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▪ Brindar la oportunidad de profundizar y usar los saberes que poseen los alumnos como punto de partida, para acceder a conocimientos nuevos y a procesos de pensamiento superiores.
▪ Posibilitar a los alumnos la construcción de aprendizajes con sentido, para que reconozcan sus alcances, sus limitaciones y los problemas que resuelven.
▪ Proponer situaciones que optimicen en los alumnos el establecimiento de los conceptos, sus relaciones y sus representaciones.
▪ Promover un ambiente que permita a los alumnos confiar en sus propias posibilidades, para resolver problemas matemáticos.
▪ Habilitar instancias de reflexión individual y/o grupal, para que los alumnos desarrollen habilidades propias del quehacer matemático.
▪ Incentivar en los alumnos, a través del quehacer matemático escolar, actitudes propias del trabajo cooperativo, para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y procedimientos de otros, debatir,
elaborar acuerdos y conclusiones.
▪ Propiciar ámbitos de reflexión que permitan a los alumnos revisar sus ideas, producciones, argumentos, etc., para que logren considerar el error como parte del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
▪ Facilitar a los alumnos el uso de juegos y de recursos variados, que favorezcan los procesos de exploración, reflexión y validación para contribuir a la construcción de aprendizajes con sentido.
Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
PLANIFICACIÓN ANUAL de MATEMÁTICA – AÑO 2018
ESCUELA PROVINCIAL N° 23 “O.E.A.”
PERIODOS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Resolución de problemas: ● Interpretar, leer, escribir, comunicar y comparar Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Resolver problemas mediante diferentes cantidades; utilizando números del 0 al 100.000. Comparación del sistema decimal con el romano.
SISTEMA DE estrategias ● Producir y comunicar argumentaciones, analizando las ●Lectura, análisis e interpretación de situaciones
NUMERACIÓN regularidades del sistema de numeración. problemáticas.
● Cuestionar el valor relativo de las cifras de un número, ●Análisis de las diferentes situaciones de composición o
Pensamiento crítico: reconociendo su valor posicional. descomposición.
● Componer y descomponer números; utilizando la suma, ●Utilización de juegos didácticos relacionados al tema.
Argumentar sobre el resultado de la resta, la multiplicación y la división. ●Resolución de cálculos mentales.
comparaciones entre números y ● Procedimientos de cálculos (exacto, estimado, ●Resolución de las operaciones con números naturales con
procedimientos de cálculos. aproximado, mental, memorizado, escrito y con distinto significados.
calculadora) de sumas, restas, multiplicaciones y ●Análisis de las propiedades de la suma, la resta y la
OPERACIONES divisiones; analizando su pertinencia y economía según multiplicación a partir de cálculos, elaborando entre todos
1° Aprender a aprender:
CON NUMEROS el contexto. conclusiones acerca de la importancia de las mismas.
Trimestre ● Problemas de combinatoria, de proporcionalidad y ●Lectura, análisis e interpretación de situaciones
NATURALES
Reconocer números naturales. organizaciones rectangulares; utilizando distintas problemáticas.
Comparar cantidades y números. estrategias de multiplicar y dividir. ●Resolución a partir del razonamiento.
● Problemas de reparto, partición, y organizaciones ●Escritura de situaciones problemáticas, a partir del dato.
Trabajo con otros: rectangulares; analizando el resto. ●Análisis de la multiplicación y división estableciendo
Propiciar el trabajo cooperativo para defender ● Resolver problemas, explorando las relaciones entre los relaciones.
elementos de la división. (Dividendo= divisor x cociente ●Elaboración de juegos didácticos relacionados a las
sus propios puntos de vista
+ resto y resto < cociente) fracciones.
Considerando ideas y procedimientos de otros. ● Situaciones problemáticas con números naturales; ●Juegos relacionados con los números decimales.
evaluando su razonabilidad, conveniencia, pertinencia y ●Representaciones fraccionarias y decimales.
validación. ●Utilización de soporte gráfico estableciendo relaciones y
Comunicación: ● Elaborar enunciados de situaciones problemáticas equivalencias.
Elaborar estrategias personales para resolver identificando datos, incógnitas y estrategias de ● Utilización y construcción de la recta numérica.
resolución
problemas y modos de comunicar
● Representación de los números fraccionarios y
procedimientos y resultados.
decimales, explorando diferentes recursos.
Comunicar, registrar e interpretar cantidades y
● Lectura y escritura del resultado de una medición, de un
números.
reparto o una partición; utilizando los números
fraccionarios y decimales. Situaciones con números
Compromiso y responsabilidad.
fraccionarios y decimales, relacionando su expresión
oral, concreta, gráfica y simbólica. Equivalencia entre
El trabajo cooperativo; el intercambio de
los números fraccionarios, decimales y naturales;
opiniones en la resolución de problemas; la
interpretando y utilizando distintas representaciones.
comprensión, la tolerancia y la aceptación
Representación de fracciones comparándola con el
hacia pares y adultos; el diálogo para expresar
entero (la unidad).Construir y utilizar la recta numérica,
nuestros afectos y consideraciones.
analizando la relación entre números fraccionarios,
decimales y naturales.
Compromiso y responsabilidad
Comunicación:
Elaborar estrategias personales para resolver
problemas y modos de comunicar
procedimientos y resultados.
Compromiso y responsabilidad:
Esfuerzo, tolerancia, comprensión, respeto,
diálogo, escucha atenta, aceptación,
integración, participación positiva, como
valores que intervienen en la formación
integral de la personal.
Evaluación
Propósitos de área:
● Fomentar el conocimiento y las prácticas basadas en los principios de justicia, igualdad y libertad, para habilitar actitudes que los niños deben asumir frente a conflictos de su
vida cotidiana y, en particular, en las tareas comunes que propone la escuela.
● Alentar en los estudiantes el deseo de conocer, preguntar y buscar información sobre la realidad social, desnaturalizando sus características, para ayudarlos a comprender
mejor el mundo y así reconocerse como protagonistas y agentes de cambio.
● Desarrollar propuestas de intervención socio-espacial, que promuevan en los alumnos actitudes y prácticas de carácter democrático, fomentando en ellos, la autonomía, el
diálogo y la acción concertada.
1
• Identificación, ubicación y caracterización de
las regiones ambientales fueguinas,
Las Sociedades y Trabajo con otros reconociendo las condiciones físicos-naturales Estrategias de enseñanza:
los Espacios (relieve, clima, hidrografía, vegetación, entre
Geográficos ● Interactuar, relacionarse y ● Indagación basada en el descubrimiento
otros), sus recursos naturales y las
trabajar con otros de manera (método científico).
actividades económicas predominantes.
adecuada a las circunstancias y ● Clase expositiva: explicación por parte del
a los propósitos comunes que • Identificación de problemas ambientales: docente.
se pretenden alcanzar. Incendios provocados, desertificación, ● Enseñanza para la adquisición de conceptos
deterioro de la vegetación, contaminación del (facilitar la comprensión de conceptos y
agua, el aire y el suelo, adelgazamiento de la comprobar hipótesis).
capa de Ozono, considerando el interjuego de ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
las distintas escalas geográficas. trabajo grupal).
2° Compromiso y responsabilidad
Estrategias de aprendizaje:
Trimestre
Las Sociedades a ● Comprometerse, analizar las ● Línea de tiempo de acontecimientos
implicancias de las propias ● Sintetizar ideas.
través del tiempo históricos. ● Generalizar aplicaciones.
acciones. ● Creación de la Bandera. ● Reflexionar acerca del caso propuesto.
● Aplicar sus saberes y experiencias previas.
● Proponer soluciones alternativas para la
● Conocimiento de costumbres, sistemas de
solución alternativas para la solución de casos.
creencias, valores y tradiciones de la propia
● Transferir todo lo aprendido a otros conceptos.
comunidad y de otras, favoreciendo y
● Recolectar datos, organizar la información
Las actividades desarrollando el respeto hacia modos de vida
de culturas diferentes. recogida.
humanas y la
● Establecer conclusiones.
organización social
Resolución de problemas: • Conocimiento de riesgos naturales en la Estrategias de enseñanza:
Provincia (marejadas, sismos, nevadas y
Las Sociedades y ● Enfrentar situaciones y tareas heladas extraordinarias, fuertes vientos) ● Simulación el juego y las técnicas expresivas
los Espacios que presenten problemas o identificando las causas y consecuencias que (acciones “como si” fuera una situación real.
Geográficos desafíos. afectan a la población y al territorio, utilizando ● Indagación basada en el descubrimiento
diferentes escalas de análisis. (método científico).
● Clase expositiva: explicación por parte del
Aprender a aprender: • Localización de las diferentes áreas
docente.
protegidas de la Provincia, analizando sus
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
● Capacidad de comprometerse, particularidades y los propósitos de su
analizar las implicancias de las existencia. (facilitar la comprensión de conceptos y
propias acciones e intervenir de comprobar hipótesis).
manera responsable para ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
● Los primeros habitantes de America. trabajo grupal)
comprometerse, analizar las
implicancias de las propias ● Diferentes formas en que los pueblos
3° trimestre originarios se relacionaron con la naturaleza
acciones e intervenir de manera Estrategias de aprendizaje:
Las Sociedades a responsable para contribuir al para resolver problemas de supervivencia.
través del tiempo bienestar de uno mismo y de los ● Organización social de los pueblos originarios ● Reconocer las habilidades de todos los
otros. miembros del grupo.
● Organizar la realización de la tarea.
● Observar la realidad y rescatar datos relevantes.
● Analizar y responder las guías de trabajo.
Evaluar la experiencia.
● Resolver la situación problemática de la mejor
● Análisis y valoración de la diversidad cultural forma posible.
presente en Argentina, considerando el ● Atribuir significados posibles a lo narrado por el
pasado y el presente. docente.
Las actividades ● Instituciones sociales y políticas: ámbito de ● Resignificar.
humanas y la actuación, relaciones que se establecen entre
ellas, con la sociedad y distintos niveles de
organización social
gobierno. Acciones comunitarias que realizan
distintas Organizaciones no Gubernamentales
a nivel nacional y local.
Evaluación
Recursos:
observaciones las estrategias de enseñanza y las de aprendizajes se trabajan en forma conjunta e integrada durante todo el año.
✓ Solidaridad y respeto en el trabajo diario; el cuidado personal y del entorno; aceptación de los errores; confianza en sus propias posibilidades; la escucha atenta; el diálogo en
los acuerdos y opiniones.
✓ Respeto, comprensión, tolerancia, esfuerzo, compromiso, diálogo, aceptación, escucha atenta y comprensiva, responsabilidad con las tareas asignadas como aporte a la
formación integral de las personas.
Propósitos de área:
✓ Promover en los alumnos el reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias para valorar la convivencia en la
diversidad.
✓ Fomentar la vinculación de los contenidos del área con las representaciones y experiencias de los alumnos, para habilitar la expresión, interpelación y defensa de ideas, puntos
de vista y argumentos.
✓ Animar la participación de los alumnos en experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano para fortalecer sus actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
✓ Propiciar la construcción progresiva de nociones de libertad, paz, solidaridad, igualdad, justicia y responsabilidad, para ponderar los valores que hacen posible el bien común y
criticar aquellos anti-valores que lo deterioran.
Provincia de Tierra del Fuego 2018 – Año de los 44 héroes del Submarino ARA San Juan”.
Ministerio de Educación
Supervisión Escolar
● Participar
democráticamente de la
vida escolar y
comunitaria.
Estrategias de enseñanza:
• Reflexión individual y grupal sobre la autoridad,
La reflexión ética
las normas y la autonomía, interpretando y
valorando el carácter histórico y consensuado de ● Clase expositiva: explicación por parte del
las mismas. docente.
● Enseñanza para la adquisición de conceptos
(facilitar la comprensión de conceptos y
comprobar hipótesis).
Trabajo con otros ● Aprendizaje cooperativo (estimulación del
• Diversidad de identidades personales y trabajo grupal).
● Interactuar,
relacionarse y trabajar proyectos de vida.
La construcción
con otros de manera • Símbolos y conmemoraciones que expresan
de las Estrategias de aprendizaje:
adecuada a las identidades y valores (escudos, banderas,
2° identidades.
circunstancias y a los pañuelos blancos, etc.). Construcción histórica. ● Sintetizar ideas.
Trimestre
propósitos comunes ● Generalizar aplicaciones.
que se pretenden ● Reflexionar acerca del caso propuesto.
alcanzar. ● Aplicar sus saberes y experiencias previas.
● Proponer soluciones alternativas para la
solución alternativas para la solución de casos.
● Transferir todo lo aprendido a otros conceptos.
● Recolectar datos, organizar la información
recogida.
● Compromiso y • Reconocimiento de la división de poderes en
● Establecer conclusiones.
Tierra del Fuego, caracterizando la jurisdicción
La participación responsabilidad
provincial y municipal, y considerando los
democrática Comprometerse, analizar las distintos poderes del Estado a través de sus
implicancias de las propias principales funciones
acciones.
La participación
democrática
Evaluación
Recursos: