UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO
COMISIÓN ORGANIZADORA DE LA ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES
Resolución Rectoral N°05389-R-16

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Nombre de la asignatura : FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1.2. Código de asignatura : CBO201
1.3. Horas semanales totales : 04
1.4. Modalidad : No presencial (virtual)
1.5. Semestre de estudio : 2021 - I
1.6. Créditos : 03
1.7. Docentes responsables/correo : Miguel Machahua Gonzalez
electrónico mmachahuag@unmsm.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura de investigación académica brinda al estudiante conocimientos y herramientas

básicas para la concepción y desarrollo de una investigación, mediante la observación y
problematización de la realidad, garantizando las condiciones de validez y bajo el respeto a las
normas de ética en investigación. Se desarrollará a partir de sesiones basadas en experiencias
personales y proyectos de investigación en ejecución en nuestra universidad e instituciones
cooperantes. Fomentará la participación activa de los estudiantes mediante discusión de
artículos originales y de revisión

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes

3.1.1 Competencias

● Identifica, clasifica y valora la información científica y trabaja con literatura fuente.

● Usa metodologías para recolectar y gestionar información científica.
● Identifica los problemas éticos en la investigación científica y su relación con la generación
de conocimientos y la metodología de la investigación.
● Plantea y redacta un proyecto de investigación documental.

3.1.2 Actitudes y valores

o Valora la importancia del aprendizaje autónomo creando hábitos de estudio.

o Valora la importancia del aprendizaje colaborativo, se integra y participa en forma efectiva
en equipos multidisciplinarios de trabajo.
o Asume responsabilidades por su formación profesional y la realización de trabajos.

IV. PERFILES DEL EGRESADO

PERFIL DEL EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD

 Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.
 Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido crítico y

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autocrítico.
 Trabaja en equipo con una perspectiva multidisciplinar para comprender y transformar la
realidad compleja.
 Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la investigación,
con sentido ético.
 Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral y escrita
de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
 Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas tendencias,
comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los derechos humanos
y valores democráticos.

PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

El egresado de Estudios Generales de Ciencias Básicas sabe redactar textos académicos,
sabe fundamentar y comunicar eficazmente sus ideas, tiene una capacidad básica para la
investigación, tiene conciencia social, capacidad crítica, analítica y reflexiva, conoce sus
deberes, derechos y respeta a los demás. Adicionalmente, es ético y responsable con los
demás seres vivos y su entorno y valora el medio ambiente con responsabilidad social.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
● INVESTIGACIÓN
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente
caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y
eventos, antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la
capacidad de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad
para combinar o sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la
experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por
un alto nivel de motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos.

● RESPONSABILIDAD SOCIAL
Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es
equivocado en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar
sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los dilemas
éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad
ética la que debe evolucionar con ellos en su vida universitaria y profesional.

● LIDERAZGO
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades
y desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y motivación para
crear esa diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual creciente a través
de promover la calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá
ser su vecindario, luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista
las necesidades a nivel del país o a nivel global.

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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Competencia:
El estudiante identifica la información bibliográfica.
El estudiante usa metodologías modernas para colectar y gestionar información científica.
Herramientas y/o Actividades y/o estrategias de
Semana Criterio/Capacidades Temas/Contenidos
recursos tecnológicos enseñanza
SINCRÓNICAS
● Presentación del docente y de la
Introducción al curso. Definición plataforma virtual Google
Reconoce el proceso de de Ciencia. ● Google Meet.
Classroom.
● Google Classroom
1 Investigación El conocimiento: - Agenda de la sesión.
● Presentación del Silabo.
Científica - Definición ● Agenda de la sesión.
- Libros digitales.
- Los niveles del conocimiento ● Presentación del tema.
ASINCRÓNICAS
● Foro de presentación.
Identifica y SINCRÓNICAS
organiza los pasos
- La investigación: Definición. ● Google Meet.
● Agenda de la sesión.
Clasificación. Características. ● Google Classroom
2 del método - Agenda de la sesion.
● Presentación del tema.
científico a partir - Método científico: La inducción, ASINCRÓNICAS
Deducción, Análisis, Síntesis. - Libros digitales.
de casos prácticos. ● Cuestionario 1 (Ev. Diagnóstica)

Tipos y enfoques de la
investigación: SINCRÓNICAS
Identifica los tipos ● Google Meet.
● Agenda de la sesión.
- Cualitativa ● Google Classroom
3 y enfoques de ● Presentación del tema.
- Cuantitativa - Agenda de la sesion.
ASINCRÓNICAS
investigación. - Libros digitales.
Revisión Sistemática de Literatura ● Tarea Académica 1
Científica (RSLC)
Fuentes bibliográficas:
Búsqueda de - Fuentes primarias
información en - Fuentes secundarias SINCRÓNICAS
INTERNET, bases de ● Google Meet.
- Fuentes Híbridas (Internet) ● Agenda de la sesión.
● Google Classroom
4 datos bibliográficos. Uso Data Big:
- Agenda de la sesion.
● Presentación del tema.
de fuentes sociales de - Google académico Redalyc ASINCRÓNICAS
- Libros digitales.
información: - Dialnet ● Cuestionario 2
ReseachGate, Academia. - Scielo
- Ebsco
UNIDAD II
ÉTICA EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO
Competencia:
El estudiante identifica los problemas éticos en la investigación científica y su relación con la generación de
conocimientos y la metodología de la investigación.
Actividades y/o estrategias de
Semana Criterio/Capacidades Temas/Contenidos Recursos
enseñanza
Reconoce los
problemas
relacionados a la Conducta científica: SINCRÓNICAS
● Problemas relacionados con la ● Agenda de la sesión.
Conducta Científica: ● Google Meet.
la autoría, propiedad autoría. ● Google Classroom
● Presentación del tema.
5 ● Problemas en la Propiedad ● Practica calificada 1
intelectual, conflictos - Agenda de la sesion.
de interés en el Intelectual. - Libros digitales.
● Entorno institucional. ASINCRÓNICAS
campo de la ●
Investigación
Científica.

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Reconoce los Principios de la actividad SINCRÓNICAS

principios de la Investigadora ● Google Meet. ● Agenda de la sesión.
actividad ● Google Classroom ● Presentación del tema.
6  El investigador como profesional
Investigadora: - Agenda de la sesion.
de la ciencia. - Libros digitales. ASINCRÓNICAS
gestión de medios y
datos.  Gestión de medios y datos ● Tarea Académica 2

Reconoce los criterios SINCRÓNICAS

Información de las condiciones de ● Agenda de la sesión.
de evaluación y ● Google Meet.
la Investigación ● Presentación del tema.
promoción del ● Google Classroom
7  Protocolo de investigación de la ● Exposición de avance.
personal en - Agenda de la sesión.
Investigación Universidad. (cuantitativa). - Libros digitales.
ASINCRÓNICAS
Científica. ● Cuestionario 3.
EVALUACIÓN PARCIAL (Entregable)
Reconoce los criterios de Información de las condiciones de SINCRÓNICAS
evaluación y promoción la Investigación ● Agenda de la sesión.
● Google Meet.
8 del personal en  Protocolo de investigación de la ● Presentación del tema.
● Google Classroom
● Exposición de avance.
Investigación Científica. Universidad. (cualitativa). - Agenda de la sesión.
- Libros digitales.
ASINCRÓNICAS
Cuestionario 4.
UNIDAD III
PROCESOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (RSLC)
Competencia:
El estudiante identifica, clasifica y valora la información científica y trabaja con la literatura adecuada.
Actividades y/o estrategias de
Semana Criterio/Capacidades Temas/Contenidos Recursos
enseñanza
Redacta adecuadamente Búsqueda de estudios primarios
Con los estándares SINCRÓNICAS
Qué significa hacer una ● Agenda de la sesión.
metodológicos de la investigación de pregrado en el ● Google Meet.
● Presentación del tema.
9
revisión sistemática, Perú (i) ● Google Classroom
demostrando coherencia, - Agenda de la sesion.
- Presentación de los estudios ASINCRÓNICAS
dominio del - Libros digitales.
teóricos y su estructura ● Tarea académica 3.
tema. ● Foro de debate
(IMRyD).
El problema de investigación.
Sistematiza
información
- Diferencias entre un problema de
investigación, problema práctico, SINCRÓNICAS
documental (tesis,
problema teórico y tema de ● Google Meet. ● Agenda de la sesión.
artículos científicos)
investigación. ● Google Classroom ● Presentación del tema.
10
redactando la realidad
Delimitación del problema de - Agenda de la sesion.
problemática usando - Libros digitales. ASINCRÓNICAS
investigación teórico.
la inferencia deductiva ● Cuestionario 4.
– inductiva y el estilo - Formulación de la pregunta y
de redacción UNMSM objetivo de investigación del
estudio teórico.
El problema de investigación de una SINCRÓNICAS
Redacta la revisión sistemática. Búsqueda de ● Google Meet. ● Agenda de la sesión.
● Google Classroom ● Presentación del tema.
11 introducción del estudios primarios
- Agenda de la sesion.
estudio. - La sección método en los - Libros digitales. ASINCRÓNICAS
estudios teóricos. ● Tarea académica 4

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Redacta
adecuadamente la El problema de investigación de una SINCRÓNICAS
metodología, revisión sistemática. ● Agenda de la sesión.
desarrolla una base de ● Presentación del tema.
datos de estudios
- Búsqueda de estudios primarios ● Google Meet.
● Práctica Calificada 2 desarrollada
La sección método en los ● Google Classroom
12 primarios y tabulan los con el Formulario de Google.
estudios teóricos. - Agenda de la sesion.
datos para - Libros digitales.
obtener resultados. - Redacción de la sección ASINCRÓNICAS
Redacta la introducción y método del ● Portafolio educativo de Google
estudio teórico sites.
metodología y
resultados del estudio
UNIDAD IV
ELABORACIÓN DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL BÁSICO
Competencia:
El estudiante plantea un proyecto de investigación documental.
Actividades y/o estrategias
Semana Criterio/Capacidades Temas/Contenidos Recursos
de enseñanza
SINCRÓNICAS
Reconoce las partes de Análisis de datos en los estudios ● Agenda de la sesión.
una Investigación teóricos. Presentación de resultados ● Google Meet. ● Presentación del tema.
● Google Classroom
13 documental. empleando tablas y figuras. - Agenda de la sesion.
● Práctica Calificada 2 desarrollada
Plantea un tema de Redacción de la sección resultados del - Libros digitales. con el Formulario de Google.
Investigación. estudio teórico ASINCRÓNICAS
● Cuestionario 5
SINCRÓNICAS
Reconoce, identifica y Análisis de datos, discusión y ● Google Meet.
● Agenda de la sesión.
● Google Classroom
14 acopia de manera presentación de una revisión - Agenda de la sesion.
● Presentación del tema.
preliminar fuentes sistemática. ASINCRÓNICAS
- Libros digitales.
primarias. ● Tarea académica 5
Expone su trabajo de
Redacción y revisión del manuscrito SINCRÓNICAS
Investigación ● Google Meet.
teórico. Investigación empírica y ● Agenda de la sesión.
Revisa los manuscritos ● Google Classroom
15 estructura IMRyD ● Presentación del tema.
de sus compañeros y - Agenda de la sesion.
ASINCRÓNICAS
Presentación de los estudios - Libros digitales.
realiza observaciones y ● Foro participativo y colaborativo.
empíricos y su estructura (IMRyD).
recomendaciones.
EVALUACIÓN FINAL (Sustentaciones)
SINCRÓNICAS
● Google Meet.
16 El título, resumen y palabras clave ● Agenda de la sesión.
Revisa los manuscritos ● Google Classroom
del manuscrito teórico. ● Presentación del tema.
de sus compañeros - Agenda de la sesion.
ASINCRÓNICAS
- Libros digitales.
Foro participativo y colaborativo.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. El método sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso
de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda
transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo
momento. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de
voz, audio y asociación en grupos virtuales.

b. El método asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y

receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web,
textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.

c. El método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y

aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.

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d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Es una metodología centrada en el aprendizaje, en

la investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un
problema planteado por el profesor.
El ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los
apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección
magistral u otro método para transmitir ese temario.

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP) El aprendizaje basado en proyectos es una

metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a
situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada problemática.
f. Portafolio de evidencias: Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas
características que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha
adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.

g. Taller: Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios

prácticos, algún asunto de la investigación científica.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y CRITERIOS

La evaluación formativa en un enfoque por competencias se concibe como un proceso

permanente, global, planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones para la
mejora de los procesos de aprendizaje.

Instrumento de
Unidad Criterio/Capacidad Desempeño Producto Peso
evaluación
● Tarea Académica 1:
Presentación de ● Foro de bienvenida.
Identifica, clasifica y valora Reconoce los documentos
listado de tipos de ● Cuestionario 1
la información científica y científicos: libros, revistas, 10%
documentos científicos (Evaluación
UNIDAD I: trabaja con literatura fuente. artículos, otros.
utilizados en el ámbito diagnóstica)
Fuentes De Universitario.
Investigación,
● Tarea Académica 2:
Técnicas Y Proceso Maneja bases de datos
Presentación de
De Investigación. Usa metodologías modernas bibliográficas para la
referencias sobre su ● Cuestionario 2
para colectar y gestionar búsqueda de información 10%
tema de investigación ● Practica Calificada 1
información científica. y uso de gestores
obtenida de las bases de
bibliográficos.
datos.
Instrumento de
Unidad Criterio/Capacidad Desempeño Producto Peso
evaluación
Identifica los problemas
Tarea académica 3:
UNIDAD II éticos en la investigación
Reconoce los principios en Análisis de caso y
● Rúbrica para Tarea
Ética en científica y su relación con la académica 2
los cuales se enmarca la discusión por grupos
investigación generación de ● Cuestionario 3 y 4 20%
labor de la investigación (Caso: Mala conducta
científica y método conocimientos y la científica. científica).
● Rúbrica para foro
científico metodología de la de debate
Foro de debate
investigación.
Instrumento de
Unidad Criterio/Capacidad Desempeño Producto Peso
evaluación
Tarea académica 4: ● Rúbrica para
UNIDAD III: Reconoce y usa la fuente Analiza la importancia y el
Expone y de su RSLC y presentación de 20%
Fuente primaria, primaria de investigación. uso de la fuente primaria.
de las fuentes de portafolio educativo

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tipos de fuente, investigación utilizadas de Google Sites.

como reconocerla ● Práctica calificada 2
Instrumento de
Unidad Criterio/Capacidad Desempeño Producto Peso
evaluación
Propone un tema de
UNIDAD IV: investigación y reconoce,
● Rúbrica para
Elaboración de un Plantea un proyecto de identifica y acopia de Exposición y entrega de
presentación de
trabajo de manera preliminar fuentes investigación 40%
investigación documental. portafolio educativo
investigación primarias, con el propósito documental.
de Google Sites.
documental básico de construir el esquema de
un manuscrito.
Totales 100%

FÓRMULA DE EVALUACIÓN
EC1 : Nota Evaluación Continua 1 (30%)
EC2 : Nota Evaluación Continua 2 (30%)
EP : Nota Evaluación Parcial (20%)
EF : Nota Evaluación Final (20%)

Promedio final= EC1 x 0,3 + EP x 0,2 + EC2 x 0,3 + EF x 0,2

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2 momentos:

primer momento en la semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el semestre, no
hay examen sustitutorio. El sistema de calificación es vigesimal.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto

Sampieri, R. H., Fernández, C., & Baptista, P (2010). Metodología de la investigación

(6th ed.). Ciudad de México, México: McGraw Hill.

Literatura complementaria

ALLEA - All European Academies. The European Code of Conduct for Research
Intregrity. Revised Edition. Berlin. 2017
Booth WC, Colomb GG, Williams JM. 2008. The Craft of Research. Edición: 3rd
Revised edition. Chicago: University of Chicago Press.
CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS. Código de buenas
prácticas científicas del CSIC. Madrid, 2011
Day RA. 2005. Como escribir y publicar trabajos científicos. Traducción de la 5 th
edición. Washington, D.C: Organización Panamericana de la Salud
(OPS).
Evans D, Gruba P, Zobel J. 2011. How to Write a Better Thesis. Edition: Third
Edition. Carlton, Vic: Melbourne University Press.
González Castellanos R.A. & Curiel Lorenzo L.D. Metodología de la Investigación
Científica para las Ciencias Técnicas 1era. Parte: Diseño teórico y

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formulación del proyecto de investigación. Universidad de Matanzas,

diciembre de 2003.
Guerra BB. 2002. Argumentación científica y objetividad. Coyoacán: Universidad
nacional Autónoma de México (Colección Posgrado).
Hernandez León R.A. & Coello González Z. El paradigma cuantitativo de la
investigación científica. Ciudad de La Habana, Editorial Universitaria,
2008. 115 pp.
Koepsell D., Huiz De Chavez M. Ética de la investigación: Integridad científica.
México: CONBIETICA, 2015. p.175
Kothari C.R. Research Methodology: Methods and Techniques. 2nd edition. New
Delhi, New Age International Publishers; 2009. 418 p.
Laake P., Benestad H.B. & Olsen B.R. (Ed). Research methodology in the medical
and biological sciences. Elsevier-AP, London. 2007
Marczyk G.R., DeMatteo D. & Festinger D. Essentials of Research Design and
Methodology. 1 edition. Hoboken, N.J.: Wiley; 2005. 306 p.
Martínez Rodríguez L.J. Cómo buscar y usar información científica: Guía para
estudiantes universitarios. Santander, España, septiembre 2013.
Martínez Rodríguez LJ. 2016. Cómo buscar y usar información científica: Guía para
estudiantes universitarios 2016. Santander: Universidad de Cantabria.
Olson L. 2014. Guide to Academic and Scientific Publication: How to Get Your
Writing Published in Scholarly Journals. First Editon edition.
Letchworth Garden City: eacademia.
Riba Campos C.E. El proceso de investigación científica. Universidad Oberta de
Cataluña. FUOC-PID_0014589. Eureca Media, SL, Barcelona.
Septiembre 2009
Russey WE, Ebel HF, Bliefert C. 2006. How to Write a Successful Science Thesis: The
Concise Guide for Students. 1 edition. Weinheim: Wiley-VCH.
Sánchez Upegui, A.A. 2011. Manual de redacción académica e investigativa: cómo
escribir, evaluar y publicar artículos. Medellín: Católica del Norte
Fundación Universitaria. 226 p
Singh Y.K. (2006) Fundamental of Research Methodology & Statistics. New Delhi. New Age
International Publishers.