Ingeniria - Sílabo Cálculos Básicos en Química 2020-2 Aprobado

Universidad del Perú, Decana de América
VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO

COMISIÓN ORGANIZADORA DE LA ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES
Resolución Rectoral N°05389-R-16
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES
ÁREA DE INGENIERÍA
SILABO
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Asignatura : CÁLCULOS BÁSICOS EN QUÍMICA

1.2 Código de Asignatura : INE006
1.3 Tipo de Asignatura : Obligatoria
1.4 Horas Semanales Totales : 03 horas
1.4.1 Horas de teoría y práctica : HT (01) HP (02)
1.5 Semestre de Estudio : 2020-II
1.6 Ciclo : II
1.7 Créditos : 02
1.8 Modalidad : No presencial (virtual) o semipresencial
1.9 Docentes/ Correo Institucional : Mg. Lozada Castillo, Karina Lizeth
karina.lozada@unmsm.edu.pe
D.Sc. José Fernandes de Oliveira Ugarte
jfernandesd@unmsm.edu.pe
II. SUMILLA:
Es un curso de naturaleza teórico práctico, que brinda al estudiante un manejo adecuado de los
cálculos básicos en química de las sustancias que forman parte de los materiales interpretando la
aplicación de ellos dentro del mundo que nos rodea. Familiariza al estudiante con el sistema
internacional de unidades, estequiometria, soluciones, cinética química, equilibrio químico,
equilibrio iónico, estado gaseoso y electrolisis.
III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencia de Asignatura)
3.1. Componentes
3.1.1. Competencias
• Aplica los conceptos de notación científica con cifras significativas adecuadas, al

realizar cálculos en propiedades de la materia. Entiende la importancia del uso de
Mol, la determinación de la fórmula química y su aplicación.
1
• Identifica, analiza, entiende, evalúa y aplica las soluciones y las leyes de la
estequiometria.
• Comprende las leyes del sistema gaseoso y sus aplicaciones.
• Identifica, analiza, entiende, evalúa y aplica los sistemas de equilibrio químico,
equilibrio iónico y electrolisis.
• Utiliza herramientas y medios digitales en la comunicación sincrónica y asincrónica,
para intervenir en forma responsable, segura y ética en entornos digítale corporativos
o propios que fortalezca el desarrollo de su formación profesional.
3.1.2. Actitudes y Valores
• Valora la importancia del aprendizaje autónomo y continuo para permanecer vigente

y actualizado en su profesión.
• Asume responsabilidades por su formación profesional y la realización de trabajos.
• Respeta a la persona y resalta la importancia de la preservación y mejora del medio
ambiente en el desarrollo de sus actividades profesionales.
• Evalúa sus decisiones y acciones desde un contexto moral y ético.
• Comunica de manera clara y convincente en forma oral, escrita y grafica según los
diferentes tipos de interlocutores, audiencias y/o exposiciones.
• Cumple las normas de Netiqueta en la comunicación en redes.
• Reconoce y valora la importancia del trabajo en equipo, se integra y participa en forma
efectiva en equipos multidisciplinarios de trabajo.
• Considera de vital importancia, el desarrollo continuo de su capacidad de liderazgo.
IV. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS A LA ASIGNATURA
4.1.Perfil del Egresado de la Universidad
• Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

• Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido
crítico y autocrítico.
• Trabaja en equipo con una perspectiva multidisciplinaria para comprender y transformar
la realidad compleja.
• Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
• Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral
y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con
responsabilidad.
• Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los
derechos humanos y valores democráticos.
2
4.2. Perfil del Egresado de la Escuela de Estudios Generales
El egresado de la Escuela de Estudios Generales de Ingeniería es protagonista de su

desarrollo académico integral, posee valores, desarrollo ético y compromiso social, es
solidario y respeta el medio ambiente.
Posee capacidad de análisis y pensamiento crítico, tiene habilidad para la comunicación oral
y escrita en español, muestra interés tanto en el desarrollo nacional así en las herramientas
tecnológicas contemporáneas y tiene una sólida formación en ciencias básicas y sociales.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente
caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos, antes
de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la capacidad de plantear
una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinar o sintetizar
ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar, reaccionar
y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación,
pensamiento divergente y asunción de riesgos.
• Responsabilidad Social
Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado
en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar sus propios valores
éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los dilemas éticos en una variedad de
circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad ética la que debe evolucionar
con ellos en su vida universitaria y profesional.
• Liderazgo
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y
desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear
diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual creciente a través de promover la
calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su vecindario,
luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel
del país o a nivel global.
3
VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
UNIDAD I
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES. PROPIEDADES FISICAS. MOL. FÓRMULAS EMPÍRICAS
Aplica los conceptos de notación científica con cifras significativas adecuadas, aplicados a cálculos en propiedades de la materia. Entiende la importancia del uso de Mol, la
Competencia:
determinación de la fórmula química y aplicación adecuada.
Herramientas tecnológicas y/o

Semana Criterios/Capacidades Temas/Contenidos Actividades y/o Estrategias
Recursos
Actividad Asincrónica:
• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Datos de Asignatura y
Semana 1).
• Sistema Internacional de • Video de bienvenida Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):
Unidades. • Agenda de sesión N° 01
• Notación científica. • Presentación de la asignatura.
Comprende cómo se debe • Sílabo • Revisión de la presentación de los contenidos y del silabo.
manejar y expresar • Cifras significativas. • Netiquetas
• Redondeo de números. • Prueba de entrada.
adecuadamente los • Presentación PPT • Formación de grupos de trabajo.
1
resultados obtenidos en los • Ejercicios de aplicación • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
cálculos básicos en https://youtu.be/-nYaFn2qAX0 • Actividad: Magnitudes y Unidades en Química. Ejercicios propuestos.
Química. • Plataforma Virtual Classroom • Retroalimentación del tema.
• Google Meet • Cierre de sesión meet.
• Google Forms
• Conversión de unidades. • Revisión de material complementario por parte del estudiante
• Ejercicios de aplicación • Tarea: Foro de preguntas: ¡Cuál es la importancia de las unidades de medida en los
cálculos químicos?
• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Semana 1 y 2).
Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Agenda de sesión N° 02
Propiedades Físicas de la
• Material de la Semana 2 • Evaluación de Semana 1.
Se familiariza con las materia:
• Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
propiedades físicas de la • Presión
2 https://youtu.be/iVVPiUfK5WQ • Actividad: Propiedades Físicas de la Materia.
materia: Presión, Densidad, • Densidad
• Plataforma Virtual Classroom • Retroalimentación del tema.
Temperatura, Solubilidad. • Temperatura
• Solubilidad.
• Google Forms Actividad Asincrónica:
• Revisión de material complementario por parte del estudiante
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cómo influyen las propiedades físicas de la materia en
nuestra vida cotidiana?
4

• Mol. • Evaluación de Semana 2.
• Material de la Semana 3
• Numero de Avogadro. • Exposición participativa mediante Video conferencia.
Conoce y aplica los • Video:
• Unidades: mol-lb, mol-kg o • Actividad: Expresión de Unidades Químicas (análisis de caso).
3 conceptos de unidades https://youtu.be/ok2y5gRrE54
Kmol. Peso Fórmula. • Retroalimentación del tema.
químicas. • Plataforma Virtual Classroom
• Composición de Mezclas. • Cierre de sesión meet.
• Google Meet
%mol, %w/w, %v/v.
• Google Forms

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Qué ocasiona la NO expresión de las unidades químicas
en los productos que consume a diario?
Determina la composición
• Determinación de fórmulas • Material de la Semana 4 • Evaluación de Semana 3.
porcentual elemental de las
químicas: Fórmula empírica. • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
sustancias. Determina
4
fórmulas químicas a partir
Fórmula molecular. https://youtu.be/AfdqPkubUYU • Actividad: Fórmulas Químicas de Sustancias (análisis de caso).
• Composición porcentual • Plataforma Virtual Classroom • Retroalimentación del tema.
de la composición
elemental de las sustancias. • Google Meet • Cierre de sesión meet.
porcentual.
• Google Forms
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cómo la información colocada en las etiquetas de los
productos químicos, es suficiente para elegir el producto adecuado?
5
UNIDAD II
SOLUCIONES. CONCENTRACION. ESTEQUIOMETRIA
Competencia: Identifica, analiza, entiende, evalúa y aplica las soluciones y las leyes de la estequiometria
Recursos

• Soluciones. • Material de la Semana 5 • Evaluación de Semana 4.
Conoce y aplica los
• Diluciones. • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
conceptos de soluciones y
5
formas de concentración • Concentraciones https://youtu.be/CiUW9LMagaA • Actividad: Concentración de Soluciones (análisis de caso).
químicas: Molaridad. • Plataforma Virtual Classroom • Retroalimentación del tema.
química.
Normalidad. • Google Meet • Cierre de sesión meet.
• Google Forms

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál es el rol de las soluciones en nuestra vida cotidiana?

• Leyes de la • Agenda de sesión N° 06
estequiometria.
Comprende las leyes de la • Balance de Ecuaciones
6 https://youtu.be/7HcJHq7R20Q • Actividad: Leyes de la Estequiometría. Ejercicios propuestos.
estequiometría. Químicas.
• Reactivo limitante.
• % de Rendimiento. • Google Forms

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cómo mejoraría el rendimiento de una reacción química?
6

• Agenda de sesión N°07
• Presentación de PPT • Evaluación de Semana 6.
(Exposiciones) • Exposición participativa mediante Video conferencia.
Reconoce la aplicación de Aplicación de los Cálculos
• Video: • Actividad: Informe y Exposición de trabajos de investigación.
7 los contenidos desarrollados Básicos en Química (Unidad
https://youtu.be/5OwVGDExOf4 • Retroalimentación del tema.
en la Unidad I y II. I y II)
• Plataforma Virtual Classroom • Cierre de sesión meet.
• Google Meet

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál de las aplicaciones expuestas en clase te pareció
más interesante?
• Revisión del contenido de las unidades I y II presentes en el aula virtual de la

asignatura.
• Agenda de sesión N° 08 Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):
Consolida las capacidades Repaso de las unidades de • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
8 adquiridas en la Unidad I y aprendizaje I y II (Semana 1 https://youtu.be/yMyiAemSnQ0 • Actividad: Revisión conjunta de las unidades I y II.
II. a 7) • Plataforma Virtual Classroom • Desarrollo de evaluación parcial a través de Google Forms.
• Google Forms
• Revisión de resultados de las evaluaciones de Proceso 1 y Parcial
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Qué tema de las unidades I y II, te pareció más
importante?
7
UNIDAD III
ESTADO GASEOSO
Competencia: Comprende las leyes del sistema gaseoso y sus aplicaciones.
Recursos
• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Semana 9).
• Gas ideal. • Atención de consultas sobre evaluaciones de la Parte I de la asignatura.
Conoce y aplica los • Video:
• Ley de los Gases. • Exposición participativa mediante Video conferencia.
9 conceptos de gases y sus https://youtu.be/dR_rxnN-12Q
leyes. • Ecuación general de los • Plataforma Virtual Classroom • Actividad: Gases y sus leyes. Ejercicios propuestos.
gases. • Google Meet • Retroalimentación del tema.
• Google Forms • Cierre de sesión meet.
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál es el papel que cumplen los gases en la Química?
• Mezcla de gases • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
Comprende el concepto de • Actividad: Mezcla de Gases (análisis de caso).
10 (presiones y volúmenes https://youtu.be/dECkmnvcgHQ
mezcla de gases • Retroalimentación del tema.
parciales) • Plataforma Virtual Classroom
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál es el rol de las mezclas de gases en el día a día?

Comprende las leyes de la
• Estequiometria en • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
estequiometría donde
11
intervienen sustancias
reacciones con https://youtu.be/t6oSlUezFH0 • Actividad: Estequiometría y Gases. Ejercicios propuestos.
sustancias gaseosas. • Plataforma Virtual Classroom • Retroalimentación del tema.
gaseosas.
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cómo controlaría las fugas de gases durante una reacción
química?
8
UNIDAD IV
CINÉTICA QUÍMICA. EQUILIBRIO QUÍMICO. ELECTROQUIMICA
Competencia: Identifica, analiza, entiende, evalúa y aplica los sistemas de equilibrio químico, equilibrio iónico y electrolisis.
Recursos

• Cinética química. • Agenda de sesión N° 12
• Problemas simples sobre • Material de la Semana 12 • Evaluación de Semana 11.
Aplica conceptos de cinética • Exposición participativa mediante Video conferencia.
velocidad de reacción • Video:
química en la resolución de • Actividad: Equilibrio Químico. Ejercicios propuestos.
12 (cálculo de la velocidad, https://youtu.be/b9iOIr5DYj8
problemas de velocidad de • Retroalimentación del tema.
cálculo de la constante k, • Plataforma Virtual Classroom
reacción. • Cierre de sesión meet.
orden de reacción y gráficos • Google Meet
de concentración) • Google Forms

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Qué factores influye más, según Ud., en la velocidad de
reacción?

• Equilibrio químico. • Material de la Semana 13 • Evaluación de Semana 12.
Conoce y aplica los • Ley de acción de las masas. • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
13 conceptos relacionados con • Cálculo de las https://youtu.be/E9OjtvhtD4s • Actividad: Equilibrio Químico. Ejercicios propuestos.
el equilibrio químico. concentraciones en el • Plataforma Virtual Classroom • Retroalimentación del tema.
equilibrio • Google Meet • Cierre de sesión meet.
• Google Forms

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál es la importancia de las leyes de equilibrio en el
desarrollo de la química?
9
• Electroquímica. • Agenda de sesión N° 14 Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Ley de Faraday, cálculos • Material de la Semana 14
sencillos en reacciones • Video: • Evaluación de Semana 13.
14
Comprende los conceptos
electroquímicas. https://youtu.be/R8aWRAb38e0 • Exposición participativa mediante Video conferencia.
acerca de electroquímica
• Cálculo de diferencia de • Plataforma Virtual Classroom • Actividad: Electroquímica. Ejercicios propuestos.
potencial en celdas • Google Meet • Retroalimentación del tema.
galvánicas. • Google Forms • Cierre de sesión meet.

• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál es la importancia de la electroquímica?
•Agenda de sesión N° 15 Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):
• Sílabo
• Presentación PPT (Exposiciones) • Evaluación de Semana 14.
Reconoce la aplicación de Aplicación de los Cálculos
15 los contenidos desarrollados Básicos en Química (Unidad
https://youtu.be/CmiArKS4jJc • Actividad: Informe y Exposición de trabajos de investigación.
en la Unidad III y IV. III y IV)
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Cuál de las aplicaciones expuestas en clase te pareció
más interesante?
• Revisión del contenido de las unidades III y IV presentes en el aula virtual de la
asignatura.
Consolida las capacidades Repaso de las unidades de • Video: • Exposición participativa mediante Video conferencia.
16 adquiridas en la Unidad III y aprendizaje III y IV (Semana https://youtu.be/o0FgFRJX5Mg • Actividad: Revisión conjunta de las unidades III y IV.
IV. 9 a 14) • Plataforma Virtual Classroom • Desarrollo de evaluación parcial a través de Google Forms.
• Google Forms
• Revisión de resultados de las evaluaciones de Proceso 2 y Final
• Tarea: Foro de preguntas: ¿Qué sugerencias brindadas para mejorar el desarrollo de
la asignatura?
10
VII. METODOLÓGIA:
En el proceso de enseñanza-aprendizaje, se emplearán las estrategias metodológicas siguientes:
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). “Metodología centrada en el aprendizaje, en la

investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema
planteado por el profesor”. (Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica
de Madrid., 2008)
• Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP) es una metodología que se desarrolla de manera
colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas
ante determinada problemática.
• Aula Invertida (Flipped Classrom). Estrategia que “transfiere el trabajo de determinados
procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia
del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de
conocimientos dentro del aula. (Tourón, Santiago, & Díez, 2014)
• Aprendizaje cooperativo: Método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización
entre los estudiantes de todos los niveles educativos. Además, permite al docente alcanzar
varias metas importantes al mismo tiempo y proporcionar al alumnado experiencias
saludables a nivel social, psicológico y cognitivo. (Gobierno de Canarias. Consejeria de
Educación y Universidades., 2020)
• Aprendizaje autodirigido: Proceso por el cual los individuos toman la iniciativa, con o sin la
ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de
objetivos de aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para el aprendizaje,
la selección y aplicar las estrategias de aprendizaje, y la evaluación de los resultados del
aprendizaje (Barrera, 2015)
• Taller. Estrategia que promueve el espíritu investigativo entre docentes y estudiantes a través
de la acción dialogada, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el conocimiento
se construye desde un plano intersubjetivo, es decir, desde lo social; y progresivamente se
interioriza como un conocimiento propio. Es un trabajo colaborativo en grupos, interesadas
en aprender, mediante ejercicios prácticos, algún asunto de la investigación científica.
• El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir
dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Son:
Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales. En educación virtual, procesos de comunicación que tienen
lugar de forma simultánea o en el que los participantes se encuentran en un mismo tiempo.
(Castañeda, 2007)
• El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y
receptor en la interacción instantánea; son email, foros de discusión, dominios web, textos,
gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc. Son todos los procesos en
donde las comunicaciones que se realizan entre individuos que no coinciden en un mismo
tiempo. (Castañeda, 2007)
• El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y
aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.
11
• Portafolio de evidencias es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas
características que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido,
es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.
VIII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
Se evaluará a los estudiantes de acuerdo a las normas y disposiciones propuestas por la

Universidad Nacional Mayor de san Marcos aplicando las siguientes evaluaciones:
• La evaluación diagnóstica que posee como finalidad obtener información para marcar un
punto de partida para emprender un proceso de aprendizaje con sus estudiantes. Se realizará
al iniciar un tema de clase utilizando los saberes previos que poseen los estudiantes.
• La evaluación formativa que se desarrolla durante el curso y posee como finalidad
contribuir al proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de apoyar al alumno
en su proceso de aprendizaje. Además, dicha evaluación pone de manifiesto la
retroalimentación. El docente hará la retroalimentación para ayudar a superar las dificultades
de los estudiantes.
• La evaluación sumativa se desarrolla casi siempre al final del curso con el fin de darle una
calificación y certificación al aprendizaje alcanzado.
• La evaluación colaborativa se realiza a través de grupos de trabajo en el proceso de diseño
de la evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales habrá que atender a su función
diagnóstica, a la formativa y sumativa.
La evaluación del aprendizaje debe adecuarse a la modalidad no presencial, considerando las

capacidades y desempeños descritos para cada unidad, a través de la Matriz de evaluación por
competencias, en la tabla siguiente.
12
Instrumento de
Unidad Criterios/Capacidades Desempeño Producto Peso
Evaluación
Cuadro Descriptivo de
Realiza un cuadro descriptivo con las principales magnitudes empleadas
Comprende cómo se debe manejar y expresar Magnitudes en EP1 (Rubrica) 7%
en Química, con sus respectivas unidades de medida.
adecuadamente los resultados obtenidos en los cálculos Química.
básicos en Química. Ejercicios
Desarrolla y explica ejercicios relativos a los temas tratados. EP1 (Rubrica) 10%
desarrollados
Se familiariza con las propiedades físicas de la materia: Identifica y calcula las propiedades físicas de la materia: Presión, Cuestionario
EP1 (Rubrica) 8%
I Presión, Densidad, Temperatura, Solubilidad. Densidad, Temperatura, Solubilidad. automatizado
Representa átomos, moléculas y carga atómica. Realiza cálculo de masas

Conoce y aplica los conceptos de unidades químicas. de especies químicas (átomos, moléculas e iones). Expresa correctamente Análisis de Caso EP1 (Rubrica) 10%
la composición de mezclas propuestas.
Determina la composición porcentual elemental de las
Identifica y expresa adecuadamente la fórmula química y/o la
sustancias. Determina fórmulas químicas a partir de la Análisis de Caso EP1 (Rubrica) 10%
composición porcentual elementa de las sustancias.
composición porcentual.
Conoce y aplica los conceptos de soluciones y formas de
Identifica y calcula la concentración de soluciones propuestas. Análisis de Caso EP1 (Rubrica) 10%
concentración química.
Realiza cálculos para determinar la masa o moles de las sustancias que Ejercicios
Comprende las leyes de la estequiometría. EP1 (Rubrica) 10%
intervienen en una reacción química. Determina el % de rendimiento. desarrollados
II Informe de
Reconoce la aplicación de los contenidos desarrollados Identifica y explica la aplicación de los contenidos desarrollados en la EP1 (Rubrica) 15%
investigación
en la Unidad I y II. Unidad I y II.
Exposición EP1 (Rubrica) 20%
Consolida las capacidades adquiridas en la Unidad I y II. Responde a las preguntas formuladas en el repaso y examen parcial. Notas de Ev. Parcial EP (Rubrica) 20%
Ejercicios
Conoce y aplica los conceptos de gases y sus leyes. Resuelve problemas de aplicación de la ecuación de gases ideales. EP2 (Rubrica) 11%
desarrollados
III Comprende el concepto de mezcla de gases Desarrolla casos de mezclas de gases. Análisis de Caso EP2 (Rubrica) 10%
Comprende las leyes de la estequiometría donde Ejercicios
intervienen sustancias gaseosas. desarrollados
Aplica conceptos de cinética química en la resolución de Ejercicios
problemas de velocidad de reacción. desarrollados
Conoce y aplica los conceptos relacionados con el Ejercicios
Resuelve problemas de cálculo de concentraciones en equilibrio químico. EP2 (Rubrica) 11%
equilibrio químico. desarrollados
Ejercicios
Comprende los conceptos acerca de electroquímica Desarrolla y explica ejercicios relativos a los temas tratados. EP2 (Rubrica) 11%
IV desarrollados
Informe de
Reconoce la aplicación de los contenidos desarrollados Identifica y explica la aplicación de los contenidos desarrollados en la EP2 (Rubrica) 15%
investigación
en la Unidad III y IV. Unidad III y IV.
Exposición EP2 (Rubrica) 20%
Consolida las capacidades adquiridas en Unidad III y
Responde a las preguntas formuladas en el repaso y examen final. Notas de Ev. Final EF (Rubrica) 20%
IV.
13
Considerando la aplicación de los instrumentos de evaluación y en relación a las competencias
que se esperan lograr, se propone la siguiente fórmula de ponderación para la obtención del
promedio final:
EP1 : Nota Evaluación de Proceso 1 (30%)

EP2 : Nota Evaluación de Proceso 2 (30%)
EP : Nota Evaluación Parcial (30%)
EF : Nota Evaluación Final (20%)
Promedio Final (PF) = (EP1 x 0.30) + (EP x 0.20) + (EP2 x 0.30) + (EF x 0.20)
IX. BIBLIOGRAFÍA
• Aaron, J. E. (2016). Macmillan Higher Education. Recuperado el 12 de Enero de 2017, de

W.H. Freeman Publishers:
http://www.macmillanhighered.com/Catalog/discipline/Chemistry/GeneralChemistry.
• Atkins, J. (2005). Principios de Química. (Tercera Edición). Editorial Médica Panamericana.
• Ávila, M., Ortega, E., & Rojas, M. (2017). Química de los Elementos Metálicos (Primera
edición). España: Librería UNED.
• Barrera, M. V. (2015). Aprendizaje autodirigido desde la educación basada en competencias
en estudiantes universitarios. Tlamati, 6(1), 240-246. Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/339274375_Aprendizaje_autodirigido_desde_l
• Brady, J. (2001). Química Básica: Principios y Estructura (Segunda edición). México: Limusa
Wiley S.A. Grupo Noriega Editores.
• Brown, T., LeMay, H., & Bursten, B. y. (2004). Química. La ciencia central. (Novena
edición). México: Pearson.
• Castañeda, L. (2007). Herramientas Sincrónicas Y CuasiSincrónicas Para La Comunicación.
En M. P. En PRENDES ESPINOSA, Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza
Universitaria En el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior. (págs. 1 -17). España:
Grupo de Investigación de tecnología Educativa. Universidad de Murcia. Obtenido de
https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/13416/1/videoymsn.pdf
• Chang, R. (2010). Química (Décima Edición). México: McGraw Hill.
• Garritz, A., & Chamizo, J. (2000). Química. México: Addison-Wesley Longman.
• Gobierno de Canarias. Consejeria de Educación y Universidades. (2020). Obtenido de KIT
DE PEDAGOGIA Y TIC.:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizajecooperativo/
• Petrucci, R., & Harwood, W. y. (2002). Química General. (Octava Edición). Madrid: Prentice
Hall.
• Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Obtenido
de Aprendizaje basado en problemas.Guías rápidas sobre nuevas tecnologías.:
https://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
• Tourón, J., Santiago, R., & Díez, A. (2014). The Flipped Classroom. Cómo convertir la
escuela en un espacio de aprendizaje. Barcelona: Digital-Text.
• Whitten, K., Davis, R., & Peck, M. y. (2015). Quimica General (Décima edición). México:
McGraw Hill.
14

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Universidad del Perú, Decana de América

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

1.1 Asignatura : CÁLCULOS BÁSICOS EN QUÍMICA

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Competencia de Asignatura)

• Aplica los conceptos de notación científica con cifras significativas adecuadas, al

3.1.2. Actitudes y Valores

• Valora la importancia del aprendizaje autónomo y continuo para permanecer vigente

IV. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS A LA ASIGNATURA

4.1.Perfil del Egresado de la Universidad

• Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

El egresado de la Escuela de Estudios Generales de Ingeniería es protagonista de su

Herramientas tecnológicas y/o

Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Semana 2 y 3).

Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Revisión de material complementario por parte del estudiante

• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Semana 4 y 5).

Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Revisión de material complementario por parte del estudiante

• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Semana 5 y 6).

Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Revisión de material complementario por parte del estudiante

• Revisión del contenido del aula virtual de la asignatura (Semana 6 y 7).

Actividad Sincrónica (Videoconferencia Meet):

• Revisión de material complementario por parte del estudiante

• Revisión del contenido de las unidades I y II presentes en el aula virtual de la

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