UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO
COMISIÓN ORGANIZADORA DE LA ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES
Resolución Rectoral N°05389-R-16

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL

:PROCESO HISTÓRICO CULTURAL DEL PERÚ

1.1 Nombre de la asignatura :HSO103
1.2 Código de asignatura :5
1.3 Horas semanales totales :Virtual
1.4 Modalidad :2020-I
1.5 Semestre de estudio :4
1.6 Crédito
1.7 Docentes responsables / correos electrónicos:
Peralta Apaza, Luz Eladia – Coordinadora lperaltaa@unmsm.edu.pe
Cabanillas Delgadillo, Virgilio Freddy vcabanillasd@unmsm.edu.pe
Chaupis Torres, José Antonio jchaupist@unmsm.edu.pe
Espinoza Portuguez, Lidia Manuela lidialep@hotmail.com
Hidalgo Mantilla, Juan Carlos jhidalgoma@unmsm.edu.pe
Martínez Contreras, Ysrael Alberto ysrael.martinez@unmsm.edu.pe
Masgos Barco, Daniel Luis dmasgos2013@hotmail.com
Morales Cerón, Carlos Alberto cmoralesc@unmsm.edu.pe
Romaní Alanya, Julio Jromania@unmsm.edu.pe
Vega Jacome, Walter wvegaj@unmsm.edu.pe

II. SUMILLA

Curso teórico práctico que ofrece un panorama de los procesos históricos que dieron
lugar al Perú Contemporáneo. Presenta las diversas formaciones políticas y económicas
que surgieron en los Andes Centrales desde el 8000 a.C. pasando por las formaciones
socio-culturales regionales hasta la expansión del Tahuantinsuyo, el significado de la
expansión de la monarquía católica en los Andes y la organización socioeconómica del
Perú colonial. Se detiene en la Independencia y en las características de la formación de
la República, los retos de la organización del Estado-nación, y las pugnas caudillistas
del siglo XIX, así como las tensiones sociopolíticas entre las élites y las formas de
dominación. Incluye la Guerra con Chile, la crisis posterior y los principales proyectos
nacionales de recuperación. Termina con la presentación de los rasgos centrales del
siglo XX y los conflictos en torno a la democratización y las resistencias. La
emergencia de nuevas formas de articular la vida nacional, y demandas políticas
inéditas. El acercamiento a estos desarrollos considera las estructuras y coyunturas, así
como hechos significativos y relevantes, y a individuos que ilustran la historia del Perú.
Muestra cómo se han configurado las relaciones entre los distintos grupos socioétnicos
/ clases sociales a lo largo de dicho proceso de cambios y continuidades.
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III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes
3.1.1 Competencia
• Reconoce la necesidad del trabajo en equipo, en ese sentido elabora
investigaciones grupales.
• Soluciona problemas y gestiona su propio aprendizaje en relación a los
contenidos del curso.
• Emplea los contenidos y experiencias del curso para desarrollar su capacidad de
investigación básica, pensamiento crítico y creativo.
• Ejercita su razonamiento ético a partir de ejemplos positivos y negativos tomados
de la historia nacional.
3.1.2 Actitudes y valores
• Asume el liderazgo en el trabajo académico respetando a sus compañeros.
• Se compromete a comprender los problemas del país.
• Respeta la diversidad étnica, cultural y de ideas y creencias.

IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.1 Perfil del Egresado de la Universidad

• Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso
ético.
• Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad,
sentido crítico y autocrítico.
• Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y
transformar la realidad compleja.
• Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante
la investigación, con sentido ético.
• Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada
comunicación oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de
libertad de pensamiento con responsabilidad.
• Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las
nuevas tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de
género, defensa de los derechos humanos y valores democráticos.

4.2 Perfil del Egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de Estudios Generales de Humanidades y Ciencias Jurídicas y
Sociales tiene capacidad para crear, asimilar críticamente y transmitir
conocimientos en el campo de las humanidades, ciencias sociales, jurídicas,
políticas y educativas, ser crítico, analítico, creativo e innovador en su desempeño
como estudiante de especialidad, con un sólido manejo de conceptos y categorías
vinculados al análisis de procesos socioeconómicos, políticos e ideológicos y el
dominio de las teorías, filosofías y metodologías de las disciplinas humanísticas,
sociales, jurídicas, políticas y educativas, ser consciente y consecuente con un
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pensamiento crítico frente a la realidad nacional y mundial, trabajando con

responsabilidad y creatividad frente a los retos del mundo contemporáneo y
promoviendo procesos de cambios favorables a la mejora de las condiciones de
vida de los peruanos, y ser éticamente consciente de la necesidad de fomentar los
valores democráticos, de libertad, igualdad, justicia social, de compromiso con el
fortalecimiento de la sociedad, el respeto a la dignidad humana, la defensa de la
vida y de los derechos humanos y la cultura de la tolerancia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Investigación
Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la
mente caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas,
objetos y eventos, antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como
consecuencia, la capacidad de plantear una acción de estudio de la misma en un
nivel básico. Habilidad para combinar o sintetizar ideas existentes, imágenes u
otro pensamiento original y la experiencia de pensar, reaccionar y trabajar en un
modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación, pensamiento
divergente y asunción de riesgos

• Responsabilidad Social
Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es
equivocado en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de
evaluar sus propios valores éticos y el contexto social de los problemas,
reconocer los dilemas éticos en una variedad de circunstancias. Los estudiantes
adquieren su propia identidad ética la que debe evolucionar con ellos en su vida
universitaria y profesional.

• Liderazgo
Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras
comunidades y desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores
y motivación para crear diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo
individual creciente a través de promover la calidad de vida de la comunidad a la
que pertenezca, en un inicio podrá ser su vecindario, luego de las organizaciones
a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel del país o a nivel
global.
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VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

COMPETENCIA Comprende y analiza el impacto del proceso histórico-cultural autónomo andino y amazónico.

Semana Criterio / Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
Capacidades estrategias
Organización del curso. 1. Video de bienvenida
Presentación del silabo. 2. Silabo
Normas de convivencia 3. Presentación de la asignatura
en el aula. 4. Agenda de la sesión *Revisión
Analiza los 5. Presentación del material: Documental
conceptos Conceptos: Historia, Video: * Prueba de entrada
fundamentales. cultura y civilización. https://www.youtube.com/watch?time_continue= * Trabajo grupal
1 8&v=I8ZKd01kB2M&feature=ombligo * Video conferencia
Explica el inicio Las primeras altas Video: * Formulación de
del proceso de culturas del mundo. https://www.youtube.com/watch?time_continue= preguntas
desarrollo cultural 1&v=q4QywyLYWrA&feature=emb_logo * Tarea grupal
de los Andes Los primeros habitantes Lecturas: * Cuestionario
Centrales. del Perú y su adaptación https://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/libro automatizado
al territorio andino. s/historia/1-economia-prehispanica.pdf. Tomo I,
Capítulo 1.
La formación de las 6. Power Point
sociedades civilizadas 7. Herramienta Meet
8. Formulario Google
1. Agenda de la sesión
Comprende e 2. Presentación del material: * Revisión
identifica las Video: Las tumbas reales de Sipán Documental
sociedades Aportes culturales y (Documental) * Trabajo grupal
anteriores al tecnológicos de las https://www.youtube.com/watch?v=Q3s_958- * Video conferencia
2 Tahuantinsuyo, sociedades regionales _Tw * Exposición
sus aportes anteriores al Video: La dama tatuada de Cao (Documental) * Síntesis
culturales y Tahuantinsuyo. https://www.youtube.com/watch?v=tS4wkkWIJQ * Formulación de
desarrollo U Lecturas: preguntas
tecnológico. https://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/libro
s/historia/1-economia-prehispanica.pdf
Economía prehispánica Tomo I. Varios autores.
3. Formulario Google
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1. Agenda de la sesión
2. Presentación del material: * Revisión
Video: Documental
El Tahuantinsuyo: https://www.youtube.com/watch?v=0EfB3ZdR * Trabajo grupal
Analiza el -Orígenes. Eochttpshttps://www.youtube.com/watch?v=d * Video conferencia
3 desarrollo -Auge MsBdx6RCT0: * Exposición
histórico del -Caída. https://www.youtube.com/watch?v=aT50ue3p * Síntesis
Imperio Inca. -Trascendencia. gdI//www.youtube.com/watch?v=ZBt7NuOKa * Formulación de
TQ Preguntas
Herramienta Meet.
Formulario Google.

* Revisión
1. Agenda de la sesión. Documental
Historia de las 2. Presentación del material: * Trabajo grupal
Analiza la historia sociedades amazónicas, Video: * Video conferencia
de las sociedades su relación con las https://www.youtube.com/watch?v=qBz9THT * Formulación de
4 amazónicas y sus culturas andinas y MAaM preguntas
particularidades primeros contactos con Lectura: * Tarea grupal
culturales. el mundo occidental. https://bdpi.cultura.gob.pe/pueblos-indigenas * Cuestionario
3. Herramienta Meet. automatizado
Formulario Google.
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COMPETENCIA Comprende el proceso de asimilación de los Andes al mundo occidental y sus consecuencias, así como el
proceso que llevó a romper los lazos coloniales.

Semana Criterio / Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
Capacidades estrategias
1. Agenda de la sesión
2. Presentación de material:
Video:
Sucedió en el Perú: La conquista del Tahuantinsuyo.
https://www.youtube.com/watch?v=e7zQqbJ8nEk
Explica el proceso Sucedió en el Perú: Los incas rebeldes. * Revisión
de expansión El Renacimiento, la https://www.youtube.com/watch?v=KICvonW6668 Documental
europea y sus expansión europea de los Huellas de nuestro tiempo. Virrey Toledo. * Trabajo grupal
consecuencias en siglos XV-XVI y la https://www.youtube.com/watch?v=49riNYv38ko * Video
los Andes. conquista del Perú. Virrey Toledo. conferencia
5 La organización inicial https://www.youtube.com/watch?v=aMUtn3rjWYQ * Formulación
Explica el del sistema colonial. Lectura de preguntas
establecimiento de El virrey Francisco de PEASE, F. (1992). Perú, hombre e historia. T.II * Tarea grupal
la dominación Toledo https://fundacionbbva.pe/wp- * Cuestionario
europea en el Perú. content/uploads/2016/04/libro_000050-1.pdf automatizado
NOEJOVICH, H. (2020). La Transición del sistema
prehispánico al sistema económico colonial.
https://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/libros/hi
storia/2-economia-colonial-temprano.pdf
3. Power Point
4. Herramientas Meet.
5. Formulario Google

Analiza la Economía, sociedad y 1. Agenda de la sesión * Revisión

organización cultura en el Virreinato 2. Video de entrada Documental
6 económica, social, del Perú 3. Presentación de material: * Trabajo grupal
institucional y vida La religión en el Video 1: sistema colonial * Video
cultural del Virreinato. Sincretismo https://www.youtube.com/watch?v=tGtLmZZHN2I conferencia
virreinato peruano. andino-occidental. Video 2: vida cotidiana * Exposición
https://www.youtube.com/watch?v=yCKA-rESZ_k
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Analiza la difusión Lectura obligatoria: * Síntesis

del cristianismo Klaren, transición y consolidación del orden colonial * Formulación
católico en los https://drive.google.com/file/d/1i6dDPxj5IHS_6aTan de preguntas
Andes y sus 6SuokThhhtm8QDr/view?usp=sharing
consecuencias. Bethel, la iglesia en Hispanoamérica
https://drive.google.com/file/d/1Yj2RmwH0h0sfp
Xe_B6pJF5GSu_uNHIeW/view?usp=sharing
4. Herramienta meet
5. Actividad en el Classroom
6. Formulario Google
1. Agenda de sesión.
Las Reformas 2.-Material de clase: * Revisión
Borbónicas desde la 3. Video: Documental
Comprende el siglo Metrópolis española. Vídeo sobre reformas borbónicas * Prueba de
XVIII y las Las consecuencias de las Reformas borbónicas: https://youtu.be/KHcAIKD38sI entrada
Reformas Reformas en el virreinato Vídeo sobre rebeliones indígenas del siglo XVIII * Trabajo grupal
Borbónicas. peruano. ¿Quién fue Túpac Amaru II?: * Video
7 Movimientos Los movimientos https://youtu.be/XDsoHcelpE0 conferencia
sociales sociales indígenas. Rebelión de Túpac Katari: * Formulación
indígenas: Juan Juan Santos Atahualpa. https://youtu.be/uVOCwm2RUq0 de preguntas
Santos Atahualpa, Túpac Amaru II * Tarea grupal
Túpac Amaru II y Túpac Catari. 5. Lecturas: * Cuestionario
Túpac Catari. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/371473 automatizado
6.pdf
De la lectura analizar principalmente las
relaciones
de milenarismo y mesianismo en las rebeliones
coloniales del S. XVIII
6. Herramienta Meet
El proceso de ruptura 1. 7. Formulario
Agenda Google
de sesión * Revisión
Reflexiona en con España. El contexto 2.Material de clase: Documental
torno a las internacional: Video: * Trabajo grupal
diversas Ilustración, https://www.youtube.com/watch?v=8Zjpl220XbY * Video
8 interpretaciones independencia de las Video: conferencia
que derivan de un Trece Colonias y https://www.youtube.com/watch?v=SzdcRYLHKpo * Formulación
hecho o proceso Revolución francesa. Lectura: de preguntas
histórico. Debates en torno al * Tarea grupal
* Cuestionario
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significado de la https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_m automatizado

Independencia. emoria/article/view/786/785
3. Power Point
4. Herramientas Meet.
5. Formulario Google

EVALUACIÓN PARCIAL

COMPETENCIA Comprende y explica la construcción del Perú Republicano y su desarrollo hasta el Oncenio
Número de Criterio / Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
semana en el Capacidades estrategias
semestre:
1.Agenda de sesión
2.Material de clase:
Analiza la Lecturas:
formación del La independencia del http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/Hist * Revisión
estado Perú oria/Iniciacion_Repub/tomo1/monarquia_Peru.pdf Documental
republicano. El caudillismo militarista http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/libros/Hist * Prueba de
Explica el primer La Confederación Perú oria/Iniciacion_Repub/tomo1/Gamarra_SantaCruz. entrada
militarismo y el boliviana pdf * Trabajo grupal
9 caudillismo La anarquía militar. http://www.revistaandinacbc.com/wp- * Video
Indica los hechos La época del guano y content/uploads/2016/ra09/ra-09-1987-01.pdf conferencia
más importantes prosperidad falaz. http://www.congreso.gob.pe/Docs/participacion/mus * Formulación
de la época del La guerra con España eo/congreso/files/files/1864-ramon-castilla.pdf de preguntas
guano La política ferrocarrilera file:///C:/Users/Usuario/Downloads/331- * Tarea grupal
Explica el primer El primer civilismo Texto%20del%20art%C3%ADculo-1303-1-10- * Cuestionario
gobierno civil en republicano 20120313%20(1).pdf automatizado
el Perú Video:
La Independencia
https://www.youtube.com/watch?v=gAlRNjq6O4M
Presidentes del siglo XIX
https://www.youtube.com/watch?v=yUWISxU8ulA
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El Congreso:
http://www.congreso.gob.pe/participacion/museo/con
greso/resena-historica-congreso/
La época del guano
https://www.youtube.com/watch?v=kp-R9ILOoXI
Gobierno de Ramón Castilla
https://www.youtube.com/watch?v=DQ1-vv1o3iM
Guerra con España
https://www.youtube.com/watch?v=ugHX_s6GWqw
Primer civilismo
https://www.youtube.com/watch?v=WmxEpN_1n9c
3. Herramienta Meet
4. Formulario Google

1. Agenda de la sesión * Asincrónicas

Guerra del Guano y del 2. Presentación del material: * Revisión de
Explica los Salitre: Video 1: comunicados,
antecedentes, - Antecedentes (Perú, https://www.youtube.com/watch?v=562OZLk_7r0 mensajes, foro
Video 2:
desarrollo y Chile y Bolivia) https://www.youtube.com/watch?v=vCWRLphCI6s
y asignación
consecuencias de - Campañas naval y Lecturas: Ver drive del curso de tarea grupal
10 la Guerra del terrestre. - Carmen M Evoy. Cap. 6 de Guerreros civilizadores. Sincrónicas
guano y del salitre. - Consecuencias. https://drive.google.com/drive/folders/1F2oDqsbbDqiSpV * Video
Explica el proceso La Reconstrucción o-f35bdP9ii_XWb8f6?usp=sharing conferencia
de la Nacional - Hugo Pereyra. Cáceres y el Contrato Grace. * Desarrollo de
reconstrucción - Segundo Militarismo http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/revistaira/article/vie la clase
nacional. - Contrato Grace w/14551 participativa e
3. Herramientas meet. inmediata
4. Formulario Google * Tarea grupal
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Analiza las 1. Agenda de la sesión

relaciones entre el 2. Presentación del material:
mundo occidental La Fiebre del Caucho y Videos : * Revisión
y las etnias su impacto en las Iquitos y la Amazonía: Documental
amazónicas sociedades amazónicas. https://youtu.be/qBz9THTMAaM * Trabajo grupal
durante la Fiebre Aspectos políticos, La República Aristocrática (Bloque 1): * Video
11 del Caucho. sociales y económicos https://youtu.be/8rvh8V-8X-8 conferencia
Analiza la del Perú Oligárquico y La República Aristocrática (Bloque 2): * Exposición
situación del Perú del Oncenio. El contexto https://youtu.be/Dt3Qyo79jIk * Síntesis
desde los inicios internacional. Lectura: * Formulación
del siglo XX hasta Introducción: la Patria Nueva de Leguía a través de preguntas
finalizar el del siglo XX. Paulo Drinot :
Oncenio. https://muse.jhu.edu/chapter/2067332/pdf
Boletín temático Servindi. No 67 Octubre de 2012 -
Lima, Perú
http:www.servindi.org

La fiebre del caucho y los crímenes del

3.Power
4.Herramientas
5.Formulario
1. PointGoogle.
Presentación
Putumayo meet
de la asignatura * Revisión de
2. Agenda de la sesión sesiones
3. Presentación del material: previas
Reflexiona sobre Video: El aporte cultural de África sobre el Perú * Contextualización
el aporte de El aporte afroperuano a Link: https://youtu.be/eSwt7owaAzM del tema
afroperuanos y la configuración de la Video: China en el Perú estudiado con
asiáticos a la sociedad peruana. Link: https://youtu.be/W-cAcAb69lk los anteriores.
cultura peruana. El aporte asiático a la Video: Inmigración japonesa en el Perú * Trabajo
12 Analiza el configuración de la Link: https://youtu.be/LAKLvpimams individual y/o
movimiento sociedad peruana. Lecturas: grupal
indigenista en sus El movimiento “japoneses, chinos e indios en Lima cosmopolita de * Video
distintas indigenista: Aportes, inicios del siglo XVII” conferencia
vertientes. alcances y limitaciones. Link:http://revistas.unfv.edu.pe/index.php/RCV/art * Formulación
icle/view/53 de preguntas
4. Herramienta Meet * Tarea grupal
5. Formulario Google * Cuestionario
automatizado
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COMPETENCIA Comprende la problemática social, política y económica del Perú Contemporáneo.

Número de Criterio / Temas / Contenidos Herramientas y/o recursos tecnológicos Actividades y/o
semana en el Capacidades estrategias
semestre:
1. Agenda de la sesión.
2.Revisión de materiales asincrónicos previos a la
sesión.
Explica la historia Relaciones diplomáticas 3.Verificación de conocimientos previos de los
de las relaciones Perú- Ecuador en el siglo estudiantes. * Revisión
entre Perú y XIX: De la Real Cédula 4.Presentación del material Documental
Ecuador hasta la de 1802 al Tratado de Video: Conflicto Perú-ecuador
aceptación de la Mapasingue. https://www.youtube.com/watch?v=eV4lVbl *Prueba de entrada
frontera actual. Relaciones bilaterales y Xc2w
conflictos fronterizos * Trabajo grupal
Analiza los Perú-Ecuador en el siglo https://www.youtube.com/watch?v=7dWKX *Video conferencia
conflictos políticos XX: Del Combate de UZgFZY * Formulación de
13 y Angoteros al Acta de Video: El Perú Contemporáneo preguntas
transformaciones Brasilia. https://www.youtube.com/watch?v=GllMKY *Tarea grupal
sociales que Del Tercer Militarismo a E_XSA * Cuestionario
marcaron al Perú la construcción de la https://www.youtube.com/watch?v=nMxjPZ Automatizado
entre las décadas Primavera Democrática bfKtM
del treinta y del (1931-1948). Lecturas
sesenta. El Ochenio y las grandes https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/5
transformaciones 0989.pdf
culturales y urbanísticas file:///C:/Users/Usuario/Downloads/%E2%80%
en el Perú (1948-1956). 9CSe_reserva_el_derecho_de_admi.pdf
5. Herramienta Meet
6. Formulario Google
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1. Agenda de la sesión * Revisión

Explica los 2. videoconferencia Documental
cambios 3. Videos:
producidos en el El Perú contemporáneo: https://www.youtube.com/watch?v=0PQrxtQB * Trabajo grupal
Septenato, la Gobierno Revolucionario uYM
fragilidad de la de las FF.AA., el retorno Sucedió en el Perú - Juan Velasco Alvarado * Video conferencia
14 democracia, así a la democracia, https://lum.cultura.pe/cdi/video/v%C3%ADctima
como las causas y violencia política y s-de-la-violencia-pol%C3%ADtica * Exposición
consecuencias de terrorismo. Víctimas de la violencia política (de Bruno de * Síntesis
la violencia Olazábal) * Formulación de
terrorista. A. Quiroz, Historia de la corrupción. IEP. 2014. Preguntas
Rúbrica de evaluación
4. Herramienta meet
5. Formulario Google.

1. Agenda de la sesión
2. Presentación del material:
Video: * Revisión
Miles de personas salieron a las calles de Perú Documental
para respaldar a Vizcarra por disolver el * Trabajo grupal
Congreso:
Analiza las https://www.youtube.com/watch?v=2YLYfF2__h * Video conferencia
principales El Perú contemporáneo: Q
problemáticas y Los gobiernos recientes. Video: * Exposición
15 desafíos del Perú Las riquezas del mar obtenido en La Haya: * Síntesis
https://www.youtube.com/watch?v=G65iSUna
contemporáneo *Formulación de
0HU
Preguntas
Lectura:
Coronavirus en Perú: por qué un país que
tuvo un gran crecimiento económico no
invirtió más en su sistema sanitario por
Cecilia Barría BBC News Mundo:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-
52843655
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3. Herramientas Meet.
4.Formulario Google.

Analiza las 1.Agenda de la sesión.

relaciones entre 2.Material de clase:
Perú y Chile desde El diferendo marítimo Lectura:
el fin de la Guerra con Chile y la Ministerio de Relaciones Exteriores del Perú. *Video conferencia
del Pacifico hasta el sentencia de La Haya Traducción del fallo. *Síntesis
16 diferendo marítimo (2014). http://www.rree.gob.pe/temas/Documents/Fallo *Retroalimentación
y la sentencia de La _traduccion_no_oficial_de_la_CIJ_(espanol).p Inmediata
haya (2014) df
Fundamentación del 3.Rúbrica de evaluación
desarrollo del 4.Herramienta Meet.
curso.
EVALUACIÓN FINAL
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VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el

proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda
transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo
momento. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de
voz, audio y asociación en grupos virtuales.
b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor
y receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos,
gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.
c. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y
aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen
los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.
e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP)
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se desarrolla de manera
colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas
ante determinada problemática.
f. Portafolio de evidencias
Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas características que tienen
como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros,
esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.
g. Taller
Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios prácticos, algún
asunto de la investigación científica.

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa en un enfoque por competencias, se concibe como un proceso

permanente, global, planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones para
la mejora de los procesos de aprendizaje.

INST. DE
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO EVAL. PESO

UNIDAD I: La Analiza las Secuencia el

Civilización características y proceso
fines de la simultáneo Cuestionario
Andina /Los asignatura. (contemporáneo) Informe de respuestas 20%
pueblos Organiza y de las altas cortas
Amazónicos planifica su culturas del
tiempo individual mundo.
y grupal como sus
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actividades
académicas y
trabajo en equipo
Elabora un cuadro
Identifica la comparativo entre Cuadro Rúbrica del
importancia de la la historia de los comparativo cuadro 40 %
Historia Andes Centrales y comparativo
mundial

Comprende las Representa Presentación de

particularidades aspectos un mapa de las
culturales de las resaltantes de las sociedades Rúbrica 20%
sociedades sociedades amazónicas
amazónicas amazónicas

Valora la Ejercita la
importancia del identificación y Presentación de
aporte cultural de significado de las un vocabulario de Rúbrica 20%
los Andes lenguas en los lenguas andinas
Centrales hasta el Andes Centrales
Tahuantinsuyo

TOTAL 100%

UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO INST. DE PESO

EVAL.
Identifica el Fundamenta el Presenta cuadro
proceso de proceso de demográfico de Rúbrica 20%
expansión europea expansión europea Europa y América

UNIDAD II:
El Virreinato Presenta los
Peruano. Analiza y Formula los resultados del
comprende el problemas establecimiento Rúbrica 20 %
establecimiento de teóricos para su colonial española
instituciones investigación en los Andes
Centrales

Analiza y Formula la Presenta la

comprende la complejidad de las relación entre las
difusión religiosa ideas religiosas y instituciones Rúbrica 20%
y el dominio su relación con la religiosas y la
europeo en el economía economía
virreinato peruano extractiva

Analiza y Distingue los Mapa de la ruta de

comprende los conceptos los movimientos
movimientos relacionados a los sociales en Rúbrica 20%
sociales en los movimientos América del Sur
Andes Centrales sociales

TOTAL 100%
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UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO INST. DE PESO

EVAL.
Fundamenta la Formula los Presenta los
problemática de la elementos y hechos relevantes
construcción del razones de la que impiden la Rúbrica 20 %
Estado-Nación constitución del construcción del
Estado-Nación Estado-Nación

Fundamenta la Selecciona los Presenta e

aparición del conceptos que identifica a los Rúbrica 20 %
caudillismo expliquen el caudillos
Caudillismo
UNIDAD III:
Selecciona y
La construcción
Indaga las determina las Organizador visual
del Estado
dificultades de las conductas de los del desarrollo de la Rúbrica 20 %
Nación
causas de la Guerra grupos sociales Guerra del Pacífico
del Pacífico durante la Guerra
del Pacífico

Indaga sobre el Reflexiona sobre

aporte de los los alcances y Organizador visual
inmigrantes y el aportes de la de los aportes de
movimiento inmigración en los grupos sociales Rúbrica 20 %
indigenista en la relación al a inicios del siglo
configuración de la movimiento XX
sociedad peruana indigenista

TOTAL 100 %

UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO INST. DE PESO

EVAL.
Determina criterios
Comprende los que explican las Diálogo sobre la
problemas del Perú relaciones historia política y Rúbrica 20 %
contemporáneo diplomáticas con social reciente
los países vecinos

UNIDAD IV: Planifica y Determina criterios

Problemas y organiza la y secuencialidad Diálogo sobre los
posibilidades de presentación de un de la historia criterios y Rúbrica 40 %
un país proyecto en equipo virtual de la secuencialidad de
complejo sobre la historia de historia de su la investigación
su distrito distrito

Expone su trabajo Sustenta

de investigación eficazmente su Presentación
virtual sobre la trabajo de virtual de su Rúbrica 40 %
historia de su investigación investigación
distrito virtual

TOTAL 100 %
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FÓRMULA DE EVALUACIÓN
Ev.C1= Nota de evaluación continua 1 (30 %)
Ev.C2= Nota de evaluación continua 2 (30 %)
E.P= Nota de examen parcial (20 %)
E.F= Nota de examen final (20%)

PF = (0,20 x EP) + (0,20 x EF) + (0,30 x Ev.C1) + (0,30 x Ev.C2)

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula de la UNMSM, en 2
momentos: primer momento en la semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el
semestre, no hay examen sustitutorio.
El sistema de calificación es vigesimal.

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