EDA N° 05: “REFLEXIONAMOS SOBRE LAS ENSEÑANZAS DE SANTA ROSA DE LIMA

PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MÁS INCLUSIVA”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 02
3°
TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO
REGLA DE TRES COMPUESTA”

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: …………………..………...….................

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución educativa “San Martín de Porras” de Palpa, se están construyendo rampas
de acceso en todos los ambientes de la I.E. con la finalidad de facilitar el acceso a todas las
personas con discapacidad física. Si en 15 días de trabajo con 8 obreros se ha realizado la
cuarta parte de la obra.
Como la I.E “San Martin de Porras”, va ser sede de la Feria de Ciencias, se requiere terminar
todo lo que falta lo más pronto posible. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuántos obreros más se tendrán que contratar para terminar todo lo que falta en sólo 15
días?

El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando
regla de tres compuesta.”

II. RECORDEMOS:
REGLA DE TRES COMPUESTA: Hay situaciones en las que se relacionan tres o más magnitudes, las cuales pueden ser
directa o inversamente proporcionales. Identificar estas relaciones y determinar su correspondencia te permitirá resolver
problemas de producción que involucren personas, tiempo y partes de una obra.
Para resolver problemas de regla de tres compuesta, se pueden seguir cualquiera de estos procedimientos:
1. Relacionar la magnitud en la que aparece la incógnita con cada una de las demás magnitudes, establecer con cuáles se
relaciona de manera directa e inversa y, luego, plantear una ecuación.
2. Reducir los datos a la unidad.

Ejemplo: Veinticuatro operarios realizan 3/4 de una obra en 16 días. Si se retiran 8 de ellos, ¿En cuántos días los operarios
restantes terminarán la obra?
Resolver:
- Identificamos las magnitudes: tiempo (en días), número de operarios y avance de la
obra.
- Organizamos en una tabla los datos del
problema y relacionamos la magnitud
incógnita (tiempo en días) con las otras
magnitudes.
- Para un mismo avance de la obra, a más operarios, la obra se terminará en
menos días. Son magnitudes IP.
- Con una misma cantidad de operarios, a más avance de la obra, se
emplearán más días. Son magnitudes DP.
- Igualamos las razones y hallamos x:
(16)(24) (𝑥)(16) (16)(24)(4) (𝑥)(16)(4)
3 = 1 → = →x=8
3 1
4 4
Respuesta: Los operarios restantes terminarán la obra en 8 días.

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuántos obreros están construyendo las rampas? __________________________________________________
b) En los primeros 15 días, ¿Qué porcentaje se ha avanzado de la obra? ___________________________________
c) ¿Qué parte de la obra falta construir? ______________________________________________________________
d) ¿En cuántos días se quiere terminar todo lo que falta de la obra? ______________________________________
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IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Completa la tabla: b) ¿Cuántos obreros más se tendrán que contratar para
N° de N° de Avance de la terminar todo lo que falta en sólo 15 días?
Días hombres obra - Igualamos las razones y hallamos “x”:
Dato
Pregunta
b) ¿Qué tipo de proporcionalidad hay entre las siguientes
magnitudes?
“N° de hombres” y “N° de Días” - ¿Cuántos obreros más se tendrán que contratar para
terminar todo lo que falta en sólo 15 días?

“N° de hombres” y “Avance de la obra”

Respuesta:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) En 4 días, 5 operarios cavan 40
metros lineales de zanja. ¿En cuántos
días 6 operarios podrán cavar 120 metros
lineales de zanja?
Resolver:
- Organizamos los datos en una tabla y
relacionamos la magnitud incógnita
(tiempo en días) con las otras magnitudes.
N° de operarios Longitud de la
zanja (m)
2) Un grupo de 21 operarios de igual
rendimiento pueden realizar una obra en
8 días. ¿En cuántos días podrán realizar
la misma obra 15 operarios cuyo
rendimiento es de 30% menos que los
anteriores?
Resolver:
- Organizamos los datos en una tabla y relacionamos la
Días magnitud incógnita (tiempo en días) con las otras
magnitudes.
N° de operarios Rendimiento Días

3) Cinco secretarias pueden digitar 40 oficios en 45 minutos. Si se contratan 4 secretarias más,

¿cuántos oficios podrán digitar en 20 minutos?
Resolver:
- Organizamos los datos en una tabla y relacionamos la magnitud incógnita (N° de oficios) con las otras
magnitudes.
N° de secretarias N° de oficios Tiempo (min)
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VI. TAREA:
1) Un carpintero que trabaja 5 horas al 2) Doce operarios cavan una zanja
día tarda 18 días en construir 3 armarios. de 100 m de largo en 5 días.
¿En cuántos días construirá 5 armarios si ¿Cuántos días tardarán 18
trabaja 3 horas al día? operarios en cavar una zanja de 180
m de largo?

3) Tres albañiles igual de eficientes, 4) Con 160 kg de pasto se alimenta a 6

que trabajan 8 horas diarias, caballos durante 8 días. ¿Cuántos kilos de
realizan un trabajo en 15 días. pasto se necesitarán para alimentar a 9
¿Cuántos días tardarán en hacer el caballos durante 7 días?
mismo trabajo 5 albañiles igual de
eficientes si trabajan 9 horas
diarias?

5) En 15 días, 40 hombres han realizado 2/7 de una obra. ¿En cuántos días, 50 obreros terminarán lo que
falta de la obra?

VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Interpreta e identifica cuando dos magnitudes son directamente proporcionales.
Interpreta e identifica cuando dos magnitudes son inversamente proporcionales.
Resuelve diversas situaciones utilizando la regla de tres simple compuesta.
Justifica sus resultados obtenidos utilizando propiedades de las magnitudes
proporcionales.