INSTITUCIÓN EDUCATIVA

20005 URAMASA CAJATMBO

PROGRAMACIÓN ANUAL 2024
I. DATOS GENERALES:
Prof. Jorge Olortegui Pozo
DOCENTE

ÁREA ACADÉMICA EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO VI GRADO 1° GRADO
DURACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN INICIO 11 – 03 - 2024 FIN 20 – 12 - 2024
FECHA (Presentación a Dirección) 11 DE MARZO 2024

II. DATOS DE LA PROGRAMACIÓN

1. Enfoque de derechos, 2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, 3. Enfoque intercultural, 4. Enfoque de
ENFOQUES TRANSVERSALES igualdad de género, 5. Enfoque ambiental, 6. Enfoque de orientación al bien común, 7. Enfoque de búsqueda de la
excelencia
PROBLEMÁTICA Violencia verbal, física y psicología; genera inseguridad ciudadana

VALORES (actitudes) Respeto, responsabilidad, tolerancia solidaridad, honestidad, identidad y puntualidad.

PROPÓSITO Y ENFOQUE DEL AREA

La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a las crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico,

psicológico y emocional, la Educación Física ha ganado relevancia en los currículos escolares. Su PROPÓSITO es fomentar en los estudiantes una conciencia crítica

hacia el autocuidado y el cuidado de la salud de otros, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones informadas para mejorar la calidad de vida.

El enfoque pedagógico de la Educación Física se centra en la CORPOREIDAD, considerando al cuerpo más allá de su dimensión biológica. Este enfoque abarca la

integración de acciones, pensamientos, emociones, conocimientos, comunicación y deseos. Se enfoca en el desarrollo de la habilidad de los estudiantes para moverse

intencionadamente, atendiendo a sus necesidades e intereses, sus capacidades de acción y su interacción continua con el entorno. Este proceso dinámico contribuye a la
 formación de una imagen corporal positiva y está orientado a cumplir con el perfil de egreso de la Educación Básica.

En este marco, la Educación Física busca promover y facilitar el desarrollo de competencias clave en los estudiantes, tales como:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Además, tomamos como referencia los estándares de aprendizaje para cada competencia, los cuales deben alcanzarse al final de cada ciclo educativo, como se detalla

en el cuadro siguiente:

Nivel Competencia Descripción de los niveles de desarrollo

Relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices
Se desenvuelve de manera específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
autónoma a través de su
desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música
motricidad
y utilizando diferentes materiales.
Comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado
nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la
proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo.
Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de
VI Asume una vida saludable
actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de
liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y
Interactúa a través de sus aplica estrategias para solucionar problemas individuales colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
habilidades sociomotrices adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar
la estrategia de juego.


ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 2024:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
 PERIODOS SEMANAS EDA INICIO TERMINO SEMANA
0 11 de marzo 27 de marzo 03 Bienvenida y presentación
09 Unidad diagnostica
I 1 01 de abril 19 de abril 03 Reconocemos nuestras capacidades físicas mediante la práctica de
LECTIVO actividades saludables
2 22 de abril 10 de mayo 03 Practicamos secuencia de movimientos rítmicos

3 13 de mayo 7 de junio 04 Desarrollamos habilidades motrices mediante la práctica de juegos

10 predeportivos del vóleibol
II 4 10 de junio 28 de junio 03 Nos divertimos con juegos y actividades predeportivas del atletismo
LECTIVO
5 1 de julio 19 de julio 03 Aprendemos a vivir bien, combinando la alimentación y la actividad
física, para sentirnos plenos cada día
6 05 de agosto 23 de agosto 03 Nos sumergimos en la alegría de las actividades lúdicas y recreativas;
10 fortaleciendo la amistad y el respeto mutuo.
7 26 de agosto 20 de setiembre 04 Fortalecemos nuestras habilidades motrices con prácticas predeportivas
III inspiradas en el fútbol y el trabajo en equipo.
LECTIVO
8 23 de 11 de octubre 03 Vivimos la emoción del movimiento en cada drill gimnástico que
setiembre practicamos juntos.

10 9 14 de octubre 15 de noviembre 05 Compartimos alegría y energía mejorando nuestras habilidades con

juegos predeportivos de baloncesto.
IV
LECTIVO 10 18 de 20 de diciembre 05 Cuidamos nuestra salud a través de actividades físicas y buenas
noviembre prácticas de higiene para vivir plenamente

ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las competencias
y sus desempeños y los enfoques transversales.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)


Competencias,
Capacidades y
Enfoques
Transversales
Competencias de área
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
o Comprende su cuerpo
o Se expresa corporalmente
Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
juegos
juegos
Compartimos alegría y energía mejorando
Compartimos alegría y energía mejorando
Cuidamos nuestra salud a través de
actividades físicas y buenas prácticas de
Reconocemos nuestras capacidades
Nos sumergimos en la alegría de las
de
inspiradas en el fútbol y el trabajo en
alimentación y la actividad física, para
Desarrollamos habilidades motrices
mediante la práctica de juegos
Nos divertimos con juegos y actividades
habilidades
actividades lúdicas y recreativas;
físicas mediante la práctica de
fortaleciendo la amistad y el respeto
motrices con prácticas predeportivas
Aprendemos a vivir bien, combinando la
secuencia
con
con
Desempeños
higiene para vivir plenamente.
predeportivas del atletismo
predeportivos de baloncesto.
predeportivos de baloncesto
predeportivos del vóleibol
nuestras
sentirnos plenos cada día
movimientos rítmicos
habilidades
habilidades
actividades saludables
Practicamos
Fortalecemos
equipo
mutuo
nuestras
nuestras
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades X X X X X X X X X X
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes
acciones.
Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia
de sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en
interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su X X X X X X X X X X
cuerpo en la acción.
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y X X X X X X X X X X
gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los X X X X X X X X X X
demás.
Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
motivación) que produce la práctica de actividad física en relación
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
X X X X X X X X X X
después de la práctica.
Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos
específicos para la activación y relajación señalando su utilidad
antes, durante y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones de causa – efecto entre los principales
X X X X X X X X X X
trastornos posturales7, de desplazamiento y alimenticios para
prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la X X X X X X X X X X
práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de
vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: los
estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de
actividad física
 vida Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar
conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
X X X X X X X X X X
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de escuela.

Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo

impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental.
X X X X X X X X X X

Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos

interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
Interactúa a través de sus manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de X X X X X X X X X X
habilidades sociomotrices. discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas,
o Se relaciona utilizando sus deportivas y otras).
habilidades socio Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto,
motrices. cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas X X X X X X X X X X
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares
o Crea y aplica estrategias y de distinto género y con desarrollo diferente.
tácticas de juego Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos
tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
X X X X X X X X X X
reglas
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptados
virtuales generados por las funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
X X X X X X X X X X
TIC. pertinente y responsable.
o Personaliza entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
virtuales. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
o Gestiona información del derechos del autor ejm: acceso a múltiples libros digitales X X X X X X X X X X
entorno virtual. obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
o Interactúa en entornos citando la fuente
virtuales.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
o Crea objetos virtuales en
documentos y presentaciones digitales. X X X X X X X X x
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para X X X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. el logro de la tarea, formándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
o Organiza acciones
estratégicas para
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de X X X X X X X X X X
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
o Monitorea y ajusta su aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
desempeño que permitan llegar a los resultados esperados. X X X X X X X X X X
durante el proceso de
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x x
Construye su identidad x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales x x x
Escribe diversos tipos de textos x x

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2024

 N. ° de
N.º de semanas
BIMESTRE Inicio Término unidades
lectivas

1er. bimestre 11 de marzo 10 de mayo 09

02

2do. bimestre 13 de mayo 19 de julio 10

03

Vacaciones para estudiantes Del 22 de julio al 02 de agosto 02

3er. bimestre 05 de agosto 11 de octubre 10

03

4to. bimestre 14 de octubre 20 de diciembre 10

02

Número total de semanas de trabajo pedagógico 10 39

EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias y valorarla, emplearemos:
desde proceso de aprendizaje híbrido.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su  Registro anecdótico
proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y  El portafolio.
necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia,  Lista de cotejo
vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera  Ficha de observación
autónoma.  Rúbrica de evaluación
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las  Etcétera.
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales No fungibles
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique,
canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol,
arcos de fustal, parlantes para mp3.
BIBLIOGRAFÍA
Para el docente
 Cartilla de planificación curricular- MINEDU
 Collado Martínez, J. A. (2022). Voleibol. Didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE.
 Collado Martínez, J. A. (2022). Baloncesto. Didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE.
 UNICEF. (s.f.). La actividad física en niños, niñas y adolescentes.
Prof. Jorge Olortegui Pozo
Docente
Materiales fungibles
Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos,
cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con
necesidad. Materiales disponibles en casa.
Para el alumno
 Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Colombia.2018
 Collado Martínez, J. A. (2022). Juegos e iniciación deportiva. Barcelona: Editorial
INDE.
 Pérez Feito, J. M. (2022). Juegos para niños. Barcelona: Editorial INDE
 Fernández, J. L. (2022). 300 Juegos Motrices Cooperativos para Primaria.
Barcelona: Editorial INDE.
Uramasa, marzo del 2024
Director