PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar :
1.4 Grado : 4º
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director (a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
1.10 Periodo lectivo : 2024
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a

las crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico, psicológico y

emocional, la Educación Física ha ganado relevancia en los currículos escolares. Su

PROPÓSITO es fomentar en los estudiantes una conciencia crítica hacia el autocuidado y el

cuidado de la salud de otros, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones informadas

para mejorar la calidad de vida.

El enfoque pedagógico de la Educación Física se centra en la CORPOREIDAD, considerando

al cuerpo más allá de su dimensión biológica. Este enfoque abarca la integración de acciones,

pensamientos, emociones, conocimientos, comunicación y deseos. Se enfoca en el desarrollo de

la habilidad de los estudiantes para moverse intencionadamente, atendiendo a sus necesidades e

intereses, sus capacidades de acción y su interacción continua con el entorno. Este proceso

dinámico contribuye a la formación de una imagen corporal positiva y está orientado a cumplir

con el perfil de egreso de la Educación Básica.

En este marco, la Educación Física busca promover y facilitar el desarrollo de competencias

clave en los estudiantes, tales como:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable

 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Además, tomamos como referencia los estándares de aprendizaje para cada competencia, los

cuales deben alcanzarse al final de cada ciclo educativo, como se detalla en el cuadro siguiente:

Nive
Competencia Descripción de los niveles de desarrollo
l

Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la

construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en
Se desenvuelve de relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
manera autónoma a actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros
través de su
diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan
motricidad
emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés
en un determinado contexto
Evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico
diario, los alimentos que consumen, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que practica. Elabora un
programa de actividad física y alimentación saludable,
interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre
Asume una vida
otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa
saludable
regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad
y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al
bienestar colectivo
VII Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a
todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico -
deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en
el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
Interactúa a través de asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone
sus habilidades sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los
sociomotrices adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando
roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo
en la práctica de diferentes actividades físicas
 2.2 Organización de las Unidades Didácticas-2024

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

PERIODOS SEMANAS UDA INICIO TERMINO SEMANA
0 11 de marzo 27 de marzo 03 Bienvenida y presentación
09 Unidad diagnostica
I
1 01 de abril 19 de abril 03 Valoramos y practicamos actividades físicas saludables
LECTIVO 2 22 de abril 10 de mayo 03 Disfrutamos practicando los tipos de actividad física para el beneficio
de nuestra salud
3 13 de mayo 7 de junio 04 Desarrollamos nuestras habilidades motrices con actividades
10 predeportivas de fútbol para mejorar nuestros movimientos
II 4 10 de junio 28 de junio 03 Desarrollamos nuestras habilidades motrices al realizar juegos
LECTIVO predeportivos de balonmano
5 1 de julio 19 de julio 03 Promovemos un estilo de vida saludable a través de la actividad física
y una alimentación balanceada
6 05 de agosto 23 de agosto 03 Mejoramos nuestra convivencia al resolver desafíos en equipo
10 mediante diversos juegos
III 7 26 de agosto 20 de setiembre 04 Practicamos y promovemos actividades predeportivas del voleibol
LECTIVO que contribuyen al bienestar personal y social.
8 23 de 23 de setiembre 03 Unidos creamos secuencia de movimientos a través de drills
setiembre gimnásticos expresando emociones.
10 9 14 de 15 de noviembre 05 Participamos en juegos para mejorar el respeto y la integración.
IV octubre
LECTIVO 10 18 de 20 de diciembre 05 Realizamos actividades predeportivas de baloncesto, resolviendo
noviembre conflictos y tomando acuerdos para vivir en armonía.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias,
Capacidades y Enfoques
Transversales
Competencias de área
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
o Comprende su cuerpo
o Se expresa corporalmente
Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
E1
Valoramos y practicamos actividades
Desempeños
físicas saludables
Coordina su cuerpo de manera autónoma con
precisión en acciones motrices de su preferencia para
lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con
sus posibilidades y limitaciones.
Analiza el control y ejecución de sus habilidades
motrices específicas para mejorarlas durante la práctica
de diferentes actividades físicas
Crea practicas corporales – expresivas para la
producción de secuencias coreográficas individuales
relacionadas con historias, mitos, leyendas, cuentos
autónomos, etc.
Crea con sus pares secuencias rítmicas, musicales,
lúdicas y deportivas a partir de aquellas propias de su
región, de otras regiones y de otras partes del mundo,
como medio de comunicación de ideas y emociones
Explica con fundamento la importancia de mantener o
mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional)
teniendo en cuenta su estado nutricional, su gasto
calórico diario, sus prácticas alimentarias y las
actividades físicas que practica
Explica los efectos negativos que produce el abuso de la
actividad física, así como el uso de sustancias utilizadas
para evitar el cansancio e incrementar el rendimiento
físico, y evita su consumo.
UNIDADES DIDACTICAS
E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Unidos creamos secuencia de movimientos a
Realizamos actividades predeportivas de
baloncesto, resolviendo conflictos y tomando
través de drills gimnásticos expresando
Participamos en juegos para mejorar el
Promovemos un estilo de vida saludable
que
Mejoramos nuestra convivencia al
de fútbol para mejorar nuestros
motrices al realizar juegos predeportivos
Disfrutamos practicando los tipos de
a través de la actividad física y una
Desarrollamos nuestras habilidades
motrices con actividades predeportivas
Desarrollamos nuestras habilidades
Practicamos y promovemos actividades
resolver desafíos en equipo mediante
actividad física para el beneficio de
contribuyen al bienestar personal y
voleibol
acuerdos para vivir en armonía.
alimentación balanceada
respeto y la integración.
del
diversos juegos
de balonmano
predeportivas
nuestra salud
movimientos
emociones
social
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
 ambiente, y la salud. Participa en actividades físicas en diferente intensidad
de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando
sus capacidades condicionales y ejecutando de manera X X X X X X X X X X
autónoma actividades de activación y relajación
o Incorpora práctica que mejoran
su calidad de vida Participa en actividades de promoción de los hábitos de
higiene personal y del ambiente de su comunidad.
X X X X X X X X X X

Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto

basadas en la integración de sus compañeros.
Interactúa a través de sus Comparte con sus pares de distinto género e incluye a
habilidades sociomotrices. pares con desarrollos diferentes. Asume su
X X X X X X X X X X
o Se relaciona utilizando sus responsabilidad durante todo el proceso al practicar
habilidades sociomotrices. diferentes actividades físicas
Participa activamente con su comunidad en juegos
deportivos, tradicionales o populares en la naturaleza.
o Crea y aplica estrategias y Evita todo tipo de discriminación por género, etnia,
tácticas de juego capacidades diferentes, condición social y religión.
X X X X X X X X X X

Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo

de acuerdo con sus fortalezas y características
personales de cada uno para mejorar la estrategia de X X X X X X X X X X
juego y dar soluciones a situaciones problemáticas.

Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar
virtuales generados por las TIC. aprendizajes de diversas áreas curriculares
o Personaliza entornos virtuales. seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
X X X X X X X X X X
o Gestiona información del entorno realizando configuraciones de manera autónoma y
virtual. responsable
o Interactúa en entornos virtuales. Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
o Crea objetos virtuales en diversos
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
formatos
de autor cuando realiza investigación sobre un tema
X X X X X X X X X X
específico.

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base X X X X X X X X X X

manera autónoma. de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades
o Define metas de aprendizaje. de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
o Organiza acciones estratégicas para manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas.
Organiza un conjunto de acciones en función del
o Monitorea y ajusta su desempeño tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
durante el proceso de aprendizaje establece un orden y una prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un
X X X X X X X X X X
considerable grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los
demás para decidir si realizara o no cambios en las X X X X X X X X X X
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x x
Construye su identidad x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales x x
Escribe diversos tipos de textos x x x

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2024

N° de N° de semanas
BIMESTRE Inicio Término unidades lectivas

1er. bimestre 11 de marzo 10 de mayo 09

02
2do. bimestre 13 de mayo 19 de julio 03 10

Vacaciones para Del 22 de julio al

02
estudiantes 02 de agosto

3er. bimestre 05 de agosto 11 de octubre 10

03

4to. bimestre 14 de octubre 20 de diciembre 02 10

10
Número total de semanas de trabajo pedagógico 39
VI. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias y valorarla, emplearemos:
desde proceso de aprendizaje híbrido.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su  Registro anecdótico
proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y  El portafolio.
necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia,  Lista de cotejo
vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera  Ficha de observación
autónoma.  Rúbrica de evaluación
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las  Etcétera.
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique,
canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol,
arcos de fustal, parlantes para mp3.
Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos,
cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con
necesidad. Materiales disponibles en casa.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

 Cartilla de planificación curricular- MINEDU
 Collado Martínez, J. A. (2022). Voleibol. Didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE.
 Collado Martínez, J. A. (2022). Baloncesto. Didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE.
 UNICEF. (s.f.). La actividad física en niños, niñas y adolescentes.
 Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Colombia.2018
 Collado Martínez, J. A. (2022). Juegos e iniciación deportiva. Barcelona: Editorial
INDE.
 Pérez Feito, J. M. (2022). Juegos para niños. Barcelona: Editorial INDE
 Fernández, J. L. (2022). 300 Juegos Motrices Cooperativos para Primaria.
Barcelona: Editorial INDE.

Lima, marzo del 2024

 Docente del área
Director (a)