hawking.................................................. 4

GRAMÁTICA. La oración. El sujeto .................................................... 6
ORTOGRAFÍA. Uso de la letra g y de la letra j ................................... 8
SABER HACER. Escribir una biografía ............................................... 10
Unidad 6
UN CUENTO. Un buen truco.............................................................. 12
GRAMÁTICA. Clases de predicados. El predicado nominal ............... 14
ORTOGRAFÍA. Uso de la letra ll y de la letra y ................................... 16
SABER HACER. Escribir una receta................................................... 18
Unidad 7
UNA ANÉCDOTA HISTÓRICA. Disputa artística ................................. 20
GRAMÁTICA. Complemento directo e indirecto................................. 22
ORTOGRAFÍA. Uso de la letra h ........................................................ 24
SABER HACER. Elaborar un cartel .................................................... 26
2
Unidad 8
UNAS INSTRUCCIONES. Exprimidor Orangix 32 ............................... 28
GRAMÁTICA. Complemento circunstancial........................................ 30
ORTOGRAFÍA. Uso de la letra x ........................................................ 32
SABER HACER. Escribir instrucciones .............................................. 34
Saber más. Léxico .......................................................................... 36
Repaso trimestral ........................................................................... 38
3
COMPETENCIA LECTORA Una biografía
Stephen Hawking
Algunas personas, con sus aportaciones, han
cambiado la manera de acercarnos a la realidad,
de conocer el mundo. Stephen Hawking, uno de
los científicos más prestigiosos del siglo XX, fue
una de ellas. A pesar de que las disciplinas a las
que se dedicaba eran poco accesibles para la mayoría
de la gente, fue un personaje muy conocido, uno de
los pocos astrofísicos cuyo nombre resulta familiar.
Stephen William Hawking nació en Oxford
el 8 de enero de 1942 y murió en Cambridge el 14
de marzo de 2018. Quiso la casualidad que viniera
al mundo exactamente trescientos años después
de la muerte de Galileo Galilei. Su familia se había
trasladado a Oxford en busca de un lugar más seguro,
ya que Londres se había convertido durante la Segunda
Guerra Mundial en continuo blanco de los ataques de la aviación alemana.
Hawking no fue un alumno demasiado brillante durante su etapa escolar.
Cuando llegó el momento de ir a la universidad, siguiendo los deseos de su padre,
se matriculó en el University College de Oxford. Allí se graduó en la especialidad
de Física. A continuación, cursó su doctorado en Cambridge.
Por aquella época comenzaron los primeros síntomas de un trastorno
degenerativo muscular que afectó gravemente a su movilidad. Los médicos no le
daban más de dos años de vida; sin embargo, se equivocaron. Hawking luchó contra
su enfermedad y, a pesar de su progresivo deterioro físico, siguió investigando con
pasión y formulando revolucionarias aportaciones en el campo de la física teórica y
la astrofísica. Sus estudios permitieron profundizar en teorías como la del Big Bang,
que explica el origen del universo, o los agujeros negros.
Stephen Hawking publicó algunos libros que batieron récords de ventas y recibió
toda clase de méritos y reconocimientos científicos. Además, siempre destacó su
interés por divulgar los conceptos científicos y acercar la ciencia a los no expertos.
Con cierta fama de persona irascible, algunos de los que lo conocían opinan que
se ajustaba a la imagen del genio egoísta. Como contrapunto señalan su peculiar
sentido del humor y su extraordinaria inteligencia.
1 Explica con tus palabras qué es una biografía. R. M.:
Al acabar, comprueba tu definición consultando el diccionario.
Una biografía es la narración de los hechos más importantes de la vida de una persona.
4
5
2 Contesta.
• ¿Dónde y cuándo nació Stephen Hawking? ¿Dónde y cuándo murió?
Nació en Oxford el 8 de enero de 1942. Murió en Cambridge el 14 de marzo de 2018.
• ¿Qué curiosidad se comenta sobre su fecha de nacimiento? ¿Por qué es un dato curioso?
Que vino al mundo exactamente trescientos años después de la muerte de Galileo Galilei.
Porque los dos son grandes científicos.
• ¿Qué importante hecho histórico se producía en Europa cuando Hawking nació?

¿Cómo influyó en su vida?
La Segunda Guerra Mundial. Debido a este hecho, su familia se trasladó de Londres
a Oxford, lugar donde nació Stephen Hawking.
• ¿En qué dos prestigiosas ciudades universitarias británicas estudió?
En Oxford y en Cambridge.
3 ¿Qué se dice sobre el carácter de Hawking? Explícalo con tus palabras. R. M.:
Se dice que se enfadaba con facilidad y que no tenía un carácter fácil. También se
señala que tenía un curioso sentido del humor.
4 Justifica esta afirmación con datos del texto.
La frágil salud de Hawking no le impidió llegar a lo más alto

en el campo de la investigación científica.
A pesar de su enfermedad, Hawking siguió investigando con pasión y formulando
revolucionarias aportaciones en el campo de la física teórica y la astrofísica.
Sus estudios han permitido profundizar en teorías como la del Big Bang, que explica
el origen del universo, o los agujeros negros.
5 Consulta internet con ayuda de un adulto y copia el título de algún libro

de Stephen Hawking. R. M.:
Breve historia del tiempo.
5
GRAMÁTICA La oración. El sujeto
1 Copia y clasifica estos enunciados:
• ¡Qué susto! • Hace calor. • ¡Claro que sí! • Vámonos.

• Tengo hambre. • ¿Qué haces? • ¡Cuántos pasteles! • ¡Vaya suerte!
Enunciados oracionales Enunciados no oracionales
Tengo hambre. ¡Qué susto!
Hace calor. ¡Claro que sí!
¿Qué haces? ¡Cuántos pasteles!
Vámonos. ¡Vaya suerte!
2 Escribe un enunciado oracional y uno no oracional para cada fotografía. R. M.:
Con este paraguas podemos taparnos los dos.
¡Qué bonito paraguas!
Me han regalado una cámara de fotos.
¡Vaya cámara!
3 Subraya de azul el sujeto y de rojo el predicado de cada oración. Después, elige

una de esas oraciones y transfórmala. R. M.:
• Los cantantes hablaron al auditorio. • En ese hotel trabaja la hermana de Javier.
• La tía de mi amiga Ana fue a la reunión. • Nadie ha llegado tarde.
• Esta tarde han llegado los regalos. • Mañana a las ocho saldrá el sol.
Con otro predicado La tía de mi amiga Ana nos va a llevar de excursión.
Con otro sujeto Mi hermano Julio fue a la reunión.
4 Copia las dos oraciones con sujeto omitido o tácito.
• Siempre olvido las llaves en casa. • La fruta tiene muchas vitaminas.
• Vino Patricia a mi casa. • Saldrán por la mañana temprano.
Siempre olvido las llaves en casa.
Saldrán por la mañana temprano.
6
5
5 Escribe una oración de cada tipo. R. M.:
Con sujeto expreso Mis vecinos han adoptado un niño.
Con sujeto omitido Mañana jugaremos al ajedrez.
6 Relaciona cada oración con la afirmación correspondiente.
La nueva profesora de inglés se llama Carmen. • • Su sujeto es omitido.

Me los ha regalado ella. • • Su sujeto tiene dos complementos.
He llegado al colegio a las nueve. • • Su sujeto es un pronombre.
7 Subraya el sujeto de cada oración y analiza su estructura.
Mañana viene a visitarnos la abuela. la (determinante) abuela (núcleo)

Su hermana mayor es abogada. su (determinante) hermana (núcleo)
mayor (complemento)
La luna llena brilla en el cielo. la (determinante) luna (núcleo) llena (complemento)
Este libro de cuentos es divertido. este (determinante) libro (núcleo)
de cuentos (complemento)
8 Completa las oraciones con sujetos que se ajusten a estas estructuras: R. M.:
Det. + Núcleo
El mirador se encontraba en un lugar privilegiado.
Det. + Compl. + Núcleo
Mi mejor amigo se puso contentísimo con la noticia.
Det. + Núcleo + Compl.
Las hermanas de Daniel viajarán a Irlanda el próximo verano.
7
ORTOGRAFÍA Uso de la letra g y de la letra j
1 Escribe sustantivos de la misma familia acabados en -gía.
arqueólogo cirujano zoóloga
arqueología cirugía zoología
2 Forma sustantivos terminados en -aje a partir de estos otros:
venda vendaje ficha fichaje
peregrino peregrinaje pluma plumaje
almacén almacenaje rama ramaje
3 Completa con palabras que contengan la sílaba gen.
• Yo me he acostumbrado a apuntar mis tareas diarias en la agenda .
• Ella es muy lista, desde niña mostró una extraordinaria inteligencia .
• Mi madre trabaja en una agencia de viajes.
• La palabra alicantino es un gentilicio .
4 Completa con la palabra adecuada.
ejercer • El médico le recomendó ejercitar ese músculo de la pierna.

ejercitar
• Ella es médica, pero no quiere ejercer .
ejemplar • Este alumno tiene una conducta ejemplar en el colegio.

ajetreada • Laura estaba tan ajetreada que olvidó llamarte.
5 Lee y escribe infinitivos con g.
Dar a entender algo falso. fingir
Elegir una cosa entre varias. escoger
Introducir algo en un líquido. sumergir
8
5
6 Observa y escribe oraciones con palabras que tengan g o j. R. M.:
Ya hemos preparado el equipaje.
El coche está aparcado en el garaje.
Encontraron una botella con un extraño mensaje.
Se puso un traje para la boda. DIBUJO
7 Completa las oraciones con formas del pretérito perfecto simple de estos verbos:
conducir decir introducir distraer contraer
• Tus vecinos dijeron que vendrían al parque.
• Durante el camino nos distrajimos jugando a adivinar películas.
• Yo conduje todo el viaje sin sentir ningún cansancio.
• Mis tíos contrajeron la gripe este invierno y nos contagiaron.
• Las viajeras introdujeron las monedas en la máquina para sacar los billetes.
8 Completa con g o con j.
• a j eno • reporta j e • a g ente • octo g enario
• aler g ia • cora j e • e j ército • e j ercicio
• g entío • pota j e • deter g ente • ve g etal
9 Escribe una palabra de cada tipo. R. M.:
Con la sílaba gen. Que empiece por geo-. Que termine en -aje o -eje.
urgencia geografía aterrizaje
9
SABER HACER Escribir una biografía
1 Lee y contesta.
Marina Arenas Vázquez

La investigadora Marina Arenas Vázquez nació en Palencia
el 18 de diciembre de 1990. Es la menor de tres hermanos.
A los ocho años, los Reyes Magos le trajeron un juego de química,
lo que sin duda marcó su vida, pues la pequeña Marina descubrió
un mundo apasionante que no ha dejado de fascinarla.
Cuando terminó el Bachillerato, no dudó en hacer la carrera
de Química. Según cuenta, se siente absolutamente feliz en dos
lugares: en la playa y en el laboratorio de la universidad, donde
dirige uno de los equipos de investigación más prestigiosos
y reconocidos del mundo.
• ¿De quién es esta biografía?
Esta biografía es de Marina Arenas Vázquez.
• ¿Qué datos personales se ofrecen de ella?
Su nombre, su fecha y lugar de nacimiento y sus estudios.
• ¿Por qué destaca profesionalmente?
Destaca por dirigir uno de los equipos de investigación más prestigiosos del mundo.
• ¿Qué anécdota se cuenta de su infancia?
Que a los ocho años los Reyes Magos le trajeron un juego de química que marcó su vida,
puesto que descubrió un mundo que no ha dejado de fascinarla.
2 Completa la biografía de la investigadora inventando datos sobre estas cuestiones: R. L.

Sobre su familia
y su infancia

Sobre sus gustos
y aficiones

Sobre sus compañeros
y compañeras
10
5
3 Elige a uno de estos personajes. Luego, inventa y escribe un hecho curioso
que podrías contar en su biografía. R. L.
Un cantante famoso Una escritora premiada Una candidata a alcaldesa

4 Escribe la biografía del personaje que has elegido. R. L.

Inventa datos como los siguientes:
• Fecha y lugar de nacimiento. • Referencia a personas importantes en su vida.
• Nombres de familiares. • Estudios y aficiones.
• Lugares en los que ha vivido. • Recuerdos, anécdotas, proyectos…
11
COMPETENCIA LECTORA Un cuento
Un buen truco
Cierto día, Abdul se acercó al puesto de especias que
su vecino Ibrahim tenía en el zoco y le dijo:
–Mi querido Ibrahim, necesito una moneda de plata
para un pago imprevisto. Mañana te la devolveré.
Ibrahim, sin dudarlo, cogió una moneda y se la
entregó al vecino. Pasaron los días y las semanas sin
que Abdul mostrara intención de saldar su deuda. Unas
veces, esquivaba a Ibrahim; otras, fingía tener prisa y
apuraba el paso para no detenerse a hablar con él.
Ibrahim estaba cada vez más furioso. Así que un día,
viéndolo venir a lo lejos, se plantó ante él y le preguntó:
–¿Cuándo piensas devolverme la moneda que te presté?
–¿La moneda? No sé de qué me hablas, Ibrahim.
El comerciante de especias comentó su problema
con un amigo muy sabio. Y este le contó un truco
infalible para dejar en evidencia al moroso.
Aquella misma tarde Ibrahim se fue a la casa del té,
dispuesto a hablar con Abdul en presencia de testigos.
Allí estaba él, conversando tranquilamente con un
grupo de gente. Al ver a su vecino, Abdul lo invitó
a sentarse. Llevaban unos minutos hablando de cosas sin
importancia cuando Ibrahim le espetó:
–Abdul, ¿cuándo vas a pagarme las monedas que te di?
Abdul tardó unos segundos en reaccionar. Primero,
se quedó pálido; después, lleno de ira, dijo:
–Pero… ¿cómo que monedas? ¡De sobra sabes que fue solo una!
Y así fue como Abdul reconoció que le debía una moneda a Ibrahim
y no tuvo más remedio que devolvérsela.
1 Anota qué elementos te permiten saber que se trata de un cuento árabe.
Los nombres de los personajes y el zoco, que es el mercado en Marruecos.
2 Escribe el comienzo de la historia como si fuera un cuento chino. R. L.
12
6
3 Explica cómo crees que es el carácter de los dos personajes principales. R. L.
4 Explica qué ocurrió entre estas dos escenas. R. L.
5 Contesta.
¿Cuándo vas
a pagarme las • ¿Para qué dice esas palabras Ibrahim?
monedas que
Para que Abdul reconociera que solo le debía
te di?
una moneda.
• ¿Te parece bien que emplee ese truco? ¿Por qué? R. L.
6 Inventa una oración con cada palabra. R. M.:
infalible Mi abuelo conoce un remedio infalible contra las picaduras de avispa.
moroso En nuestra comunidad no hay ningún vecino moroso.
13
GRAMÁTICA Clases de predicados. El predicado nominal
1 Rodea el verbo de cada oración. Después, copia las formas de los verbos copulativos.
• Pronto volveremos a casa. • Pareces preocupado.

• El niño estaba asustado. • Ayer fuimos a un concierto.
• A mí no me asusta la oscuridad. • Esa es mi mejor amiga.
estaba pareces es
2 Subraya el predicado de cada oración. Después, escribe si es un predicado nominal

o verbal.
Ese ramo de flores rojas es precioso. predicado nominal
Marga compró el regalo de cumpleaños. predicado verbal
Nosotras iremos al cine mañana. predicado verbal
Este pastel de ciruelas está buenísimo. predicado nominal
La corredora parecía muy cansada. predicado nominal
Yo siempre digo la verdad a todos. predicado verbal
3 Elige dos oraciones de la actividad anterior y cópialas en su lugar. R. M.:
Predicativa Marga compró el regalo de cumpleaños.
Copulativa Este pastel de ciruelas está buenísimo.
4 Escribe oraciones predicativas añadiendo tres predicados verbales distintos a cada sujeto. R. M.:
vive en Zaragoza.
Mi mejor amiga se llama Alicia.
tiene dos hermanos.
aplaudieron al final de la obra.
Los espectadores tuvieron que hacer cola para entrar.
salieron muy contentos del espectáculo.
duermen en los árboles.
Algunos animales ponen huevos.
viven en la selva.
14
6
5 Subraya el atributo de cada oración.
• Este cuadro es muy valioso. • Mis pantalones están un poco viejos.
• La película parece entretenida. • Los niños estaban entusiasmados.
• Es bastante abrigada esa chaqueta. • Tú eres muy parecido a tu hermano.
6 Completa estas oraciones copulativas con un atributo: R. M.:
• En clase, María estaba distraída. • Hoy la sopa está deliciosa.
• Esa idea parece muy original. • Tu pelo es precioso.
7 Escribe oraciones copulativas con estos predicados: R. M.:
increíblemente divertida cariñoso y risueño una auténtica amiga

La clase de baile fue increíblemente divertida.
Mi hermano pequeño es muy cariñoso y risueño.
Tú eres una auténtica amiga para mí.
8 Inventa oraciones copulativas sobre este personaje. Usa los verbos ser, estar y parecer. R. L.
9 Analiza sintácticamente siguiendo el ejemplo.
SUJETO PREDICADO NOMINAL
Los días de verano son cálidos y luminosos.

V. cop. Atrib.
SUJETO PREDICADO NOMINAL SUJETO PREDICADO NOMINAL

Ese roble es el árbol más grande del jardín. La respuesta de Jaime fue clara y concisa.
V. cop. Atrib. V. cop. Atrib.
15
ORTOGRAFÍA Uso de la letra ll y de la letra y
1 Escribe un sustantivo de la familia de estos verbos:
atornillar tornillo enrollar rollo
llover lluvia encasillar casilla
martillear martillo cepillar cepillo
2 ¿Qué son? Escribe una oración con cada sustantivo. R. M.:
Ardilla. Vimos muchas ardillas en el parque.
Muelle. Me divierto jugando con este muelle.
Estrella. Decoramos el salón de actos con guirnaldas de estrellas.
3 Escribe el singular de estas palabras:
reyes rey jerséis jersey leyes ley
4 Completa las oraciones con formas del pretérito perfecto simple de estos verbos:
construir • El albañil construyó el muro del parque.
huir • El ladrón huyó de la policía.
oír • Ella oyó unos ruidos extraños.
5 Elige un recuadro y escribe un breve texto en el que aparezcan esas palabras. R. L.
hay ley rey buey ¡ay! jersey

16
6
6 Copia correctamente las palabras incompletas del texto.
Un día de duro trabajo
* *
Aque a mañana, el sol bri aba con fuerza y todo el va e
*
* *
parecía amari o. Jacinto o ó al gato, que no paraba de
*
mau ar, pero ¡tenía tanto trabajo en la granja! Primero, fue
*
al corral a dar de comer a las ga inas. Después, a udó a
*
* *
ensi ar a los caba os. Antes de tomar el bocadi o, podó
*
* *
los membri os. ¡Y le salieron ampo as! Luego, ca ó en la
*
*
cuenta: faltaba pintar la barandi a y pasar el rastri o para
*
amontonar las hojas. ¡Va a día!
*
Aquella, brillaba, valle, amarillo, oyó, maullar, gallinas, ayudó, ensillar, caballos, bocadillo,
membrillos, ampollas, cayó, barandilla, rastrillo, vaya.
7 Escribe oraciones con formas acabadas en -y de estos verbos: R. M.:
ser Soy la encargada del material de la clase.
ir Los lunes y miércoles voy a la piscina.
dar Todas las tardes doy un paseo a mi perro.
8 Completa las oraciones con estas palabras:
hay • Trae las llaves que hay en ese cajón de ahí .
ahí • ¡ Ay ! Me he pillado el dedo con la puerta.

ay
• Ahí debajo de la mesa hay un bolígrafo.
9 Completa con ll o y.
• orgu ll o • inclu y e • cuchi ll o • carreti ll a
• meji ll a • y endo • ho y o • pro y ecto
10 Completa las oraciones con la forma verbal que corresponda.
calló • El lápiz cayó después de rodar por la mesa.

cayó
• Verónica se calló cuando el profesor empezó la clase.
haya • Ojalá que haya helado de chocolate de postre.

halla
• Ella no halla motivos por los que puedan haberse enfadado.
17
SABER HACER Escribir una receta
1 Lee y contesta.
Arroz tres delicias

Ingredientes (para cuatro personas)
• 250 gramos de arroz.
• 100 gramos de jamón de York.
• 3 huevos.
• Una lata de guisantes.
• Mantequilla.
• Sal.
Modo de preparación
• Se cuece el arroz en abundante agua • Se mete en el horno, en un recipiente
con sal y se pasa por agua fría. untado con mantequilla, durante diez
• Se mezcla el arroz ya escurrido con minutos.
los guisantes y el jamón cortado • Se hace una tortilla francesa, se corta
en trocitos. en tiras y con ellas se decora el arroz.
• ¿Qué ingredientes son necesarios para hacer la receta?
Son necesarios 250 gramos de arroz, 100 gramos de jamón de York, 3 huevos,
una lata de guisantes, mantequilla y sal.
• ¿Para cuántos comensales es la receta? ¿Qué habría que hacer si fuesen ocho?
Para cuatro personas. Habría que utilizar el doble de cada uno de los ingredientes.
• ¿Crees que es importante seguir el orden de los pasos? ¿Por qué?
Sí, porque para que salga bien la receta hay que seguir los pasos en el orden indicado.
2 Escribe en imperativo las acciones de la receta anterior.
1.º ©uece el arroz y 3.º Mételo en el horno diez minutos en
pásalo por agua fría. un recipiente untado con mantequilla.
2.º Mezcla el arroz escurrido con los 4.º Haz una tortilla francesa y córtala
guisantes y el jamón. en tiras para decorar el arroz.
18
6
3 Observa las imágenes, lee con atención y numera las acciones.
Pez sorpresa
4
1 2 Se sirve en una fuente
dándole forma de pez.
3
Se mezclan las
patatas con el atún, el
aceite y las especias.
2
3 4
Se trituran las patatas
en el pasapurés.
1
Se pelan las patatas
y se cuecen.
4 Ahora escribe tú una receta sencilla. Detalla los ingredientes y el modo de preparación. R. L.
Utiliza palabras como primero, luego… para ordenar las acciones.
19
COMPETENCIA LECTORA Una anécdota histórica
Disputa artística
Hace mucho tiempo, en la bulliciosa Atenas,
Zeuxis, el pintor, trabajaba muy de mañana en su
taller. Llevaba días encerrado allí, sin parar más que
para comer frugalmente y dormir unas horas.
Sabía que debía emplearse a fondo en los detalles
de su obra: el tono exacto de color, la luz justa. Una
voz joven interrumpió sus cavilaciones:
–¿Aún no has acabado, maestro? Faltan pocos días
para zanjar la disputa…
–Bueno… Casi he terminado, aunque debo dar los
últimos retoques –respondió Zeuxis mientras tapaba
discretamente el cuadro que estaba pintando.
–He oído que ese tal Parrasio, tu rival, es
realmente bueno. Claro que… ¡nada comparable a tu
genialidad! No tengo ninguna duda de que serás
el vencedor.
–No digas eso, Teodórides. Nunca se sabe…
Por fin llegó el día en que los dos pintores iban
a medir su talento. Zeuxis se dirigió a la plaza donde
se celebraba el certamen. Estaba abarrotada de público,
impaciente por ver cómo se resolvía la contienda artística. Después
de saludarse los rivales, comenzó la prueba. Zeuxis fue el primero en mostrar
su cuadro. Apartó la tela que cubría la obra y se oyó una exclamación de
admiración entre el público. Ante ellos aparecía un magnífico racimo de uvas
cuyo sabor casi podía adivinarse. Hasta unos pájaros se abalanzaron sobre
el cuadro, confundiendo la pintura con la realidad. Zeuxis sonrió satisfecho.
Era difícil superarlo.
Cuando llegó el turno de Parrasio, este permaneció inmóvil, como invitando
a Zeuxis a que fuera él mismo quien descubriera el cuadro de su rival. Zeuxis
se aproximó a la obra de Parrasio y cuando intentó apartar la tela que lo
cubría… ¡no había tela! Era una tela pintada. Se había reproducido con tal
perfección que nadie podría suponer que no era real.
El propio Zeuxis reconoció la superioridad de Parrasio y lo declaró
vencedor.
Y aún hoy, casi mil quinientos años después, muchos pintores persiguen
incansables esa fiel imitación de la realidad en sus obras.
1 Inventa y escribe otro título para esta historia. R. L.
20
7
2 ¿Qué significan estas palabras del texto? Marca la opción correcta.
frugalmente con moderación en exceso muy deprisa

zanjar comenzar resolver ganar
abarrotada vacía redonda llena
3 ¿En qué ciudad transcurre la acción? ¿Cuándo?
La acción transcurre en Atenas. Hace casi mil quinientos años.
4 Escribe en qué dos escenarios se desarrolla la historia.
Debes copiar las palabras que indican dónde empieza y termina cada una de esas partes.
La historia se desarrolla en un taller y en una plaza pública.
Hace mucho tiempo… Nunca se sabe…
Por fin llegó el día... y lo declaró vencedor.
5 ¿Quién pintó cada cuadro? ¿Quién fue el ganador?
Parrasio. Él fue el ganador. Zeuxis.
6 Contesta.
• ¿Por qué Zeuxis pensó que él iba a ser el ganador?
Porque hasta los pájaros confundieron el cuadro con la realidad.
• ¿Por qué él mismo declaró vencedor a Parrasio?
Porque también creyó que había una tela cubriendo el lienzo.
7 Explica cuál era la cualidad que más se valoraba en el certamen. Después, explica
si te parece que es importante en el arte.
Lo que más se valoraba era la fiel imitación de la realidad.
R. L.
21
GRAMÁTICA Complemento directo e indirecto
1 Piensa un verbo relacionado con cada imagen. Después, escribe con ellos oraciones
que tengan un complemento directo. R. M.:
He hecho un dibujo muy colorido de un paisaje.
Tienes que recortar la figura con unas tijeras.
Friega la sartén con cuidado.
Ayer metí dos monedas en la hucha.
2 Completa las oraciones con un complemento directo. R. M.:
• El jardinero está podando ahora los rosales.
• Por mi cumpleaños, mi abuela me regalará una camiseta.
• Tras la competición, la entrenadora felicitó a todo el equipo.
• Hoy en clase hemos leído un cuento muy gracioso.
• En la televisión van a poner mi película favorita.
• Para la cena prepararemos un puré de verduras.
3 Copia dos oraciones de la actividad anterior sustituyendo el complemento directo

por un pronombre átono (lo, la, los o las). R. M.:
El jardinero los está podando.
Por mi cumpleaños, mi abuela me la regalará.
4 Copia el complemento directo de cada oración.
Elena pidió un diccionario a su compañero. un diccionario
Daniel ha tenido muy buenas ideas en clase. muy buenas ideas
Nosotras vimos a Miguel en el autobús. a Miguel
Mi amiga Paula ha escrito dos libros de poemas. dos libros de poemas
Luisa dio una sorpresa a Mónica. una sorpresa
22
7
5 Añade un complemento indirecto a cada oración. R. M.:
Mi padre entregó las llaves de casa al portero.
Mi abuela regaló un libro suyo a su mejor amiga.
Nosotras esperamos en la parada a Lorena y a Miguel.
Tú compraste un helado a las niñas.
Entre todos escribimos una carta al profesor.
6 Subraya el complemento indirecto de cada oración y sustitúyelo por

el pronombre le o les.
Ayer di el trabajo a mi profesora. A¬yer le di el trabajo.

Pedro enseñó el coche a sus hermanas. Pedro les enseñó el coche.
No he escrito el mensaje a Ana ni a Eva. No les he escrito el mensaje.
Hemos hecho fotos a la gatita de Juan. Le hemos hecho fotos.
Compramos un regalo especial a Gema. Le compramos un regalo especial.
7 Rodea de azul el complemento directo y de rojo el indirecto. Luego, sustitúyelos

por pronombres átonos.
• Cristina envió correos electrónicos a todos.
Cristina se los envió.
• Tú has pedido a tu hermana la libreta.
Tú se la has pedido.
• He prestado a mi compañera los apuntes de clase.
Se los he prestado.
8 Subraya los complementos directos (CD) e indirectos (CI) de estas oraciones:
• La profesora de natación entregó a los niños y niñas el resultado de las pruebas.
CI CD
• María y Mónica sacaron muchas fotografías a los visitantes del jardín botánico.
CD CI
• Las cocineras presentaron sus mejores platos al jurado del concurso.
CD CI
23
ORTOGRAFÍA Uso de la letra h
1 Completa el texto con palabras que empiecen por h.
Una tarde agradable

Teresa se encontraba de buen humor y
decidió disfrutar de una tarde en el parque. Se compró
un helado de vainilla y se tumbó sobre la
hierba . Pero como estaba húmeda porque
habían regado, se levantó enseguida. Se sentó en un banco
de hierro forjado y se puso a leer un libro.
2 ¿Qué son? Escribe una oración con cada sustantivo. R. M.:
Harina. Echa un poco de harina en la encimera para que no se pegue la masa.
Helicóptero. La vista del valle desde el helicóptero era espectacular.
Hamaca. Todas las tardes me siento un rato a leer en la hamaca.
3 Escribe palabras que empiecen por hie-, hum- y herm-. R. M.:
hie- hum- herm-
hielo humano hermana
hiena humo hermoso
hiedra humedad hermético
4 Completa las oraciones con formas verbales en pasado. R. M.:
hablar La profesora habló sobre el hábitat del oso polar.
hacer Juan hizo una reclamación por escrito.
hallar Las vecinas hallaron la solución del problema.
herir Rosa hirió a su amiga sin querer.
24
7
5 Completa con formas del presente de indicativo del verbo oler.
• Las rosas del jardín huelen estupendamente.
• Nosotros olemos tus guisos a distancia.
• Vosotras oléis al humo de la chimenea.
• Yo huelo la colonia antes de comprarla.
6 Copia la definición que corresponde a cada término. Después escribe el sustantivo

a partir del que se ha formado cada verbo.
Pasar las hojas de un libro o cuaderno. Mirar a alguna parte.

ojear Mirar a alguna parte.
Ojo.
hojear Pasar las hojas de un libro o cuaderno.
Hoja.
7 Completa las oraciones con formas en pasado de verbos con h inicial.
• El ratón huyó rápidamente • El cofre del tesoro se hundió

de las garras del gato. en el fondo del mar.
8 Escribe verbos a partir de estos sustantivos:
hospital hospitalizar hechizo hechizar
humano humanizar horror horrorizar
9 Forma estas palabras de la familia de habitar y escribe una oración con cada una. R. M.:
BIHACIÓNTA Habitación. Ya he ordenado mi habitación.
TANIHABTE Habitante. Mi pueblo tiene casi cinco mil habitantes.
25
SABER HACER Elaborar un cartel
1 Lee y contesta.
Dirigido a niños y niñas menores de 15 años.

Impartido por actores y actrices profesionales
en el centro cultural Entre bastidores.
• Duración y horario del curso.

De marzo a mayo.
Martes y jueves, de 6 a 8 de la tarde.
• Plazo de matrícula.
Hasta el 28 de febrero.
Subvencionado por el Excmo. Ayuntamiento de Canillejos
¡Ponte al otro lado del telón!
• ¿Qué anuncia el cartel?
El cartel anuncia un curso de teatro.
• ¿Qué información se ofrece sobre el curso?
A quién va dirigido, quién lo imparte y dónde, la duración, el horario y el plazo de matrícula.
2 Copia el eslogan del cartel del curso.
¡Ponte al otro lado del telón!
3 Inventa un eslogan para cada una de estas posibles campañas. R. L.

Para fomentar el uso
del transporte público.

Para animar a mantener
limpia la ciudad.
26
7
4 Piensa y escribe. ¿Qué carteles podrías encontrar en cada lugar? R. L.
En tu colegio
En un polideportivo
En la calle
5 Elabora un cartel. Puedes utilizar alguna de estas ideas: R. L.
Para anunciar una fiesta de las familias en tu colegio.
Para anunciar un curso básico de guitarra. Para promover el compañerismo.

Para que sea completo y atractivo, hazlo así:

• Incluye todos los datos importantes (fecha, horario, lugar…).
• Piensa a quiénes va dirigido.
• Juega con distintos tamaños y colores de letra.
• No olvides escribir una frase ingeniosa que anime a participar.
27
COMPETENCIA LECTORA Unas instrucciones
EXPRIMIDOR ORANGIX 32
Gracias por elegir el exprimidor Orangix 32. Tiene
en sus manos un pequeño electrodoméstico seguro
y fácil de usar al que podrá sacar un gran partido.
Lea atentamente estas instrucciones y consérvelas
para posteriores consultas.
Identificación de las piezas
2
1
3 Antes de usar Orangix 32
• Lave las piezas con agua templada
4 y jabón. Aclare y seque.
• No sumerja en agua ni en ningún otro
líquido la cubierta del motor y el cable.
Montaje
5 1. Coloque la jarra sobre la base
6 del exprimidor.
2. Ponga el colador sobre la jarra.
1. Tapa de protección 4. Jarra para el zumo 3. Inserte la pieza exprimidora
2. Pieza exprimidora 5. Cubierta del motor en el colador.
3. Colador de pulpa 6. Espacio para el cable 4. Conecte el cable a la red eléctrica.
Funcionamiento
1. Parta el limón o la naranja en dos mitades.
2. Presione suavemente la fruta sobre el exprimidor para poner en marcha
el aparato. Orangix 32 cambiará la dirección del movimiento cada vez
que se interrumpa la fuerza y vuelva a iniciarse.
3. Desconecte el cable.
4. Retire los restos de fruta del exprimidor.
1 ¿De qué trata el texto? Marca.
De los modelos De cómo exprimir De cómo usar un modelo

de exprimidores. una naranja. de exprimidor.
2 Escribe un título que recoja con exactitud el contenido del texto. R. L.
28
8
3 Escribe oraciones con estas palabras: R. M.:
sumergir insertar desconectar

Los motores de los aparatos no se pueden sumergir en agua.
Debes insertar la pieza con cuidado para que no se rompa.
No olvides desconectar el aparato después de usarlo.
4 Numera en qué orden se monta el exprimidor.
3 2 1
5 ¿Qué cualidades del aparato se destacan? Escríbelo con tus palabras. R. M.:
Se destaca que es seguro y fácil de usar.
6 ¿Para qué crees que puede resultar útil el apartado Identificación de las piezas?
Explica. R. M.:
Para reconocerlas y saber montar el exprimidor siguiendo las instrucciones.
7 Escribe algo que no se deba hacer con el exprimidor Orangix 32. Después, copia
el título del apartado donde aparece esa información.
Sumergir en agua o en algún otro líquido la cubierta del motor y el cable.
Antes de usar Orangix 32.
8 Los apartados Funcionamiento y Montaje contienen indicaciones numeradas.

¿Por qué crees que se numeran? Explica.
Se numeran para indicar el orden que hay que seguir.
29
GRAMÁTICA Complemento circunstancial
1 Copia los predicados de estas oraciones, rodea el núcleo y subraya

los complementos.
• Los alumnos y alumnas de sexto curso volvieron tarde de la excursión.
volvieron tarde de la excursión
• Ellos pasearon por los alrededores de la casa con su prima.
pasearon por los alrededores de la casa con su prima
2 Escribe oraciones que contengan complementos circunstanciales con estos

verbos y subráyalos. R. M.:
conducir Mi madre conduce con mucho cuidado.
ensayar Hemos ensayado la obra durante dos semanas.
arreglar Ella arregló el aparato con un pequeño destornillador.
ayudar Mi hermano mayor siempre me ayuda.
3 Subraya los complementos circunstanciales de estas oraciones y escribe

de qué clase son.
• Ana habla bien inglés y francés. • Mis padres han salido con sus amigos.
CC de modo CC de compañía
• No he tenido nunca una mascota. • Pintó el cuadro con los pinceles nuevos.
CC de tiempo CC de instrumento
• A veces vamos al parque en bicicleta. • Ayer preparamos una tarta de cumpleaños.
CC de tiempo CC de tiempo
• Esas estufas calientan mucho. • Estuve paseando con mis hermanas.
CC de cantidad CC de compañía
4 Copia y añade al menos dos complementos circunstanciales a cada una

de estas oraciones: R. M.:
• Compré unas frambuesas.
Ayer compré unas frambuesas en el mercado.
• Mi hermana toca el piano.
Mi hermana toca el piano los viernes en el Centro Cultural del barrio.
30
8
5 Identifica los complementos circunstanciales de esta oración y cámbialos
de orden tantas veces como puedas: R. M.:
Mañana iremos al teatro con toda la clase.
Iremos mañana al teatro con toda la clase.
Iremos con toda la clase mañana al teatro.
Mañana iremos con toda la clase al teatro.
Iremos mañana con toda la clase al teatro.
6 Escribe oraciones que incluyan complementos de cada tipo. R. M.:
De lugar Las zapatillas están al lado de la cama.
De tiempo Todas las noches leo un rato.
De modo Camina deprisa.
De cantidad No debemos comer demasiado.
De instrumento Tienes que unir las dos piezas con pegamento.
De compañía Voy a ir a merendar con mis abuelos.
7 Subraya los complementos circunstanciales (CC) de estas oraciones e indica su tipo.
• Mario, Julia y su perra Titi viajaron por medio mundo con su caravana de colores.
CC de lugar CC de instrumento
• Efectivamente, esta mañana nevó mucho en la montaña durante horas.
CC de tiempo CC de cantidad CC de lugar CC de tiempo
• Toda la clase participó con gran entusiasmo en el concurso de refranes.
CC de modo
8 Observa el dibujo y describe la escena empleando complementos circunstanciales. R. L.
31
ORTOGRAFÍA Uso de la letra x
1 Copia correctamente las palabras incompletas del texto.
Una e plosión de película

*
*
El e cursionista iba por la senda buscando
*
setas y, de repente, oyó una pequeña e plosión.
En el horizonte vio una columna de humo y fue
*
a su coche en busca de un e tintor. A medida
*
que se acercaba iba notando un e traño olor,
muy penetrante. Temió que fuera un gas tó ico
*
y sintió miedo. Entonces oyó: «¡Corten!». ¡Estaban
rodando una película!
Excursionista, explosión, extintor, extraño, tóxico.
2 Completa las oraciones.
• Tu hermano ha presentado un trabajo excelente .

experimentado
exclusivo • Creo que ella fue un poco exagerada en sus quejas.
excelente • Es una mujer de costumbres peculiares, un tanto excéntrica .

excéntrico
• El puesto requiere una dedicación exclusiva .
exagerado
• Confiaron el vuelo a un piloto muy experimentado .
3 Escribe una oración con cada palabra. R. M.:
Si no estás seguro del significado de alguna de ellas, consulta el diccionario.
espectador El espectador estaba sorprendido por el truco de magia.
expectante Se quedó expectante ante esos seres diminutos.
espectacular La actuación del grupo fue realmente espectacular.
4 Completa las oraciones con verbos que contengan x. R. M.:
• Ya han excavado el terreno para empezar a construir la casa.
• Si no cumples las normas, te expulsarán de la biblioteca.
• Ella es muy puntual y me extraña mucho que no haya llegado aún.
• Por supuesto que tienes derecho a expresar tu opinión sobre el tema.
• Los ecologistas protegieron esa especie que estaba a punto de extinguirse .
• En nuestro planeta existen miles de especies animales.
32
8
5 Copia cada oración sustituyendo las palabras destacadas por sus sinónimas.
exquisito exhausto exacto extraviado
• Debes tomar las medidas del mueble de forma precisa.
Debes tomar las medidas del mueble de forma exacta.
• Juan estuvo cocinando toda la mañana y preparó un plato delicioso.
Juan estuvo cocinando toda la mañana y preparó un plato exquisito.
• Después de la carrera, la atleta se quedó agotada.
Después de la carrera, la atleta se quedó exhausta.
• Tu hermana encontró el famoso pendiente perdido.
Tu hermana encontró el famoso pendiente extraviado.
6 Escribe las palabras que corresponden a estas definiciones.
Ten en cuenta que todas comienzan por extra-.
Zona que rodea el casco de una población. extrarradio
Tarea que se realiza después del horario escolar. extraescolar
Que está fuera de lo común. extraordinario
Ser que ha venido desde el espacio exterior a la Tierra. extraterrestre
7 Escribe sus nombres y otra palabra de la misma familia en cada caso.
taxi extintor excavadora exprimidor
taxista extinción excavación exprimir
8 Completa con s o x.
• e s carbar • e x tender • e s pléndido • e s currir • e x perto
33
SABER HACER Escribir instrucciones
1 Lee y contesta.
Cómo poner la lavadora selector de programas botón de inicio
1. Clasificar la ropa según su color.

Es importante no mezclar las prendas
blancas con las de colores oscuros.
cajetín
2. Introducir la ropa en el tambor
de la lavadora.
3. Añadir el detergente y el suavizante
en las cubetas correspondientes del cajetín.
4. Seleccionar un programa de lavado con tambor
la temperatura adecuada a las prendas.
5. Cerrar la puerta de carga de la lavadora.
6. Pulsar el botón de inicio para poner
en marcha el aparato.
• ¿Qué se explica en el texto?
Se explican las instrucciones para poner la lavadora.
• ¿Qué información aporta la imagen? ¿Te parece importante? ¿Por qué?
Dónde están y cómo se llaman los elementos de la lavadora. Sí, porque permite
identificar las partes de la lavadora y seguir las instrucciones.
2 ¿Cómo están redactadas las instrucciones del texto? Marca.
Con oraciones que empiezan Con oraciones que comienzan

por un imperativo. por un infinitivo.

Con oraciones encabezadas por se.
3 Elige una de las instrucciones del texto y vuelve a escribirla. R. M.:
Introduce la ropa en el tambor de la lavadora.

En imperativo

Se introduce la ropa en el tambor de la lavadora.

Encabezada por se

34
8
4 ¿Cuáles de estas ideas valdrían para escribir un texto de instrucciones? Marca.
Explicar cuántas clases Explicar cómo se suben unas escaleras.

de mamíferos hay.
Explicar qué Explicar cómo se usa

Explicar qué has hecho son los recursos una tostadora.
el fin de semana. literarios.
Explicar qué hay que hacer

Explicar cómo se hace un trabajo manual. para escribir una metáfora.
5 Escribe un texto de instrucciones. Puedes elegir libremente o utilizar

una de estas ideas: R. L.
Instrucciones para poner en marcha el ordenador.
Instrucciones para plantar una semilla.
Debes seguir estas recomendaciones:

• Elige la forma verbal que vas a utilizar y mantenla a lo largo de todas las instrucciones.
• Escribe un párrafo para cada paso y numera los diferentes párrafos.
35
SABER MÁS Léxico
1 ¿Cuáles de estas palabras se refieren a partes de un velero? Colócalas en el lugar

correspondiente de la imagen.
• proa • capitán • ancla • carabela

• galeón • mástil • timonel • navío
• estribor • contramaestre • popa • buque
• casco • babor • bergantín • marinero
mástil
babor
estribor
proa
popa
ancla
casco
2 Organiza en dos campos semánticos las palabras que no has utilizado en la actividad
anterior. Pon un título a cada uno.
Galeón, bergantín, carabela, navío, buque.

Embarcaciones

Capitán, contramaestre, timonel, marinero.

Tripulación de un barco
3 Rodea la palabra que corresponde a cada dibujo.
rallo / rayo tuvo / tubo votar / botar
36
4 Forma nuevas palabras con estos sufijos. Haz todas las combinaciones que puedas. R. M.:
-ero -ista -izar -ecer -ear
• cabeza • teléfono • final • idea • masaje • broma • flor • caricatura
Cabecero, cabecear, telefonista, telefonear, finalista, finalizar, idear, masajista, masajear,
bromista, bromear, florero, florista, florecer, florear, caricaturista, caricaturizar.
5 Durante un minuto, escribe todas las palabras con sufijo que se te ocurran. R. L.
6 Relaciona y escribe cuatro frases hechas.
estar como • • por liebre estar como pez en el agua
llevarse como el • • en la cabeza llevarse como el perro y el gato
dar • • en el agua dar gato por liebre
tener • • y el gato tener pájaros en la cabeza
7 Ordena estas palabras para formar un refrán. Después, explica su significado.
diré eres y
Dime con quién andas y te
con andas quién diré quién eres.

dime quién te
Se pueden deducir los gustos y aficiones de alguien por sus amistades y los ambientes
que frecuenta.
37
REPASO TRIMESTRAL
1 Subraya el sujeto de cada oración y rodea su núcleo.
• Toda la clase se apuntó al viaje. • El cuento lo leyeron Teresa y su amiga.

• Yo haré el trabajo con Luis. • Los libros de aventuras son mis favoritos.
• En el cielo brillaban las estrellas. • Aquellas rosas rojas me las regaló Laura.
• Ese zapato de ahí no tiene par. • Mis amigas y yo nos llevamos muy bien.
2 Escribe una oración de cada tipo. R. M.:
• Con sujeto tácito.
Mañana jugaremos al tenis.
• Con predicado nominal.
Tus amigos parecen simpáticos.
• Con predicado verbal.
Los excursionistas caminaban por un sendero.
3 Añade un complemento a cada oración e indica de qué tipo es: complemento

directo (CD) o indirecto (CI). R. M.:
• Javier entregó las cajas al mensajero . CI
• Los comerciantes cerraron sus establecimientos a las ocho. CD
• La actriz contó una preciosa historia a la periodista . CI
• Los periódicos anunciaron la gran noticia . CD
4 Copia estas oraciones añadiendo un complemento encabezado por una preposición.

Después, di de qué tipo es ese complemento. R. M.:
• Hemos guardado los libros.
Hemos guardado los libros en esas cajas. CC de lugar.
• Noa y yo paseamos.
Noa y yo paseamos con sus padres. CC de compañía.
• Iremos en coche.
Iremos en coche a Pamplona. CC de lugar.
• Aprendí a patinar.
Aprendí a patinar a los seis años. CC de tiempo.
38
5 Analiza estas oraciones siguiendo el modelo.
SUJETO PREDICADO
Mi hermano ganó la carrera con facilidad.
Det. N N CD CCModo
SUJETO PREDICADO SUJETO PREDICADO

• Luisa envió una felicitación a su tío. • Esos niños hablan alemán con su madre.
N N CD CI Det. N N CD CC de compañía
SUJETO PREDICADO PREDICADO
• Ellos rompieron el jarrón con el balón. • Escribió dos cartas a su hermana.
N N CD CC de instrumento N CD CI
6 Copia y completa estas palabras con la letra adecuada.
olea e
j/g
* *
a encia
*
diri ir
oleaje agencia dirigir
ca an
ll / y
* *avero *
bue es
callan llavero bueyes
7 Escribe una palabra con h o con x para cada definición.
Agua sólida y muy fría. hielo Espacio llano. explanada
Persona que cuenta chistes. humorista Echar de menos. extrañar
8 Imagina y escribe instrucciones sobre el funcionamiento de uno de estos juguetes. R. L.
39

Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz y Marisa Valbuena Rodríguez
Corrección: Nuria del Peso Ruiz y Carolina Galera Fernández
Fotografía: J. Jaime; M. Barcenilla; S. Padura; 123RF; COMSTOCK; EFE/Paul E. Alers;

GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock, Howard Shooter; I. PREYSLER;
ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain; ARCHIVO SANTILLANA

PRINTED IN SPAIN

CUADERNO
tercer trimestre
Lengua
6 PRIMARIA
Castellana
Teresa Grence Ruiz.
Paula Rojo Cabrera
ILUSTRACIÓN
DE PRIMARIA
Índice
Unidad 9
UN POEMA. La volandera.................................................................. 4
GRAMÁTICA. Oraciones activas y pasivas ........................................ 6
ORTOGRAFÍA. Signos que indican pausa interna .............................. 8
SABER HACER. Escribir una carta al director .................................... 10
Unidad 10
UNA PÁGINA WEB. Todo por el clima................................................ 12
GRAMÁTICA. Clases de oraciones .................................................... 14
ORTOGRAFÍA. Los dos puntos ......................................................... 16
SABER HACER. Escribir un artículo.................................................... 18
Unidad 11
UNA LEYENDA. Chikán, la voz prodigiosa ......................................... 20
GRAMÁTICA. Análisis sintáctico......................................................... 22
ORTOGRAFÍA. Los puntos suspensivos ............................................ 24
SABER HACER. Escribir un retrato .................................................... 26
2
Unidad 12
UN ANUNCIO. Viajes para todos ....................................................... 28
GRAMÁTICA. Las lenguas de España. El español de América........... 30
ORTOGRAFÍA. Otros signos ortográficos .......................................... 32
SABER HACER. Elaborar un folleto ................................................... 34
Saber más. Literatura ..................................................................... 36
Repaso final .................................................................................... 38
3
COMPETENCIA LECTORA Un poema
La volandera
Vuela en el aire Flor de los ojos

vuela que vuela olor de menta
volando viene espiga y ramo
la volandera. de hierba fresca.
Libre en las manos Vuela en el aire

sola en la tierra vuela que vuela
solita y sola volando viene
vuela que vuela. la volandera.
De luz tan clara La volandera

que reverbera la volandera
volando viene la volandera…
como una estrella.
Ramón García Mateos
Beso y caricia
de enredadera
vuela en el aire
quita las penas.
1 ¿Qué es la volandera? ¿Cómo es? Explícalo con tus palabras. R. M.:
Una semilla de una planta que dispersa el viento. Cada una de las semillas es un
tallo con hebras blancas esponjosas y cuando se dispersan por el aire son como
paracaídas diminutos. Todas ellas forman una esfera.
2 ¿Te parece un poema alegre o triste? Explica por qué. R. L.
4
9
3 ¿Qué crees que significa la palabra reverberar? Marca. Después, consulta
el diccionario para asegurarte.
Chisporrotear. Brillar, reflejarse. Oler a verbena. Volar.
4 Busca la estrofa que se repite en el poema y cópiala. Luego, subraya las tres
palabras de esos versos que pertenecen a la familia de volar.
Vuela en el aire
vuela que vuela
volando viene
la volandera.
5 De los versos que has copiado en la actividad 4, ¿cuál se repite en cada una
de estas estrofas?
estrofa 2 vuela que vuela
estrofa 3 volando viene
estrofa 4 vuela en el aire
6 ¿Con qué identifica el poeta a la volandera? Copia las metáforas

de las estrofas 4 y 5.
Beso y caricia de enredadera.
Flor de los ojos.
7 ¿Qué crees que quiere sugerir el poeta con la repetición de los tres últimos versos?
La belleza de la primavera. El vuelo de la volandera. El sonido de la lluvia.
8 Elige una estrofa del poema y cambia alguno de sus versos como en el ejemplo. R. L.
Debes intentar respetar la rima.

De luz tan clara

que reverbera
gira que gira
como una rueda.

5
GRAMÁTICA Oraciones activas y pasivas
1 Escribe oraciones pasivas a partir de estos dibujos: R. M.:
El despertador fue apagado inmediatamente.
El tráfico es regulado por los agentes.
La noticia fue comunicada por móvil.
2 Marca las oraciones en pasiva. Después, si lo hay, subraya el complemento agente.
Ese fuego fue apagado por los bomberos. Se lavaron las manos por educación.
La niña recogió el cuaderno del suelo. Esta fruta será recolectada por los granjeros.
El viaje transcurrió por Andalucía. El ordenador fue arreglado rápidamente.
Esos ladrones fueron atrapados enseguida. Esa película es buena por su guion.
Aquel espectáculo era criticado por todos. Los teléfonos se estropearon por el calor.
3 Transforma estas oraciones.
Debes convertir las oraciones activas en pasivas y al revés.

• Los jardineros regaban las flores del jardín.
Las flores del jardín eran regadas por los jardineros.
• Esta serie será elogiada por los guionistas.
Los guionistas elogiarán esta serie.
• Las niñas comieron todas las manzanas.
Todas las manzanas fueron comidas por las niñas.
• Aquella exploradora descubrió una nueva especie.
Una nueva especie fue descubierta por aquella exploradora.
• Fueron rescatados por los helicópteros de la policía.
Los helicópteros de la policía los rescataron.
6
9
4 Añade un complemento agente a cada oración. R. M.:
Los gatos serán descubiertos enseguida por la granjera.
La llamada ha sido atendida por un agente comercial.
Algunos bocadillos fueron preparados ayer por los encargados de la cocina.
Esta autora será premiada por el jurado del concurso.
El envío fue entregado esta mañana por una empresa de mensajería.
5 Observa y explica qué cambios hay que realizar para pasar una oración
activa a pasiva.
Todos pelamos los kiwis.
Los kiwis fueron pelados por todos.
Además de poner el verbo en voz pasiva (fueron pelados), el complemento directo de la
oración activa (los kiwis) pasa a ser sujeto de la oración pasiva y el sujeto de la oración
activa pasa a ser complemento agente de la pasiva (por todos.)
6 Escribe oraciones con los tres verbos que admiten la voz pasiva. R. M.:
buscar crecer encontrar llover entregar

El libro perdido ha sido buscado por toda la clase.
El perro fue encontrado por un vecino.
El pedido será entregado puntualmente en su domicilio.
7 Analiza sintácticamente estas oraciones:

S. PACIENTE PREDICADO
• Estas pizzas son horneadas por los cocineros y cocineras.
N CAg
SUJETO PACIENTE PREDICADO

• Algunos concursantes serán eliminados en la primera prueba.
N CC
S. PACIENTE PREDICADO
• La comida fue preparada por los invitados.
N CAg
7
ORTOGRAFÍA Signos que indican pausa interna
1 Añade las comas que faltan en el texto.
El reciclado
En mi barrio han cambiado los viejos cubos de basura
y en su lugar han puesto contenedores de cuatro colores:
azul,amarillo,marrón y verde. En ellos se reciclan el papel,
los envases, los restos orgánicos y el vidrio. Yo siempre
reciclo y, a veces, guardo las botellas,los tetrabriks,
las bandejas y otros residuos para hacer manualidades.
2 Escribe las respuestas a estas preguntas: R. L.
• ¿Cuáles son tus cinco animales favoritos?
• ¿Qué cuatro ciudades te gustaría conocer?
• ¿Cuáles son tus tres comidas preferidas?
3 Escribe enumeraciones que contengan estos elementos: R. M.:
Tres prendas de vestir. Cuatro ríos españoles. Cinco frutas.

Las prendas que más me gustan son las camisetas, los pantalones y las sudaderas.
Los ríos más largos de España son el Tajo, el Ebro, el Duero y el Guadiana.
Me encantan las cerezas, los plátanos, los melocotones, las ciruelas y las peras.
4 Copia y escribe punto y coma donde corresponda.
• Pedro es director de un colegio Mariano, profesor de yoga Azucena, contable y Marisa, médica.
Pedro es director de un colegio; Mariano, profesor de yoga; Azucena, contable;
y Marisa, médica.
• El viernes hice los deberes de Lengua, Matemáticas e Inglés los de Ciencias, los hice el domingo.
El viernes hice los deberes de Lengua, Matemáticas e Inglés; los de Ciencias,
los hice el domingo.
8
9
5 Describe la ilustración, enumerando todos los elementos que aparecen.
E¬n el campo hay una flor blanca,
una mariposa, una niña haciendo fotos, un río,
tres árboles y un pájaro volando.
6 Relaciona y copia las oraciones usando el punto y coma.
• obtuvo una de las notas más altas

Javier estudió poco • y consiguió el puesto.
sin embargo
Hace calor • • estoy bastante destemplada y tengo
muchos escalofríos.
Javier estudió poco; sin embargo, obtuvo una de las notas más altas y consiguió
el puesto.
Hace calor; sin embargo, estoy bastante destemplada y tengo muchos
escalofríos.
7 Completa estas oraciones teniendo en cuenta los signos de puntuación. R. M.:
• Ernesto se fue hace un rato; pero nos ha dejado las instrucciones de todo lo que
tenemos que hacer.
• A Miriam no le gusta esta comida, pero hará un esfuerzo y se la comerá.
• Habíamos quedado para ir al cine, aunque al final no pudo venir.
• Tengo mucha prisa; aunque te llevaré al tren para que no tengas que cargar
con todo el equipaje.
8 Añade las comas y signos de punto y coma que faltan.
• Alejandra hace los deberes de Matemáticas, Lengua e Inglés.
• En el mercado compramos uvas, peras, manzanas y una sandía.
• Me urge hablar con usted; no obstante, esperaré al mejor momento para hacerlo.
• Elena,¿me puedes pasar la sal, el aceite y el vinagre, por favor?
9
SABER HACER Escribir una carta al director
1 Lee y contesta.
Choperas, 15 de septiembre de 2019

Estimada señora directora:
Mi nombre es Alma de la Serna y tengo doce años.
A través de su periódico, me gustaría llamar la atención
sobre el estado de abandono en el que se encuentra
la zona de Los álamos, el área de ocio situada a orillas
del río de nuestra localidad. El deterioro de los columpios,
las papeleras, mesas y farolas ha convertido este
lugar, tan agradable hace tiempo, en una zona sucia
y abandonada.
Creo que nos hemos quedado sin un área recreativa
de la que disfrutábamos habitualmente y que formaba
parte de nuestra vida cotidiana.
Me gustaría reclamar su remodelación para que podamos
volver allí y disfrutarla, como ocurría hace años.
Le agradezco de antemano la publicación de esta carta
y confío en que alguien pueda atender mi solicitud.
Un saludo,
Alma de la Serna
• ¿Quién escribe la carta? ¿A quién va dirigida?
La carta la escribe Alma de la Serna. Va dirigida a la directora de un periódico.
• ¿Para qué escribe la carta?
Para denunciar el deterioro del área de ocio Los álamos y reclamar su
remodelación.
• ¿Te parece que escribir esa carta es una buena idea? Explica por qué. R. L.
2 Inventa y escribe un motivo para escribir una carta al director. R. L.
Ten en cuenta que la carta es para expresar una opinión o hacer una sugerencia o petición.
10
9
3 Quieres pedir que instalen una pista de patinaje sobre hielo en una plaza de tu barrio.
Redacta brevemente el motivo de tu carta al director. R. L.
Recuerda que puedes usar fórmulas como A través de su periódico me gustaría pedir…,
Quisiera expresar mi interés en… No olvides reforzar tu petición con algún argumento.
4 Elige uno de estos hechos para escribir una carta al director de un periódico. R. L.
Ten en cuenta lo siguiente:
• No olvides el encabezamiento, la despedida y la firma.
• Debes hacer una breve presentación de ti mismo.
Las obras previstas en la torre de la iglesia La máquina quitanieves de un pueblo de

ponen en peligro un nido de cigüeñas. montaña lleva averiada todo el invierno.
11
COMPETENCIA LECTORA Una página web
www.todoporelclima.org Buscar
Todo por el clima

INICIO NOTICIAS PUBLICACIONES PREVISIÓN DEL TIEMPO
Ti pos de clima Clima mediterráneo Preguntas frecuentes

• Clima oceánico Se da, principalmente, en las regiones bañadas por
¿Por qué la distancia del
el mar Mediterráneo, aunque también está presente
• Clima subtropical en otras zonas, con ligeras variaciones. mar influye en el clima?
• Clima mediterráneo El agua tarda más tiempo
Los veranos son muy calurosos. La temperatura
en calentarse y enfriarse
media es de 25 °C, aunque se pueden alcanzar
• Clima de montaña que la tierra. Durante
los 40 °C. Los inviernos son templados y las
el día, el agua del mar
temperaturas no suelen bajar de los 10 °C. refresca el ambiente de
¿Sabías que…? Las precipitaciones son irregulares y escasas, y se la costa porque conserva
concentran en primavera y otoño. En verano no suele el frío de la noche, y a la
El cambio climático llover y se producen sequías. inversa.
Todos los años, la La vegetación varía dependiendo de la humedad
temperatura del planeta
de la zona. El bosque mediterráneo se compone,
aumenta gradualmente.
básicamente, de encinas, alcornoques y pinos,
Uno de los motivos es
especies muy resistentes a la falta de agua. En zonas
la contaminación de la
atmósfera, que impide
más húmedas pueden crecer robles.
que el calor que se Cuando el bosque mediterráneo se deteriora, crecen
Brisa marina por la noche.
genera en la Tierra se arbustos como el madroño, el tomillo y el romero.
libere al exterior. Por este Estas formaciones arbustivas reciben el nombre
motivo, es necesario de garriga o maquia.
pensar en medidas que ¿Sabes diferenciar
controlen la emisión de tiempo de clima?
PALMA
gases contaminantes. ºC Litros/m2 El tiempo atmosférico
es la situación
atmosférica en un lugar
80 y momento determinados.
30 60 El clima es el tiempo
20 40
10 20
atmosférico que
0 0 predomina en un lugar a
E F M A M J
Meses
J A S O N D
lo largo de los años.
1 ¿Qué información puedes encontrar en esta página web? Marca las opciones correctas.
507046_U06_p50 loc clima es

Cómo medit típico
507046_U06_p50_climograma_Palma
el clima Artículos sobre
Las zonas de España Las clases
con clima mediterráneo. continental. de océanos. el clima.
Qué es el clima. Por qué se producen sequías. Cómo cuidar un madroño.
12
10
2 Imagina que pinchas en la sección Previsión del tiempo. ¿Qué información
crees que vas a encontrar? Escribe. R. L.
Explica cómo crees que aparecerá esa información (en texto o en gráfico, qué
periodo de tiempo mostrará…).
3 Contesta sobre el clima mediterráneo.
• ¿Cuáles son las estaciones más lluviosas del clima mediterráneo?
Las estaciones más lluviosas son la primavera y el otoño.
• ¿Es constante la temperatura durante todo el año? ¿Por qué lo sabes?
No, porque en verano la temperatura media es de 25 °C y puede alcanzar los 40 °C
y en invierno la temperatura mínima ronda los 10 °C.
• ¿Qué es la garriga o maquia?
Son formaciones arbustivas que crecen cuando el bosque mediterráneo se deteriora.
4 Fíjate en la respuesta a la pregunta ¿Por qué la distancia del mar influye en el clima?
y en el dibujo que la acompaña, y explica qué ocurre por la noche.
Durante la noche, el agua del mar calienta el ambiente de la costa porque conserva
el calor del día.
5 Escribe una pregunta que añadirías a la sección Preguntas frecuentes. R. L.
6 Compara este gráfico con el que aparece en la página web y contesta.

A CORUÑA
ºC Litros/m2 • ¿En cuál de las dos ciudades crees que puede haber periodos
140 de sequía?
120
100
Puede haber periodos de sequía en Palma.
80
30 60
20 40
• ¿Durante qué meses?
10 20
0 0 Durante los meses de junio, julio y agosto.
E F M A M J J A S O N D
Meses
13
GRAMÁTICA Clases de oraciones
1 ¿De qué tipo es cada oración? Relaciona.

Ten en cuenta que en algunos casos hay más de una oración para cada opción.
Apaguen los teléfonos móviles. •
¡Que pases un feliz cumpleaños! • • Interrogativa.
Quizá mañana llueva. • • Exclamativa.
Estará malo y por eso no habrá venido. • • Exhortativa.
¿Quieres acompañarme al cine? • • Optativa.
¡Qué día tan bonito! • • Dubitativa.
Sigue esta línea de puntos. • • De posibilidad.
Ojalá no nos pongan deberes hoy. •
2 Escribe una oración exhortativa afirmativa y otra negativa. R. M.:
Afirmativa Dejad la puerta abierta.
Negativa No pierdas la goma otra vez.
3 Inventa una oración interrogativa para cada respuesta con alguna de estas palabras:
Qué Cuál Quién Cuántos Dónde Cómo
¿Cómo te llamas?
Alicia, ¿y tú?
¿Cuántos años tienes?
Doce, pero el mes que viene cumplo trece.
¿Qué asignatura te gusta más?
Lengua, aunque también Matemáticas.
¿Dónde vives?
Aquí cerca, en la calle del Pez.
4 Escribe dos oraciones exclamativas que podrías incluir en el diálogo anterior. R. M.:
¡Cómo me gusta tu calle!
¡Qué pronto va a ser tu cumpleaños!
14
10
5 Escribe dos oraciones enunciativas afirmativas. Después, conviértelas
en negativas. R. M.:
Nuestro equipo consiguió llegar a la final.
Este invierno ha nevado mucho.
Nuestro equipo no consiguió llegar a la final.
Este invierno no ha nevado mucho.
6 Escribe dos oraciones de cada tipo. R. M.:
Optativa ¡Ojalá haga buen tiempo el día de mi cumpleaños!
¡Que disfrutes mucho de tu viaje!
Dubitativa Quizá necesitemos algunas cosas más para la merienda.
Tal vez no me ha entendido bien.
De posibilidad Seguramente, Juan estará saliendo ya de su casa.
Habrá unas quince personas en el cine.
7 Clasifica estas oraciones:
• Hoy ha hecho muchísimo frío. • Me ha pedido que no vaya.

• Se enfadó porque no lo avisé. • Fui a la fuente y me mojé la cara.
• Había mucha gente en la tienda. • Volveré pronto, de verdad.
Simples Compuestas
Hoy ha hecho muchísimo frío. Se enfadó porque no lo avisé.
Había mucha gente en la tienda. Me ha pedido que no vaya.
Volveré pronto, de verdad. Fui a la fuente y me mojé la cara.
8 Completa y forma oraciones compuestas usando verbos. R. M.:
• Mi padre me dijo que ayudara a mi hermana pequeña con lo∫ debere∫.

• La profesora nos mandó callar y dejamos de hablar.
• Te llamé por teléfono para que vinieras a comer con nosotros.
• Me encantan los animales, pero no me gusta tenerlos en un piso.
15
ORTOGRAFÍA Los dos puntos
1 Lee estos fragmentos de textos y escribe dos puntos donde sea necesario.
Querida Ana: Entonces mi amigo Alberto

Por tanto, en esta
dijo :
Te escribo para decirte que zona se distinguen dos
–Pues si ella no juega,
dentro de unos días iremos tipos de clima muy
no jugaremos ninguno.
a Vallehúmedo y podremos Y nos marchamos de allí diferentes :el costero
vernos. en silencio. y el interior.
2 Relaciona y copia. Incluye los dos puntos donde corresponda.
Estos son los colores necesarios • • el tenis, el baloncesto y el fútbol.

Trae estos materiales • • harina, azúcar y levadura.
Compra estos ingredientes • • rojo, azul y violeta.
Me gustan tres deportes • • pegamento, cartulina y tijeras.
Estos son los colores necesarios: rojo, azul y violeta.
Trae estos materiales: pegamento, cartulina y tijeras.
Compra estos ingredientes: harina, azúcar y levadura.
Me gustan tres deportes: el tenis, el baloncesto y el fútbol.
3 Copia estas enumeraciones incluyendo las palabras que las anuncian.
varios países: estas herramientas:

• Compra martillo, destornillador y alicates.
Compra estas herramientas: martillo, destornillador y alicates.
• Visitaremos Francia, Bélgica y Holanda.
Visitaremos varios países: Francia, Bélgica y Holanda.
4 Escribe oraciones en las que anuncies estas enumeraciones. Usa los dos puntos. R. M.:
• Mi hermano mayor ha visitado estas ciudades: Londres, París y Roma.
• Juan ha comprado estas plantas: un geranio, un rosal y dos camelias.
• Estos son mis dos hermanos: David, el mayor, y Sofía, la pequeña.
• Las asignaturas que más me gustan son estas tres: Lengua, Matemáticas e Inglés.
• Solo tenemos que llevar estos materiales: lápiz, papel y una goma.
16
10
5 Ordena y copia las oraciones.
«¡Por fin estamos de vacaciones!». entusiasmado: comentó Mi padre
Mi padre comentó entusiasmado: «¡Por fin estamos de vacaciones!».
se sorprendió al vernos «¡Cómo habéis crecido!». Mi tía Aurora y dijo:
Mi tía Aurora se sorprendió al vernos y dijo: «¡Cómo habéis crecido!».
6 Escribe el diálogo utilizando los dos puntos y las comillas. Sí, Pedro.
¡Hola, Juan! ¡Muchas gracias!
¿Quieres un helado?
Pedro le preguntó a Juan:
«¡Hola, Juan! ¿Quieres un helado?».
Y Juan le contestó a Pedro:
«Sí, Pedro. ¡Muchas gracias!».
7 Copia este fragmento de una carta y escribe los signos de puntuación que faltan.
Estimado alcalde
Le escribo para informarle de que el temporal
ha causado los siguientes desperfectos en la plaza
de nuestra localidad una farola de la plaza arrancada,
un muro derrumbado y tres escaparates rotos.
Estimado alcalde:
Le escribo para informarle de que el temporal ha causado los siguientes
desperfectos en la plaza de nuestra localidad: una farola de la plaza arrancada,
un muro derrumbado y tres escaparates rotos.
17
SABER HACER Escribir un artículo
1 Lee y contesta.
DIARIO HOY, 30 de marzo

Ángeles Aires Sierra
La energía eólica, una energía cargada

de futuro
La lucha contra la contaminación en el planeta está
impulsando el desarrollo de las llamadas energías lim-
pias, renovables y, por lo tanto, inagotables. Este es el
caso, entre otros, de la energía eólica.
España, por sus condiciones naturales, es uno de los
países en los que el uso de la energía eólica tiene ma-
yor futuro. Incluso el presente es ya muy esperanza-
dor. Y es que los parques eólicos, con las aspas de sus
generadores movidas por el viento, son espacios cada
vez más frecuentes en nuestro paisaje.
Así, España se ha convertido en el primer país de Eu-
ropa en producción de energía generada por el vien-
to. En la actualidad, los parques eólicos españoles
proporcionan un porcentaje nada desdeñable del su-
ministro eléctrico anual. Todo parece indicar que irá
en aumento, lo que nos hace entrever un prometedor
horizonte.
• ¿Quién escribe el artículo?
Lo escribe Ángeles Aires Sierra.
• ¿Qué tema de interés se analiza en él?
Se analiza la energía eólica.
• ¿Qué se dice sobre esa cuestión?
Que la energía eólica es limpia y renovable y que España es el primer país de
Europa en producción de energía generada por el viento.
• ¿Qué opina la autora sobre el tema?
Que es esperanzador el uso actual de la energía eólica, que parece que irá en
aumento, y eso es prometedor para la lucha contra la contaminación.
18
10
2 Ordena estas palabras y escribe un titular. Después responde a las preguntas
sobre ese titular.
encuentran en el sótano restos arqueológicos

Dos niñas de un viejo edificio

Dos niñas encuentran restos arqueológicos en el sótano de un viejo edificio.
• ¿Quiénes intervinieron?
Dos niñas.
• ¿Qué pasó?
Que han encontrado restos arqueológicos.
• ¿Dónde ocurrió?
En el sótano de un viejo edificio.
3 Elige un titular e inventa una noticia. R. L.

Debes explicar qué pasó, quiénes intervinieron, cuándo ocurrió, dónde pasó y por qué.
Cruza el Atlántico en globo Inauguran un parque de atracciones

19
COMPETENCIA LECTORA Una leyenda
Chikán, la voz prodigiosa

En una remota aldea, en el corazón de
Perú, existe un bosque donde dicen que, en
los días de viento, se puede escuchar una
triste melodía. Aseguran que es la canción
de Chikán, el joven indio de hermosa voz
que desapareció en ese lugar.
Cuenta la leyenda que Chikán era un
muchacho alegre y bondadoso, conocido
en toda la comarca por su espléndida voz.
Tan grande era su fama que llegó a oídos
del emperador inca. Este ordenó que se
presentara ante él para deleitarse con sus
cantos.
Chikán emprendió el viaje hacia Cuzco: –Entonces, tú debes de ser Chikán. Todo
–¡Ten cuidado, hijo! El bosque es peligro- el mundo habla de tu voz. ¿Por qué no can-
so –le advirtió su padre antes de partir. tas algo para mí?
Chikán se internó en el bosque a través Chikán obedeció y se puso a cantar. El
de un sinuoso sendero. A medida que avan- hombre quedó cautivado al oírlo y le dijo:
zaba, aumentaba la espesura de los árbo- –El bosque está lleno de peligros. Si me
les y disminuía la luz. Reinaba un silencio das tu voz, yo te libraré de todos. De lo con-
inquietante, solo interrumpido por el tri- trario… dudo mucho que puedas salir con
no de algún pájaro o el crujido de alguna vida de aquí.
rama. Tras un largo rato caminando, el jo-
Chikán se negó y nunca llegó a Cuzco.
ven indio se detuvo a descansar. Mientras
Nadie volvió a saber de él. Dicen que aquel
bebía de un arroyo cercano, le sorprendió
hombre, el señor de los bosques, ordenó a
un hombre misterioso que vestía como un
los árboles que le impidieran el paso y con-
hechicero.
virtieran el bosque en un laberinto. Pero lo
–¡No te sobresaltes! No pretendía asus- cierto es que su voz no se perdió. Según
tarte. ¿Qué haces por aquí? cuentan, todavía hoy suena entre los árbo-
Chikán le respondió receloso: les cuando el viento acaricia sus hojas. Y es
–Me dirijo a Cuzco, al palacio del empe- una canción tan triste que invade de melan-
rador. colía a cuantos la escuchan.
1 ¿Qué hecho sorprendente cuenta esta leyenda?
Que Chikán, un joven con una voz espléndida, se internó en un bosque y un ser
misterioso quiso que le diese su voz. Él no aceptó y no se volvió a saber
de él. Según cuentan su voz se oye entre los árboles cuando hay viento.
20
11
2 Contesta.
• ¿Quién es el protagonista de la leyenda? ¿Cómo era? ¿Qué tenía de especial?
El protagonista es Chikán. Era joven, alegre y bondadoso. Tenía una hermosa
y espléndida voz.
• ¿Por qué el emperador ordenó que Chikán se presentara ante él?
Porque tan grande era su fama que llegó a sus oídos y quiso deleitarse con sus
cantos.
• ¿Qué propuesta le hizo el hombre misterioso?
Que le diese su voz y él le liberaría de los peligros del bosque.
• ¿Qué ocurrió al final?
Chikán se negó a entregarle su voz y nunca volvieron a verlo.
3 Copia cada oración sustituyendo la palabra destacada por otra que signifique lo mismo.
En aquella remota aldea hay un bosque misterioso.
• sísmica • apartada • desconocida
En aquella apartada aldea hay un bosque misterioso.
Chikán le respondió receloso.
• contento • desconfiado • despreocupado
Chikán le respondió desconfiado.
4 ¿De dónde es esta leyenda? Responde utilizando datos del texto.
Es una leyenda inca, del centro de Perú.
5 Inventa y escribe un final feliz para el texto. R. L.
21
GRAMÁTICA Análisis sintáctico
1 Observa las fotografías y escribe una oración copulativa y otra predicativa

relacionada con cada una. R. M.:
La soga era muy larga.
Nuestro equipo aguantaba con fuerza.
La atracción parecía muy divertida.
Saludaron a sus familias desde lo alto.
El uso del casco es obligatorio.
El parque se llena de patinadores los domingos.
2 Escribe los sujetos de estas oraciones. Si están omitidos, escribe el pronombre.
• Nuestra perra se llama Niebla.
Nuestra perra.
• Te compraré una bolsa de patatas fritas.
Yo.
• El pueblo tiene diecinueve vecinos y dieciséis vecinas.
El pueblo.
• O recoges los juguetes o estás castigado.
Tú, tú.
3 Subraya el predicado de cada oración y rodea su núcleo.
• Envió su trabajo por correo electrónico. • El sonido de la campana marcó la salida.

• Los hermanos de Paco juegan en la playa. • Celebraron el fin de curso por todo lo alto.
• El cuadro lo exponían en la sala azul. • Los primos de César cantan.
• Han esperado aquí los participantes. • Échale un poco más de sal al huevo.
22
11
4 Contesta.
• ¿Cuáles son los verbos copulativos? ¿Qué complemento aparece solo con estos verbos?
Los verbos copulativos son ser, estar y parecer. El complemento que solo aparece
con estos verbos es el atributo.
• ¿Cómo se puede reconocer el complemento directo? ¿Y el indirecto?
El complemento directo se puede sustituir por los pronombres lo, la, los o las y se
convierte en sujeto paciente al pasar la oración a pasiva. El complemento indirecto
puede sustituirse por los pronombres le o les.
• ¿Qué expresa el complemento circunstancial? Nombra algunos tipos.
El complemento circunstancial expresa circunstancias de la acción verbal. Puede ser
de lugar, tiempo, modo, cantidad...
5 Subraya los complementos de estas oraciones e indica de qué tipo son: atributo (Atrib.),
complemento directo (CD), indirecto (CI) o circunstancial (CC).
• Los pescadores recogieron las redes al amanecer.

CD CC
• Los dibujos de las mariposas de colores parecían reales.

Atrib.
• Los invitados al plató sacaron muchas fotografías a las jugadoras.

CD CI
• Después de la carrera, la ciclista otorgó una entrevista a la cadena de televisión.

CC CD CI
• El mes pasado Patricia estaba más contenta.

CC Atrib.
6 Analiza sintácticamente estas oraciones:

SUJETO PREDICADO
• Los concursantes conocerán a sus oponentes el sábado.
N CD CCT
PRED. SUJETO PREDICADO
• Ayer las sillas del salón estaban desordenadas.
CCT N Atrib.
PREDICADO SUJETO OMITIDO
• Pinta las paredes con los rodillos nuevos. Él/ella/tú
N CD CC de instrumento
PREDICADO SUJETO OMITIDO
• Por su cumpleaños le regalaron un ordenador a su madre. Ellos/ellas
CCT CI N CD CI
23
ORTOGRAFÍA Los puntos suspensivos
1 Lee el texto y escribe las oraciones con puntos suspensivos que corresponden
a las siguientes indicaciones.
La juguetería
Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado el escaparate!
Como siempre, me gustaba todo. Me quedé embobada mirando
las peonzas, los patines, los juegos de construcción…
Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera
de esas cosas, pero… ¿lo harán? Espero que sí. ¡No creo que
se olviden de que dentro de unos días es mi cumpleaños!
Me encantaría que mis padres me compraran cualquiera

Una pausa que
expresa duda.
de esas cosas, pero… ¿lo harán?
Me quedé embobada mirando las peonzas, los patines,

Una enumeración
incompleta.
los juegos de construcción…
Ayer pasé por la juguetería y… ¡habían cambiado

Una pausa que
expresa sorpresa.
el escaparate!
2 Responde a estas preguntas con enumeraciones incompletas: R. L.

• ¿Qué comidas te gustan más?
• ¿Qué ciudades te gustaría visitar?
• ¿Qué deportes practicas a menudo?
3 Copia las oraciones poniendo los puntos suspensivos donde corresponde.
• No encuentro las llaves ¿qué hago?
No encuentro las llaves… ¿qué hago?
• De repente ¡se me paró el coche!
De repente… ¡se me paró el coche!
• Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laura
Te propongo estos nombres: María, Rosa, Laura…
24
11
4 ¿Qué indican los puntos suspensivos de estas oraciones? Copia donde corresponde.
Debajo de la cama… No me convence… Lo lamento… ha sido

¡había un regalo! ¿y a ti? sin querer.
Duda No me convence… ¿y a ti?
Temor Lo lamento… ha sido sin querer.
Sorpresa Debajo de la cama… ¡había un regalo!
5 Relaciona y copia las oraciones incluyendo puntos suspensivos.

Me presenté al concurso y • • ¡la vida es así!
¡He perdido el avión! Y ahora • • ¡todos estaban disfrazados!
Perdona, pero • • ¿qué hago?
No sé qué decirte • • se me olvidó llamarte.
Llegué a la fiesta y • • ¡gané!
Me presenté al concurso y… ¡gané!
¡He perdido el avión! Y ahora… ¿qué hago?
Perdona, pero… se me olvidó llamarte.
No sé qué decirte… ¡la vida es así!
Llegué a la fiesta y… ¡todos estaban disfrazados!
6 Cuenta por escrito alguna anécdota curiosa. R. L.

Ten en cuenta que puedes inventarla y que debes emplear puntos suspensivos.
25
SABER HACER Escribir un retrato
1 Lee y completa la ficha de forma esquemática con datos del texto.
Leonardo, el gladiador
Leonardo era un joven gladiador romano de gran belleza.
Se distinguía por ser alto, fuerte y vigoroso.
Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo,
y unos enormes ojos de mirada viva y brillante.
Su imponente figura de bravo y valeroso guerrero,
siempre armado con lanza, escudo redondo, coraza
y yelmo, causaba verdadero terror en el campo de batalla.
El aguerrido héroe tenía, sin embargo, un carácter dulce
y tierno que se manifestaba en el trato cariñoso hacia
sus familiares y conocidos.
Además, sentía una gran pasión por la música y, con
frecuencia, deleitaba a los demás con su melodiosa voz,
que acompañaba magistralmente con las notas de su lira.
personaje: Leonardo.
rasgos físicos: Alto, fuerte, vigoroso, de pelo rubio y enormes ojos.
indumentaria de guerra: Lanza, escudo redondo, coraza y yelmo.
rasgos de carácter: Dulce, tierno y cariñoso.
aficiones: La música, cantar y tocar la lira.
2 Copia cómo se manifiesta en el texto que Leonardo era rubio. Después, explica
por qué crees que se expresa así. ¿Qué efecto produce?
Tenía un hermoso pelo rubio, dorado como el trigo. R. L.
26
11
3 Observa, inventa y anota los rasgos más destacados del capitán. R. L.
Rasgos físicos
Rasgos de carácter
El capitán Jack Sparrow.
4 Escribe una descripción del personaje de la actividad anterior. R. L.

Procura imitar el texto de la actividad 1 e incluir frases que embellezcan la expresión.
27
COMPETENCIA LECTORA Un anuncio
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Para los enamorados... Para los ilustres...
la Ciudad del Amor Nueva York la Ciudad Condal
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eres? Elige tu
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1 Explica qué propósito tiene este cartel.
Promocionar viajes turísticos con una agencia.
2 ¿Qué persona, empresa u organismo ha encargado el cartel? ¿Por qué lo sabes?
La agencia de viajes Viajatú. Porque es la que se anuncia en el cartel con su dirección
y su página web.
28
12
3 ¿Qué recurso se repite en el cartel? Marca. Después, explica cómo se emplea.
personificaciones asociaciones de ideas frases hechas
Relacionando una denominación de cada ciudad con una característica de las
personas que pueden visitarla.
4 Explica qué función tiene la oración que se usa como reclamo: Y tú, ¿cómo eres?
Elige tu destino.
Animar a las personas a elegir alguno de los destinos que se ofrecen en función de
sus características personales.
5 Copia el eslogan del anuncio. ¿Qué juego de palabras emplea? ¿Te parece acertado?
Hazte un tour con Viajatú. El empleo del pronombre de segunda persona en el nombre
de la agencia. R. L.
6 Inventa tú otro eslogan con el mismo propósito para este anuncio. R. L.
7 Explica qué función tiene la información de la parte inferior del anuncio.
Ofrecer los datos para contactar con la agencia de viajes que se anuncia.
8 Inventa otro juego de palabras como los del anuncio para tu localidad. Después,
inventa el nombre de una agencia y un eslogan. R. L.
Pega aquí una foto

de tu localidad.

29
GRAMÁTICA Las lenguas de España
1 Lee el texto y complétalo.
Las lenguas de España

La lengua oficial de España es el castellano o español.
Es una lengua que procede del latín, como el francés, el rumano
o el italiano. Las lenguas que derivan del latín se llaman
lenguas románicas .
El castellano no solo se habla en España, sino también en países
como Andorra, Guinea Ecuatorial, Filipinas… y gran parte
de América .
2 Escribe lo que sepas sobre las lenguas oficiales de España.
El gallego es lengua oficial en Galicia.
El catalán es lengua oficial en Cataluña y en las Islas Baleares.
El vasco es lengua oficial en el País Vasco y en algunas zonas de Navarra.
El valenciano es lengua oficial en la Comunidad Valenciana.
3 Escribe verdadero o falso al lado de cada afirmación. Después, corrige

las afirmaciones falsas.
En el mundo se hablan muchas lenguas diferentes. Verdadero.
Todas las lenguas del mundo tienen millones de hablantes. Falso.
Las lenguas románicas son las que derivan del castellano. Falso.
El castellano tiene rasgos particulares según las zonas. Verdadero.
En muchos países de América se habla español. Verdadero.
Algunas lenguas del mundo tienen millones de hablantes y otras solo unos pocos.
Las lenguas románicas son las que derivan del latín.
4 ¿Qué características conoces del español de América? Escribe. R. M.:
La pronunciación del sonido Z como S, el uso del pronombre vos en vez de tú y las
formas verbales correspondientes, el empleo frecuente de diminutivos, la preferencia
por el pretérito perfecto simple en lugar del compuesto...
30
12
5 Lee los carteles y relaciona.
catalán

• •
gallego
vasco

• •
castellano
6 Rodea los seis países en los que se habla español. Después, escribe el nombre
de otros países donde se habla español.
• Portugal • Colombia • España • Argentina

• Ecuador • México • Venezuela • Finlandia
R. M.: Chile, Perú, Cuba, Uruguay, Paraguay, Puerto Rico, Honduras.
7 Marca cuáles de estas oraciones muestran características propias del español de América.
Date prisa, hijo, ¿Sacaste los ¿Vos estás seguro?

y haz la maleta. boletos? ¿No querés pensarlo?
¡Qué bueno Eso pasó ¿Quiere usted

que viniste! ahorita. sentarse, señora?
8 Escribe un breve texto sobre esta afirmación: R. L.
Sea cual sea su situación, todas las lenguas son importantes.
31
ORTOGRAFÍA Otros signos ortográficos
1 Incluye paréntesis donde sea necesario.
La visita de mi tía
Mi tía trabaja en la ONU (Organización de las Naciones Unidas.)
El otro día vino de visita a mi casa y me trajo un regalo. Me alegré
muchísimo, era un puzle del mapa del mundo. Cuando montamos
el puzle, mi tía me señaló todos los países donde había estado
( Francia, México, Alemania, Suiza…)y me preguntó si me gustaba
viajar. Yo le respondí que me encantaba, por lo que me prometió
que en el próximo viaje me llevaría con ella.
2 Relaciona y copia usando las comillas donde corresponda.

La jardinera dijo al niño: • • Hay que cambiar el grifo.
El fontanero advirtió: • • ¡Participaré en las olimpiadas!
La gimnasta exclamó: • • No se pisa el césped.
La jardinera dijo al niño: «No se pisa el césped».
El fontanero advirtió: «Hay que cambiar el grifo».
La gimnasta exclamó: «¡Participaré en las olimpiadas!».
3 Completa estas oraciones utilizando comillas. R. M.:
• Mi padre me comentó : «Ten cuidado con las ruedas de la bici porque van flojas».
• En el cartel del polideportivo ponía : «Abierto todo el año».
• La veterinaria dijo a Belén : «Está todo bien, vuelve en primavera a vacunarla».
• El niño gritó : «¡He ganado el concurso!».
• La periodista preguntó : «¿Cuál fue su primer éxito?».
4 Lee el texto y reproduce el diálogo. Utiliza la raya.
¡Cuánto tiempo! R¬osa dijo a M¬ilagro∫:

El otro día Rosa se encontró –¡Qué alegría me das, hace mucho tiempo que
a Milagros y le dijo: «¡Qué
alegría me das, hace mucho no te veía!
tiempo que no te veía!».
Milagros, entusiasmada,
Y M¬ilagro∫ le respondió:
respondió: «Hemos estado –¡Hemos estado de viaje y volvimos hace unas
de viaje y volvimos hace unas
semanas». semanas!
32
12
5 Ordena y copia este diálogo utilizando la raya.
Sonia preguntó a la conserje: La conserje le dijo: Muchas gracias.
Y Sonia respondió: Al final del pasillo. ¿Dónde está el laboratorio?
Sonia preguntó a la conserje:
–¿Dónde está el laboratorio?
La conserje le dijo:
–Al final del pasillo.
Y Sonia respondió:
–Muchas gracias.
6 Observa y completa. No se puede Lo sentimos, no nos

hablar en alto. hemos dado cuenta.
L¬a bibliotecaria susurró a los niños:
–No se puede hablar en alto.
Y M¬arco∫ respondió:
–Lo sentimos, no nos hemos dado cuenta.
7 Copia las oraciones e incluye estos datos entre paréntesis.
Real Academia Española 8.848 metros 1562-1635
• Lope de Vega escribió muchas obras de teatro.
Lope de Vega (1562-1635) escribió muchas obras de teatro.
• La RAE se fundó en 1713.
La RAE (Real Academia Española) se fundó en 1713.
• El Everest es la montaña más alta del mundo.
El Everest (8.848 metros) es la montaña más alta del mundo.
33
SABER HACER Elaborar un folleto
1 Lee y contesta.
VIAJES LA VUELTA AL MUNDO

¿Quiénes somos? Somos una agencia especializada
en viajes en grupo.
¿Qué hacemos? Formamos grupos para conocer los lugares
más interesantes de cada destino.
¿Cómo viajamos? Integrándonos en la cultura de los
lugares que visitamos y practicando un turismo sostenible,
respetuoso con el medioambiente.
¡Te espera un mundo de sorpresas y aventura!
¡Ven a conocernos!
• Abierto de lunes a sábado. • De 9:30 a 19 horas.
• Teléfono: 999 96 96 96. • info@lavueltalmundo.es
Avda. Muchasvistas, 109 - 13320 BUENVIENTO
• ¿De qué se informa en el folleto?
Se informa de una agencia de viajes y de los viajes que organiza.
• ¿Qué tres ideas se destacan?
Se destacan las características de la agencia, el tipo de viajes que organiza
y la manera de realizarlos.
• ¿Qué otros datos se ofrecen?
Se informa del horario de la agencia, su teléfono, su página web y su dirección.
2 Imagina que vas a elaborar un folleto sobre uno de estos temas. Elige y explica
qué datos incluirías. R. L.
Los cursos de idiomas Las actividades de un

de una academia. centro cultural.

34
12
3 Describe una imagen que incluirías en tu folleto. R. L.
4 Elabora un folleto para este lugar con los datos que quieras. R. L.
Aquí tienes algunas ideas:

• Conocimiento del medio natural: granja y huerto, apicultura…
• Aventuras: senderismo, piragüismo, equitación, tirolina…
• Otras actividades: elaboración de pan y mermelada, repostería…
CAMPAMENTO DE VERANO
EL RIACHUELO
35
SABER MÁS Literatura
La primavera besaba
La primavera besaba Bajo ese almendro florido
suavemente la arboleda, todo cargado de flor
y el verde nuevo brotaba –recordé–, yo he maldecido
como una verde humareda. mi juventud sin amor.
Las nubes iban pasando, Hoy, en mitad de la vida,

sobre el campo juvenil... me he parado a meditar…
Yo vi en las hojas temblando ¡Juventud nunca vivida,
las frescas lluvias de abril. quién te volviera a soñar!
Antonio Machado
Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca
en junio como en enero
para el amigo sincero Greguerías
que me da su mano franca.
El tenedor es el peine
Y para el cruel que me arranca
de los tallarines.
el corazón con que vivo,
cardo ni oruga cultivo;
cultivo la rosa blanca. El musgo es el peluquín de las piedras.
José Martí
El arco iris es la cinta que se pone la

naturaleza después de haberse lavado
la cabeza.
La lagartija es el broche de las tapias.
La cabeza es la pecera de las ideas.
Ramón Gómez de la Serna
1 Elige la opción correcta.
• ¿Qué crees que siente el autor del poema La primavera besaba?
alegría temor nostalgia
• ¿Qué recurso literario emplea en el primer verso del poema?
metáfora personificación hipérbole
36
2 Marca las sinalefas que hay en estos versos de La primavera besaba. Después,
completa el análisis métrico del poema.
Hoy, en mitad de la vida,

La primavera besaba es un poema de 16 versos
me he parado a meditar…
agrupados en 4 estrofas. Son versos de arte
¡Juventud nunca vivida, menor, ya que miden 8 sílabas. El tipo de rima
quién te volviera a soñar! es consonante .
3 Busca en los poemas ejemplos de estos tipos de estrofas y cópialos.
Cuarteta Redondilla
La primavera besaba Cultivo una rosa blanca
suavemente la arboleda, en junio como en enero
y el verde nuevo brotaba para el amigo sincero
como una verde humareda. que me da su mano franca.
4 ¿Cuál es el tema del poema Cultivo una rosa blanca? ¿Te parece un poema
alegre o triste? Justifica tu respuesta.
El tema es la amistad. R. L.
5 Lee atentamente las greguerías y responde.
• ¿En qué se parecen un tenedor y un peine?
En que tienen púas.
• ¿Qué es un peluquín? ¿Por qué el autor lo identifica con el musgo? R. M.:
Peluca que cubre una parte de la cabeza. Porque el musgo cubre una parte de las piedras.
• ¿Con qué objeto identifica el arco iris? ¿Y la lagartija? ¿Y la cabeza?
Con una cinta que se pone en la cabeza.
6 Inventa tú una greguería. R. L.
37
REPASO FINAL
1 Inventa y escribe grupos nominales que incluyan un demostrativo, un posesivo

y un indefinido. R. M.:
mis zapatillas un balón estas gafas
esas zapatillas tu balón unas gafas
2 Completa estas oraciones con distintos indefinidos: R. M.:
• En la biblioteca hay muchos libros. • Todos fuimos puntuales.
• Yo tenía pocos lápices. • No tengo ninguna mascota.
• En el estreno había demasiadas personas. • ¿Ha preguntado alguien por mí?
3 Relaciona cada pronombre personal con el análisis correspondiente. Después,

escribe tú otro pronombre personal y analízalo.
contigo • • Pronombre de 1.ª persona, átono, singular.

los • • Pronombre de 2.ª persona, tónico, singular.
me • • Pronombre de 3.ª persona, átono, plural.
consigo: pronombre de 3.ª persona, tónico, singular y plural.
4 Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales. Después, analízalas

siguiendo el modelo.
serás 2.ª persona, singular, futuro simple, indicativo, verbo ser.

hablabais habl-abais: 2.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo hablar.
podíamos pod-íamos: 1.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo poder.
penséis pens-éis: 2.ª persona del plural del presente de subjuntivo del verbo pensar.
5 Subraya los predicados de estas oraciones y escribe si son nominales o verbales.
Mi padre tiene dos hermanas. predicado verbal
Eva está muy ilusionada con el viaje. predicado nominal
Marta y Luisa son mis mejores amigas. predicado nominal
38
6 Marca solo las oraciones compuestas.
Hoy no puedo salir porque tengo fiebre. Estoy haciendo los deberes.
Esta mañana hemos ido al colegio. Dime qué te has comprado.
7 Transforma estas oraciones activas en pasivas:
• El niño construyó la maqueta.
La maqueta fue construida por el niño.
• La actriz interpreta muy bien el papel.
El papel es interpretado muy bien por la actriz.
• La tormenta derribará varios árboles.
Varios árboles serán derribados por la tormenta.
8 Pon tilde a las palabras que deban llevarla.
• El hizo todo el trabajo. • ¿Quien me ha llamado a mi?

• Este avion vuela directo a Paris. • Ve tu a la fruteria, por favor.
• Despues te dire que tienes que hacer. • Me parecio dificilisimo.
9 Inventa una noticia a partir de este titular y escribe un artículo. R. L.
Inventan un tejido para hacerse invisible

39

Confección y montaje: Fernando Calonge Ortiz y Marisa Valbuena Rodríguez
Corrección: Nuria del Peso Ruiz y Cristina Durán González
Fotografía: 123RF/Ivan Trifonenko, Carlo Toffolo; A. G. E. FOTOSTOCK/Patrick Forget,

Jo De Vulder, IFPA; COMSTOCK; GETTY IMAGES SALES SPAIN/PHOTOGRAPHY BY BERT.DESIGN,
THOMAS COEX, Thinkstock, Russ Rohde, Maskot; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain;
SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA

PRINTED IN SPAIN


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CUADERNO

UN FOLLETO. Novedades de otoño .................................................... 4

GRAMÁTICA. Repaso: sustantivos, adjetivos y artículos ......................... 6

ORTOGRAFÍA. Principios de acentuación ............................................. 8

SABER HACER. Escribir reglas ........................................................... 10

UNA CARTA. ¡Hola, Lorena! ................................................................ 12

GRAMÁTICA. Repaso: demostrativos, posesivos,

ORTOGRAFÍA. Acentuación de monosílabos ........................................ 16

SABER HACER. Escribir una felicitación ............................................... 18

UNAS NORMAS. Granja escuela El Lince ............................................. 20

GRAMÁTICA. Repaso: pronombres personales y verbos ........................ 22

ORTOGRAFÍA. Otras palabras con tilde ................................................ 24

SABER HACER. Escribir una reclamación ............................................. 26

UN POEMA. Abeflorario ..................................................................... 28

GRAMÁTICA. Repaso: adverbios, preposiciones, conjunciones

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra b y de la letra v ...................................... 32

SABER HACER. Escribir un programa ................................................. 34

Saber más. Escritura ..................................................................... 36

Repaso trimestral .......................................................................... 38

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• ¿Quién ha encargado la realización de este folleto?

Dar información de la tienda y de sus nuevos productos.

No, solo las novedades de otoño. En su página web (www.ludopolis.com) se puede

ver el catálogo completo.

• ¿Tiene Ludópolis más de una tienda? ¿Cómo lo sabes? Explica.

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).

• ¿De cuántas maneras se puede comprar en Ludópolis? ¿Cuáles son?

Se puede comprar de dos maneras, en la tienda y online, a través de su página web.

• ¿Qué ventaja tiene una de esas modalidades de compra?

En las compras online se aplicará un 7 % de descuento.

5 Fíjate en el horario y contesta: ¿abrirá Ludópolis el próximo domingo? R. L.

7 Inventa y escribe un eslogan para añadir al folleto. R. L.

Sustantivos, adjetivos y artículos

1 Subraya de distinto color los sustantivos, adjetivos y artículos de estos grupos

• El chándal azul. • La mejor receta. • Los buenos amigos.

2 Escribe sustantivos que cumplan estas condiciones: R. M.:

• Que sea concreto y sea una palabra esdrújula.  helicóptero

• Que sea común y tenga acentuación llana sin tilde.  maleta

• Que sea abstracto y de acentuación aguda con tilde.  ilusión

• Que sea propio y contenga un diptongo.  Suecia

manzana diccionario pelotas monopatín

•  Una manzana jugosa. •  Las diferentes pelotas.

•  El útil diccionario. •  Un monopatín nuevo.

• El palacio es muy antiguo .

Masculino, singular, grado superlativo.

• Los animales son sorprendentes .

Masculino, plural, grado positivo.

• La casa es más pequeña que el chalé.

Femenino, singular, grado comparativo.

• Artículos:  una, los, las, un.

6 Copia y clasifica los grupos nominales de estos títulos según su estructura:

Artículo + sustantivo  La grúa.

Artículo + sustantivo + adjetivo  La historia interminable.

Artículo + adjetivo + sustantivo  El pequeño vampiro.

1 Rodea la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas.

• interés • prismáticos • imagen • libertad • fácil • ráfaga

Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas

interés fútbol décimo

maniquí imagen prismáticos

libertad fácil gótico

tenedor tronco ráfaga

GRAMÁTICA. Repaso: demostrativos, posesivos,

GRAMÁTICA. Repaso: adverbios, preposiciones, conjunciones

• ¿De cuántas maneras se puede comprar en Ludópolis? ¿Cuáles son?

• El chándal azul. • La mejor receta. • Los buenos amigos.

• Que sea concreto y sea una palabra esdrújula. helicóptero

• Que sea común y tenga acentuación llana sin tilde. maleta

• Que sea abstracto y de acentuación aguda con tilde. ilusión

• Que sea propio y contenga un diptongo. Suecia

• Una manzana jugosa. • Las diferentes pelotas.

• El útil diccionario. • Un monopatín nuevo.

• El palacio es muy antiguo .

• Los animales son sorprendentes .

• La casa es más pequeña que el chalé.

• Artículos: una, los, las, un.

Artículo + sustantivo La grúa.

Artículo + sustantivo + adjetivo La historia interminable.

Artículo + adjetivo + sustantivo El pequeño vampiro.

• interés • prismáticos • imagen • libertad • fácil • ráfaga

• Castellon • plastico • cesped • proximo • martes • cipres

Palabras agudas Castellón, nariz, pimentón, ciprés.

Palabras llanas Florero, césped, martes, Cádiz.

Palabras esdrújulas Plástico, tímido, próximo, magnífico.

Lámpara: lleva tilde porque es una palabra esdrújula.

Trébol: lleva tilde porque es llana y termina en consonante distinta de n o s.

Pantalón: lleva tilde porque es aguda y termina en n.

Árbol en miniatura. bonsái

Mamífero con alas parecido a un ratón. murciélago

Utensilio para peinarse. peine

Publicación que sale diariamente. periódico

• rocio • teniamos • raiz • despues • estais

Con diptongo Escuálido, muérdago, después, estáis, supiéramos.

Con hiato Rocío, teníamos, raíz, héroe, galeón.

• ¿Qué se necesita para jugar?

• ¿Cuántas personas pueden participar?

• ¿Qué carta comienza la partida? ¿Cuál inicia cada serie?

• ¿Cómo se continúa después de iniciar la serie?

• ¿Quién gana la partida?

Nombre del juego:

Personas que pueden participar:

Elementos necesarios para jugar:

Forma de empezar a jugar:

Forma de terminar de jugar:

Se caracteriza porque consta de los siguientes elementos: lugar y fecha en que se

escribe la carta, saludo, texto, despedida y firma.

• ¿Quién ha escrito la carta que has leído? ¿A quién se la ha enviado?

• ¿Por qué se escriben?

preciosa. Otra ciudad de Argentina es Rosario.

• Paula y Lorena iban juntas a clase el año pasado.

Distancia media ese

¿Y aquella aquella

Esos: demostrativo (indica distancia media), masculino, plural.