Actividad Entregables N° 1

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN

TRABAJO INDUSTRIAL

C.F.P. SAN MARTIN DE PORRES

“Regla de Tres Compuesta”

Estudiantes:
1. Ángel Daniel Huamani Padilla ID: 001589747 Mecanica
automotriz

Enlace de exposición :
https://senatipe.sharepoint.com/:v:/s/Entregablematemticas2/EUKRRy-
1exxPilP-EKeX_KIBOrsNrmpjJhImkC_n5uR_cg?e=WnAmQU

Código del Curso : 202410 – SCIU – 163 – NRC – 17537

Período académico : 202410 – PT27

Fecha de entrega : 18/04/2024

Instructor : Medina Sequeiros, Eduardo

Lima, Perú

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 Actividad Entregables N° 1

2024-10

OBJETIVO DEL TRABAJO

Dado el manual, la información técnica y recursos adicionales, los estudiantes

serán capaces de elaborar un procedimiento para resolver problemas de la
regla de tres compuesta, presentando un informe por escrito considerando los
aspectos de calidad.

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

La empresa embutidos “El Paraíso” tiene una bomba de 4 kW. de rendimiento y

transporta en 1 hora 180 m3 de agua a una altura de 6 m. pero; necesita adquirir
una bomba capaz de transportar en 1 hora 270m3 de agua a una altura de 8 m.

1. ¿Cuál es la capacidad, del rendimiento de la bomba necesario a comprar?

2. Desarrolle el problema planteado líneas abajo.
3. Grafique correctamente los símbolos y signos del problema planteado
4. Utilice los colores apropiados para resaltar y comprender la respuesta del
problema.

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PREGUNTAS GUÍAS
1. ¿Qué entiendes por capacidad?
La capacidad indica cuánto puede contener o guardar un recipiente.
Generalmente se expresa en litros (l) y mililitros (ml)

2. ¿Qué es una regla de tres?

Se aplica une regla de 3 cuando dadas dos cantidades correspondientes
a magnitudes directamente proporcionales, hay que calcular la cantidad
de una de estas magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la
otra magnitud.

3. ¿Cómo se clasifican la regla de tres?

Se clasifican en:
 Regla de tres simple.
 Regla de tres compuesta.

4. ¿Cuándo una regla de tres es directa?

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La regla de tres simple directa es un procedimiento que nos permite

calcular el valor de una cantidad, conociendo otras tres cantidades
relacionadas, que en conjunto forman una proporción de dos razones.

5. ¿Cuándo una regla de tres es inversa?

La regla de tres simple inversa es un procedimiento que nos permite
calcular el valor de una cantidad, conociendo otras tres cantidades
relacionadas que en conjunto forma una proporción de dos razones.

FASE 01: INFORMACIÓN

1. Regla de tres simple
2. Regla de tres compuesta

REGLA DE TRES SIMPLE

1. REGLA DE TRES SIMPLE

La regla de tres simple se emplea en muchas actividades de la vida diaria
como calcular el precio de artículos para la venta o el tiempo necesario para
realizar un trabajo. La regla de tres simple es una operación que busca
hallar el término desconocido en una proporción cuando se conocen los
otros tres términos. Dependiendo de la relación de proporcionalidad, una
regla de tres simple puede ser directa o inversa.

2. REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales.
Sean A y B dos magnitudes directamente proporcionales, con sus
respectivos valores correspondientes

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D.P Como A (D.P) B, se cumple

A B a1 a2
=
b1 x
a1 _____ b1
a2 _____ x

Ejemplo:
Una cuadrilla de 42 obreros cavan 140 metros de zanja en cierto tiempo.
¿Cuántos metros de zanja harán 60 obreros en el mismo tiempo?

Resolución:
D.P Se cumple

42 60
Obreros Zanja =
140 x
42 _____ 140 m
60 _____ x
 x = 200m

3. REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

La regla de tres simple es inversa cuando las magnitudes que invierten son
inversamente proporcionales
Sean A y B dos magnitudes inversamente proporcionales, con sus
respectivos valores correspondientes

I.P Como A (I.P.) B, se cumple

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A B
a1 ___________ b1 a 1 b1 =a2 x 1
a2 ___________ x

Ejemplo:
Una cuadrilla de 35 obreros puede hacer una obra en 18 días. ¿En cuántos
días 21 obreros harán la misma obra?

Resolución:
I.P Se cumple

Obreros Días
35 .18=2 . x
35 ______ 18m
21 ______ x
 x = 30 días
REGLA DE TRES COMPUESTA

En algunas situaciones se evidencia la relación entre tres o más

magnitudes, las cuales pueden ser directa o inversamente proporcionales.
En estas situaciones, primero se deben identificar las relaciones entre las
magnitudes con la incógnita, es decir, con la magnitud desconocida y luego,
determinar la correspondencia entre ellas.

Ejemplo

En la panadería "Más sabor" laboran personas que, trabajando horas,

producen pasteles de manzana. ¿Cuántas horas necesitan trabajadores de
igual eficiencia, para producir pasteles de manzana?

Resolución:

Como se señaló previamente, primero debemos identificar las magnitudes

presentes en la situación, las cuales son:

 Cantidad de trabajadores.
 Tiempo de elaboración de los pasteles.
 Cantidad de pasteles de manzana.

Analizando estas magnitudes, notamos que la magnitud "tiempo de

elaboración" es la incógnita que:

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 Es inversamente proporcional a "la cantidad de trabajadores" ya que, a

mayor cantidad de trabajadores, tomará menos tiempo la producción de
los pasteles.
 Es directamente proporcional a la "cantidad de pasteles", puesto que, a
mayor cantidad de trabajadores, más pasteles se podrán producir.

Podemos resumir la información de la situación en la siguiente tabla.

Cantidad de Tiempo de Cantidad de

pasteles elaboración trabajadores
150 8 9

375 12

Luego, planteamos las relaciones:

 Tiempo de elaboración DP a la cantidad de pasteles.
 Tiempo de elaboración IP a la cantidad de trabajadores.

Igualamos estos dos resultados:

 Por tanto, el tiempo que necesitan trabajadores para

preparar pasteles de manzana es de días.

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FASE 02: PLANIFICAR

Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:

PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
MENSUAL
N° ACTIVIDADES (SEMANAL) RESPONSABLES
Abril

1° 2° 3° 4° 5°

Recabar información sobre:

regla de tres
a. Ingresar a las páginas
web.
b. Revisar textos de consulta - Ángel Daniel
1. x x x x x
c. Visualizar videos Huamani Padilla
d. Revisar el manual del
curso
e. Registrar información
brindada por el instructor.

Materiales, herramientas y
equipos a utilizar:
Internet, laptop, impresora, - Ángel Daniel
2. x x x x
calculadora, papel, lapicero, Huamani Padilla
papelotes, textos de
consultas.

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Procesar información
a. Seleccionar información
- Ángel Daniel
3. importante x x x x
Huamani Padilla
b. Redactar, parafrasear,
sintetizar.
Desarrollar la situación
problemática plateada con la
teoría investigada.
a. Identifico las magnitudes
que interviene en el
problema
- Ángel Daniel
4 b. Planteo una estrategia
Huamani Padilla
para resolver el problema
c. Desarrollo el problema
d. Verifico los resultados
obtenidos que deben
cumplir con las
condiciones del problema

Control del proyecto

a. Verificación de la
redacción del trabajo
b. Verificar el orden y
secuencia lógica en el
desarrollo del problema.
c. Verificar que los gráficos e
- Ángel Daniel
5 imágenes tengan buena
Huamani Padilla
resolución.
d. Respetar la estructura del
proyecto
e. Controlar el tiempo
destinado al desarrollo del
proyecto para su entrega
oportuna.

Registrar la referencia
bibliográfica consultada.
- Libros
- Ángel Daniel
6 - Páginas web
Huamani Padilla
- Videos
- Manuales
- Consulta a experto

Presentación del Proyecto de

7 x
curso

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Evaluación e informe final de

8.
Proyecto de curso

FASE 03: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:

 Procedimiento para desarrollar una regla de tres simple directa:

- Reconocemos el tipo de magnitudes que debe ser D.P.
- Ubicamos adecuadamente los datos
- Multiplicamos las magnitudes en forma de aspa
- Hallamos el valor de la incógnita.

 Procedimiento para desarrollar una regla de tres simple inversa:

 Entender el concepto.
 Identificar las cantidades.
 Establecer la proporción inversa.
 Escribir la regla de tres.
 Resolver la ecuación.
 Comprobar la solución.

 Procedimiento para desarrollar una regla de tres compuesta:

 Entender el concepto.

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 Identificar las cantidades y las relaciones.

 Establecer una cadena de proporciones.
 Escribir la regla de tres compuesta.
 Resolver la regla de tres compuesta.
 Comprobar la solución.

FASE 04: REALIZAR (EJECUTAR)

Planteamiento del Problema

La empresa embutidos “El Paraíso” tiene una bomba de 4 kW. de rendimiento y
transporta en 1 hora 180 m3 de agua a una altura de 6 m. pero; necesita
adquirir una bomba capaz de transportar en 1 hora 270m3 de agua a una altura
de 8 m.

Solución del Problema 1:

¿Cuál es la capacidad, del rendimiento de la bomba necesario a comprar?

Para determinar la capacidad de rendimiento de la bomba necesaria a comprar:

 Trabajo es la potencia de la bomba en vatios (W)
 Caudal es el volumen de agua transportado por la bomba en metros
cúbicos por segundo (m³/s)
 Altura es la altura a la que se eleva el agua en metros (m)

A continuación, estableceremos relaciones proporcionales entre las variables.

Utilizaremos la regla de tres compuesta para hacerlo:

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 La bomba actual: 4kW → 180m3/1

 La nueva bomba en: x kW → 270m3/1
 6 metros → 8 metros
Aplicamos la regla de tres compuesta para encontrar la capacidad del
rendimiento de la nueva bomba en kW:
4 → 1 → 180 → 6
x → 1 → 270 → 8

Cálculo del Rendimiento de la Nueva Bomba

 Multiplicamos en cruz para encontrar el valor de X:
x = 4 × 1 × 270 × 8/1 × 180 × 6
x = 8640/1080
x = 8kW

Solución del Problema 2:

Desarrolle el problema planteado líneas abajo.

Altura
8m
Capacidad
270m3

Potencia:8kW

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Solución del Problema 3:

Grafique correctamente los símbolos y signos del problema planteado

Altura
m

Capacidad
Potencia: kW m3

Solución del Problema 4:

Utilice los colores apropiados para resaltar y comprender la respuesta del
problema.

Altura
m
Capacidad
m3
Potencia: kW

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FASE 05: CONTROLAR

Con el fin de evaluar la calidad de trabajo, nuestro equipo realizó un

autocontrol, empleamos una lista de cotejo para realizar la verificación.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene
información relevante de acuerdo con las preguntas guías,
que se requieren para la solución del problema, o tareas
x
planteadas.
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una
estructura del procedimiento metodológico y la planificación
de los materiales, instrumentos y medios de trabajo x
requerido para la solución del problema o tareas
planteadas.
En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a
seguir o estrategias a tomar para la solución del problema o x
tarea planteada.
En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se
resuelve de forma ordenada siguiendo una secuencia lógica
matemática, explicando en cada paso la estrategia
x
empleada.

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El proyecto final de curso tiene carátula con las

especificaciones dadas por el instructor.
x

El proyecto final de curso cumple con cada fase del método

de proyecto.
x
En el proyecto final de curso se agregó la referencia
bibliográfica.
x
El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas
ortográficas.
x

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de

fuente: Times New Román 12 con interlineado sencillo.
x

Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en

todos los lados de la página
x

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FASE 06: VALORAR

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

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BIBLIOGRAFÍA

- ADUNI, A. (2003). Compendio de Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.

- https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/
proporcionalidad/magnitudes-inversamente-proporcionales.html

- https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/aritmetica/regla-tres.html

- https://www.mundodeportivo.com/uncomo/educacion/articulo/como-resolver-
una-regla-de-tres-simple-2988.html

- https://es.khanacademy.org/math/aritmetica-pe-pre-u/
xce51e392da300f11:razones-y-proporciones/xce51e392da300f11:regla-de-
tres-simple-y-compuesta/a/6132-articulo-regla-de-tres-simple-y-compuesta

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