PROYECTO: EMOCIONES: “EL MONSTRUO DE LOS COLORES”.

Sección: Primera 1° T.M – 1° II T.T

Mes: JUNIO/ DICIEMBRE.

Docente: Alfonso, Marina - Elizalde, Brenda.

Año: 2020

FUNDAMENTACION:

La educación emocional en los niños es la base de toda educación. Los niños deben aprender a manejar sus
emociones y deben hacerlo desde que son muy pequeños.
Si un niño crece teniendo como base una buena educación emocional crecerá en confianza consigo mismo,
será capaz de saber que tiene capacidades, aprenderá de sus errores, tendrá buena autoestima, será una
persona asertiva, tendrá buenas habilidades sociales, tendrá buenas habilidades para resolver los conflictos,
será capaz de enfrentarse a los desafíos diarios y podrá de comunicarse con los demás y consigo mismo de
forma exitosa.
El monstruo de colores identifica cada emoción con un color de esta manera es muy fácil para los niños
poder identificar las emociones de manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas emociones.
Permitiendo así el uso de vocabulario emocional.
A través del relato del cuento “EL monstruo de colores” se les facilita a los niños del Nivel Inicial identificar
sus emociones, reconocer que emociones sienten en diferentes situaciones de la vida diaria así como
también proponerse mejorar emociones negativas como el enojo que los hace muchas veces reaccionar de
forma impulsiva con sus compañeros.

PROPÓSITOS:

En relación con los niños:

 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y deseos de
aprender
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes
verbales y no verbales

En relación con la comunidad y las familias:

 Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una
comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos
para la crianza y la tarea escolar

ÁREA DE CONTENIDOS CAPACIDADES

ENSEÑANZA

FORMACION -Reconocer, identificar y expresar los sentimientos,  Trabajo con otros.

PERSONAL Y emociones básicas, afectos y necesidades propios.  Compromiso y
SOCIAL -Reconocer las diferentes manifestaciones de las emociones responsabilidad.
en el cuerpo  Comunicación.
-Manifestar y expresar sus emociones desarrollando un
vocabulario apropiado.
-Aceptar las emociones propias y de los otros

PRACTICAS DEL Hablar y escuchar en situaciones sociales:

LENGUAJE -Relatar experiencias y acontecimientos que ha
 protagonizado
-Apreciar textos literarios.
- Conversar con los compañeros y con el docente sobre el
LITERATURA efecto que un texto literario produce.

ACTIVIDADES FORMAS DE
ENSEÑAR
1-Para iniciar el proyecto escuchamos el cuento: EL MOSTRUO DE LOS COLORES Mirar/ Observar
-La docente realizará preguntas sobre el cuento… Ofrecer
-Luego recordamos y volvemos a observar a qué color pertenecía cada emoción. disponibilidad
-En otro momento, los niños estarán dispuestos en ronda, sentados en las sillas, la
corporal y
maestra les presenta al monstruo de la ALEGRIA, color amarillo. La docente realiza
acompañar desde el
preguntas acerca de cómo observan a este monstruo, que es la alegría o estar contento,
andamiaje afectivo.
cuándo ellos se sienten así, en compañía de quién, etc. La docente les contará que el
Acompañar con la
monstruo de la ALEGRIA ira de visita a sus casas llevando el cuento “EL MONSTRUO DE
palabra.
LOS COLORES” para poder compartirlo con su familia, este libro irá acompañado de un
cuaderno donde las familias podrán contarnos qué momentos comparten que les Realización de
producen alegría y realizar un dibujo. acciones conjuntas.
2-La docente presentará un monstruo de la ALEGRIA grande (dibujado en papel de
panadería) para que puedan decorarlo con papeles amarillos. Quedará a la vista de los
niños. (pegado en los paneles de la sala)
3-Los niños estarán dispuestos en ronda, sentados en las sillas, la docente les leerá el
cuaderno viajero de la alegría, (que ya varios niños han llevado a sus casas) entre todos
registraremos en un afiche, a través del dictado al docente, qué cosas les producen
alegría. Observaremos diferentes fotos y pegaremos junto al monstruo de la alegría, las
que correspondan a esta emoción.
4-Descubrimos a otro monstruo de la RABIA. La docente realiza preguntas acerca de
¿cómo observan a este monstruo, como lo observan?, ¿cómo creen que se sentirá?
¿Uds. se sintieron alguna vez así?, ¿por qué?, ¿en qué situación? etc. Conversamos
acerca de esta emoción, nos sacamos fotos con cara de enojados.
5-La docente presentará un monstruo de la RABIA grande para que puedan pintarlo de
rojo con pinceletas. Quedará a la vista de los niños.
6-Escuchamos el cuento “La rabieta de Julieta” comentamos en grupo cómo se sintió la
niña, por qué, qué le paso, cómo se sintió al pasar el enojo, si aprendió algo nuevo.
Observaremos diferentes fotos de nenes enojados y pegaremos junto al monstruo de la
rabia, las que correspondan a esta emoción. registraremos en afiche, qué cosas les
producen rabia o enojo. ¿qué podemos hacer para sentirnos mejor en momentos así?
Compartiremos el cuaderno del monstruo de la rabia, ira acompañado del cuento “La
rabieta de Julieta” y del monstruo rojo.
7-Descubrimos al monstruo verde de la CALMA. Observamos imágenes que nos inspiren
estados de calma, escuchamos música suave, sonidos de olas, pájaros, nos recostamos y
respiramos hondo mientras estiramos nuestro cuerpo.
INTERIORIZACIÓN. LA RESPIRACIÓN.
Los niños hacen un círculo tumbados boca arriba y les empezamos a guiar su
respiración. Les recordamos que cuando toman aire su barriga se hincha y al soltarlo se
deshincha. Que cada vez lo harán más despacio, y se irán sintiendo más tranquilos.
Luego, les ponemos un pañuelo en la cara, y les explicamos que tienen que sentir cómo
se mueve el pañuelo cuando expulsan el aire por la boca.
Así se concentrarán en su respiración todavía más, y tomarán conciencia de su
inhalación (toma de aire) y su exhalación (expulsar el aire), ya que se lo explicaremos.
8-CALENTAMIENTO. EL BAILE DE LOS COLORES.
Los niños tienen cada uno una tela de un color y cantamos y bailamos la canción de
xuxa “todo el mundo está feliz”. Después de bailar un rato los dejamos que se muevan
libremente: pueden saltar, correr, tirarse al suelo, lo que quieran, acompañados del
pañuelo, y siempre y cuando no molesten o dañen a los demás compañeros.
Mientras se expresan libremente les podemos ir diciendo lo importante que son los
colores.
Decoramos con trozos de friselina verde al monstruo de la CALMA y pegamos imágenes
que tengan que ver con esta emoción.
9-Descubrimos al monstruo de la TRISTEZA. La docente realiza preguntas acerca de
cómo observan a este monstruo, ¿cómo creen que se sentirá? ¿Uds. se sintieron alguna
vez así?, ¿por qué?, ¿en qué situación? ¿Qué situaciones les provocan tristeza? ¿cómo
es este sentimiento? ¿qué podemos hacer para sentirnos mejor? Conversamos acerca
de esta emoción, registramos en afiche.
Decoramos lana azul al monstruo de la TRISTEZA y pegamos imágenes que tengan que
ver con esta emoción.
ABRAZOS:
Compartimos abrazos y besos con los compañeros, con la señorita, con los muñecos.
Con los que sintamos ganas, deberá ser algo espontaneo y voluntario.
10-Descubrimos el MIEDO. Escuchamos el cuento de “LA GATITA MIEDOSA” nos acerca
a esta emoción. ¿Cuáles son mis miedos? ¿Qué siento en mi cuerpo cuando tengo
miedo? ¿qué podemos hacer para sentirnos mejor? Registramos en un afiche nuestros
miedos y los compartimos, decoramos al monstruo del MIEDO con fibrones negros.
11- Descubrimos el AMOR

12-Baile de colores: Les damos a un niño un globo de un color diferente y dependiendo

de la emoción/color que yo les diga se moverán de una manera o de otra. Si
aprendemos a expresar las emociones con el cuerpo las expresaremos mejor. También
clasificarán los globos que tengan que ver con ese color/emoción. Todos ayudarán a
ello.
Si dijo "rabia" todos mirarán donde están los globos rojos y los juntarán, para después
hacer el movimiento de esa emoción con su cuerpo. Los movimientos son estos:
Rabia: Andamos pisando fuerte con cara de enfadados, gritando alto y pataleando.
Alegría: Saltamos muy alto, sonriendo y tatareando una canción que nos gusta.
Tristeza: Andamos muy despacio con la cabeza baja y a veces lloramos.
Miedo: Sentados con las piernas flexionadas abrazándolas, escondiéndonos.
Calma: Tumbados en el suelo sonriendo y muy tranquilos, respiramos despacio.
Amor: Paseamos mostrando cariño a los compañeros, abrazando y dando besos si
queremos.
13-Escuchamos la canción del monstruo de las emociones y bailamos con pañuelos de
colores.
14-Otro día repetiremos la actividad, pero con cintas de colores.
15-La docente presentará tarjetas con diferentes situaciones en las que cada una de las
Emociones se ve identificada con una cara. La docente lee cada una de las situaciones,
colocaremos la tarjeta en el monstruo correspondiente según la reflexión de los niños.
Ejemplo “el compañero de jardín de Juan, le saco su juguete” ¿Cómo se siente Juan?
16-Emociómetro: En un mural estarán los monstruos de los 5 colores con cada emoción.
Buscaremos broches, cada niño colocara el mismo dependiendo de cómo se siente.
La idea es colocarlo en un lugar de fácil acceso para que puedan cambiar la pinza
cuando quieran. La idea es también reflexionar después de cada actividad. Como se
sintieron…
Periódicamente pediremos a los niños que expliquen el porqué de su estado, tomando
de esta manera consciencia de que determinados hechos nos generan determinadas
emociones.
17-La rueda de las emociones: Los dividiremos por grupos. Podemos jugar de varias
maneras con la rueda. Adivina cómo me siento. Mímica. El concursante gira la rueda y
debe expresar con mímica la emoción que le ha tocado, los demás tienen que adivinar.
De esta manera trabajamos la gestualidad, detectar las emociones en los demás
(lenguaje no verbal) Explica un día que te sentiste así. El concursante debe explicar una
situación referente a la emoción que le ha tocado los demás tienen que adivinar de qué
emoción se trata.
18-Decoraremos con los niños los frascos del Monstruo con botellas de plástico y tapas
hechas con fieltro. A partir de imágenes de diferentes sentimientos los niños clasificaran
en los correspondientes frascos y contaran alguna experiencia vivida que coincidía con
la de la imagen.
19-Escenario lúdico: jugamos a salir del enredo del monstruo de los colores. La docente
les presentara la sala todo enredada con totoras de los colores de las emociones. Los
niños jugarán como si fuera una tela de araña y tendrán que tratar de desenredar y salir
de la sala.
20-Realizaremos las máscaras para la hora del intercambio hablar sobre cómo hemos
venido hoy al jardín.
21- La docente le presentará el cuento de forma audiovisual
-Identificaremos qué nos da tranquilidad, qué nos pone nerviosos, también qué juegos
podemos realizar para estar más relajados.
-Conoceremos algunas posturas de yoga y de respiración para relajar el cuerpo y la
mente. Invitaremos a una mama a darnos una clase.
22- Colocaremos en una cartelera el monstruo de todos colores (con sus emociones
enredadas) entregaremos a cada uno de los niños una hoja con un bote dibujado y
muchas imágenes que reflejan las diferentes emociones, ellos deberán ir acomodando
cada emoción en el bote correspondiente, una vez terminados los botes se pegarán en
la cartelera al lado del monstruo de todos colores
23- Una vez revisadas todas las emociones, se les mostrará a los niños, una caja con
diversidad de pompones de los mismos colores que representan a cada emoción
trabajada, al inicio de la jornada escolar se les propondrá a los niños que registren
mediante los pompones mencionando su estado de ánimo, durante el proceso se irá
preguntando a los niños, el motivo de su sentimiento con la finalidad de qure expresen
por qué se sienten así.

Cierre: A partir de lo trabajado, armaremos con diferentes materiales un rincón

emocional (kit emocional) estará ubicado en un rincón de la sala.
*botellas *almohadones *bola de nieve*cuentos relajantes*spray con perfume *
instrumento musicales relajantes ej. palo de lluvia *Unas piedras (que los niños pueden
pintar previamente)* unos pictogramas de respiración: para usarlo simplemente es
agarrar una piedra con una mano e inspirar profundamente por la nariz, pasar la piedra
a la otra mano mientras expulsamos el aire por la boca * mándalas para pintar *bolas
anti estrés* un espejo para visualizar nuestras emociones *cuaderno y colores para
expresar nuestras emociones pintando * pulsera o collar de cuentas hecho por ellos
*música de relajación, etc.
INDICADORES DE
AVANCES
Tarea con otros  Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos. Intereses, deseos para
realizar una tarea grupal

Compromiso y  Identifica hábitos y cuidados personales (físicos y afectivos) que promueven una
responsabilidad buena salud

Comunicación  Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos, cuentos,

poemas. Expresa respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus
necesidades, sentimientos, experiencias, deseos, intereses, inquietudes, puntos
de vista respetuosamente.

ANEXO: