Objetivos generales y específicos

Objetivos generales:
- Contribuir a la formación de los estudiantes como personas y como individuos
integrantes de una sociedad.
- Fomentar en los estudiantes la responsabilidad, así como los hábitos de estudio y
de trabajo, tanto en clase como fuera de ella.
- Trabajar en un clima de respeto, tolerancia, solidaridad y confianza.
- Promover el pensamiento crítico, así como su participación en decisiones. Hacerles
sentir que su opinión importa y que son escuchados; hacerlos partícipe del desarrollo
del curso y de la clase.
Objetivos específicos:
- Lograr que a los estudiantes les motive el aprendizaje del idioma Inglés y, sobre todo,
que disfruten del proceso de aprendizaje.
- Trabajar con un enfoque comunicativo del idioma, de manera que los estudiantes se
familiaricen con él y adquieran mayor confianza en su uso.
- Llegar al fin del curso habiendo cumplido con la totalidad o, al menos, con la mayor
parte del programa estipulado para el mismo.
- Lograr que al terminar el curso los estudiantes hayan adquirido los conocimientos que
son objetivo del mismo.

Perfil de egreso

Al término del año el alumno deberá demostrar dominio de las siguientes competencias:
 Poseer un repertorio lingüístico básicoy en algún caso superior, apropiado al nivel
enseñado.
 Interactuar en situaciones informales y simples con los compañeros y profesora y
eventualmente con personas de otros países, a través del contacto directo brindando
información personal.
 Utilizar herramientas informáticas con el fin de obtener información para realizar
proyectos o buscar información simple y desarrollar tareas en la plataforma CREA.
 Desarrollar la conciencia intercultural.
 Escribir una descripción, un correo electrónico o una carta informal, que utilice las
estructuras lingüísticas, vocabulario y enlaces básicos que los hagan comprensibles y
significativos para la audiencia a la que va dirigida. También se contrastará con carta
formal usada para solicitar empleo junto a un curriculum vitae.
PLANIFICACIÓN ANUAL 4o AÑO 2021 LICEO No 63 plan 2006

UNIIDAD INTRODUCTORIA.

Siguiendo las pautas sugeridas por la inspección se elaboró con el colectivo docente de 4º año en sala
del mes de febrero, una guía de trabajo para que cada docente desde su asignatura trabajara esta
unidad introductoria y que luego en las dos semanas posteriores a la semana de turismo, utilizar el
espacio de coordinación para poder compartir los datos recabados s no solo a nivel de académico sino
también en cuanto a lo emocional y vincular y como esto afecta su trabajo. Esto es darle a los
estudiantes el apoyo y seguridad para que puedan seguir adelante.
Desde inglés, teniendo en cuenta que marzo es el mes de la mujer, comenzaremos haciendo alusión a la
poeta Idea Vilariño ya que el liceo lleva su nombre y luego nos detendremos en alguna mujer
relacionada con la ciencia.

Cuál es el objetivo de esta unidad

 Estar en contacto con la lengua extranjera en un ambiente donde la mayoría de sus

compañeros están en iguales condiciones, todos venimos de un año de pandemia que aún
continúa.
 Integrarse e involucrarse en el trabajo del otro y del suyo propio a través de tareas cooperativas
realizadas en clase y fuera de ella.
 Afianzar el vínculo entre estudiantes y docentes y de esta manera lograr un mejor clima de
trabajo y un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Generar entre todos los actores las herramientas necesarias para seguir adelante no solo en el
terreno académico sino en el personal.

Qué se trabajará en esta unidad

Como ya se mencionó anteriormente comenzaremos con Idea Vilarino, una breve reseña de su vida
para continuar con la vida de Hedy Lamarr, actriz y pionera en el área de la física y la informática.
Trabajaremos un video y un artículo sobre la personalidad de esta mujer y sus logros.

El objetivo de este trabajo es que los estudiantes conozcan las dificultades que estas mujeres
atravesaron para romper con los cánones impuestos por la sociedad y la lucha de las mismas para tener
los mismos derechos que los hombres.

El objetivo relacionado a la lengua inglesa será que los estudiantes se puedan comunicar con las
herramientas que posean para ello.

Los insumos generados en esta unidad introductoria serán utilizados para continuar con la primera
unidad del curso.

Unidad temática1 FAMOUS LIVES VIDAS FAMOSAS

Abril 2 semanas -Mayo

Indicadores de logro:

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de:

 Hablar sobre personas que han hecho aportes positivos a la sociedad

 Reconocer el trabajo de la mujer y sus logros rompiendo con barreras impuestas por la sociedad
 Ver la importancia de la igualdad entre hombre y mujeres para lograr una sociedad más justa y
tolerante.
 Escuchar una canción, leer un poema o una cita y ver lo que el otro trata de expresar a través
de ello.
 Funciones del lenguaje:

 Expresar opiniones sobre los protagonistas de nuestra unidad.

 Escuchar información específica
 Buscar información específica y comunicarlo oralmente y por escrito
 Argumentar
 Describir eventos pasados

Contenidos lingüísticos

Repaso de:

 Vocabulario relacionado con la ciencia, el arte, la tecnología, los derechos

 Verbos que se usan para expresar preferencias like, love, enjoy, interested in, don´t like,
hate
 Verbos para expresar eventos en el pasados regulares/irregulares
 Expresiones que corresponden al pasado: last, ago, yesterday
 Acciones contínuas en el pasado. Uso de when y while
 Conectores and, but, because

Recursos adicionales: Videos de youtube, cuestionarios diversos en la plataforma CREA,

liveworksheets, app canva, google forms.

Estrategias de aprendizaje

Estrategias metacognitivas- Producción retrasada o postergada, preparación avanzada, auto monitoreo,

auto evaluación, atención selectiva, auto gerenciamiento.

Estrategias cognitivas: traducción, toma de apuntes, utilización de recursos, realizar hipótesis, uso de
imágenes, transferencia, inferencia.

Estrategias socio-afectivas. Preguntar para clarificar, cooperar

Valores

Reflexión sobre los sentimientos propios y de los demás

Respeto por las preferencias y opiniones de los demás.

EVALUACIONES.

Evaluación formal escrita a fines de mayo

Evaluaciones informales: deberes, orales,

En todo momento se fomentará la participación oral.

Unidad temática 2 LIFESTYLES-ESTILOS DE VIDA

Junio –Julio (teniendo en cuenta las dos semanas de vacaciones)

Indicadores de logro:

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de:

 Hablar sobre las cosas, personas y situaciones que los hacen felices y que forman parte de su vida
 Preguntar y responder sobre información personal.
 Vocabulario relacionado con actividades recreativas y hobbies.
 Hablar sobre sus actividades y hobbies favoritos e intercambiar información con sus compañeros.
 Escuchar y compartir diferentes opiniones sobre canción y/o película a elegir.
 Comparar distintos tipos de vida de distintas personas.

Funciones del lenguaje:

 Expresar preferencias
 Dar información personal
 Argumentar
 Preguntar

Contenidos lingüísticos

Repaso de

 Vocabulario relacionado con actividades recreativas y hobbies.

 Verbos para expresar preferencias: like, enjoy, love, hate.
 Comparatives and superlatives
 Descripción de imágenes.
 Conectores : and, but, so, because.
 Formas y pronombres interrogativos.
 Presente y pasado simple.
 Conditional type 1

Introducción a:

 Collocations con verbos: go, stay, see, play, cook.

 Introducción de Passive voice
 Verbos y frases para describir distintos tipos de relaciones.
 Instrumentos musicales y distintas actividades relacionadas a actuar.

Unidades del libro UNIDAD 1 y 2 Speak Out (Pre Intermediate) student´s and workbook
Recursos adicionales

Trabajaremos con una canción o película a definir.

Además los estudiantes compartirán un video contando lo que les gusta hacer. Esto puede ser: hablado,
cantado, tik tok,

Estrategias de aprendizaje

Estrategias metacognitivas: producción retrasada o postergada, preparación avanzada, auto monitoreo,

auto evaluación, atención selectiva, auto gerenciamiento.

Estrategias cognitivas: traducción, toma de apuntes, utilización de recursos, realizar hipótesis, uso de
imágenes, transferencia, inferencia.

Estrategias Socio-Afectivas: preguntar para clarificar, cooperar.

Valores

Reflexión sobre las distintas cosas que nos hacen felices.

Respeto por las preferencias de los demás.

Evaluación de la unidad

Formal: Prueba escrita. Parcial?????

Informal: deberes, corrección de un párrafo sobre la felicidad.

Actividades para desarrollo de la oralidad

Trabajo de interacción entre los estudiantes preguntando y contestando sobre sus actividades de tiempo
libre favoritas.

UNIDAD TEMÁTICA 3 PLACES LUGARES

Agosto-Setiembre

Indicadores de logro:

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de:

 Comprender un texto con la descripción de un país, ciudad, atracción turística

 Escuchar y comprender a personas hablando sobre viajes
 Escribir un email invitando a alguien a realizar alguna actividad dentro o fuera de Montevideo
 Escribir sobre el viaje de mis sueños
 Describir y comparar lugares
 Leer, escuchar, hablar o escribir sobre un desastre natural.

Funciones del lenguaje

  Expresar opiniones
 Describir lugares y compararlos

 Expresar planes a futuro

 Hacer una invitación , rehusar/aceptar Would you like to, why don´t we, let´s, I´m sorry

Contenidos lingüísticos

Repaso de:
 Futuro will/going to
 Comparativos y superlativos
 Voz pasiva. Presente y pasado

Introducción
 Presente perfecto
 Collocations : see, go, get, go to, have

Recursos adicionales

Uso del diccionario bilingüe. Material extraído de internet: Wikipedia sobre Australia, Fotos y
descripciones realizadas por la docente.

Estrategias de aprendizaje

Estrategias metacognitivas: producción retrasada o postergada, preparación avanzada, auto

monitoreo, auto evaluación, atención selectiva, auto gerenciamiento.

Estrategias cognitivas: traducción, toma de apuntes, utilización de recursos, realizar hipótesis, uso
de imágenes, transferencia, inferencia.

Estrategias Socio-Afectivas: preguntar para clarificar, cooperar.

Valores

Reflexionar sobre la riqueza cultural de diferentes lugares, países, etc.

Respeto por las preferencias de los demás.

Evaluación de la unidad

Formal: Evaluación escrita

 Informal: deberes.

Actividades para desarrollo de la oralidad

Trabajo de interacción entre los estudiantes invitando a un compañero a realizar alguna actividad.
Presentación de un oral describiendo lugares para visitar en nuestro país (u otro destino elegido
por los alumnos).

UNIDAD TEMÁTICA 4 WORK-TRABAJO

Octubre

Indicadores de logro:

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de :

 Hablar sobre qué puede motivar en un trabajo

 Leer textos sobre trabajos y sus riesgos
 Describir el trabajo ideal
 Escribir un mail solicitando un trabajo.
 Producir un CV
 Escuchar y comprender una entrevista de trabajo.

Funciones del lenguaje

 Expresar preferencias
 Argumentar
 Preguntar
 Dar su opinión

Contenidos lingüísticos

Repaso de:

 Adverbios de frecuencia: usually, always ,never, sometimes

 Contraste entre Presente simple y contínuo
 Expresiones que indiquen preferencia: absolutely love, can´t stand, not keen on, etc

Introducir vocabulario nuevo relacionado al trabajo.

Unidad del libro: WORK Speak out

Recursos adicionales

 Uso de diccionario wordreference.com .

  Entrevista formal extraída del libro Personal Best B1 . Video del libro Speak Out

British Council fichas (Job Advertisments and sample CV)

Estrategias de aprendizaje

Estrategias metacognitivas: producción retrasada o postergada, preparación avanzada, auto monitoreo,

auto evaluación, atención selectiva, auto gerenciamiento.

Estrategias cognitivas: traducción, toma de apuntes, utilización de recursos, realizar hipótesis, uso de
imágenes, transferencia, inferencia.

Estrategias Socio-Afectivas: preguntar para clarificar, cooperar.

Valores

 Reflexión sobre los posibles trabajos que les gustaría realizar, sus ventajas y desventajas.
 Respeto por las preferencias de los demás.
 Fomento de superación personal a través de la búsqueda de un empleo y la capacitación
adecuada para obtenerlo.

Evaluación de la unidad

Formal: Oral: entrevista de trabajo.

Segundo parcial?????

Informal: deberes, corrección de una carta formal solicitando un empleo, y de un párrafo sobre el trabajo
ideal

Actividades para desarrollo de la oralidad

Trabajo de interacción entre los estudiantes preguntando y contestando preguntas para una entrevista
de trabajo.