PLANIFICACIÓN ANUAL

Área de EducaciÓn Física

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : N° O6
1.2 Institución Educativa : N° 1221
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar : Santa Anita
1.4 Grado : 5°
1.5 Sección : A-B-C-D
1.6 Turno : Tarde
1.6 Director (a) : Dr. Cajachahua Espinoza, Godofredo.
1.7 Sub directoras : Lic. María Dolores Salazar De La Cruz. - Lic. Giovanna Ortiz V.
1.8 Coordinador de área : Lic. Erwin Dubner Montoya Ramos
1.9 Docente Responsable : Lic. Erwin Dubner Montoya Ramos
1.10 Periodo lectivo 2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable. Las
demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar
físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más
importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO
que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los
demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la
mejora de la calidad de vida.
El área se sustenta en el ENFOQUE de la Corporeidad que entiende al cuerpo en construcción
de su ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber,
comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición de los estudiantes para moverse
de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en
cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un
proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación progresiva de su imagen corporal; con la
FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias:

❖ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

❖ Asume una vida Saludable
❖ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada
competencia que deben lograse al final de cada ciclo, la misma que presentamos en el
siguiente cuadro:

Área de Educación Física

 Nivel Competencia Descripción de los nivel de desarrollo

Se desenvuelve de Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la

manera autónoma a construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en
través de su
motricidad relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros
diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés
en un determinado contexto.
Evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico
VII diario, los alimentos que consumen, su origen e inocuidad, y las
Asume una vida
saludable características de la actividad física que practica. Elabora un
programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando
los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para
mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en
sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve
campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar
colectivo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a
Interactúa a través todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico -
de sus habilidades
sociomotrices deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el
disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone
sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los
adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando
roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo
en la práctica de diferentes actividades físicas.

2.2 Títulos de experiencia para la organización de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje

Duración

N° Título de la experiencia Semana Tiempo

0 Bienvenida y soporte socioemocional 3 21 de marzo al 7 de abril

Unidad diagnostica semanas
Planificación de experiencias de aprendizaje 3 14 de abril al 27 de abril
1 Evaluamos nuestra aptitud física en armonía con semanas
el medio ambiente y para prevenir enfermedades
2 Cuidamos nuestra salud promoviendo una 3 24 de abril al 19 de mayo
alimentación saludable y actividad física semanas
3 Desarrollamos habilidades socioemocionales a 5 22 de mayo al 23 de junio
través de la práctica de futsal. semanas
4 Valoramos nuestra identidad pluricultural a ritmo 4 26 de junio al 21 de julio
del festejo semanas

Área de Educación Física

 5 Desarrollamos cualidades del emprendimiento, a 5 07 de agosto al 8 de setiembre
través de la práctica del voleibol, utilizando semanas
materiales reciclados
6 Elaboramos un plan de actividades físicas para 5 11 de setiembre al 13 de octubre
mejorar nuestra salud semanas
7 Practicamos valores individuales y sociales 5 16 de octubre al 17 de noviembre
relacionados al Básquetbol semanas
8 Dialogamos asertivamente y expresamos ideas, 5 20 de noviembre al 22
sentimientos, y emociones a través de la semanas de diciembre
Gimnasia Acrobática (Acrosport).

III. DIAGNÓSTICO DE STUDIANTES/NECESIDADES DE APRENDIZAJE/COMPETENCIAS PRIORIZADAS

CAPACIDAD Lista de algunos

Fue hechos que validan la
Nº COMPETENCIA priorizada precepción acerca del
inicio proceso Logrado
sí o no logro de esta
competencia
1 Asume una visa saludable sí x Ficha de evaluación
diagnóstica
2 Se desenvuelve de sí x Ficha de evaluación
manera autónoma a diagnóstica
través de su motricidad

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2023

N° de
BIMESTRES/SEMANA DE GESTIÓN Inicio Término unidades N° de semanas

I SEMANA DE GESTIÓN 01 de marzo 10 marzo ---------- 02

1er. BIMESTRE 20 de marzo 19 de mayo 02 09

2do. BIMESTRE 22 de mayo 21 de julio 02 9

II SEMANA DE GESTIÓN 24 de julio 4 de agosto ------ 02

Vacaciones para estudiantes Del 24 de julio al 04 de agosto 02

3er. BIMESTRE 07 de agosto 13 de octubre 02 10

16 de
4to. BIMESTRE 22 de diciembre 02 10
octubre
26 de
III SEMANA DE GESTIÓN 29 de diciembre ------ 01
diciembre
Número total de semanas de trabajo pedagógico 38

V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2023

N° TÍTULO DE LA UNIDAD I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

Área de Educación Física

1 Evaluamos nuestra aptitud física en armonía con el medio ambiente X
y para prevenir enfermedades
2 Cuidamos nuestra salud promoviendo una alimentación saludable y X
actividad física
3 Desarrollamos habilidades socioemocionales a través de la práctica X
de futsal.
4 Valoramos nuestra identidad pluricultural a ritmo del festejo X

5 Desarrollamos cualidades del emprendimiento, a través de la X

práctica del voleibol, utilizando materiales reciclados
6 Elaboramos un plan de actividades físicas para mejorar nuestra X
salud
7 Practicamos valores individuales y sociales relacionados al X
Básquetbol
8 Dialogamos asertivamente y expresamos ideas, sentimientos, y
emociones a través de la Gimnasia Acrobática (Acrosport). X

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.

Área de Educación Física

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9
Evaluam Cuida Desarr Valor Desarr Ela Pract Dialogamos
os mos ollamo amos ollamo bo icam asertivamen
nuestra nuestr s nues s ra os te y
Competencias, Desempeños aptitud a salud habilid tra cualida mo valor expresamos
Capacidades y física en promo ades ident des del s es ideas,
armonía viendo socioe idad empre un indivi sentimiento
Enfoques Transversales
con el una mocio pluri ndimie pla dual s, y
medio alimen nales a cultu nto, a n es y emociones a
ambient tación través ral a través de socia través de la
e y para saluda de la ritmo de la act les Gimnasia
prevenir ble y práctic del práctic ivi relaci Acrobática
Competencias de área
enferme activid a de festej a del da onad (Acrosport).
dades ad futsal. o voleibo de os al
física l, s Básq
utilizan físi uetb
do cas ol
materi par
ales a
recicla me
dos jor
ar
nu
est
ra
sal
ud
Coordina su cuerpo y da respuestas motrices
eficaces durante la práctica de diversas
actividades físicas, monitoreando las mejoras en
Se desenvuelve de
el control de su cuerpo en donde se aplique la X X X X
manera autónoma a comprensión de las fases del movimiento, y la
través de su motricidad. preparación y ejecución de las acciones, con
regularidad y confianza

o Comprende su cuerpo
o Se expresa
corporalmente
Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que mejoran
su calidad de vida
Se adapta a los cambios que experimenta su
cuerpo en relación con su imagen corporal en la
XX X X X
adolescencia durante la práctica de actividades
lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
Elabora con sus compañeros diálogos corporales
con seguridad y confianza (secuencias rítmicas
de movimientos, gestos, coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas, etc.) que combinen X X
movimiento y representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural
Argumenta la importancia de la actividad física
que debe realizar según sus características X X X X X
individuales para la mejora de la calidad de vida.
Organiza y ejecuta campaña en donde se
promocione la salud (física, psicológica y
emocional) integrada al bienestar colectivo y
participa regularmente en sesiones de actividad
física que vayan de acuerdo con sus necesidades
e intereses.
Elabora un plan de actividades para mantener o
mejorar su bienestar (físico, psicológico y
emocional) tomando en cuenta su estado
nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas X X
alimentarias y las características de la actividad
física que practica, e interpretando los resultados
de las pruebas que miden su aptitud física
Participa en actividades de promoción de hábitos
alimenticios saludables y sostenibles,
consumiendo y combinando de forma óptima
alimentos locales y disponibles, evaluando sus
características y necesidades calóricas, e
X X
incluyendo hábitos de higiene integral, de
actividad física diaria y prácticas amigables con el
ambiente, para su óptimo desempeño diario.
 Organiza eventos deportivos integrando a todas
las personas de la comunidad educativa y
Interactúa a través de sus promueve la práctica de actividad física basada
habilidades sociomotrices.
en el disfrute por el juego, la tolerancia y el
o Se relaciona utilizando sus X X X
habilidades socio motrices. respeto. Asume su responsabilidad durante todo
el proceso. Comparte con sus pares de distinto
género e incluye a pares con desarrollos
o Crea y aplica estrategias diferentes
y tácticas de juego Promueve el rechazo a todo tipo de
discriminación por género, etnia, capacidades
diferentes, condición social y religión durante la X X X
práctica de actividades lúdicas, recreativas,
predeportivas y deportivas
Elabora y comunica tácticas y estrategias de los
juegos y actividades deportivas de interés
colectivo. Asume roles y funciones bajo un
X X X
sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del
equipo.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar
virtuales generados por las TIC. aprendizajes de diversas áreas curriculares
o Personaliza entornos virtuales. seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y X X X X X X X X
o Gestiona información del entorno realizando configuraciones de manera autónoma y
virtual. responsable
o Interactúa en entornos virtuales. Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
o Crea objetos virtuales en
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
diversos formatos
de autor cuando realiza investigación sobre un tema X X X X X X X X
específico.

Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base

de manera autónoma. de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades
o Define metas de de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de X X X X X X X X
aprendizaje. la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
o Organiza acciones
estratégicas para
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
alcanzar sus metas. y de los recursos de que dispone, para lo cual establece X X X X X X X X
un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
o Monitorea y ajusta su meta en el tiempo determinado con un considerable
desempeño grado de calidad en las acciones de manera secuenciada
durante el proceso de aprendizaje y articulada.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los
demás para decidir si realizara o no cambios en las X X X X X X X X
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8
Enfoque de derechos x x x x x x x x X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x X
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x
 VII. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x X X x
Construye su identidad x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales X
Escribe diversos tipos de textos X X X

VIII. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la Para definir los instrumentos
Diagnóstica reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la de evaluación, se toma como
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia referencia diversas técnicas
de o instrumentos que
aprendizaje. permiten recoger evidencias
La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias de aprendizaje y valorarla,
desde proceso de aprendizaje híbrido. emplearemos:
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de ● Registro anecdótico
Formativa su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y ● El portafolio.
necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en ● Lista de cotejo
● Ficha de observación
consecuencia, vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje
● Rúbrica de evaluación
de
manera autónoma.
Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
Sumativa
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales Recursos
Colchonetas medianas, colchonetas personales para gimnasio, ● Aula y pizarra
aros de baloncesto, postes de voleibol, red de voleibol, arcos ● Internet y Servicio de telefonía
de fulbito, parlante portátil con bluetooth, conos, pelota ● Aplicaciones de Gmail: Drive, Classroom
Pilates, silbato, cronómetro, balanza digital, agujas de inflar, ● WhatsApp o Telegram
inflador, drizas, balones de balonmano, balones de voleibol, ● Aprendo en casa y Perueduca
balones de básquetbol, balones de futsal, sogas, pelotas de ● Cuadernos de trabajo
trapo, USB, otros materiales elaborados por los estudiantes de
acuerdo a necesidad.

X. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia
rítmica deportiva” Editorial Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”,
publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-a
dultos/enciclopedia-completa-de-los-deportes/
Para el alumno
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos”
Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial
Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
Lima, 2 de mayo del 2023