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PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar :
1.4 Grado : 4º
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director (a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
1.10 Periodo lectivo : 2024
2.1 Propósito:
La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a las
crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico, psicológico y
considerando al cuerpo más allá de su dimensión biológica. Este enfoque abarca la integración
Además, tomamos como referencia los estándares de aprendizaje para cada competencia, los
cuales deben alcanzarse al final de cada ciclo educativo, como se detalla en el cuadro siguiente:
En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
de
Unimos fuerzas para crear estrategias
el
Participamos en
y trabajo en equipo
de juego exitosas
salud integral
nuestra salud
Competencias de área
Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación
del espacio, teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
propios desplazamientos, para afianzar sus habilidades motrices básicas X X X X X X X X X X
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y se
motricidad. orienta en el espacio y en el tiempo, con relación a sí mismo y a otros puntos
de referencia en actividades lúdicas y pre deportivas. X X X X X X X X X X
o Comprende su cuerpo
Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos para
expresar formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos en la
actividad física. X X X X X X X X X X
N. ° de N. ° de semanas
BIMESTRE Inicio Término unidades lectivas
10
Número total de semanas de trabajo pedagógico 39
V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
Diagnóstica reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de y valorarla, emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
arcos de fustal, parlantes para mp3. raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos,
cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con
necesidad. Materiales disponibles en casa.
VII. BIBLIOGRAFÍA