UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ÁREA DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y DE GESTIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
ESTUDIOS GENERALES

SILABO

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre de la asignatura : LENGUAJE I
1.2 Código de la asignatura : EGO101
1,3 Tipo de asignatura : Obligatorio
1.4 Horas Semanales : 06
1.5 Semestre académico : 2021-II
1.6 Ciclo : Primer
1.7 Créditos : 4.0
1.8 Modalidad : No Presencial (virtual)
1.9 Docente : María de Fátima Salvatierra Pérez
1.10 Correo Institucional : maria.salvatierra@unmsm.edu.pe

2. SUMILLA
La asignatura de Lenguaje I, está orientada a mejorar las habilidades del estudiante para la redacción
y comprensión de textos académicos. Debe exigir la lectura de por lo menos un libro
universitario. Además de la comprensión y el análisis detallado del texto, el estudiante se ejercitará en
la composición textual, la sintaxis el manejo correcto de la información y la narrativa; estimulará no sólo
la lectura comprensiva del estudiante sino también lo hará familiarizarse con el uso de gramáticas y
diccionarios. Incluye los siguientes temas: El lenguaje y las lenguas. Conceptos. La Gramática. El
signo lingüístico, naturaleza y características. El Léxico. La Sintaxis. Redacción documentaria. Análisis
de textos líricos y narrativos.

3. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes

3.1.1 Competencia
• C1. Posee capacidad de extraer y construir significados simultáneamente a través de la
interacción con el lenguaje; asimismo, capacidad para expresarse oralmente logrando ser
fácilmente comprendido, sea para transmitir conocimientos, o para promover el cambio en
las actitudes, valores, creencias o conductas de los oyentes.
• C2. Conoce la gramática del idioma y su correcta aplicación en la lengua escrita y oral.
Desarrolla y expresa ideas por escrito haciendo uso de una variedad de géneros, así
como de una variedad de tecnologías modernas que permitan la captura, mezcla de
textos, data e imágenes. Se espera que esta habilidad se vaya fortaleciendo
interactivamente a lo largo de la carrera del estudiante.
• C3. Aplica técnicas, estrategias, métodos y normas lingüísticas para expresarse y redactar
textos académicos de manera coherente con argumentos sólidos y adecuados a la
disciplina científica. Asimismo, defiende hipótesis de manera ordenada, clara,
persuasiva con respeto a sus interlocutores que favorecen una mejor comunicación de
manera reflexiva, creativa y académica.

1
 • C4. Analiza e interpreta diversos textos escritos (líricos- narrativos) con el fin de potenciar
sus habilidades, comprender tras las líneas, expresarse con pensamiento crítico,
desarrollar sus conocimientos, resolver problemas, trabajar en equipo y crear espacios con
valores éticos que coadyuvan al crecimiento integral como futuro profesional y su
participación plena en la sociedad.

3.1.2 Actitudes y valores

● Valora la importancia del aprendizaje autónomo para permanecer vigente y actualizado en

su profesión.
● Asume responsabilidades con su formación profesional y la realización de trabajos.
● Evalúa sus decisiones y acciones desde un contexto moral y ético.
● Comunica con claridad y de manera convincente en forma oral, escrita y gráfica según los
diferentes tipos de interlocutores, audiencias y/o exposiciones.

4. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS A LA ASIGNATURA

4.1 Perfil del Egresado de la Universidad

● Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

● Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido crítico
y autocrítico.
● Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar la
realidad compleja.
● Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
● Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación
oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con
responsabilidad.
● Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los
derechos humanos y valores democráticos

4.2 Perfil del Egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de Estudios Generales del área de Ciencias Económicas y de la Gestión,

asignatura de Lenguaje I está en la capacidad para la planificación, sustentación y comunicación de
discursos informativos y argumentativos. Asimismo, la capacidad de aplicar sus conocimientos para
resolver problemas de naturaleza teórica y práctica, relacionados con su contexto.

Posee la capacidad de razonamiento lógico, para el análisis de textos escritos con pensamiento
crítico y creativo. Además, a desarrollarse en el ámbito humanístico, científico y tecnológico.
Presenta la capacidad de liderazgo evidenciando un compromiso ético y moral, de ejercer la
libertad de pensamiento con responsabilidad para relacionarse con otras personas, en el trabajo
en equipo con perspectiva transdisciplinaria.

2
 5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Investigación
Desde la perspectiva de la asignatura de Lenguaje I, se promueve la investigación como un
proceso de búsqueda de nuevos conocimientos basado en la innovación de ideas con
pensamiento crítico, creativo. Asimismo, la siembra de inquietudes, habilidades iniciales a la
investigación para buscar la ampliación de la autoconciencia, la autonomía, y la libertad para
formular opiniones con ideas existentes, originales caracterizado por un alto nivel de motivación,
pensamiento divergente y asunción de riesgos.

• Responsabilidad Social
Desde la perspectiva de la asignatura de Lenguaje I, el estudiante manifiesta autonomía con
autocontrol y regulación de sus emociones en las relaciones interpersonales, que demuestra con
una actitud ética, proactiva, y visión inclusiva hacia las personas, aflorando sensibilidad para
identificar sus necesidades, evaluar sus valores éticos y brindar alternativas de solución o
direccionamiento de su propia identidad lo cual evolucionará en el transcurso de su vida
universitaria y profesional.

• Liderazgo
Desde la perspectiva de la asignatura de Lenguaje I, los estudiantes trabajan o lideran equipos
disciplinarios o multidisciplinarios, al asumir diversos roles, demostrando empatía y un estilo
comunicativo con respeto, asertividad, colaboración y mediación en función de las metas
estratégicas para efectuar emprendimiento, identificando necesidades y oportunidades, que
puedan ser eficientes, sustentables a nivel local, regional, nacional o global.

6. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE, LENGUA Y HABLA. SIGNO LINGÜÍSTICO

COMPETENCIA:Posee capacidad de extraer y construir significados simultáneamente a través de la interacción con el lenguaje;
asimismo, capacidad para expresarse oralmente logrando ser fácilmente comprendido, sea para transmitir
conocimientos, o para promover el cambio en las actitudes, valores, creencias o conductas de los oyentes.
SEMANA CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS / HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O
CONTENIDOS RECURSOS TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS

Utiliza correctamente los La Comunicación Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

1 conceptos y Humana Classroom Google Revisión del Sílabo
terminologías de la Introducción Meet Lectura sobre la Netiqueta
comunicación, Teoría de la Sílabo. en la comunicación virtual
reconociendo la comunicación, Normas de Prueba de entrada.
importancia de las proceso, participación: Netiqueta Revisión del material.
mismas en el características,
comportamiento del formas, niveles y Lectura virtual: Actividad Asincrónica
hombre en la sociedad. barreras. La comunicación Foro N° 01 Presentación de
humana: orígenes de cada integrante.
la reflexión Elaboración de un
sociológica organizador gráfico en la
plataforma virtual.
Elaboración de portafolio
de estudiantes.
Plataforma virtual: Google
Classroom

3
 Analiza e interpreta El Lenguaje
2 los conceptos de Lengua y Habla
lenguaje, lengua y Concepto,
habla en sus diversas características
modalidades, niveles y Diferencias geográficas y
funciones para su sociales
adecuado uso social.
Análisis de casos a
través del Aprendizaje
Basado en Problemas
relacionados con la
variedad lingüística.
Asume una actitud Signos Lingüísticos:
3 analítica y crítica acerca de Naturaleza,
los signos lingüísticos. Características y
elementos del signo
lingüístico
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Google Classroom Videoconferencia
Presentación del Desarrollo de la clase
material participativa.
Video Una emotiva
conversación: Actividad Asincrónica
Revisión de la presentación
YouTubeWeb: de los contenidos y la
Enlace agenda de la sesión.
Comprensión Lectora:
Tarea Nro. 01: Elaboración
Aprueban política de de un tríptico: variedades
Educación intercultural y lingüísticas (Canva).
de educación intercultural
bilingüe
Enlace
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Google Classroom Videoconferencia
Presentación del material Desarrollo de la clase
Video: las palabras que participativa.
no tienen traducción
en otro idioma. Actividad Asincrónica
enlace Revisión de tarea.
Revisión de la
presentación de los
contenidos y la
agenda de la sesión

Tarea Nro. 02:

comentarios y opinión del
video: Las palabras que
no tienen traducción en
otro idioma.

Construye significados a Metáfora cognitiva: Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

4 través del análisis de un pensamiento y mundo. Google Classroom
pensamiento de otro, Estructura del pensamiento Presentación del
revelando nuevos elementos y concepción del mundo, material
o relaciones previamente principales características, Lecturas
existentes en la realidad tipos de metáfora complementarias:
metáforas de la vida
cotidiana
El valor cognitivo de las
metáforas en la
comunicación pública de las
Ciencias
enlace
Videoconferencia
Desarrollo de la clase
participativa.
Actividad Asincrónica
Revisión de tarea N°2.
Revisión de la
presentación de los
contenidos y la
agenda de la sesión.
Resolver ejercicios virtuales.
Tarea N° 03: Análisis de
las lecturas complementarias
Práctica calificada Nro.01

4
UNIDAD II: LA GRAMÁTICA. SINTAXIS Y LEXICOLOGÍA

COMPETENCIA. Conoce la gramática del idioma y su correcta aplicación en la lengua escrita y oral. Desarrolla y
expresa ideas por escrito haciendo uso de una variedad de géneros, así como de una variedad de tecnologías
modernas que permitan la captura, mezcla de textos, data e imágenes. Se espera que esta habilidad
se vaya fortaleciendo interactivamente a lo largo de la carrera del estudiante.
SEMANA CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O
/CONTENIDOS RECURSOS TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS

5 Desarrolla la La Gramática: Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

competencia Conceptos básicos, Google Classroom Videoconferencia
lingüística mediante el Funciones semánticas, Presentación del Desarrollo de la clase
ejercicio ortográfico, morfológicas y sintácticas material. participativa.
léxico, gramatical y de las palabras. Lectura:.
valora su importancia 100 años después Actividad Asincrónica
comunicativa. Cazadoresdeerratas Revisión de tarea N° 3
Infografía digital Revisión de la presentación
de los contenidos y la
agenda de la sesión.

Foro N°2 comentarios de

las lecturas

Analiza e identifica la La sintaxis: Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

6 función de cada Clases, Google Classroom Videoconferencia
elemento estudiado y elementos,sintagma Presentación del material Desarrollo de la clase
construye enunciados nominal y sintagma participativa.
adecuados. verbal. Lectura: Actividad Asincrónica
Ejercicios de redacción Fundamentos de sintaxis y Revisión de la presentación
puntuación de los contenidos,
Enlace
Foro N°2
y la agenda de la sesión.
Redacción N° 01 -
Ejercicios de
redacción:
“Una hoja de tu diario”
Tarea N° 04: hacer
un resumen de la
lectura
Fundamentos de sintaxis y
puntuación.

Asume una actitud La Lexicología: Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

crítica y valora la Concepto. Léxico, Google Classroom Videoconferencia
7 importancia que tiene subléxicos. El Presentación del material. Desarrollo de la clase
el léxico para expresar diccionario. Lecturas: Palabras que participativa.
sus ideas. cambiaron Actividad Asincrónica
Infografía digital. Revisión de la presentación
de los contenidos, Tarea
N°4 y la agenda de la
sesión Tarea N°5: Buscar
palabras o frases de tu
contexto, fotografíalas y
explica su significado.
 8 Reconoce la diferencia La Lexicografía Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
entre lexicología y Definición, uso del Classroom Google Videoconferencia
lexicografía diccionario virtual Meet Desarrollo de la clase
Los Tesauros Plataforma virtual: participativa.
Google Classroom Actividad Asincrónica
Lectura: Revisión de tarea N°5.
Tesauros Revisión de la presentación
de los contenidos, lectura y la
agenda de la sesión.

EXAMEN PARCIAL Formulario de Google

UNIDAD III: DOMINIO CORPORAL Y ESCÉNICO. REDACCIÓN DOCUMENTARIA.

COMPETENCIA: Aplica técnicas, estrategias, métodos y normas lingüísticas para expresarse y redactar textos académicos de
manera coherente con argumentos sólidos y adecuados a la disciplina científica. Asimismo, defiende hipótesis
de manera ordenada, clara, persuasiva con respeto a sus interlocutores que favorecen una mejor
comunicación de manera reflexiva, creativa y académica.
SEMANA CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O
/CONTENIDOS RECURSOS TECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS

Analiza e interpreta una Dominio corporal Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

9 lectura sobre el dominio y escénico: Google Classroom Videoconferencia Desarrollo de
corporal y escénico. Toma Concepto, Presentación del la clase participativa
conciencia de la importancia, material. Lecturas:
importancia de ejercicios. Enlace Actividad Asincrónica
ejercitarse para realizar La persuasión como Revisión de la
una buena exposición. técnica educativa presentación de los
Estrategias para persuadir contenidos y la agenda de la
sesión.
Tarea N°6: comentarios de las
lecturas complementarias.

10 Conceptualiza y La Redacción: Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

reflexiona sobre la Introducción al tema. Google Classroom Videoconferencia
redacción de diferentes Etapas de la redacción Revisión documental Desarrollo de la clase
documentos e identifica la académica participativa.
estructura de un texto. Errores en la redacción
Actividad Asincrónica
Revisión de la presentación de
los contenidos y la agenda de
la sesión.

Revisión de la Tarea N°06

Tarea Nro. 07:
Redactar pequeños textos
sobre un tema controversial,
donde se visualiza la
coherencia.

6
 11 Redacta textos
administrativos siguiendo
la estructura formal.
Valora su importancia
para la ejecución en su
vida profesional y social
12 Redacta textos
administrativos siguiendo
la estructura formal
Redacción
documentaria – Parte I:
La solicitud, informe,
memorándum.
Redacción
documentaria –Parte II:
Oficio, carta, acta, correo
electrónico
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Google Classroom Videoconferencia
Lectura: Los Desarrollo de la clase
documentos Participativa
administrativos
Lectura Actividad Asincrónica
Revisión de tarea N°7
Revisión de la
presentación de los
contenidos y la agenda
de
la sesión.
Tarea N°8 :
Redactar ejemplos
de los documentos
administrativos
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Google Classroom Videoconferencia
Desarrollo de la clase
Presentación del participativa
material
Lectura: Actividad Asincrónica
Que es blogfolio Revisión de la presentación
de los contenidos, Tarea N°8
y la agenda de la sesión.

Práctica Calificada Nro. 02

UNIDAD IV: EL TEXTO. ANÁLISIS DE TEXTOS LÍRICOS Y NARRATIVOS

COMPETENCIA. Analiza e interpreta diversos textos escritos (líricos- narrativos) con el fin de potenciar sus habilidades,
comprender tras las líneas, expresarse con pensamiento crítico, desarrollar sus conocimientos, resolver
problemas, trabajar en equipo y crear espacios con valores éticos que coadyuvan al crecimiento integral como
futuro profesional y su participación pleno en la sociedad.
SEMANA CRITERIO / CAPACIDADES TEMAS /CONTENIDOS HERRAMIENTAS Y/O ACTIVIDADES Y/O
RECURSOS ECNOLÓGICOS ESTRATEGIAS
13 Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Investiga la estructura El Texto: Google Classroom Videoconferencia
de un texto considerando Propiedades del texto: Presentación del material Desarrollo de la clase
las propiedades coherencia, cohesión y Lectura: participativa e inmediata
textuales. adecuación. Como se resignifican
Niveles de lectura: literal, los textos Actividad Asincrónica
inferencial y crítico Revisión de la Práctica
Calificada Nro. 02
Revisión de la
presentación de los
contenidos y la agenda
de la sesión.
Tarea N°9 Redactar una
monografía

7
 14 Analizan textos utilizando las
técnicas de comprensión
lectora
15 Analiza e interpreta textos
seleccionados del género
lírico para comprender la
concepción del mundo que
plasma el autor dentro de su
obra.
16
Analiza y elabora un texto
expositivo y su naturaleza
para plasmarlo a través del
Aprendizaje Basado en
Proyecto
(ABP) como producto
final del curso.
Técnica de comprensión
de textos
El subrayado, el sumillado,
mapa mental.
Análisis de Textos líricos y
narrativos:
Lectura de los textos
líricos y narrativos.
Analizar el fondo y la
forma.
Análisis de textos
expositivos:
Lectura de los textos
expositivos académicos.
Analizar el fondo y la
forma de la misma.
EXAMEN FINAL
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Classroom Google Videoconferencia
Meet. Desarrollo de la clase
Presentación del participativa
material
Vídeo ¿Qué son los Actividad Asincrónica
organizadores gráficos?: Revisión de tarea N°9
Enlace Revisión de la
presentación de los
contenidos y la agenda de la
sesión.
Tarea N° 10
Confeccionar un mapa
mental con el texto
“Prácticas letradas
contemporáneas: Claves
para su desarrollo” Daniel
Cassany.
Actividad Sincrónica
Plataforma virtual: Videoconferencia
Google Classroom Desarrollo de la clase
Presentación del participativa. Exposición y
material debate de los textos.
Video: Trabajo en equipo.
Enlace
Actividad Asincrónica
Revisión de la presentación
de los contenidos y la
agenda de la sesión
Video: Texto narrativo –
ejemplos y
características –Ideal para
estudiar
Foro N°3 Comentarios
del video.
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Classroom Google Videoconferencia Desarrollo
Meet. de la clase participativa y
Enlace de la lectura comentarios de la lectura.
El texto expositivo y su Actividad Asincrónica
escritura Revisión de foro N°3.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la
agenda de la sesión.
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a) Método Sincrónico: Dicho método estimulará la interacción, participación activa, mensajería

instantánea y comentarios inmediatos por parte del docente y los estudiantes. Se trabajará los
temas con videoconferencia de Google – Meet (Chat, audio, imágenes etc.) el cual le permitirá al
docente estar conectados al mismo tiempo, independiente del lugar o la hora con sus pupilos.

b) Método Asincrónico: Se incorpora el método para el análisis, revisión documentaria, utilizando la

Plataforma Google Classroom. (Documentos, foro, tareas, lecciones, ejercicios, enlaces etc.). Las
herramientas de Google (Calendar, Drive, Classroom, Formulario, Sites, Gmail), Power Point, Word
y Canva. Las herramientas mencionadas orientarán al desarrollo del aprendizaje a través de
clase magistral, preguntas, actividades que fomentan la exploración, la argumentación y redacción
científica.

c) El Método B-Learnig: Este método ayudará a los docentes de Lenguaje I, a combinar los
materiales basados en la tecnología y en las sesiones cara a cara, con el fin de desarrollar el
feedback y tutoría, buscando así un conocimiento eficiente, eficaz en los estudiantes del primer
ciclo.

d) Aprendizaje Basado en Problemas: El enfoque pedagógico se utilizará para mejorar el desarrollo

integral en el estudiante, fomentar la actitud positiva y autónoma, el trabajo en equipo y trasferir
el aprendizaje recibido a situaciones reales para alcanzar un aprendizaje relacionado con el
razonamiento y el juicio crítico.

e) Aprendizaje Basado en Proyecto: Los estudiantes elaboran infografía de un tema actual

para ello será necesario los recursos tecnológicos que facilita el proceso de diseñar su
proyecto, empezando por la búsqueda de información, organizarlos, textualizarlos, revisamos,
colgamos a la plataforma de Classroom y exponerlos ante la clase.

f) El portafolio: Es un recurso tecnológico que cada estudiante diseña de los diversos temas o
actividades que se ha estipulado dentro del sílabo, para facilitar el soporte, retroalimentación
(feedback) del proceso de enseñanza - aprendizaje, el cual ayudará a la comunicación asertiva
entre estudiantes - docentes de la asignatura de Lenguaje I y así aprovechar mejor el tiempo
para potenciar, practicar y consolidar los conocimientos.

g) El Taller o Modulo a implementarse se diseña de acuerdo al tema: Técnicas de Comprensión

Lectora que lleva por título “Mapas Mentales Como Estrategia Didáctica Para Mejor La
Comprensión De Textos” con el propósito de diseñar e implementar mapas mentales como
estrategias didácticas para la comprensión de textos, con el fin de utilizar herramientas dinámicas
que provoquen un cambio de mentalidad y generen el pensamiento crítico, autónomo en la
elaboración de mapas mentales. El cual permite la unión de varias acciones como memorizar,
organizar, asociar, imaginar, innovar y plasmar las ideas de una forma diferente y fácil acceso al
entendimiento de diversos textos.

9
8. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del primer ciclo de la Escuela de Estudios Generales,
se concibe como un proceso constante, global, planificado, toma de decisiones y verificación de resultados
o logros de aprendizaje.

Matriz de evaluación por competencias para la asignatura de Lenguaje I

Unidad Criterio Desempeño Producto Instrumento Peso
de
Evaluación

I: La Utiliza correctamente Opina sobre el Presenta el

comunicación, los conceptos y contenido, la tema en un Rúbrica
el lenguaje, terminologías de la organización textual, las organizador
lengua y habla. comunicación, estrategias Gráfico. 25%
Signo lingüístico discursivas, las
reconociendo la
representaciones
importancia de las sociales y normativas.
mismas en el
comportamiento del
hombre en la sociedad.

Analiza e interpreta los

conceptos de lenguaje,
lengua y habla en sus
diversas modalidades,
niveles y funciones

Distingue los conceptos Presenta el Rúbrica 25%

del lenguaje, para su tema
adecuado uso social elaborando
un tríptico:
variedades
lingüísticas
(Canva).
Asume una actitud Formula comentarios y Presenta un Rúbrica 25%
analítica y crítica opinión del video:sobre cuadro con la
acerca de los signos el tema Las palabras naturaleza,
lingüísticos. que no tienen traducción características y
en otro idioma. elementos del
signo
lingüístico.
Construye significados Esquematiza acerca Presenta un Rúbrica cuadro 25%
a través del análisis de de metáfora cognitiva comparativo
un pensamiento de
otro, revelando nuevos
elementos o relaciones
previamente existentes
en la realidad.
TOTAL 100%
II: La Desarrolla la Utiliza de forma precisa,
gramática. competencia los recursos Presenta el tema en Rúbrica 25%
Sintaxis y lingüística mediante el gramaticales y una
lexicología ejercicio ortográfico, ortográficos (por Infografía
léxico, gramatical y ejemplo, tiempos digital
valora su importancia verbales) que
comunicativa. contribuyen al sentido
en su texto. Emplea
diversas figuras de su
texto
 Emplea diversas figuras
retóricas respetando la
normatividad de la
gramática.
Analiza e identifica la Identifica en su Presenta en un Rúbrica 25%
función de cada expresión oral y cuadro
elemento estudiado y escrita, comparativo: las
construye enunciados las funciones de la reglas
adecuados. normatividad gramatical ortográficas.
Asume una actitud crítica del idiomacon
Distingue español. Presenta una Rúbrica 25%
y valora la importancia ejemplos, el sintagma infografía
que tiene el léxico para nominal y sintagma con palabras
expresar sus ideas. verbal o frases de tu
contexto,
fotografiadas y
explica su
significado.

Reconoce la diferencia Distingue con Presenta un Rúbrica 25%

entre lexicología y ejemplos, el léxico y texto resumen
lexicografía subléxico de la lectura
TOTAL 100%

III: Dominio Analiza e Fundamenta sus Presenta el tema y lo

corporal y interpreta una lectura estrategias de expone Rúbrica
escénico. sobre el dominio exposición de un
Redacción tema académico. 25%
corporal y escenico.
documentaria
Comprende diversas Presenta pequeños Rúbrica 25%
Toma conciencia de estrategias discursivas textos sobre redacción
la importancia de para redactar textos de un tema controversial,
ejercitarse para realizar diversos contenidos y donde se visualiza la
una buena exposición. formas de acuerdo a su coherencia.
estructura que ya
Conceptualiza y reflexiona fueron establecidas por
sobre la redacción de convención del
diferentes documentos e hombre.
identifica la estructura de Utiliza la coherencia y
un texto. cohesión en la
redacción de sus
textos.

Valora el trabajo en
equipo.
Redacta textos Emplea diversas Presenta Rúbrica 25%
administrativo estrategias para la documentos
s siguiendo la redacción de textos administrativos de su
estructura administrativos propia redacción
formal. siguiendo la
Valora su estructura formal que
importancia para la existe en el medio.
ejecución en su vida
profesional y social

11
 Redacta textos Distingue los diversos Presenta el tema Rúbrica 25%
administrativos siguiendo documentos que se en un portafolio
la estructura formal utilizan en el sector digital con
privado y sector público. documentos
administrativos

TOTAL 100%
IV: El texto. Investiga la estructura de Ordena las ideas en Presenta una
Análisis de un texto considerando torno a un tema, las monografía Rúbrica 25%
textos líricos y las propiedades. ideas principales, y
narrativos con pensamiento crítico
Analizan textos utilizando analiza la información
las técnicas de plasmada en el contenido
comprensión lectora. textual sin digresiones
o vacíos.
Emite un juicio crítico
sobre la eficacia y
validez de la información
y estilo de un autor,
considerando los efectos
del texto en los lectores.
Distingue las diversas Confecciona un Rúbrica 25%
técnicas de mapa mental
comprensión lectora
Analiza e interpreta Organiza información Presenta los Rúbrica 25%
Textos seleccionados adecuada de textos comentarios del
del género lírico para Líricos y Narrativos tema
comprender la concepción
del mundo que plasma el
autor dentro de su obra

Analiza y elabora un Formula apreciaciones a Presenta el Rúbrica 25%

Texto expositivo y su lectura de textos resumen de un
naturaleza para plasmarlo académicos. texto
a través del Aprendizaje
Basado en Proyecto
(ABP) como producto
final del curso.

TOTAL 100 %

12
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación Continua.- Es el proceso de evaluación que tiene por finalidad estimar los conocimientos, aptitudes
y rendimiento del estudiante durante el desarrollo de la asignatura, en cuyo promedio se considera
intervenciones orales, prácticas calificadas, controles de lecturas, tareas domiciliarias, trabajos de investigación
académica y exposiciones (grupales e individuales) asistencias a clases virtuales y otras participaciones de
acuerdo a la naturaleza de la asignatura, lo cual constituye un aspecto obligatorio que permitirá efectuar una
evaluación continua, las ponderaciones correspondientes son potestad del docente de la asignatura.

PEC1 = (PC1 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC2 = (PC2 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC1: Promedio Evaluación Continua 1

PEC2: Promedio Evaluación Continua 2
PC1: Práctica Calificada 1
PC2: Práctica Calificada 2
OEC: Otras Evaluaciones Calificadas

Programación de las Prácticas Calificadas (Obligatorio)

PC1: Cuarta semana

PC2: Décimo segunda semana

Evaluación de resultados. Evalúa los componentes cognitivos, procedimental, así como, la actitudinal de las
capacidades previstas en las unidades de aprendizaje y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas.
Los exámenes parcial y final constituyen una prueba de resultados que se realizarán solo bajo la modalidad de
evaluación escrita en línea y no presencial en las fechas programadas por las Escuelas Profesionales y se
elabora considerando los dominios de aprendizaje e incluye aspectos teóricos, prácticos o casuística de la
asignatura.

EP: Examen Parcial

EF: Examen Final

Programación de los Exámenes (Obligatorio)

Primer Parcial: Octava semana
Segundo Final: Décimo sexta semana

Promedio Final = PEC1 x 0.3 + EP x 0.2 + PEC2 x 0.3 + EF x 0.2

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota

Examen Parcial (EXP) 20%

Evaluación de Proceso o continua (EVP) 60%

Examen Final (EXF) 20%

Anexo 1: Matriz de evaluación por competencias

13
9. BIBLIOGRAFÍA

• Bajtin, M. (2005). Estética de la creación verbal. México: Editorial Siglo Veintiuno. Carneiro F, (s/f)
Miguel. Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos. Casamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las
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• Cassany, D. y Otros (2008) Enseñar Lengua. Barcelona: Graó. Cassany, D. (2010) La cocina de la
escritura. Barcelona: Anagrama.
• Del Pozo F.J., (2013) Técnicas de comunicación personal y grupal. Alicante – España: Club
Universitario.
• Desinano, N., Avendaño, F. (2006) Didáctica de las Ciencias del Lenguaje. Santa Fe – Argentina:
Amalevi.
• Fonseca Y., Socorro y Otros. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson. Hernández, y
Otros. (2015). Introducción a la Comunicación Escrita. Lima – Perú: PUCP.
• Joya R. N., y Otros. (2013) Guía para la elaboración de trabajos escritos. Bogotá – Colombia:
Icontec.
• León M.A., (2014). Comunicación en los ámbitos Esc. Prof. México: Limusa. Maqueo, Ana (2005)
Redacción. México: Limusa.
• Mauchi, B. y Otros. (2015) Redacción y comunicación. Lima – Perú: PUCP. Niño, V. (2014) Escribir a
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• Ocampo P. M, (2013) Semiótica y Estética. México: Trillas.
• Pérez G. H., (2006) Comprensión y Producción de textos educativos. Bogotá RealRAE: (2005).
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• RAE: (2014). Diccionario de la lengua española. Vigésima segunda edición. Madrid: Espasa C.,
[Disponible en: www.rae.es/rae.html
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