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Clase 1: 80 minutos

Tema: Sistema solar


Objetivo especfico: Que los alumnos logren identificar y clasificar distintos componentes
del sistema solar.
Inicio
La docente presenta el tema a partir de una serie de preguntas y anotar en el pizarrn las
respuestas de los alumnos. Hoy trabajaremos el Sistema Solar, ustedes saben qu es?,
qu lo compone? Pueden nombrar esas partes?
Las ideas de los alumnos estarn anotadas en el pizarrn (planeta tierra, galaxia, va lctea,
sistema solar)
Adems del planeta tierra, qu otros cuerpos encontramos en la galaxia? (los alumnos
pueden llegar a responder, las estrella, la luna, jpiter, marte) en el pizarrn la docente
resaltar las palabras planeta y estrellas y luego preguntar, Cul es la diferencia entre
planeta y estrella? La docente armar una definicin con lo que los alumnos le digan, en
caso de que lo que ellos digan sea errneo la docente propondr que busquen la definicin
en el diccionario. Debajo de la definicin de planeta y estrellas la docente les preguntar a
los alumnos que otros planetas conocen y los anotar.
En caso de que alguno mencione la luna, la docente explicar que es un cuerpo celeste, pero
no un planeta ya que es un satlite porque se encuentra girando alrededor de la tierra.
Actividad de desarrollo:
Una vez completado el listado de planetas, la docente dir que estos planetas forman el
sistema solar y que este sistema se encuentra dentro de un espacio muchsimo ms grande
que se llama Va Lctea.
Una vez que se hayan trabajado las ideas previas de los alumnos y se haya llegado a
algunas definiciones, la docente dejar las definiciones de Sistema Solar, Va Lctea,
estrellas y cuerpos celestes anotadas en el pizarrn y luego colgar una lmina (Anexo 1)
que represente al sistema solar, se har hincapi en la identificacin de rbitas, se sealar
que hay planetas ms cercanos y ms lejanos al sol, se les preguntar qu consecuencias
piensan que eso acarrea, y en caso de que surja se podr hacer una distincin entre la
diferenciacin de los planetas (interiores y exteriores, rocosos y gaseosos). Tambin se
hablar del cordn de asteroides y qu son los asteroides. La docente har una pausa y
repasar qu son las estrellas y entonces les preguntar a los alumnos si el sol es un planeta
o una estrella, cuando contesten la docente anotar una hiptesis en el pizarrn el sol es la
estrella ms grande de la va lctea y los alumnos debern decir si s o si no, y les pedir

que expliquen por qu aseveran eso, en caso de que digan que s (lo que no sera correcto),
la docente hablar de la distancia entre las estrellas, el planeta tierra y la precepcin de su
tamao el sol no es la estrella ms grande sino es la que est ms cerca, pero hay otras
estrellas ms grandes, pero como estn a millones y millones de kilmetros las vemos ms
pequeas. En caso de que digan que no y los alumnos expliquen por qu lo dicen, la
docente retomar sus explicaciones diciendo que es correcto, porque los chicos podran
responder que es una cuestin de percepcin, la explicacin es la misma, es decir que hay
otras estrellas en la galaxia ms grande que el sol, pero desde la tierra por una cuestin de
cercana se ve ms grande el sol y escribir la respuesta correcta debajo de la hiptesis
refutada. La docente le agregar a esto la relacin entre el color de las estrellas, la
temperatura y el tamao.
Cierre
A partir de la lmina que est en el pizarrn, de las definiciones que quedaron en el mismo
y de todo lo trabajado y conversado con los alumnos, la docente entregar unas actividades
(Anexo 2) de cierre para que quede en la carpeta. El ttulo de la actividad ser El Sistema
Solar y sus componentes debajo del ttulo la maestra anotar conversamos sobre el
sistema solar y sus componentes a travs de un torbellino de ideas y la observacin de una
lmina que representa al sistema solar. Luego se har una puesta en comn final en donde
se saldarn las dudas.
Clase dos
Objetivos Especficos: Que los alumnos logren identificar y diferenciar los movimientos
que hacen los planetas en el sistema solar, en esta clase rotacin.
Inicio
La docente retomar lo trabajado la clase anterior volviendo a colgar la lmina y sealando
los planetas y las rbitas la docente preguntar qu son esas lneas? Qu describen? (ya
que son lneas imaginarias? Se espera que mencionen que se mueven alrededor del sol para
sealarlo y partir desde ah, en caso de que no surja lo sealar la maestra, entonces
preguntar si es el nico movimiento que realizan los planetas, la tierra nicamente gira
alrededor del sol?

Desarrollo
A la pregunta hecha anteriormente los alumnos le contestarn por s o por no entonces
llamar a una alumna/o indicar que ella va a representar el sol en el sistema solar y tomar
el globo terrqueo (lo presentar brevemente como una representacin de la tierra y les
pedir que presten atencin al eje terrestre y pedir que observen con mucha atencin)

entonces la docente comenzar a girar alrededor del/ la alumna/o que representa al sol,
preguntar Qu estoy representando? los chicos respondern la tierra girando alrededor
del sol entonces la maestra dir Ahora presten atencin y comenzar a girar el globo
terrqueo sobre el eje, para demostrar el movimiento de rotacin sobre si misma que hace la
tierra. Pedir a la alumna que se siente y anotar los movimientos representados con su
definicin: Rotacin y traslacin. Luego preguntar qu consecuencias traen esos
movimientos, si la tierra gira alrededor del sol y sobre s misma, qu percibimos nosotros
desde ac? En caso de que no lleguen a la conclusin (y aunque llegarn) la docente le
pedir al / la alumno/a que se acerque nuevamente para hacer de sol y esta vez le
proporcionar una linterna y har lo mismo que antes con el globo terrqueo y les
preguntar a los alumnos ven donde est dando la luz de lleno? Qu est sucediendo en
esa parte del mundo? Se espera que los alumnos puedan reconocer que el sol va
iluminando distintas partes del planeta generando las distintas estaciones (verano, otoo,
invierno y primavera) y como tambin este gira alrededor de s mismo, se generan los das
y las noches, el movimiento de rotacin sobre el eje de la tierra dura 24 horas que es el
tiempo que transcurre entre dos salidas y dos puestas de sol.
Actividad de cierre:
La docente anotar el ttulo de la Actividad en el Pizarrn, La tierra, movimiento de
rotacin y realizar un esquema sencillo en el pizarrn (anexo 3) que pedir que los
alumnos copien en sus carpetas. Luego escribir una conclusin para que quede registro de
lo trabajado: Hoy analizamos y representamos los movimientos del Planeta Tierra. Para
ello, utilizamos, linternas representando al sol iluminando un globo terrqueo, llegamos a
la de que la tierra gira alrededor de s misma en un lapso de 24 horas, generando as que el
sol ilumine distintas partes del planeta, originando el da solar y en otras partes, aquellas
que no son iluminadas, se genera la noche. Y tambin q vimos que la tierra gira alrededor
del sol esto se llama traslacin.

Clase 3
Objetivos Especficos: Que los alumnos logren identificar y diferenciar los movimientos
que hacen los planetas en el sistema solar, en esta clase traslacin
Inicio
La docente comenzar la clase colocando en el pizarrn una lmina del sistema solar en
donde los planetas describen rbitas alrededor del sol, se acuerdan que ya habamos visto
esta lmina, se acuerdan lo que son estas lneas? qu movimientos describen estas
lneas?.
Desarrollo

La docente retomar las respuestas de los alumnos, y explicar que todos los planetas sean
interiores o exteriores giran alrededor del sol que es el centro del sistema solar,
describiendo rbitas. La docente trabajar dos cuestiones con los alumnos: Las estaciones
del ao y el ao solar. Para que los alumnos puedan lograr acercarse a estos conceptos (que
por su nivel de abstraccin resultan complejos) la docente les presentar a los alumnos un
dispositivo (maqueta de representacin de traslacin y rotacin proporcionada por el
profesor Sheinner) que consiste en una esfera de telgopor con una base que tiene una
inclinacin especfica y una lmpara. La docente har girar la esfera alrededor de la ampara
y les preguntar a los alumnos cuando la luz ilumine de lleno distintas partes de la esfera
(que representa la tierra) que creen que pasa con la iluminacin, har ms calor, menos
calor, podra ser que estacin? Y luego girar la esfera sobre s misma, para recordarles a
los alumnos que los planetas giran alrededor de su eje y ver en conjunto los fenmenos que
suceden en el sistema solar. Se trabajar la comparacin con otros planetas en relacin al
ao terrestre. Para esto se dejar constancia que la vuelta completa al sol tiene que ver con
el tamao de las rbitas imaginarias, cuyo dimetro estar dado por la distancia que tiene el
planeta con el sol.
Cierre
Se anotar en el pizarrn un ttulo Planetas, movimiento de traslacin y anotar en el
pizarrn Hoy estuvimos trabajando el movimiento que hacen los planetas del sistema solar
con una maqueta que representaba a la tierra girando alrededor del sol (lmpara) y
observamos que dependiendo de dnde se ilumine ms en el planeta ser verano, otoo,
invierno o primavera esto se debe a que los planetas realizan un movimiento de traslacin,
es decir, se mueven alrededor del sol. Esto es cclico ya que una vez que se termina de
pasar por la ltima estacin todo vuelve a empezar y la tierra en particular tarda 365 das en
completar todo el proceso.
La docente les entregar a los alumnos unas actividades (Anexo 4) para que peguen y
realicen en sus carpetas, para que quede registro de lo trabajado.