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PLANIFICACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS 2016

DOCENTE: Ledesma Berber, María Celeste
GRADO: 3ro A
FUNDAMENTACIÓN:
Que el alumno logre ampliar sus conocimientos, actitudes y valores para el desarrollo del perfil y pueda pasar a 2do ciclo sin
ninguna falencia, será el propósito de este año.
Las estrategias se desarrollarán en el plan anual de trabajo del ciclo escolar 2016-2017 en tercero “A”, donde la colaboración
participativa de los agentes educativos será determinante para el éxito del mismo.
Se iniciará con el establecimiento del reglamento grupal, donde los propios niños darán las pautas a seguir con el
acompañamiento del docente; así mismo se trabajará un taller de lectura para motivar a los educandos a formarse el hábito de
dicha actividad, con ello se pretende que amplíen sus conocimientos generales y al mismo tiempo tengan significado.
Los alumnos del grupo promovieron de año con un nivel de contenidos mínimos de los conocimientos básicos requeridos para este
ciclo escolar, por lo que este plan anual de trabajo se adaptará para que se retomen contenidos relacionados a segundo año, para
continuar con los correspondientes de tercero.
VISIÓN:
Ser un grupo de trabajo que manifieste actitudes de respeto, compañerismo, solidaridad, y al mismo tiempo cuide de cada uno de
los miembros que lo integran, exteriorizando un compromiso por el bien común en las actividades de enseñanza-aprendizaje con
un enfoque humanista que refleje buenas relaciones entre alumnos, docentes y padres de familia.
MISIÓN:
Desarrollar en los alumnos las competencias, habilidades, destrezas y valores que marca el plan y programa de estudio 2016.
COMPROMISOS DOCENTE:
• Conocer y utilizar las diversas estrategias para trabajar y facilitar el aprendizaje de los alumnos.
• Trabajar actividades relacionadas con el desarrollo de la lectura.
• Brindar confianza a los alumnos.
• Apoyar el desarrollo integral de los mismos.
• Trabajar colectivamente en las diferentes actividades de la institución.
• Adecuar actividades a las necesidades del grupo.
• Cumplir con la documentación según los términos establecidos en consejos técnicos.
OBJETIVO POR DIMENSIÓN:
-Pedagógica curricular

deportivo y con la debida importancia que implica. procedimental y conceptual. • Se realizarán reuniones trimestrales con familiar responsable de los alumnos. • Desarrollar el hábito por la lectura como un recurso que les permita comprender lo que leen y aprender cosas nuevas. creando un ambiente de confianza. para dar información sobre el aprovechamiento de los mismos. • Participar en los diferentes eventos a celebrar en el transcurso del ciclo. así como los valores de nuestra sociedad. • Fomentar la unión y el trabajo colaborativo entre compañeros/as. -Administrativa • Presentar y entregar documentos y trabajos en tiempo y forma establecidos. • Se tratará de obtener siempre resultados satisfactorios aplicando técnicas y métodos más apropiados para lograr un mejor aprendizaje en los alumnos. así como en labores extracurriculares. • Se fomentará el deporte y la higiene en todos sus aspectos. -Organizativa • Desarrollar la capacidad de participación de los alumnos. • Retomar el aprendizaje de las operaciones básicas y el uso de estas en su vida diaria. PRÁCTICA DEL LENGUAJE . la investigación y la adquisición de nuevos conocimientos. • Se fomentará el amor a la patria y respeto en conocimiento e importancia de nuestros símbolos patrios. • Fomentar en los alumnos el interés por el estudio. • Fomentar el trabajo en equipo en las diferentes asignaturas. -Comunitaria y de participación social • Hacer partícipes a los padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos. • Se participará en todos los eventos de carácter escolar. • Trabajar de forma vinculada las asignaturas del plan y el Proyecto Institucional. • Participar en las actividades requeridas. tomando en cuenta los aspectos: actitudinal.• Utilizar estrategias de lectura que favorezcan el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de tercer grado “A”.

Lectura de recomendaciones. ya  -Secciones de espacio sea en esta lectura en sistemático área o en voz alta por de otras. y de pedidos a sentimientos Intercambio la familia. d. lectores. -Tomen contacto con distintas situaciones de lectura. "Hecho a mano" y "Juguemos en el Mundo". escritura: Escribir explicacione  Reescritura de invitaciones. autónomos y críticos de las distintas  prácticas educativas y sociales. -Localizar información específica en situaciones de lectura para saber más sobre Para el logro de  los avances previstos se pretende que los alumnos: -Se formen como practicantes de  la cultura escrita y de la lectura universal. escritura e intercambio oral. -Se formen como hablantes capaces de hacer oír su propia voz. los chicos intercambio saludos y mismos. en el libro o la página correspondiente. en la sección. manifestacio préstamo de  Exploración y  nes de materiales. -En consignas. "Cuentopos de Gulubú". entre  -Secciones de despedidas. cuentos de diversos autores. que puedan fundamentar su opinión. El docente lee y abre un espacio de intercambio luego de la lectura. Completar comentario pedidos y fichas de de lo leído. elección de necesidades Escribir notas. -Se formen como sujetos  competentes. -Recurrir a la escritura del texto para sostener interpretaciones. a otros relación preguntas y alumnos de la respuestas con la escuela. seleccionando y aceptando o rechazando de manera cada vez más fundamentada las sugerencias de otros lectores. -Encontrar la información requerida para el estudio. animarse a formular preguntas sobre lo que no entendieron. poesía). luego de un periodo de ensayo.CONTENIDOS PROPÓSITOS SITUACIONE S DE ENSEÑANZA LECTURA -Utilizar por sí mismos Propósito Didáctico: -Biblioteca del aula: la biblioteca del aula y la de la escuela para cumplir diversos propósitos lectores. reconocer nuevos indicios para la interpretación y PROYECTO O SECUENCIA -Seguir la obra de un autor: María Elena Walsh “Manuelita. dirección. n de institucional. el aula. entre otros. ¿Dónde vas?”. Presentación de las recomendaciones Tiempo: 1 o 2 veces por semana (Desde Marzo en adelante/ medio año) -Mi Agenda de Lecturas . Escritura por parte de los niños de los fragmentos que más les gustaron.  En las situaciones de lectura por sí mismo: -Leer cada vez una mayor cantidad de obras literarias:  dar muestras de la construcción progresiva de un itinerario de lectura propio. lectura con relatos de -Del aula hacia otros situaciones fuera: lectores y vivenciadas. -Se acerquen a la diversidad de ACTIVIDAD ES PERMANEN TES Intercambi o Oral ESTRATEGI AS DOCENTE -En relación con la lectura: Armar la biblioteca y  Opiniones acerca de  Secciones de  responsabiliza temas de rse por su lectura en interés y de funcionamient voz alta por temas que o. parte del se traten en Organizador el docente. Intercambio de opiniones. obras. a de obras con . a la pares y interpretació biblioteca adultos. -Sostener la lectura de textos literarios. Guiarse por el índice. -Leer para otros textos conocidos. ya  sea en la prensa. INDICADORES DE AVANCE Son indicadores de avances que los chicos puedan: -En el ámbito de la literatura: En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida: -Seguir la lectura. sy cuentos.  -Localizar en la relectura la información buscada. obras de teatro. -Seleccionar obras que se desean leer (explicitando los motivos de la elección). "El Reino del Revés". alternando la lectura autónoma con la escucha de la lectura por parte del docente y de otros compañeros (novelas.

entre otras cosas. instructivos e informativos. -Dentro del aula:  Completar fichas de préstamo de materiales de la biblioteca del aula. títulos..  Producción de  calendario. del espacio…defender sus  interpretaciones e intentar comprender las de sus compañeros. Escribir listas (de materiales.  Búsqueda agendas. estudios: rotulación  Exploración de de materiales. (“Estamos exposición y Leyendo”). En situaciones de escritura: -Seguir las consignas o restricciones propuestas por el docente. formas de ordenar el texto. Valorar su trabajo y el de sus pares. y sobre las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe pudiendo recurrir a distintas obras para escribir la textos de  diversos géneros y autores. relacionar lo  que está leyendo con experiencias vividas.  Producción de Todos los recomendaci días ones de las  -----------------distintas ---obras -Lectura y literarias. tríos o colectivamente variedad de textos considerando el propósito y el destinatario: presentaciones de personajes. al docente. lectura. Escritura con dictado Asistencia. revisar su participación a partir de la devolución del docente y los compañeros. trabajos. Elaborar el reglamento. etc.un tema de interés. personajes. listado de  Confección de encargados agenda de de tareas. autores. -La Biblioteca del Aula Construcción y acuerdos para el funcionamiento. Tiempo: A lo largo de todo el año. Organizador el argumentaci Escritura de ones. Elaboración de inventarios. en parejas. desplegando el mero gusto personal como única apreciación posible. -Elegir entre varias fuentes la más adecuada para encontrar la información necesaria en el marco del proyecto que se esté desarrollando. En el intercambio sobre la lectura: -Hablar sobre sus experiencias de lecturas y escuchar las de sus compañeros. Seleccionar el cuento leer y anotar los datos bibliográficos. renarraciones de un episodio de un cuento leído o de cuentos completos. ESCRITURA -Escribir por sí mismos. comentarios libretas para . identificació -En n de relación pertenencias con los propias del textos de grupo. antes de empezar a escribir. tiempo. escritos de carteles trabajo. qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. descubrir las características de los personajes. panel de  Señalamiento cumpleaños y toma de y del notas.  Discusión. materiales firmas de de lectura. de textos consultados. orientada. el  desarrollo de hábitos de estudio y trabajo. Planificar y participar en las situaciones de planificación colectiva aportando ideas. con  películas vistas u otras obras que la experiencia escolar les  haya permitido conocer. indicadores. sus conocimientos del autor.  -Respeten y valoren la tarea escolar.  -Que participen en actividades en las que se comprometan con su propio aprendizaje y desarrollen una  creciente confianza en sus posibilidades. con otros textos leídos. Confeccionar agendas de lectura.) para guardar memoria. los autores. Comentar y seleccionar parte o episodios de su interés. Exploración y clasificación de libros. -Respeten los diferentes puntos de vista con una  postura crítica y reflexiva. de personas a entrevistar. relatos. Tiempo: 1 vez a la semana (Marzo-AbrilMayo) -Seguir noticias de interés en diarios (sección espectáculos/dep ortes) Lectura de noticias . Fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto. -Intercambiar y acordar.  Elaborar un cuaderno-agenda para que los chicos registren por escrito los títulos de los libros que van leyendo. Completamiento de fichas personales de lectura. guardar  Trabajo memoria y individual y cuaderno grupal. asistencia. las síntesis argumentales y algunos comentarios personales. -Tomen contacto con el patrimonio cultural y  ambiental Producir anuncios. para registrar lo valoración de los textos  literarios. de animales que se están investigando. -Que participen de propuestas de enseñanza que  permita a los niños aprender sin descalificar sus propios marcos de referencias familiares y culturales.

leer y -Recurrir a la escritura para seleccionar la registrar aspectos del información que se material con el fin de: volver desea incluir.teniendo (Mayo-Junio) en cuenta. recomendarlo. situaciones de enseñanza  Planificación de una propuestas si los chicos cartelera de pueden… por ejemplo: noticias sobre -Reconocer. parejas. registros de préstamos.propia. artista.) -Participar en  Proponer intercambios sobre variadas temas vinculados a los situaciones de  contenidos de lectura. temas en estudios y los deportista. -Revisar los escritos y modificar aquello que se considere necesario tomando en cuenta las dudas que surjan respecto de aspectos gramaticales oracionales o textuales. las el SUM de la obras en las que se encuentra escuela (título. intercambio -Hacer valer las oral y fomentar propias ideas y la reflexión en escuchar las opiniones un tiempo de los demás. enseñanza y a los escritura e textos literarios leídos.  Explorar revistas anotar dudas.  Escribir en pequeños expresiones ambiguas o desconocidas apelando al grupos las noticias . comunicar en la -Disponer de criterios cada cartelera. los niños leen y escriben por sí mismos. la obra. preguntas para decidir las posible etc. publicación. paseos o -Se formen como salidas. del contenido del texto y de su organización global. mismos o copia con -Utilizar diversos sistemas de sentido – en organización y búsqueda. y aula (este reconocer a los otros propósito por medio de sus abarcara presentaciones. se elaboraran nuevos subORALIDAD proyectos:  -Tomar la palabra para Elaboración de presentarse. -Editar considerando el propósito que generó la escritura y las características del portador. expositivos y relacionados con la ciudadanía. ---------------------La Biblioteca del Aula El docente lee y abre un espacio de intercambio. -Carteles en  el aula: Propósito  Producir en Comunicativo: función de los A partir de estos propósitos comunicativos. -Secuencias de reflexión sobre el lenguaje: Preparar. Continuar las propuestas de escritura para fuera y dentro del aula expuestas en el primer período. didáctico que -Participar en garantice la  situaciones apropiación de comunicativas con proyectos se desarrollen. vez más elaborados para Tiempo: 1 vez decidir cuáles de los textos por semana serán incluidos entre el material de estudio. Intercambio entre lectores. etc. la -Revista “Olimpiadas calidad del texto. 1 o 2 veces por semana. materiales vinculados con los fecha. a consultarlo. Exploración de materiales de lectura: textos literarios. copian con sentido y dictan al docente. con seguridad y espectáculos para autonomía creciente. ciudadanos. otras. presente y trabajo diario.  Recopilar. agendas de -En el ámbito del estudio por parte del docente y apertura de un espacio de Se podrá advertir avances en intercambio. el autor. individual carteles para el o grupalmente. revisar y mantener el apartado de la carpeta destinado a la reflexión gramática y ortográfica. del género y del destinatario. pasado y valoren anotando en su significación agendas -Se preparen personales las como tareas. itinerarios y respetando la vivencias en opinión del otro. estudiantes  Registrar críticos. el desempeño de los alumnos  Producción de durante el desarrollo de las comentarios orales. Continuar el intercambio realizado.) lugares físicos o virtuales a  Escritura por sí donde dirigirse para hallarlas. la confiabilidad y vigencia de la 2016” información que comunica. selecciones de -Resolver dudas sobre el nuestra significado de palabras.de -Explorar la obra apoyándose aquellos en diversos indicadores con el fragmentos a fin de localizar la información.

leídos. -Participar de debates y asambleas para la resolución de conflictos. modo cada vez más  El verbo. a partir de variedad de textos de diversos géneros.  para aprender. diálogo y -Revisar y corregir en contribuir a la sus escritos el uso de formación del mayúscula inicial en ciudadano. -Situaciones de reflexión gramática y ortográfica: Contextualizad as en el proyecto.  -Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta  alcanzar un escrito que les  resulte satisfactorio y adecuado a los propósitos y  a los lectores. carnet de usuarios. relacionando con otras palabras. así publicarlos o como el presentarlos. las practicas del lenguaje. Recursos del género lírico: comparaciones. contexto. buscando en  el diccionario. para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos. -Respetar los valores. -Entre Versos y Rimas Texto narrativo y poético. el estudio y la participación. verbal. -Seleccionar de manera cada Tiempo: 2 veces vez más autónoma las a la semana situaciones sociales de interés para comentar en (Septiembre). 1 vez a la semana. -Produce en forma coherente . -Redacta borradores. y visuales.  -En el ámbito de la y los artículos de interés. formación ciudadana imágenes auditivas Son indicadores de avances. Caracterización del lenguaje poético. Versificación. -Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística. -Indicadores de avance específicos: -Produce con letra clara y legible. lectura. que los chicos puedan: -Expresar sus opiniones de  Lectura y producción de poemas breves. Personajes y ámbitos. Narrar frente a un auditorio sobre un tema de interés. ADQUISICIÓN DEL organizar el CONOCIMIENTO pensamiento. ORTOGRÁFICO elaborar -Revisar y corregir. -Generar de reflexión sobre el lenguaje: Revisar y mantener el apartado de la carpeta destinado a la reflexión gramatical y ortográfica. en experiencias sociales vinculadas a la literatura. circulación de libros (dentro y fuera del aula). clase. Rima.varios interlocutores. sustantivos propios y  Elaboración de luego de un punto. la correcta conflictos a separación de través del palabras. Tiempo: 1 vez a la semana (JulioAgosto). en discursos y caso de resultar resolver  necesario. -Elaborar textos escritos. armado de -Recurrir a escrituras ficheros con confiables para todos los datos resolver dudas de los libros ortográficas. recomendacion -Cuidar la ortografía es (cuentos de mientras se está autores) que se escribiendo. recomendaci ones (orales y escritas). Buscar imágenes para incluir. Conjugación fundamentados. adecuarla a distintos contextos. colocaran en la -Revisar cartelera del ortográficamente los aula (o de la escritos antes de biblioteca). lectura de biografía de autores. -Toma de notas durante una exposición oral para registrar los aspectos relevantes. la convivencia y participar a través de ellos en el ámbito de la institución. entre lectores de la biblioteca puede incluir otros títulos dentro del género en este período.

el respeto por las ideas y producciones de los otros. Diccionarios. entre otros. La producción y comprensión de gran variedad de textos adecuados al nivel. RECURSOS: -Humanos: Docentes. La información obtenida se utilizará para reorientar el proceso de enseñanza para el logro de los propósitos y para seguir favoreciendo el desarrollo de los aspectos menos fuertes del aprendizaje de cada niño. familiares de los niños bibliotecarias (de la escuela y fuera de la escuela) y otras personas a las que se invitará a la escuela para participar de diferentes proyectos y secuencias anuales. Colección de diarios y/o revistas. panel de registro de asistencia. préstamos. La participación en diferentes proyectos y secuencias propuestas. EVALUACIÓN: -Seguimiento de los avances de cada alumno. trabajos prácticos y lecciones orales para complementar las calificaciones de los alumnos. -La capacidad de escucha. -Lee en forma corriente y expresiva. considerándolo en su individualidad y con su historia y características personales. brindando todas las oportunidades necesarias para el aprendizaje. La lectura en voz alta. -Utiliza el diccionario. Chapuzón. Mirar con Lupa). inventariado. panel de cumpleaños. Computadoras: con acceso a internet y contenido relacionado a los saberes planteados. -Se tomarán evaluaciones escritas. . -Produce respetando la ortografía y la puntuación. respetando la estructura y adecuación a la intención. cámara fotográfica. -Tiene en cuenta los parámetros definidos para describir. abecedario. Listados de autores con sus biografías. -Adecúa la modalidad de la lectura de acuerdo al propósito y al texto. -Materiales: Carteles del aula: calendario. Libro de acompañamiento de contenidos (Dame la Mano. -Comprende lo leído. -Elabora hipótesis acerca de la lectura y su verificación.y cohesiva diferentes tipos de textos. estudiantes. Biblioteca del aula: fichaje.

visualizació agregar. anteriores y Asumir siguientes.  Estimación de resultados.MATEMÁTICAS PERÍOD O CONTENIDOS NÚMEROS    Marzo Abril Mayo  PROPÓSITO S -Para el logro  de los avances Lectura. procedimientos y averiguar resultados. Ejercitación  relacionada con la serie numérica. avanzar. retroceder. Uso de portadores de información numérica. Operaciones básicas mentales y para desarrollar. fotos. Completado de cuadros.  Uso de calculadora para problemas al resolver cálculos y  enfrentarse problemas y verificar de manera resultados.  Grillas y tablas numéricas. Manifiesten una Valor posicional de un amplia número. Armado de INDICADORES DE AVANCE PROYECTO O SECUENCIA -Son indicadores de Proponer avance q los situaciones para alumnos puedan: extender las Hacerse regularidades responsables de estudiadas para sus producciones los primeros mil y de su proceso de números a un estudio. Elaborar campo numérico estrategias mayor. del 2. Representació ne  interpretació n de tablas de doble  entrada. 4 y del 8. afiches.  Uso de números en la vida  -Del Docente: Explicación  de nuevos temas. anterior y posterior. Escritura de los números en  letras. Demostració n grafica  (imágene s. Tablas de números. perder. razonada y  Problema de reparto y reflexiva a SITUACION ES DE ENSEÑANZ A Situaciones  problemática  s. Uso de las  netbooks. que la confrontación favorezcan el uso . Ejemplificaci ón de conceptos . usar progresivamente escalas o series. orden y consolidació escritura. láminas.) Lectura en  voz alta de textos. etc. n de sus habilidades OPERACIONES  de Problemas que involucren razonamient distintos sentidos de la oy suma y resta: unir. Revisión y  corrección. Lectura y escritura de números. Uso del libro de matemáticas. Indagación a los alumnos de las ideas previas. escritura y orden previstos se de los números hasta pretende que  aproximadamente el los alumnos: 1000 o 1500. personales para  Proponer resolver problemas que problemas y exijan leer. individual y colectiva de  actividades. el debate y y resta. ganar.  Relación entre las tablas autónoma. la responsabilidad Proponer de validar sus actividades que producciones e impliquen ideas. Apropiación del ACTIVIDAD PERMANE NTE ESTRATE GIA DOCENTE Uso del calendario. modos de escribir y ordenar comunicar números. matemática por medio de diversos  en la procedimientos y resolución reconociendo cálculos de que permiten resolverlos. ampliar el Valorar el repertorio el intercambio de cálculo de suma ideas. n quitar.

partes de  Completar figuras datos geométricas. Anotaciones diarias del  avance de los alumnos. Presentar situaciones de trabajo con la tabla pitagórica para favorecer el análisis de las regularidades y propiedades de la multiplicación y la división. utilizando la expresión de centímetro para indicar la medida de sus lados. de dinero Actividades en para conteo. Desplazamiento hacia/desde un . dieces.  faltantes. Cálculo aproximado de instrumentos Profundizar la de medición. Uso de diferentes recursos (bibliotec a. ambientes  Uso de trabajados. frecuente de particular. Junio situaciones de su entorno inmediato a GEOMETRÍA Y través de ESPACIO las Reproducción de figuras actividades que contienen cuadrados. Desarrollen las MEDIDA actividades Medidas de longitud. Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y multiplicativament e los números a  partir de considerar el valor posicional. Leer. en y el tercio. cifras. tiempo. relación a  unidades de en los distintos medidas. uso corriente teléfonos. resta.particiones equitativas por medio de diferentes procedimientos. multiplicación y  división utilizando. de conteo o combinatoria. Mi cuerpo como punto de referencia. por el como medio de analizar docente. en recta Aprenderán las numéricas. de  Análisis de la cifra según convivencia  la posición que ocupa. Uso de la calculadora. sumas y restas enseñanza Relaciones entre la tabla peso y de la del3. “Recorrido por mi ciudad” Ubicación de objetos. escritura y en los conjunto de orden de números con los Números diversa cantidad de Naturales. Completado de Uso de la calculadora  fotocopias para con verificar actividades resultados. ejercicios. multiplicar y dividir de acuerdo con la situación y  de la descomposición de números para resolver suma y resta. aproximado y con  calculadora) para  sumar. to de sus  Uso de billetes partes. de  Copiado de reconocimien figuras.   Completar mediante series juegos y numéricas. algorítmico. Uso de ejemplific aciones de la vida cotidiana. Proponer la copia de cuadrados y rectángulos. planeadas  triángulos y rectángulos. Armado de  Uso de cuerpos elementos geométricos de y actividades geometría. Matemática El doble. (unos. Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de suma. Resaltar valores  Valor posicional. propuestas  Ubicar por la cantidades  docente. restar. nes y propiedades NÚMEROS existentes  Lectura. Seleccionar y usar variadas estrategias de cálculo (mental. algunas características. comunicando y comparando diversas estrategias y cálculos posibles. búsqueda de informaci ón. el uso de series proporcionales y organizaciones rectangulares. las tablas de cálculo GEOMETRÍA Y multiplicació cuadros comparati vos. escribir y comparar números naturales. monedas de cumpleaños. planificadas  Uso de la regla y cintas para la métricas para medir comprensió  longitudes y conocer n de equivalencia entre metro las operacio y centímetro. cienes y miles) OPERACIONES Julio  Agost  o   uso de cotidiana: billetes y direcciones. el triple. la mitad  Repaso s.)  Formación de grupos o parejas para el realizado de corrección de actividade so trabajos de posiciones respecto de una supuesta verdad. del 6 y del 9. aula digital. Diferenciació  n de figuras  según sus formas. etc.

actividades utilizando diferentes recursos NÚMEROS que hagan Lectura. capacidad y peso. Completado de cuadros comparati vos. divertida y práctica MEDIDA problemas Medidas de capacidad. Sistemas de referencia en calles y rutas. Resolver problemas que implican estimar medidas y determinar la unidad de medida más conveniente. de manera rectángulo.ESPACIO            Septie mental y n. donde se Fracciones de uso común. municipales. Comparación de resultados  con el compañer o. describirlos o anticipar medidas. construirlos. elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de diferentes tipos de enunciados. diferentes Análisis del valor de la cifra áreas del según qué posición conocimient ocupa en términos de o a través unos. -Del Alumno: Resolución de problema  s. objeto. operaciones     específico s. cienes y de miles. Resolver problemas que involucran el uso del Sistema Métrico Legal (SIMELA) para longitud. con los números  involucrados verificando con una estrategia los resultados obtenidos por  medio de otra. Puntos cardinales. cartográficos. dieces. Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades de los triángulos y cuadriláteros para copiarlos. con las para comunicar la cuartos y cuatro ubicación de personas y medios. Equivalencias. triangulo. escritura y orden significativo de números hasta el aproximadamente 10000 aprendizaje. Uso del libro  de actividade s en común. empleen las Unidades de medida e operaciones instrumentos de uso social de para la medición de multiplicació longitudes. de Producción e interpretación la hora: en problemas de instrucciones escritas punto.  Integrar las Valor posicional. Recorrido. resolución  Aprendizaje de El plano. o 15000. Tiempo: 2 veces por semana (Junio – Julio) . Relación entre cuerpos tos Motivar a los geométricos y figuras Relación entre distintas estudiantes figuras geométricas: a resolver cuadrado. operaciones objetos en el espacio. Desarrollar pesos. capacidades y n y división. Interpretación de sistemas y diversos procedimien de referencia.

utilizando mitades o cuartos y explorando la escritura de los números ½ y ¼.  Situaciones de división que demanda analizar el resto. . por medio de Noviem diversos procedimientos.  Análisis y uso de algoritmo de la multiplicación y la división por una cifra. básicas de matemática s.mb OPERACIONES  Resolución de situaciones de suma y resta que se Octubre resuelven con más de un cálculo.  Problemas de reparto que implican partir un entero en partes iguales.  Resolución de situaciones que requieran el uso de las cuatro operaciones. GEOMETRÍA Y ESPACIO  Características de los cuerpos geométricos para distinguirlos unos de otros.  Reproducción e interpretación de cuerpos como medio para explorar algunas características.  Relaciones entre cuerpos y figuras geométricas. bre  Diferentes estrategias de cálculo aproximado en multiplicaciones y divisiones.

 Revisión y afianzamiento de contenidos. bre  Comprensión. cuartos y tres cuartos de hora. -La predisposición para la intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros. ¼ de hora y ¾ de hora. . Diciem  Integración de contenidos. MEDIDA  Medidas de capacidad y peso.  Lectura de hora en diferentes tipos de relojes y calcular duraciones. minutos y segundos. Simetría en figuras geométricas.  Equivalencias entre horas y expresiones ½ hora.  Equivalencias entre horas. EVALUACIÓN: Se evaluará a lo largo del año: -La participación y el compromiso asumido en las actividades propuestas.  Situaciones que impliquen usar medios. -La capacidad de construir sus estrategias de resolución y para poder socializarlas. -La capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de estos. -A través de evaluaciones escritas personales y actividades grupales donde los niños deban poner en juego los saberes abordados a lo largo de cada período. -La competencia para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo.

CIENCIAS SOCIALES PERÍO DO CONTENIDOS Sociedades y culturas: cambios y continuidades. -Participación social y política en diferentes contextos históricos: Marz o Abril Mayo Diversidad de grupos sociales. provincial y nacional. -Formas de vida de los pueblos originarios del PROPÓSITO S SITUACIONES DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD PERMANENTE INDICADORES DE AVANCE PROYECTO O SECUENCIA . provincial y nacional. Funciones de las autoridades en el medio local. Formas de participación de los ciudadanos en la vida política. Cambios y continuidades en la participación de los ciudadanos. Instituciones y organizaciones políticas del medio local. perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad. Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática.

-Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos: Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y . Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad. Trabajos y técnicas para garantizar la supervivencia. sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y el sedentarismo. Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras recolectoras.actual territorio argentino en el pasado y en el presente. Cambios y continuidades en las formas de festejar. Junio Julio Sociedades y culturas: cambios y continuidades. Técnica para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando distintos materiales.

Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Acontecimientos importantes para la comunidad. la provincia y la Nación. la localidad. festejar y recordar. Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de la ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias. Cambios y continuidades en la formas de celebrar. EVALUACIÓN: CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS EVALUACIÓN: PROPÓSITOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD PERMANENTE ESTRATEGIA DOCENTE INDICADORES DE AVANCE PROYECTO O SECUENCIA .Agos to lugares a migrar desde sus lugares de origen.