Secuencia de Ciencias Naturales – Tercer grado.

La Tierra, el universo y sus cambios.

Fundamentación:
La Tierra, el Universo y sus cambios es un tema que resulta interesante para los niños, ya que les resultan
muy atractivos los fenómenos terrestres. Con esta secuencia, esperamos que los alumnos reconozcan y
describan a partir de vivencias y experiencias personales, de observaciones, los movimientos aparentes
del Sol y la Tierra. Esperamos que puedan comprender el por qué existe el día y la noche, por qué el Sol
da calor y luz, etc. También otras cuestiones del mundo físico que nos rodea: cielo, estrellas, Luna.
Es importante que los niños comprendan este tema ya que en él se explica la existencia de la vida y los
fenómenos que tiene lugar en ella.

Contenidos:

 Reconocimiento de los puntos cardinales como referencia geográfica para ubicar objetos del
paisaje terrestre y celeste respecto del observador.
 Reconocimiento a través de la observación, de los principales rasgos: forma y tamaño, del Sol y La
Luna y sus movimientos aparentes.
 Identificación de los cambios producidos en el aspecto de la Luna- fases- y su periodicidad.
 Reconocimiento de la periodicidad de los movimientos del Sol y la Luna y su relación con la
medida convencional del tiempo- día, mes, año.
Objetivos:
 Conocer los planetas que forman el Sistema Solar.
 Explicar experiencias a partir de sus observaciones.
 Conocer los movimientos de rotación y traslación terrestres (en qué consiste, la duración, que
provoca, etc.)
 Reconocer la periodicidad de los movimientos del Sol y su relación con la medida convencional
del tiempo- día, mes, año.
Capacidades:
 Localizar y correlacionar información explícita.
 Organizar, resumir, sintetizar y reelaborar información.
 Representar y recrear con diversos lenguajes una idea, tema y hechos sociales, científicos,
culturales, políticos, históricos, entre otros.
Actividades:
 Lectura de información.
 Unir con flechas.
 Completar cuadros.
 Dibujar.
 Observar experimentos y registrar resultados.

Recursos:
 Pizarrón.
 Laminas.
 Experimentos.
 Fotocopias.
 Libros.

Tiempo-espacio:
  Un mes.
 Aula.
 Patio.
 Sala de informática.

Agrupamientos:
 Trabajo individual.
 Trabajo con el compañero.

Evaluación-monitoreo:
 Evaluación diaria recordando lo trabajado en las clases anteriores.
 Trabajos prácticos evaluativos.
 Participación en clases.

Bibliografía:
 Súper Desafíos 3. Del Ministerio de Educación de la Nación.
 Dame la Mano 3. Del Ministerio de Educación de la Nación.
 Cuadernos para el aula: Ciencias Naturales 3.
 Mirar con lupa 3. Editorial Estrada.
 Molinos de viento 3. Editorial Mandioca.

Clase 1 Fecha:
Tema: El Universo: El Sistema Solar.
Inicio: Se indagará a los alumnos para averiguar los conocimientos previos que tienen.
¿Cuál es la principal fuente de luz natural? (El Sol)
¿Qué es el Sol? ¿Saben el centro de qué es? (Del Sistema Solar)
¿Qué hay en el Sistema Solar? (Planetas) ¿Qué planetas conocen? ¿Qué más hay además de los
planetas?
¿Por qué es de día y de noche? ¿Por qué tenemos estaciones?

Desarrollo:
El universo: sistema solar

El Sistema Solar está formado por el Sol y diversos astros que giran a su alrededor. Entre ellos existen:
 Planetas.
 Satélites.
 Cometas.
 Asteroides.
 Estrellas.
Nosotros vivimos en la Tierra, que es uno de los planetas que forman el Sistema Solar, además de otros
planetas y rocas que también forman parte de este Sistema y que giran alrededor del Sol, cada uno en su
propia orbita.

¿Qué otros planetas forman parte del sistema solar?

Actividad:
Encierra las palabras que creas que son planetas.

DOMINGO NEPTUNO LUNES

TIERRA BUENOS AIRES URANO
CÓRDOBA MERCURIO JUEVES
SÁBADO URANO CORRIENTES
SATURNO SAN JUAN VENUS
VIERNES MARTE JÚPITER

Cierre: Puesta en común, corrección en el pizarrón.

Clase 2 Fecha:
Tema: El Universo: El Sistema Solar.

Inicio: Se retomará lo trabajado en la clase anterior, a continuación se les mostrará el siguiente video:

“¿Cuáles son los planetas del sistema solar?” https://youtu.be/BuITC4UdnMo

-Se comentará lo visto anteriormente para realizar la siguiente actividad.

Desarrollo:
Actividad:
1. Completa el Sistema Solar con el nombre de los planetas.
2. Observa la fotocopia y luego completa.
 3. Responde:
(a) ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol?
(b) ¿Cuál es el planeta más alejado del Sol?
(c) ¿Cuál es el planeta más grande?
(d) ¿Qué planetas tienen anillos?
(e) ¿El planeta Tierra es el quinto en el Sistema Solar?
(f) ¿Alrededor de que planeta gira la Luna?

4. Une cada palabra con su definición.

Cierre: Los alumnos leerán las respuestas para la comparación de las mismas.

Clase 3 Fecha:
Tema: El día y la noche.

Continuamos trabajando sobre el día y la noche, trabajamos con el libro: Mirar con Lupa 3 las páginas
126 y 127.
  Se realiza una lectura comprensiva de la página 126, durante la lectura se plantearán las
preguntas para ser respondidas por los alumnos.

A continuación, la docente realizará la experiencia planteada en la página 127. Los alumnos responderán
las preguntas planteadas en el libro, de manera oral.

Después de las lecturas de las páginas del libro y del comentario de las mismas realizaremos las
siguientes actividades:

1- Copia el dibujo la experiencia de la página 127.

2- Une con flechas qué material representa a cada elemento de la naturaleza.

Tierra
Sol
Eje terrestre
Muñeco

Cierre: Los alumnos leerán las respuestas para la comparación de las mismas.

Clase 4 Fecha:
Tema: El Universo: El Sistema Solar.
Inicio: Se retomará lo trabajado en la clase anterior.
 ¿Por qué el Sol nos ilumina de día y de noche no?
 ¿Por qué en verano hace calor y en invierno frio?
Desarrollo: Se trabajará con el siguiente texto, extraído del libro: DAME LA MANO 3, página 202. Se
entregará fotocopia.
 1- Lee el siguiente texto.
La Tierra se mueve.

La Tierra se mueve de diferentes formas.

En uno de sus movimientos, la Tierra gira sobre un eje imaginario que pasa por su centro, en cuyos
extremos se encuentran los polos, originando así un movimiento que se llama de rotación. El
movimiento de rotación se produce de izquierda a derecha, y un giro completo dura,
aproximadamente, 24 horas. Es decir, casi un día.

Como consecuencia de este movimiento, en la parte de la Tierra que queda iluminada por los
rayos del Sol, es de día, y en la que queda opuesta al Sol, es de noche.

Hay otro movimiento llamado traslación, en el que la Tierra, al mismo tiempo que gira sobre sí
misma, hace un viaje alrededor del Sol. La vuelta completa dura 365 días, 6 horas y 9 minutos, es
decir, aproximadamente un año.

Las horas que sobran de los 365 días se acumulan y suman un día más cada cuatro años. Por eso
cada cuatro años, hay uno que se llama año bisiesto y tiene 366 días. El día que se agrega es el 29 de
febrero.

Después de la lectura…

2- Subraya en el texto los movimientos que realiza la Tierra.

-Se les preguntará de manera oral que expliquen cada uno de los movimientos.

Para recordar: (copian en sus cuadernos debajo de la fotocopia)

La Tierra se mueve de diferentes formas.

2- Observa las imágenes y escribe R de rotación o T de traslación según corresponda a cada
afirmación.
 MOVIMIENTO DE ROTACIÓN La Tierra realiza este movimiento al mismo
tiempo que gira sobre su propio eje, hace
un viaje alrededor del Sol.

El movimiento de rotación se produce de

izquierda a derecha, un giro completo dura
aproximadamente 24 horas, es decir un
día.

Este movimiento produce las cuatro

estaciones: verano, otoño, invierno y
 EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN
primavera.

En este movimiento la Tierra gira sobre un

eje imaginario que pasa por su centro, en
cuyos extremos se encuentran los polos.

La vuelta completa dura 365 días, 6 horas y

9 minutos, es decir, aproximadamente un
año.
 3- Une con flechas

GIRA ALREDEDOR DEL SOL. MOVIMIENTO DE ROTACIÓN

SE PRODUCE EL DÍA Y LA NOCHE.

GIRA SOBRE SU PROPIO EJE IMAGINARIO. PLANETA TIERRA

EL MOVIMIENTO TARDA 24 HORAS.

EL MOVIMIENTO TARDA 1 AÑO. MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN

PRODUCE LAS 4 ESTACIONES.

Cierre: Se reflexionará sobre lo trabajado. Se realizará una corrección grupal.

Clase 5 Fecha:
Tema: Los puntos cardinales en la orientación espacial.

Inicio: Se retomará lo trabajado en la clase anterior.

Desarrollo:
 Se trabajará en la página 203 del libro “Dame la Mano 3”
 Se realizará una lectura individual y luego una lectura grupal.

El Sol y los puntos cardinales

En el pizarrón mediante preguntas disparadoras realizadas a la clase anotamos los conceptos más
importantes del texto.
 El Sol es la estrella más cercana a la Tierra.
 El Sol provee de LUZ Y CALOR a todos los seres vivos de este planeta.
  Además, la salida del Sol nos permite ORIENTARNOS en el espacio.
 El Sol siempre saldrá por el ESTE y se ocultará por el OESTE.

A continuación presentamos la siguiente información.

Pero… ¿qué son los puntos cardinales?

Los puntos cardinales son puntos de referencia imaginarios, es decir, que no están señalados en el
terreno.
1- Para ubicarnos mejor… lee y sigue la letra de la poesía para ubicar los puntos cardinales.

EL SOL NOS ORIENTA

Apenas el sol despierta

lo saludo con amor,
tiendo hacia él mi derecha
y así tomo orientación.
Mi izquierda marca el oeste
por donde se oculta el sol
todo el norte está a mi frente
y hacia el sur la espalda doy.
Si yo recorriera el mundo
guiándome por el sol,
nunca llegaría a perderme
pues él jamás se perdió.

2- Responde las preguntas y completa las oraciones.

 ¿En qué dirección sale el Sol? ……………………………………..

 ¿En qué dirección se ocultará? ………………………………….
 Todo lo que está al frente al niña es el ……………………..
 Todo lo que está atrás del niña es el ………………………….

Cierre: Auto-corrección grupal. Puesta en común.

Clase 6 Fecha:
Tema: Los puntos cardinales en la orientación espacial.

Inicio: Se retomará lo trabajado en la clase anterior.

Desarrollo: recordamos: ¿para qué sirven los puntos cardinales?

(Para orientarnos en el espacio)

1- Coloca los puntos cardinales en el lugar correspondiente.

 2- Escribí las palabras que faltan.

Cierre: Corrección individual. Luego, corrección grupal.

Clase 7 Fecha:
Tema: La luna.

Leeremos la página 204 del libro “Dame la Mano 3”. De manera grupal.
Luego, copiaremos los puntos más importantes del texto.
Resumiendo:
 La Luna es el satélite natural de la Tierra.
 Tarda aproximadamente 28 días en completar una vuelta alrededor de nuestro planeta.
 Aunque siempre tiene la misma forma, desde la Tierra la vemos iluminada de diferentes
maneras, según cómo le lleguen los rayos del Sol.
 A las partes iluminadas de la Luna, que le dan un aspecto diferente cada noche, se las llama
FASES.
 Realiza los mismos movimientos que la Tierra
TRASLACIÓN: la Luna gira alrededor del planeta Tierra.
ROTACIÓN: La Luna GIRA SOBRE SÍ MISMA, y es por esto que nos muestra una sola cara.
 A diferencia de la Tierra, la Luna: NO TINE ATMÓSFERA, NI AGUA.

3- Lee el siguiente texto y responde:

Cierre: Se realizará una puesta en común de lo trabajado en clase.

TAREA: Fijarse en la noche cómo está la Luna y dibujarla.
Trabajo práctico evaluativo.

1- Observa, piensa y completa.

MOVIMIENTO

GIRA ALREDEDOR DE…

DURACIÓN

SE PRODUCEN…

2- Camila trata de orientarse según la posición del Sol. Señala los puntos cardinales completando las
oraciones.