PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo :
1.3 Lugar :
1.4 Grado : 5º
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director (a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
1.10 Periodo lectivo : 2024
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a

las crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico, psicológico y

emocional, la Educación Física ha ganado relevancia en los currículos escolares. Su

PROPÓSITO es fomentar en los estudiantes una conciencia crítica hacia el autocuidado y el

cuidado de la salud de otros, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones informadas

para mejorar la calidad de vida.

El enfoque pedagógico de la Educación Física se centra en la CORPOREIDAD, considerando

al cuerpo más allá de su dimensión biológica. Este enfoque abarca la integración de acciones,

pensamientos, emociones, conocimientos, comunicación y deseos. Se enfoca en el desarrollo de

la habilidad de los estudiantes para moverse intencionadamente, atendiendo a sus necesidades e

intereses, sus capacidades de acción y su interacción continua con el entorno. Este proceso

dinámico contribuye a la formación de una imagen corporal positiva y está orientado a cumplir

con el perfil de egreso de la Educación Básica.

En este marco, la Educación Física busca promover y facilitar el desarrollo de competencias

clave en los estudiantes, tales como:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable

 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Además, tomamos como referencia los estándares de aprendizaje para cada competencia, los

cuales deben alcanzarse al final de cada ciclo educativo, como se detalla en el cuadro siguiente:

Nive
Competencia Descripción de los niveles de desarrollo
l

Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la

construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en
Se desenvuelve de relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
manera autónoma a actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros
través de su
diálogos corporales5 que combinan movimientos en los que
motricidad
expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de
su interés en un determinado contexto
Evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico
diario, los alimentos que consumen, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que practica. Elabora un
programa de actividad física y alimentación saludable,
interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre
Asume una vida
otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa
saludable
regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad
y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al
bienestar colectivo
VII Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a
todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico -
deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en
el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto,
Interactúa a través de asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone
sus habilidades sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los
sociomotrices adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando
roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo
en la práctica de diferentes actividades físicas
 2.2 Organización de las Unidades Didácticas-2024

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

PERIODOS SEMANAS EDA INICIO TERMINO SEMANA
0 11 de marzo 27 de marzo 03 Bienvenida y presentación
I 09 Unidad diagnostica
1 01 de abril 19 de abril 03 Valoramos y practicamos actividades físicas para mejorar nuestro bienestar.
LECTIVO
2 22 de abril 10 de mayo 03 Reconocemos los beneficios de la actividad física y organizamos nuestras prácticas
para estar saludables
3 13 de mayo 7 de junio 04 Demostramos nuestras habilidades motrices en las actividades predeportivas del
10 atletismo
II Fortalecemos nuestras destrezas motrices durante las prácticas predeportivas de
4 10 de junio 28 de junio 03
LECTIVO voleibol
5 1 de julio 19 de julio 03 Promovemos la alimentación saludable y la práctica de actividad física
6 05 de agosto 23 de agosto 03 Nos ejercitamos con gozo, encontrando en cada actividad física un motivo para ser
10 feliz
III 7 26 de agosto 20 de setiembre 04 Practicamos y promovemos actividades predeportivas del baloncesto que
LECTIVO contribuyen al bienestar.
8 23 de 23 de setiembre 03 Proponemos secuencia de movimientos con ritmo y expresando sentimientos con
setiembre alegría y creatividad.
10 9 14 de 15 de noviembre 05 Nos desafiamos con el fútbol, compartiendo triunfos y aprendizajes en cada gol
IV octubre
LECTIVO 10 18 de 20 de diciembre 05 Disfrutamos de nuestro tiempo libre con actividades que nos llenan de energía y
noviembre felicidad

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.

.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias,
Capacidades y Enfoques
Transversales
Competencias de área
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
o Comprende su cuerpo
o Se expresa corporalmente
E1
Valoramos y practicamos actividades
físicas para mejorar nuestro bienestar.
Desempeños
Coordina su cuerpo y da respuestas motrices
eficaces durante la práctica de diversas
actividades físicas, monitoreando las mejoras en
el control de su cuerpo en donde se aplique la
comprensión de las fases del movimiento, y la
preparación y ejecución de las acciones, con
regularidad y confianza
Se adapta a los cambios que experimenta su
cuerpo en relación con su imagen corporal en la
adolescencia durante la práctica de actividades
lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
Elabora con sus compañeros diálogos corporales
con seguridad y confianza (secuencias rítmicas
de movimientos, gestos, coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas, etc.) que combinen
movimiento y representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un determinado
contexto histórico y cultural
Argumenta la importancia de la actividad física
que debe realizar según sus características
E2
motrices en las actividades predeportivas
Reconocemos los beneficios de la
actividad física y organizamos nuestras
prácticas para estar saludables
Demostramos
del atletismo
X X
X X
X X
X X
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Proponemos secuencia de movimientos con
ritmo y expresando sentimientos con alegría
Disfrutamos de nuestro tiempo libre con
Nos desafiamos con el fútbol, compartiendo
actividades que nos llenan de energía y
durante las prácticas predeportivas de
Fortalecemos nuestras destrezas motrices
predeportivas del baloncesto que
habilidades
Practicamos y promovemos actividades
Promovemos la alimentación saludable y
Nos ejercitamos con gozo, encontrando
en cada actividad física un motivo para
triunfos y aprendizajes en cada gol
la práctica de actividad física
nuestras
contribuyen al bienestar
y creatividad
voleibol
ser feliz
felicidad
X X X X X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X X

Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que mejoran
su calidad de vida
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
o Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
o Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
individuales para la mejora de la calidad de vida.
Organiza y ejecuta campaña en donde se
promocione la salud (física, psicológica y
emocional) integrada al bienestar colectivo y
X X X X X X X X X X
participa regularmente en sesiones de actividad
física que vayan de acuerdo con sus necesidades
e intereses.
Elabora un plan de actividades para mantener o
mejorar su bienestar (físico, psicológico y
emocional) tomando en cuenta su estado
nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas X X X X X X X X X X
alimentarias y las características de la actividad
física que practica, e interpretando los resultados
de las pruebas que miden su aptitud física
Participa en actividades de promoción de hábitos
alimenticios saludables y sostenibles,
consumiendo y combinando de forma óptima
alimentos locales y disponibles, evaluando sus
X X X X X X X X X X
características y necesidades calóricas, e
incluyendo hábitos de higiene integral, de
actividad física diaria y prácticas amigables con el
ambiente, para su óptimo desempeño diario.
Organiza eventos deportivos integrando a todas
las personas de la comunidad educativa y
promueve la práctica de actividad física basada
en el disfrute por el juego, la tolerancia y el
X X X X X X X X X X
respeto. Asume su responsabilidad durante todo
el proceso. Comparte con sus pares de distinto
género e incluye a pares con desarrollos
diferentes
Promueve el rechazo a todo tipo de
discriminación por género, etnia, capacidades
diferentes, condición social y religión durante la X X X X X X X X X X
práctica de actividades lúdicas, recreativas,
predeportivas y deportivas
Elabora y comunica tácticas y estrategias de los X X X X X X X X X X
juegos y actividades deportivas de interés
colectivo. Asume roles y funciones bajo un
 sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del
equipo.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar
virtuales generados por las TIC. aprendizajes de diversas áreas curriculares
o Personaliza entornos virtuales. seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
X X X X X X X X X X
o Gestiona información del entorno realizando configuraciones de manera autónoma y
virtual. responsable
o Interactúa en entornos virtuales. Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad,
o Crea objetos virtuales en diversos
pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
formatos
de autor cuando realiza investigación sobre un tema
X X X X X X X X X X
específico.

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base

manera autónoma. de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades
o Define metas de aprendizaje. de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de X X X X X X X X X X
la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
o Organiza acciones estratégicas para manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
o Monitorea y ajusta su desempeño y de los recursos de que dispone, para lo cual establece
durante el proceso de aprendizaje un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
meta en el tiempo determinado con un considerable
X X X X X X X X X X
grado de calidad en las acciones de manera secuenciada
y articulada.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los
demás para decidir si realizara o no cambios en las X X X X X X X X X X
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x
IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
E9

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x x
Construye su identidad x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales x x
Escribe diversos tipos de textos x x x
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2024

N. ° de N.º de semanas
BIMESTRE Inicio Término unidades lectivas

1er. bimestre 11 de marzo 10 de mayo 09

02

2do. bimestre 13 de mayo 19 de julio 10

03

Vacaciones para estudiantes Del 22 de julio al 02 de agosto 02

3er. bimestre 05 de agosto 11 de octubre 10

03

4to. bimestre 14 de octubre 20 de diciembre 10

02

Número total de semanas de trabajo pedagógico 10 39

VI. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias y valorarla, emplearemos:
desde proceso de aprendizaje híbrido.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su  Registro anecdótico
proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y  El portafolio.
necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia,  Lista de cotejo
vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera  Ficha de observación
autónoma.  Rúbrica de evaluación
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las  Etcétera.
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique,
canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol,
arcos de fustal, parlantes para mp3.
Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas
métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos,
cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con
necesidad. Materiales disponibles en casa.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

 Cartilla de planificación curricular- MINEDU
 Collado Martínez, J. A. (2022). Voleibol. Didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE.
 Collado Martínez, J. A. (2022). Baloncesto. Didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE.
 UNICEF. (s.f.). La actividad física en niños, niñas y adolescentes.
 Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Colombia.2018
 Collado Martínez, J. A. (2022). Juegos e iniciación deportiva. Barcelona: Editorial
INDE.
 Pérez Feito, J. M. (2022). Juegos para niños. Barcelona: Editorial INDE
 Fernández, J. L. (2022). 300 Juegos Motrices Cooperativos para Primaria.
Barcelona: Editorial INDE.

Lima, marzo del 2024

 Docente del área
Director (a)