JARDIN COLEGIO INMACULADA CONCEPCION

SEGUNDA SECCION
SALA CELESTE
DOCENTE: LARA FLORENCIA

Fundamentación:

La investigación científica ha demostrado que la autoconciencia, la confianza en uno mismo, la empatía y la gestión
más adecuada de las emociones e impulsos perturbadores no sólo mejoran la conducta del niño, sino que también
inciden muy positivamente en su rendimiento académico.
Goleman
En la actualidad, debido al aporte de las neurociencias, sabemos que las funciones cognitivas que sostienen el
proceso de aprendizaje, como la atención, la memoria y la toma de decisiones, entre otras, están intrínsecamente
entrelazadas con la emociones. Esto quiere decir, que las emociones son claves para comprender qué, cómo,
cuándo y dónde las personas pensamos, recordamos, tomamos decisiones y aprendemos.

Las emociones guían la atención, al captar nuestra atención y estimular nuestro cerebro, las experiencias
emocionales, sean positivas o negativas, tienen más probabilidad de ser recordadas.

Propósitos:
 Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar emociones y sentimientos en experiencias
de carácter social

Contenidos:

Formación personal y social

● Identificación, comprensión y valoración de emociones propias y de pares.

Practicas del Lenguaje

1. Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que desee hacerlo.
2. Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
3. Plantearse un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (expresar emociones)

Literatura:
● Comentar lo que se ha escuchado leer, intercambiar opiniones acerca de la historia contada.

Educación Artística:
4. El movimiento y la música: Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo
con la música.
ESI:
- El reconocimiento y expresión de los sentimientos y emociones.

Posibles actividades:

1. Panel de emociones:
Se les propondrá crear entre todos un “SECTOR DE EMOCIONES”, donde cada día podrán contar y expresar cómo
se sienten. Para ello se les mostrará diferentes fotografías de niños que expresan distintas emociones. Consigna: “en
estas fotos se encuentran diferentes emociones, ¿qué les parece si seleccionamos algunas, para hacer un panel de
emociones, y cada día marcamos cómo nos sentimos?”
 La docente dispondrá las imágenes en una mesa, o en el suelo, y les mostrará una tira de cartulina, les preguntará
entonces qué emoción les gustaría colocar en el panel. Los niños irán eligiendo, y a medida que las eligen se irán
nombrando.
Una vez finalizado el panel, les preguntará si les gusta cómo quedó y en qué lugar de la sala les gustaría ubicarlo
para poder manipularlo con facilidad.
Por ejemplo:

2. Indicar y cambiar la emoción que se siente:

La docente los reunirá al grupo en total, y les mostrará unos broches, donde estarán escritos los nombres de cada
uno de ellos, les propondrá que cada día cuando vengan, en el momento del intercambio, tomen su broche y lo
coloque en la foto que representa la emoción que siente en ese momento. También les dirá que como nos pasa
siempre, una emoción no permanece todo el día de la misma manera, por lo que puede cambiar, por ejemplo, si nos
levantamos enojados porque queríamos seguir acostados, pusimos el broche en la emoción de enojo, luego a media
mañana, resulta que está disfrutando de las actividades del jardín, puede ir al panel, tomar su broche (que está en la
emoción de enojo) y colocarlo en feliz. Eso, en nuestra sala va a estar permitido.
Por ejemplo:

3. Colocamos el nombre a cada emoción:

Sentados en grupo total, la docente les propone escribir, mediante copia, en unos carteles, los nombres de cada
emoción que se encuentra en el panel, para ello, les dirá que los que se animen pueden pasar a escribir la emoción
que quiera, para luego, pegarlo en la que corresponda. De ésta manera, el panel quedará más completo y
personalizado, ya que muchas veces los niños identifican ciertas emociones y sus nombres no coinciden, por
ejemplo: fastidioso: enojado, Calmo: tranquilo, relajado, feliz: contento.

4. Guardamos el enojo y la “rabieta” en una caja:

La docente invita al grupo total a observar un video “Vaya Rabieta” Cuento versionado para verlo en tv:
https://www.youtube.com/watch?v=-x6Q4CmaG1w&ab_channel=QueFacilito

Luego les propondrá sacar toda la mala energía, las malas ganas, los enojos a través de cintas: “vamos a hacer de
cuenta que la cinta es nuestro enojo y la vamos a mover, sacudir, con todas nuestras fuerzas en diferentes
movimientos, siguiendo la música”. Primeramente la docente propondrá diferentes movimientos, luego les preguntará
qué más se puede hacer, y los invitará a los niños a imitar al compañero que propone. Para finalizar, la docente
pondrá música relajada y les dirá que guardarán el enojo en una caja, como lo hizo el protagonista del cuento, así de
esa manera, durante el día estaremos tranquilos.

5. Chau Aburrimiento:
Sentados en grupo total, la docente les mostrará un frasco con palitos de helado escritos con consignas para hacer, y
les contará que se llama “Chau aburrimiento”, les comentará además, que estará puesto en el sector de las
emociones para cuando estén aburridos puedan ir allí y sacar un palito de helado, para ello, les leerá algunas de las
 leyendas que se encuentran en cada palito, y les mostrará que hay vacíos. Se les propondrá entonces, pensar entre
todos qué consigna les gustaría agregar para cuando estén aburridos, por ejemplo: crear con masa, construir una
torre con bloques del mismo color, jugar al memotest, dibujar un elefante con patines, ordenar la biblioteca de la
sala…
Para ésta propuesta se encontrará, además del panel de emociones con los broches, frasco “CHAU
ABURRIMIENTO”, juegos de la memoria de emociones, bingo de emociones, fotos de diferentes emociones para
clasificar, hojas de descarte, fibras, tijeras, papeles de colores, pegamento (todos estos materiales serán parte de las
“consignas” que se presentarán en el frasco)

6. Presentación de nueva palabra, fortaleza:

Sentados en grupo total, la docente les presentará una nueva palabra: FORTALEZA, se les explicará el significado de
la misma y se les contará que cada uno la tenemos, para ello, les propondrá a los niños realizar un juego: se
colocarán hojas pequeñas de colores en el pizarrón, y se les propondrá a los niños que cada uno se levante y me
diga al oído qué fortaleza tiene ese compañero, qué virtudes, cosas positivas y lindas ven de él/ella. Luego de
finalizada la clase, se leerán las fortalezas que vieron sus compañeros y se les propondrá pegarlos en el cuaderno
agenda.

7. Dado de emociones:
Sentados en círculo, se les presenta un dado, dónde estará en cada cara, una emoción diferente, y se les Propondrá
jugar al "Dado de las emociones": cada niño tirará el dado y según la emoción que le toque, contará alguna situación
que se haya sentido así. (Éste juego, se propondrá luego, durante los momentos en que hay que esperar a algún
profe o bien utilizarlo para algunos días de momento inicial).

8. Se les propone, armar el SECTOR DE EMOCIONES, donde entre todos, pensaremos el lugar, y como lo decorarán.

Evaluación:

Se tendrá en cuenta las intervenciones en sus participaciones tanto en los intercambios grupales, como en las
propuestas de expresión.