Regla de tres

Semana 07
Matemática aplicada
 1. Estimular

Saberes previos:

¿Qué es una razón?

¿Qué es una proporción?
Logro:

Al finalizar la sesión, el estudiante resuelve problemas vinculados a

la regla de tres
Temario:

1. Regla de tres simple directa e inversa

2. Regla de tres compuesta directa, inversa y mixta
 3. Entender

Regla de tres
Es un método especial de resolución
para problemas de magnitudes
proporcionales donde intervienen dos o
más magnitudes.

Regla de tres simple

En este caso intervienen solo dos
magnitudes proporcionales.
Dependiendo de las magnitudes
que intervienen, la regla de tres
simple puede ser: directa o inversa.

Regla de tres simple directa
"Cuando las magnitudes que intervienen
son directamente proporcionales (D.P.)"
3. Entender
Ejemplo:
❖ Si un carpintero hace 35 carpetas en una
semana, ¿cuántas carpetas fabricará en 12
días?
Resolución:
Las magnitudes que intervienen son: obra y tiempo.
Notamos que a "mayor" tiempo, el carpintero podrá
fabricar "mayor" número de carpetas.
Además los valores de una magnitud deben estar en
las mismas unidades.
Así: 1 semana = 7 días

Regla de tres simple inversa
"Cuando las magnitudes que
intervienen son inversamente
proporcionales (I.P.)"
3. Entender
Ejemplo:
• Si una cuadrilla de 10 obreros hacen una obra en 12 días, ¿con
cuántos obreros se hará la misma obra en 15 días?
Resolución:
Las dos magnitudes que intervienen son: obreros y tiempo; pues la
obra es la misma.
Notamos que a "mayor" número de días se necesitará "menor"
número de obreros.
Obreros
 3. Entender

Regla de tres compuesta

Es la regla de tres, en la cual intervienen
más de dos magnitudes proporcionales.
⮚ El número de obreros es inversamente
proporcional al tiempo que emplean en
hacer la obra, es decir:
Método para resolver (número de obreros) I.P. (tiempo)

Usando proporcionalidad
⮚ El número de obreros es directamente
proporcional a la cantidad de obra que
hacen, es decir:

(número de obreros) D.P. (obra)

 4.Experimentar

Actividad sincrónica
Aplica lo aprendido

Una cuadrilla de 30 obreros hace una obra de

200 m2 en 20 días trabajando 6 h/d. ¿Cuántos
obreros se aumentarán, si se hace una obra de
600 m2 en 15 días trabajando 4 h/d?
 3. Entender

Observaciones:
Si dos magnitudes son inversamente proporcionales, esto permite que al
multiplicarlas formen una sola magnitud.

❖ Obreros – Eficiencia o Rendimiento

12 enfermeras de doble eficiencia = 12 x 2 = 24 enfermeras

❖ Obra – Dificultad
sembrar en un campo de 200 m2 de triple de dureza = 200 x 3 = 600 m2

❖ Días – Horas diarias

Trabajo de 12 días a 6 horas diarias = 12 x 6 = 72 horas de trabajo

Recuerda
Cuando tengas la eficiencia de los obreros, esta se debe multiplicar por el número
de obreros; cuando se den grado de dificultad de la obra, también se multiplicará
por la cantidad de obra”
 4. Experimentar

Actividad asincrónica
Visualiza el siguiente video

https://youtu.be/kidcCqg7vxY
 5. Evaluar

Resumen

❖ Debemos de distinguir muy bien cuando las magnitudes son

directa o inversamente proporcional para aplicar según sea el
caso la regla de tres directa o inversa.
 5. Evaluar

Metacognición

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 5. Evaluar

Consultas
Referencias bibliográficas

Matemática para enfermeras, https://bit.ly/31Zevh4

https://youtu.be/kidcCqg7vxY
Muchas gracias