Planificación anual de Prácticas del Lenguaje

1º año A

Profesora María Alejandra Bosco

Informe diagnóstico: Con el objetivo de conocer las fortalezas y

debilidades que el grupo de los alumnos de 1ºA manifiesta y así,
determinar qué recursos, contenidos, metodologías y estrategias se
podrán implementar para enriquecerlo se propusieron distintas
actividades.
Se concluye que, en cuanto a las propuestas grupales les ha costado
organizarse para la división de responsabilidades, aunque alcanzaron a
cumplimentar las consignas, una minoría no participó o lo hizo muy
poco.
No se perciben dificultades en la expresión y comprensión oral. A veces,
les cuesta escuchar al otro.
En cuanto a la expresión y comprensión escrita presentan, en pocos
casos, dificultades como escribir de forma incompleta las frases o
responder sin tener en cuenta la particularidad a la que apunta la
pregunta.
A algunos les cuesta organizarse en la carpeta, mezclan con otras
materias. Teniendo en cuenta que es el primer año de secundaria, se
espera que en los próximos meses lo puedan hacer sin dificultades.
El grupo, en general, se muestra entusiasta y con ganas de participar
en las propuestas

Fundamentación:

Comprender diversos discursos implica interpretarlos de manera crítica

y reflexiva, lo que supone poner a los alumnos en situación de
incorporar el lenguaje como un instrumento de representación,
interpretación y comprensión de la realidad. Situando a la misma en
contextos socioculturales diversos, poniendo a los alumnos en
situaciones que los lleve a poner en juego estrategias de resolución de
problemas, toma de decisiones y elaboración de planes. Esta regulación
y orientación de la actividad se relaciona también con el aprendizaje
autónomo, dando a los alumnos la posibilidad de seguir aprendiendo
priorizando sus propias técnicas y elecciones.
Comunicarse expresándose adecuadamente de forma oral y escrita
exige aplicar y respetar normas, las que serán abordadas para su
análisis a medida que surjan en las clases, contribuyendo al desarrollo
de habilidades sociales que permitan comunicarse apropiadamente en
diferentes contextos expresando ideas y escuchándolas. Manifestar
pensamientos, emociones, vivencias y opiniones facilita, a las personas,
la generación de ideas, formarse juicios, estructurar su pensamiento y
poner en juego habilidades como emisor y/o receptor para alcanzar así,
un pensamiento crítico.
Se propiciará un ambiente de confianza y armonía para que adquieran
seguridad en ellos mismos y en el tratamiento de la información y el uso
de las tecnologías, de manera que los alumnos podrán fortalecer su
competencia ciudadana.
La producción de textos desarrolla habilidades creativas, impulsa el
gusto estético y desarrolla la capacidad de valoración y disfrute. Ya sea
de forma oral o escrita, ofrece la oportunidad de la autorregulación del
pensamiento, de las emociones y de la conducta.
La lectura de diferentes discursos, códigos, entornos, culturas, resulta
fuente de placer, de enriquecimiento y de información.
Por medio del intercambio de opiniones participando en diversos
proyectos con distintos propósitos se encontrarán, los alumnos, con la
necesidad de ajustarse al contexto, de afrontar situaciones de conflicto,
de ser solidarios, de cooperar, adquiriendo así, experiencia en trabajo
colaborativo

Objetivos generales del departamento de Prácticas del Lenguaje

 Comprender discursos orales y escritos analizándolos con sentido

crítico
 Expresarse de forma oral y/o escrita en los diferentes contextos
para satisfacer necesidades de comunicación.
 Participar activamente en las propuestas grupales
 Leer, escuchar leer, interpretar y valorar críticamente diferentes
textos.

Contenidos y aprendizajes

Capacidades a estimular durante período de diagnóstico

 Adquisición de nuevos hábitos de trabajo
 Conocimiento del ritmo de la materia
 Respeto e interacción respetuosa entre pares y docente
 Planteamiento de dudas e inquietudes sintiéndose en un clima de
confianza
 Carpeta como herramienta de trabajo y estudio

Capacidades a desarrollar y/o ampliar:

 Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
 Relacionar textos nuevos con saberes previos.
 Respuesta a preguntas inferenciales.
 Interacción respetuosa entre pares.
 Confianza y seguridad en sus posibilidades expresivas orales y
escritas.
 Deducción de significados por cotexto.
 Trabajo en equipo.
  Expresión de opinión propia (oral o escrita)
 Escucha atenta, respetuosa y crítica.
 Disfrute de obras literarias de diversos géneros.
 Reflexión sobre particularidades de cada tipo de texto ( de ficción
o no)
 Escritura de textos breves ficcionales ajustándose a las
características que se soliciten.
 Mejora de la autoestima desde el afianzamiento en la interacción
entre pares y con la docente.
 Ampliación de la competencia lingüística de cada alumno a través
de la reflexión, el análisis y el respeto por diferentes lectos
 Redacción y reformulación de textos breves con uso adecuado de
tiempos verbales
 Pensamiento crítico con respecto a su papel como ciudadano que
interactúa en determinado contexto (reconocimiento del mismo)

Todas las competencias serán estimuladas a través del abordaje de los

siguientes contenidos (acordados en el Departamento de Prácticas del
lenguaje y Literatura):

Eje de Prácticas del lenguaje

Comunicación – Funciones del lenguaje
Texto instructivo y reglamento
Diario-noticia-publicidad- propaganda
Textos de opinión. Reseña
Eje de la Literatura: Mitos y leyendas populares. Cuentos populares.
Nociones de género lírico y dramático
Propuestas de lectura: - “Mitos y recuerdos”, Marcelo Birmajer
- “Mitos y leyendas de la Argentina”, Iris
Rivera
- “El espejo africano”, Liliana Bodoc
Clases de palabras: sustantivos-adjetivos-verbos
Todos los contenidos gramaticales se enseñan/aprenden en función de
las habilidades del lenguaje: leer, escribir, hablar, escuchar.

Técnicas de estudio: Ideas principales-subrayado- resumen

ESI: Libertad - Trata de personas – Cuidado de uno mismo

Nota: Los alumnos que no alcancen los objetivos propuestos cada

trimestre contarán con un trabajo de recuperación en proceso que se
elaborará en base a aquellos contenidos que no fueron aprobados. Será
un acuerdo entre la docente y cada alumno según su recorrido escolar

Estrategias

 Poniendo en juego estrategias de prelectura e hipótesis lectoras, el

abordaje de las distintas temáticas se llevará a cabo desde los
conocimientos previos del alumno y desde el rastreo de información
 llevado a cabo por los mismos alumnos.

 Se utilizarán técnicas de trabajos individuales, y grupales a través de

procedimientos tales como exposición dialogada, comparación,
ejemplificación, guías de trabajo, resolución de problemas,
autocorrección, devolución individual y grupal.

 Se insistirá en la producción y reformulación de textos orales

(correcta dicción, mensaje adecuado a la situación comunicativa) y
escritos. Textos cohesionados, coherentes, que comuniquen según el
propósito prefijado.

 Se alentará el uso del diccionario impreso y virtual, así como

también de la deducción de significados o sentidos a través del
cotextos

 Se utilizarán herramientas tales como libro de texto, diccionario,

Internet, videos, textos que circulan en nuestro entorno social.

 Se promoverá la animación entre pares y la retroalimentación

continua dentro del grupo

 Se abordará el texto instructivo y el texto de opinión para la

escritura de reseñas

 Se promocionará la lectura expresiva, por placer, para informarse,

entre otros propósitos.

 Se propondrán técnicas tales como notas, preguntas al texto,

resumen, subrayado con el fin de que progresivamente el alumno las
vaya incorporando y aplicando a otras asignaturas

Criterios de evaluación del departamento:

 Reconocimiento y aplicación de los conceptos trabajados en clase

y de los distintos tipos textuales.
 Participación activa en las clases (de forma individual y
colaborativa)
 Expresión coherente y cohesiva(oral y escrita) adecuando los
mensajes a lo solicitado
 Autonomía en la resolución de consignas.
 Utilización de vocabulario específico.
 Dominio de competencia comunicativa.
 Comprensión e interpretación de textos varios.
 Entrega en tiempo y forma lo requerido.
 Redacción coherente.
  Producción de textos orales y escritos que contemplen el
contexto.
 Manejo de vocabulario técnico.

En cada trimestre, el proceso de evaluación constará de diferentes

instancias:

 Al comienzo del primer trimestre, indagación de saberes previos

básicos concernientes a normativa, semántica y sintaxis a ser
tenidos en cuenta para considerar los avances de cada alumno.
 Al menos una evaluación escrita de proceso.
 Evaluaciones orales.
 Trabajos prácticos individuales y/o grupales.
 Seguimiento de la participación y compromiso en las diferentes
propuestas.
 Evaluación entre pares.

Recursos didácticos

 Apuntes de clase
 Carpeta como herramienta de trabajo
 Libros de texto (en biblioteca de la institución, de la docente,
de los alumnos)
 Cuentos, leyendas, mitos y novelas
 Tic
 Internet
 Diarios, revistas, etc.
 Pizarrón, afiches, láminas, útiles escolares.

Articulación: Durante el presente ciclo lectivo se formularán diferentes

ABP, propuestos desde esta asignatura como de otras que serán
anexados a este documento. La finalidad de los mismos es contribuir a
que los aprendizajes no resulten fragmentados. Se agregarán a esta
planificación y se basarán en la colaboración, la cooperación y el trabajo
en grupo.

Bibliografía de consulta

Bibliografía de consulta sobre los contenidos:

 Lengua 7, 8 y 9– Longseller
 Confluencias Lengua 7 EGB 1 ESB – Estrada Secundaria
 Confluencias Lengua 8 EGB 2 ESB – Estrada Secundaria
 Activa Lengua y Literatura 7,8,y 9 – Puerto de Palos
 Logonautas 1,2,y 3 – Puerto de Palos
 Lengua y Literatura 1,2,y 3 Ediciones Libros a Medida
 Lengua y Literatura, La aventura de la palabra 1,2 y 3 -
Comunicarte
 Material de diversas páginas virtuales sobre educación.
 Carpeta de Lengua I, II Y III editorial Santillana
 Libros de la biblioteca escolar.
 Material de diversas páginas y/o revistas virtuales especializados
en los temas a desarrollarse