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I. DATOS INFORMATIVOS
2.1 Propósito:
La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a las
crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico, psicológico y
al cuerpo más allá de su dimensión biológica. Este enfoque abarca la integración de acciones,
intereses, sus capacidades de acción y su interacción continua con el entorno. Este proceso
dinámico contribuye a la formación de una imagen corporal positiva y está orientado a cumplir
Además, tomamos como referencia los estándares de aprendizaje para cada competencia, los
cuales deben alcanzarse al final de cada ciclo educativo, como se detalla en el cuadro siguiente:
Nive
Competencia Descripción de los niveles de desarrollo
l
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
juegos
juegos
habilidades
actividades lúdicas y recreativas;
fortaleciendo la amistad y el respeto
físicas mediante la práctica de
con
con
Capacidades y Desempeños
predeportivos de baloncesto.
predeportivos de baloncesto
Enfoques
nuestras
sentirnos plenos cada día
habilidades
habilidades
actividades saludables
Transversales
Fortalecemos
equipo
mutuo
nuestras
nuestras
libre
Competencias de área
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades X X X X X X X X X X
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes
Se desenvuelve de manera acciones.
autónoma a través de su Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia
motricidad. de sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en
interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su X X X X X X X X X X
cuerpo en la acción.
o Comprende su cuerpo
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y X X X X X X X X X X
gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
o Se expresa corporalmente Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los X X X X X X X X X X
demás.
VI. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias y valorarla, emplearemos:
desde proceso de aprendizaje híbrido.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su Registro anecdótico
proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y El portafolio.
necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia, Lista de cotejo
vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera Ficha de observación
autónoma. Rúbrica de evaluación
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las Etcétera.
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
arcos de fustal, parlantes para mp3. raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos,
cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con
necesidad. Materiales disponibles en casa.
VIII. BIBLIOGRAFÍA