Plan Anual reajustado, debido al

contexto actual
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 303 Educación Bagua
1.2 Institución Educativa : 16194
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.4 Lugar : Bagua
1.5 Grado : Primero
1.6 Sección : “A”, “B” y “C”
1.7 Turno : Mañana
1.8Director : Mg. Joel Hilber Tello Vásquez
1.9 Sub director : Prof. Javier Barboza Santacruz
1.10 Docente Responsable : José Edgar Ruiz Meca
1.11 Practicante : Luis Mendoza Sánchez
1.12 Periodo lectivo : 2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable. Las
demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar
físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más
importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO
que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los
demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la
mejora de la calidad de vida.
El área se sustenta en el ENFOQUE de la Corporeidad que entiende al cuerpo en construcción
de su ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber,
comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición de los estudiantes para moverse
de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en
cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un
proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación progresiva de su imagen corporal; con la
FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias:

❖ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

❖ Asume una vida Saludable
❖ Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada
competencia que deben lograse al final de cada ciclo, la misma que presentamos en el
siguiente cuadro:
Nivel Competencia Descripción de los niveles de desarrollo

Relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en

el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas,
Se desenvuelve
regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la
de manera
autónoma a trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce
través de su secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus
motricidad emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes
materiales.

Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre

su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el
consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de
VI ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos
perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del
Asume una vida ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en
saludable la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que
ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones
de actividad física de diferente intensidad.

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en

situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo
Interactúa a
través de sus los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el
habilidades placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para
socio motrices
solucionar problemas individuales colectivos, incorporando elementos
técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en
la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
 práctica para mejorar la estrategia de juego.

2.2 Títulos de experiencia para la organización de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje

Duración

N° Título de la experiencia Semanas Tiempo

Bienvenida y soporte socioemocional 13 de marzo al 31 de marzo

0 3 semanas
Evaluación diagnostica

Planificación de experiencias de aprendizaje

1 Evaluamos nuestras capacidades físicas para 3 semanas 03 de abril al 21 de abril

enfrentar desastres naturales

Practicamos ejercicios de activación y

2
relajación corporal para el cuidado de 3 semanas 24 de abril al 12 de mayo
nuestra salud

Practicamos y promovemos actividades pre

3
deportivas del atletismo que contribuya al 3 semanas 15 de mayo al 16 de junio
bienestar

Mejoramos nuestros movimientos mediante

4
la práctica del vóleibol y expresamos 5 semanas 05 de junio al 21 de julio
nuestras emociones

Disfrutamos la práctica de actividades

5 3 semanas
lúdicas, recreativas, tradicionales con 07 de agosto al 25 de agosto
nuestros compañeros

6 Aplicamos estrategias en la práctica de 4 semanas

28 de agosto al 22de setiembre
juegos predeportivas de baloncesto

7 Nos ponemos en movimiento mejorando

3 semanas 25 de setiembre al 13 de octubre
nuestros hábitos saludables

Practicamos habilidades motrices especificas

8
relacionado al futbol para mejorar nuestros 5 semanas 17 de octubre al 17 de noviembre
movimientos

9 Promovemos la práctica de actividades

5 semanas 20 de noviembre al 22 de diciembre
saludables para la vida.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

Evaluam Practica Practica Mejor Disfruta Aplica Nos Practica Promove

os mos mos y amos mos la mos pone mos mos la
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Competencias de área s eros
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Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los

movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades X X X X X X X X X
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes
acciones.

Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia

de sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en
Se desenvuelve de manera interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su
X X X X X X X X X
autónoma a través de su cuerpo en la acción.
motricidad.
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y X X X X X X X X X
actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y
 gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
o Comprende su cuerpo
Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los X X X X X X X X X
demás.
o Se expresa corporalmente

Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y

motivación) que produce la práctica de actividad física en relación
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
X X X X X X X X X
después de la práctica.

Asume una vida Saludable Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos

específicos para la activación y relajación señalando su utilidad
antes, durante y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones de causa – efecto entre los principales
X X X X X X X X X
trastornos posturales7, de desplazamiento y alimenticios para
prevenirlos.
o Comprende las relaciones
entre la actividad física, Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la
alimentación, postura e práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las
higiene personal y del pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de
ambiente, y la salud. vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: los
X X X X X X X X X
estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de
actividad física

Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar

conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
X X X X X X X X X
o Incorpora práctica que actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de escuela.
mejoran su calidad de
vida Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo
impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su X X X X X X X X X
bienestar físico y mental.

Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos X X X X X X X X X

interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de
discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas,
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
o Se relaciona utilizando sus
habilidades socio
motrices.
deportivas y otras).
Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto,
cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas X X X X X X X X X
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares
de distinto género y con desarrollo diferente.

Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en

juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos
o Crea y aplica estrategias y tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
tácticas de juego
X X X X X X X X X
reglas

Competencias transversales

Se desenvuelve en entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptados X X X X X X X X X

virtuales generados por las funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
TIC. pertinente y responsable.

o Personaliza entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en

virtuales. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
o Gestiona información del derechos del autor ejm: acceso a múltiples libros digitales X X X X X X X X X
entorno virtual. obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
o Interactúa en entornos citando la fuente
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
diversos formatos
documentos y presentaciones digitales.
X X X X X X X X X

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para X X X X X X X X X
el logro de la tarea, formándose preguntas de manera reflexiva.
o Define metas de aprendizaje.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
o Organiza acciones
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de X X X X X X X X X
estratégicas para aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

alcanzar sus metas. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y X X X X X X X X X

aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
que permitan llegar a los resultados esperados.
o Monitorea y ajusta su
 desempeño

durante el proceso de
aprendizaje

Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

Enfoque de derechos x x x x x x x x x

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x

Enfoque Intercultural x x x x x x x x x

Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x

Enfoque Ambiental x x x x x x x x x

Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x

Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x

Construye su identidad x x x x x x x x

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x

Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x

Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales x x x

Escribe diversos tipos de textos x x x

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2023

N° de N° de semanas
BIMESTRE Inicio Término
unidades lectivas

1er. bimestre 13 de marzo 12 de mayo 09

02

2do. bimestre 15 de mayo 21 de julio 10

02

Vacaciones para Del 24 de julio al

02
estudiantes 04 de agosto

3er. bimestre 07 de agosto 13 de octubre 10

03

4to. bimestre 16 de octubre 22 de diciembre 10

02

Número total de semanas de trabajo pedagógico 39

VI. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como

Diagnóstica reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
y valorarla, emplearemos:
La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Formativa momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, Lista de cotejo
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Ficha de observación
aprendizaje y, en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Rúbrica de evaluación
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Etc.
Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
Sumativa
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
 padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta
de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros
materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponibles
en casa

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link: Estrategia “aprendo en casa”

•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Paidotribo, España. Colombia.2018
•Blázquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial
1997. Enafer.2018

•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia- •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
completa-de-los-deportes/

Bagua, marzo del 2023

_______________________
NOMBRE Y APELLIDOS
Docente del área

__________________________ ______________________
NOMBRES Y APELLIDOS Vº Bº Sub Dirección
Practicante