Universidad del Perú, Decana de América

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

Estudios Generales

SÍLABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Nombre de la asignatura : Arte y Literatura del Perú y América Latina

1.2. Código : HSO203
1.3. Horas semanales totales : 10 horas (5 sincrónicas y 5 asincrónicas)
1.4. Modalidad : Virtual
1.5. Semestre de estudio : 2021-II (semestre de recuperación)
1.6 Crédito : 4
1.7. Docentes responsables/ : (correo institucional)
Dra. Magaly Patricia Labán Salguero (mlabans@unmsm.edu.pe)
Mg. Philarine Villanueva Ccahuana pvillanuevac@unmsm.edu.pe
Dra. Andrea Elvira Cabel Garcia (acabelg@unmsm.edu.pe
Mg. Percy Abel Encinas. Carranza (pencinasc@unmsm.edu.pe)
Mg. Marie Elise Escalante Adaniya (mescalantea@unmsm.edu.pe

II. SUMILLA

El curso es de naturaleza teórico-práctico que vincula el arte y la literatura peruana y latinoamericana contemporáneos
con la sociedad actual. El curso busca establecer tanto la influencia del arte y la literatura en el desarrollo social como el
conocimiento de la sociedad a partir de las manifestaciones artísticas y literarias. Especial énfasis se establece en las
manifestaciones artísticas populares y en la literatura peruana y latinoamericana realizada por sectores populares.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1. Componentes

3.1.1. Competencia General

Emplea los contenidos y experiencias del curso para desarrollar su capacidad de investigación básica, pensamiento
crítico y creativo. Se aproxima de manera crítica y creativa a la lectura, la interpretación y el análisis de los
referentes más significativos del arte y literatura, principalmente los de raigambre popular, para sustentar su
propuesta de investigación con precisión y coherencia considerando su contexto cultural, social y político. Además,
utiliza herramientas y medios digitales en la comunicación sincrónica y asincrónica, para participar en forma
responsable, segura y ética en los debates sobre arte y literatura que fortalezca el desarrollo de su formación
profesional.

Competencias específicas

 Expone los procesos de búsqueda y afirmación de una identidad cultural nacional y/o latinoamericana.
 Explica los procesos de asimilación de la cultura universal y el aporte latinoamericano al mundo.
 Analiza la progresiva valoración de la cultura popular y su diálogo con la cultura oficial.
 Explica las relaciones del arte y la literatura con el contexto cultural, social y político.

3.1.2. Actitudes y valores

 Valora la importancia del aprendizaje autónomo para permanecer vigente y actualizado en su profesión.
 Asume responsabilidades por su formación profesional y la realización de trabajos.
 Evalúa sus decisiones y acciones desde un contexto moral y ético.
 Comunica de manera clara y convincente en forma oral, escrita y grafica según los diferentes tipos de
interlocutores, audiencias y/o exposiciones.
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IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.1. Perfil del Egresado de la Universidad

 Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas teniendo un compromiso ético.

 Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido crítico y autocrítico.
 Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar la realidad compleja.
 Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la investigación, con sentido ético.
 Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral y escrita de la propia
profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
 Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas tendencias, comprometido con la paz,
medio ambiente, equidad de género, defensa de los derechos humanos y valores democráticos.

4.2. Perfil de Competencias Genéricas del egresado sanmarquino

 Investiga sobre problemas locales, regionales, nacionales y globales, de manera ética, crítica, creativa y reflexiva para
contribuir al desarrollo de su disciplina y a la satisfacción de las necesidades sociales prioritarias.
 Lidera grupos sociales, impulsando el espíritu de cooperación, la equidad, la tolerancia, la convivencia democrática y
el compromiso individual y colectivo para lograr desarrollos organizacionales y sociales sustentables.
 Propone soluciones a problemas nacionales e internacionales, utilizando los enfoques de derechos, de interculturalidad
y de género, en sus actividades de formación, investigación, proyección y extensión universitaria, con responsabilidad
social.
 Gestiona de manera integral el riesgo de desastres, promueve el cuidado del medio ambiente e impulsa actividades para
educar, toma conciencia y establece políticas públicas que mitiguen el cambio climático global.
 Utiliza efectiva y eficazmente las tecnologías de la información y la comunicación digitales en sus actividades de
formación e investigación, manteniendo un alto grado de conectividad social y profesional con la comunidad
universitaria y con las redes académicas y sociales relevantes para cumplir sus funciones personales y profesionales.
 Se desarrollan operacionalmente en las actividades que concretan los ejes transversales del Modelo educativo de la
UNMSM 2020 en los planes de estudio.

4.3. Perfil del ingresante de Estudios Generales

 El ingresante a Estudios Generales tiene una formación escolar con comunicación oral adecuada, sabe leer, entender y
redactar textos con pensamiento deductivo, lógico y manejo básico de gramática, tiene profunda inquietud por el
desarrollo social del Perú y clara vocación por las humanidades y las ciencias sociales.

4.4. Perfil del Egresado de Estudios Generales

 El egresado de Estudios Generales tiene capacidad para crear, asimilar críticamente y transmitir conocimientos en el
campo de las humanidades, ciencias sociales, jurídicas, políticas y educativas, ser crítico, analítico, creativo e
innovador en su desempeño como estudiante de especialidad, con un sólido manejo de conceptos y categorías
vinculados al análisis de procesos socioeconómicos, políticos e ideológicos y el dominio de las teorías, filosofías y
metodologías de las disciplinas humanísticas, sociales jurídicas, políticas y educativa, ser consciente y consecuente
con un pensamiento crítico frente a la realidad nacional y mundial, trabajando con responsabilidad y creatividad frente
a los retos del mundo contemporáneo y promoviendo procesos de cambio favorables a la mejora de las condiciones de
vida de los peruanos, y ser éticamente consciente de la necesidad de fomentar los valores democráticos, de libertad,
igualdad, justicia social, de compromiso con el fortalecimiento de la sociedad, el respeto a la dignidad humana, la
defensa de la vida y de los derechos humanos y la cultura de tolerancia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Investigación

Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente caracterizado por la exploración
intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos, antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como

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consecuencia, la capacidad de plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinas
o sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en
un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación, pensamiento divergente y asunción de riesgos.

Responsabilidad Social

Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado en la conducta humana.
Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas,
reconocer los dilemas éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad ética la
que debe evolucionar con ellos en su vida universitaria y profesional.

Liderazgo

Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y desarrollar la combinación de
conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual
creciente a través de promover la calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su
vecindario, luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel del país o a
nivel global.

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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: LA BÚSQUEDA DE LAS RAÍCES ARTÍSTICAS Y LITERARIAS
Competencia Expone los procesos de búsqueda y afirmación de una identidad cultural nacional y/o latinoamericana.
específica
Sesión Criterio Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o estrategias
1. Sílabo
Organización del curso. 2. Presentación de la asignatura  Presentación
Presentación del silabo.
 Análisis del sílabo.
Normas de convivencia en
el aula.
1. Aula virtual: Classroom Google  Presentación del ppt de laclase
1 2. Ppt de la clase. participativa y de
Identifica los conceptos Conceptos sobre el arte y la
literatura y su interacción con su 3. Videoconferencia: meet.google.com retroalimentación.
(Correspondientes a sobrela apreciación del 4.  Presentación de los videos para
las semanas 1 y 2 del arte y la literatura. contexto sociocultural.
Videos: el desarrollode la sesión.
semestre regular)
El Indigenismo en la pintura peruana -¿Qué es arte?  Revisión crítica de las
Comenta los contenidos de (José Sabogal, Julia Codesido, https://www.youtube.com/watch?v=xw8MffnsHyo lecturas.
obras de arte pertenecientes Enrique Camino Brent yCamilo La Literatura Actividades de extensión
al Indigenismo Blas). https://www.youtube.com/watch?v=t3vdBs8IMOA (Asincrónicas):
Control de lectura (foro grupal)
Lecturas:
Gombrich, E. (1999). La
-Gombrich, E. (1999). La historia del Arte.
-Culler, J. (2000). Breve introducción a la historia del Arte.
teoría literaria.
5. Retroalimentación  Retroalimentación de la clase
anterior
Videos:  Presentación del ppt de la clase
Video: José Sabogal en Sucedió en el Perú participativa y de
https://www.youtube.com/watch?v=5gwJnwBUd6k retroalimentación.
Lecturas:  Presentación de los videos para
-Mirko Lauer. (1976). Introducción a la el desarrollode la sesión.
Pintura Peruana del siglo XX.  Revisión crítica de las
-Villegas, F. (1994). “De la pintura indigenista a lecturas.
la pintura peruana mestiza: hacia una  Formación de equipos de trabajo
formulación”, pp. 34-45. colaborativo.
Retroalimentación Actividades de extensión
(Asincrónicas):
Sabogal, el más grande.
https://www.youtube.com/watch?v=c
VSlViHdwww

2 El muralismo mexicano: Diego 2. Videoconferencia: meet.google.com
Analiza las pinturas del
(Correspondientes a muralismo mexicano.
las semanas 3 y 4 del
semestre regular) Reconoce las características y
los temas centrales de los
textos literarios indigenistas.
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Videos:
-Los muralistas mexicanos  Retroalimentación de la
https://www.youtube.com/watch?v=4-B9QS_rFYg sesión anterior
-Aula virtual: Classroom Google  Presentación del ppt de laclase
1. Ppt de la clase. participativa y de
retroalimentación.
Rivera, José Clemente Orozco y 3. Lecturas:  Presentación de los videos
David Alfaro Siqueiros. -Mandel C. (2007). Muralismo mexicano: arte para el desarrollode la sesión.
público/identidad/memoria colectiva. ESCENA.  Revisión crítica de las
Revista de las Artes, 61(2), 37-54. lecturas.
La literatura indigenista: Ciro Actividades de extensión
Alegría, José María Arguedas 4. Retroalimentación (Asincrónicas):
(Perú) y Juan Rulfo (México). Videos: El muralismo en la época de la
José María Arguedas: biografía Constitución
https://www.youtube.com/watch?v=tgaCGpwtB0c https://www.youtube.com/watch?v=
¿Vargas Llosa vs. Arguedas? 5zrjz3j18ss
https://www.youtube.com/watch?v=lG9_gniVch0
-La agonía de Rasu-Ñiti  Retroalimentación de la
https://www.youtube.com/watch?v=whrbwzk1_aI&t sesión anterior
= 67s  Presentación del ppt de laclase
-Proceso TV - Cien años de Juan Rulfo participativa y de
https://www.youtube.com/watch?v=k7OqlII9- retroalimentación.
QQ
 Presentación de los videos
para el desarrollode la sesión.
Lecturas:
 Revisión crítica de las
-Alegría, C. (1958). Calixto Garmendia
lecturas.
-Arguedas, J. (1962). La agonía de Rasu-Ñiti.
-Rulfo, J. (1945). Nos han dado la tierra.  Formación de equipos de
3. Rúbrica de infografía trabajo colaborativo.
4. Retroalimentación Actividades de extensión
(Asincrónicas):
Infografía sobre un texto
indigenista propuesto en clase.
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UNIDAD II: LA APERTURA A LAS TENDENCIAS ARTÍSTICAS DEL MUNDO

Competencia Explica los procesos de asimilación de la cultura universal y el aporte latinoamericano al mundo.
específica

Sesión Criterio Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
estrategias
Video:  Presentación de los videos
3 Comenta los contenidos de El boom literario latinoamericano: -Mario Vargas Llosa (1936) en "el boom para el desarrollode la sesión.
(Correspondientes textos literarios del boom Mario Vargas Llosa (Perú). latinoamericano". A fondo  Revisión crítica de las
a las semanas 5 ,6, literario latinoamericano Gabriel García Márquez https://www.youtube.com/watch?v=xTA1Fu9rNPc lecturas.
7 del semestre (Colombia). El Coronel no tiene quien le escriba. Fragmento en la  Formación de equipos de
regular) voz de Gabriel García Márquez trabajo colaborativo.
Analiza las propuestas https://www.youtube.com/watch?v=vmWBjORLdJs Actividades de extensión
pictóricas de Ricardo Grau y Ricardo Grau y Fernando de Entrevista a Gabriel García Márquez
Fernando de Szyslo. Szyszlo: la renovación del arte (Asincrónicas):
peruano. https://www.youtube.com/watch?v=xTA1Fu9rNPc Control de lectura de un texto del
boom latinoamericano. (tarea
1. Aula virtual: Classroom Google grupal)
2. Ppt de la clase.  Retroalimentación de la
3. Videoconferencia: meet.google.com sesión anterior
4. Lectura:  Presentación del ppt de laclase
-Vargas, M. (1967). Los cachorros.
participativa y de
-García, M. (1961). El coronel no tiene quién le retroalimentación.
escriba.
 Presentación de los
Retroalimentación
videos
Video:
 Revisión crítica de las
-Fernando de Szyszlo nos habla de su obra
https://www.youtube.com/watch?v=nXnqo8m_rLI&a lecturas
b_channel=AgenciadeNoticiasAndina Actividades de extensión
Lecturas: (Asincrónicas):
-Balbi, M. (2001). Szyszlo. Travesía. Lima: Video: 04 Colección de Artistas l
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Fernando de Szyszlo
Retroalimentación https://www.youtube.com/watch?v=
Un9bTyMPDL0

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UNIDAD III: ENCUENTRO CON LAS EXPRESIONES DEL ENTORNO POPULAR

Competencia Analiza la progresiva valoración de la cultura popular y su diálogo con la cultura oficial.
específica

Sesión Criterio Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
estrategias
Video:  Retroalimentación de la
Arte popular peruano: Grandes Maestros del Arte Peruano sesión anterior y de la
4 El cajón “sanmarcos”, el retablo https://www.youtube.com/watch?v=5VdgOOyzUt0 Evaluación Parcial
(Correspondientes a Determina las ayacuchano, los toritos de Pucará -Jesús Urbano historia de retablos.  Presentación del ppt de laclase
las semanas 8 y 9 del características y El barro de protesta, los santos de cuello https://www.youtube.com/watch?v=MLEHLzqDtb8 participativa y de
semestre regular) significado de las largo. 1. Aula virtual: Classroom Google retroalimentación.
principales 2. Ppt de la clase.  Presentación de los videos
manifestaciones del EVALUACIÓN PARCIAL 3. Videoconferencia: meet.google.com para el desarrollode la sesión.
arte popular peruano. Lectura:  Revisión crítica de las
-Stastny, F. (1981) ¿Qué es el arte popular? En Las lecturas.
artes populares del Perú, pp. 9-36. Actividades de extensión
-Instituto Nacional de Cultura. (2007). Arte popular (Asincrónicas):
tradicional. Gaceta Cultural del Perú. 29.
Grandes Maestros de la Artesanía
1. Rúbrica de infografía Peruana - 2 cap. Edilberto Mérida
Retroalimentación
https://www.youtube.com/watch?v=
N8kuMiuZgT0
Evaluación Parcial
PUCP - EduArt: Conoce el legado
del arte Mendívil.
https://www.youtube.com/watch?v=
wEwa2kvCGh8
 Orientación en el
desarrollo de la
Evaluación Parcial.
Actividades de extensión
(Asincrónicas):
Infografía sobre el arte popular
peruano.

Video:  Retroalimentación de la
5 Interpreta los principales Recopilaciones y estudios de la -La fiesta del Condor “Mallku” y el Zorro Antonio en el sesión anterior
(Correspondientes a contenidos de la narrativa popular. cielo.  Presentación del ppt de laclase
las semanas 10, 11 y narrativa popular. Felipe Pinglo y la canción criolla https://www.youtube.com/watch?v=f8RHKaim8uc participativa y de
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12 del semestre Los hermanos SantaCruz. 1. Aula virtual: Classroom Google retroalimentación.
regular) Establece conexiones La Música chicha 2. Ppt de la clase.  Presentación de los videos
entre los contenidos del 3. Videoconferencia: meet.google.com para el desarrollode la sesión.
material musical Lectura:  Revisión crítica de las
seleccionado. -Razzeto, M. (1982). Cuento popular andino. lecturas.
“El joven que subió al cielo”, pp. 42-49). Actividades de extensión
(Asincrónicas):
Videos: Control de lectura de un texto de la
“El plebeyo”. Jesús Vásquez - Lima Films Perú,1938. narrativa popular. (Foro grupal)
https://www.youtube.com/watch?v=sq3PPnEi94Y
“La pelona”. Nicomedes Santa Cruz  Presentación del ppt de laclase
https://www.youtube.com/watch?v=oY6-CCbxJsw participativa y de
retroalimentación.
Lecturas:
 Presentación de los videos
- Felipe Pinglo y la canción criolla. Estudio estilístico para el desarrollode la sesión.
de la obra musical del bardo inmortal, pp. 166-173.  Revisión crítica de las
- La Décima en el Perú, pp.16-21. lecturas.
- La chicha no muere ni se destruye, solo se Actividades de extensión
transforma, pp. 53-62. (Asincrónicas):
- La chicha no muere ni se destruye. Solo se Black and Woman. Victoria Santa
transforma. Cruz
https://repositorio.ulima.edu.pe/handle/20.500.127 https://www.youtube.com/watch?v
24/8554 =C2vnOa9isco
Ciudad chicha. Documental.
- Retroalimentación https://www.youtube.com/watch?v=
47pDmT01DC8

UNIDAD IV: EL ARTE Y LA LITERATURA Y SU EFECTO EN LA REALIDAD

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Competencia Explica las relaciones del arte y la literatura con el contexto cultural, social y político.
específica

Sesión
6 Identifica la relación entre el
(Correspondientes a contexto social, cultural, político Congrains, Antonio Gálvez
las semanas13 y 14 y los textos narrativos
del semestre regular)
Criterio Temas / Contenidos
La narrativa peruana:
Julio Ramón Ribeyro, Enrique
Ronceros y Óscar Colchado
Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
estrategias
1. Aula virtual: Classroom Google ● Retroalimentación de la
2. Ppt de la clase. sesión anterior
3. Videoconferencia: meet.google.com ● Presentación del ppt de la
Video: clase participativa y de
-Alienación retroalimentación.
https://www.youtube.com/watch?v=uEsA3nbEHXU ● Presentación de los videos
Lecturas: para el desarrollo de la
-“Alienación” de Julio Ramón Ribeyro. sesión.
-“El niño de junto al cielo” de Enrique Congrains ● Revisión crítica de las
lecturas.
Video: Actividades de extensión
-Óscar Colchado. Premio Casa de la Literatura (Asincrónicas):
https://www.youtube.com/watch?v=OwVeuWDr4pw -Entrevista. Antonio Gálvez
Butaca de Fondo - Ana Correa en Rosa Cuchillo Ronceros
(2008) https://www.youtube.com/watch?v=
https://www.youtube.com/watch?v=rmzEUvbt34g t3hETQotnuI
● Retroalimentación de la
1. Aula virtual: Classroom Google sesión anterior
2. Ppt de la clase. ● Presentación del ppt de laclase
3. Videoconferencia: meet.google.com participativa y de
4. Lecturas: retroalimentación.
-“Miera” y “Jutito” de Gálvez Ronceros ● Presentación de los videospara
- Rosa Cuchillo de Óscar Colchado el desarrollo de la sesión.
● Revisión crítica de las
Rúbrica de exposición de juicio crítico. lecturas.
Retroalimentación Actividades de extensión
(Asincrónicas):
Exposición de juicio crítico de un
texto de la narrativa peruana.

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Video:  Retroalimentación de la
El arte peruano contemporáneo y Arte al paso sesión anterior
7 la realidad sociopolítica . https://www.youtube.com/watch?v=ke16GYqF14s&li
 Presentación del ppt de laclase
(Correspondientes a Identifica los contenidos de E.P.S. Huayco st=PLggUcgK7eJPQcdZOo1XDOfbiSENttu1B6&ind
participativa y de
las semanas15 y 16 obras de arte contemporáneo y Alfredo Márquez y Elliot Túpac. ex=2
retroalimentación.
del semestre regular la realidad con lo sociopolítico
 Presentación de los videos para
EVALUACIÓN FINAL Elliot Túpac. La historia detrás del artistaperuano.
el desarrollo de la sesión.
(Entrevista).
https://www.youtube.com/watch?v=cjvH8WvdP7M&  Revisión crítica de las
list=PLggUcgK7eJPQcdZOo1XDOfbiSENttu1B6&in lecturas.
dex=9
Actividades de extensión
1. Aula virtual: Classroom Google (Asincrónicas):
2. Ppt de la clase. Infografía sobre el arte peruano
3. Videoconferencia: meet.google.com contemporáneo.
4. Lectura: “El "desborde popular" del arte en el
Perú” (2016) de Mitrovic •Orientación en el desarrollo de
5. Retroalimentación la Evaluación Final.
“Entrevista a Elliot Túpac: "Son las personas que
motivan justamente mi trabajo"” (2017)de García y
Pilay.

Rúbrica de Ensayo
Rubrica de Examen Final.

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VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de

comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho
mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Estos recursos
sincrónicos son necesarios como agente socializador, imprescindible para que el estudiante en la
modalidad virtual no se sienta aislado. Estos son videoconferencias, audio o imágenes, Internet, chat,
chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.

b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor
en la interacción instantánea. Requiere de un servidor donde se guardarán y se tendrá acceso a los
datos. Estos son email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio,
presentaciones interactivas, video, etc.

c. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de

la educación virtual se hace más efectiva.

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la

investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema
planteado por el profesor.

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP). El aprendizaje basado en proyectos es una metodología

que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a
plantear propuestas ante determinada problemática.

f. Taller Trabajo colaborativo en grupos interesados en aprender, mediante ejercicios prácticos, algún
asunto sobre el arte y literatura.

g. Otros relacionados a la modalidad no presencial. El uso de herramientas permitirá el desarrollo

adecuado del curso. A continuación, se detallan algunas herramientas:

• Anuncios. En el tablón de anuncios de la plataforma Classroom se avisará puntualmente

sobre tareas, cambios, anulaciones, plazos, publicación de notas, eventos, convocatorias
o finalización de la asignatura.

• Foro. Se programarán regularmente con la finalidad de recoger los aprendizajes

colectivos de los estudiantes generando debates en un tiempo determinado.

• Chat. Esta herramienta será utilizada por los estudiantes para el desarrollo de sus
trabajos grupales asignados en cada semana.

• Mensajes privados. Se permitirá que los estudiantes envíen mensajes a sus docentes
solo a través del correo electrónico institucional.

• Videoconferencia. Para la comunicación sincrónica se utilizará el Google Meet, la hora

de ingreso está señalada en su agenda de sesión.

• Exámenes. Los exámenes serán con temporalización de acuerdo a las posibilidades de

acceso tecnológico de los estudiantes.

• Encuestas. Posiblemente se les haga llenar una encuesta para ver el avance de los
aprendizajes y su conformidad con los mismos.

• Calificaciones. Los alumnos serán informados de sus calificaciones de exámenes, tareas

y otras actividades evaluables a través de la plataforma Google Classroom.

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VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se concibe como un proceso constante, global,
planificado, de toma de decisiones y verificación de resultados o logros de aprendizajes.

Unidad I La búsqueda de las raíces artísticas y literarias.

Sesión Criterio Desempeño Producto Instrumento Pesos
de evaluación
1 Identifica los Realiza un reporte de la Rubrica de 35 %
(Correspondientes a conceptos sobre la Introducción de la Reporte de control control de
las semanas 1 y 2 del apreciación del arte y Historia del Arte de de lectura lectura
semestre regular) la literatura. Gombrich.
Comenta los Explica la propuesta de Rúbrica de
contenidos de obras de Sabogal y el Exposición de juicio crítico exposición de 15 %
arte pertenecientes al indigenismo. juicio crítico
Indigenismo
Analiza las pinturas del Explica las pinturas del Exposición de juicio Rúbrica de
muralismo. muralismo mexicano. crítico exposición de 15 %
2 juicio crítico
(Correspondientes a Reconoce las Realiza una
las semanas 3 y 4 del características y los infografía sobre un Rúbrica de 35%
semestre regular) temas centrales de los texto literario Infografía infografía
textos literarios indigenista.
indigenistas.

TOTAL 100%
Unidad II La apertura a las tendencias artísticas del mundo.
Comenta los contenidos Realiza el análisis de Reporte de control de Rubrica de 70 %
3 de textos literarios del un texto literario del lectura control de lectura
(Correspondientes a boom literario boom latinoamericano.
las semanas 5 ,6, 7 latinoamericano.
del semestre regular)
Analiza las propuestas Explica las propuestas Exposición de Rúbrica de 30%
pictóricas de Ricardo pictóricas de Ricardo juicio crítico exposición de
Grau y Fernando de Grau y Fernando de juicio crítico
Szyslo. Szyslo.
TOTAL 100%

Unidad III Encuentro con las expresiones del entorno popular.

Determina las Establece
4 características y gráficamente las Infografía Rúbrica de
(Correspondientes a significado de las principales infografía. 40%
las semanas 8 y 9 principales características y
del semestre manifestaciones del arte significado del arte
regular) popular peruano. popular peruano.

5 Interpreta los Elabora un reporte Reporte de control de Rúbrica de

(Correspondientes a principales contenidos sobre un texto de la lectura control de 40%
las semanas 10 ,11 y de la narrativa popular. narrativa popular. lectura.
12 del semestre Rúbrica de
regular) Establece conexiones Explica conexiones Exposición de juicio 20%
entre los contenidos del entre los contenidos del crítico exposición de
material musical material musical juicio crítico
seleccionado. seleccionado.

TOTAL 100%

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Unidad IV El arte y la literatura y su efecto en la realidad.

6 Desarrolla un mapa Exposición de juicio Rúbrica de 50%

(Correspondientes a Identifica la relación mental resaltando la crítico exposición
las semanas13 y 14 entre el contexto relación entre el de
del semestre regular) social, cultural, contexto social, juicio
político y los textos cultural, político y crítico
narrativos. los textos narrativos.
Realiza una
Identifica los
7 infografía sobre el Infografía Rúbrica de 50%
contenidos de obras de
(Correspondientes a arte infografía
arte contemporáneo y
las semanas 15 y 16 contemporáneo y
su relación con la
del semestre regular) su relación con la
realidad sociopolítica.
realidad
sociopolítica
TOTAL 100%

Evaluación Parcial

Avance del Ensayo

Sesión Identifica las Señala las situaciones (30%) Rúbrica de ensayo
4 situaciones o dilemas o dilemas planteados,
(Correspondiente a la planteados, reconociendo ideas Examen Parcial Rubrica de Examen
semana 8 del reconociendo ideas principales, conceptos (70%) parcial
semestre regular) principales, conceptos y argumentos en la
y argumentos en la evaluación parcial.
evaluación final
TOTAL
100%
Evaluación Final
Ensayo
Sesión Identifica las Señala las situaciones (30%) Rúbrica de ensayo
7 situaciones o dilemas o dilemas planteados,
(Correspondiente a la planteados, reconociendo ideas Examen final Rubrica de Examen final
semana 16 del reconociendo ideas principales, conceptos (70%)
semestre regular) principales, conceptos y argumentos en la
y argumentos en la evaluación parcial.
evaluación final
TOTAL
100%

El plagio en alguna de las 2 evaluaciones parciales descalifica al estudiante para aprobar el

curso, sin lugar a ningún sustitutorio.

FÓRMULA DE EVALUACIÓN

E.P.1= Nota de Evaluación de Proceso 1 (30 %)

E.P.2= Nota de Evaluación de Proceso 2 (30 %)
Ep. = Nota de Evaluación Parcial (20 %)
Ef. = Nota de Evaluación Final (20%)

Promedio Final (PF) = (EP1 x 0.30) + (Ep x 0.20 x EF) + (EP2 x 0.30) + (Ef x 0.20)

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2 momentos:

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el primer momento en la semana 10 del semestre; el segundo momento, al finalizar el

semestre. No habrá examen sustitutorio.
El sistema de calificación es vigesimal.

IX. BIBLIOGRAFÍA

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