Syllabus

Coaching laboral
Antecedentes generales

Nombre del módulo: Coaching laboral

Código: CCH801

Semestre: 8

Tipo de módulo: Sello

Modalidad: online

Horas: 36

Créditos transferibles SCT: 2

Versión: 2023-1

Imprime este documento solo si es necesario. Cuidemos el medioambiente.

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¿Qué aprenderás en este módulo?

Descripción
Coaching laboral es un módulo de especialidad, de carácter eminentemente teórico-práctico y parte
del octavo semestre de tu plan de formación.

El propósito de este módulo es utilizar técnicas de coaching para facilitar el desarrollo continuo de
competencias en el trabajo.

Duración
El módulo tiene una duración de 36 horas pedagógicas (de 45 minutos) en las que tu aprendizaje
será organizado en 4 semanas de estudio. Dedicarás 36 horas a la unidad 1, denominada Proceso
de Coaching Laboral. La última semana del módulo está dedicada, exclusivamente, al proceso de
cierre y de examinación.

Créditos SCT
El módulo Coaching laboral te permite acumular 2 créditos de estudio AIEP. En el caso de consultas
acerca del sistema de créditos de AIEP, puedes contactar a tu Jefatura de Carrera.

Saberes previos
Como módulo sello, este no presenta módulos de prerrequisito y no presenta requisitos de saberes
previos.

Habilidades esperadas
Personales y transversales: trabajo personal, autonomía, organización, comunicación efectiva.

Computacionales: plataforma educativa, herramientas de colaboración del módulo, Microsoft 365,

OneDrive.

Bibliografía básica
Muradep, L. (2013). Coaching para la transformación personal: un modelo integrado de la PNL y
la ontología del lenguaje. Ediciones Granica, 1ª edición.

Rodríguez González, Á. (2019). Coaching empresarial. Editorial ICB, 1ª edición.

Whitmore, J. (2018). Coaching: el método para mejorar el rendimiento de las personas. Paidós. 1ª
edición en libro electrónico.

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¿Cómo aprenderás?
Primeras orientaciones
Tu semana de aprendizaje comienza cada martes y finaliza el martes siguiente. De haber actividades
con plazo de entrega, estas deben ser enviadas a más tardar hasta las 23:59 horas de cada lunes.

Metodología
El método de aprendizaje se centra, principalmente, en el desarrollo de actividades a partir de casos
que serán abordado(s) de forma individual. El objetivo es que aprendas a estudiar y trabajar de
forma autónoma, además de ser capaz de comunicarte de manera adecuada con tus interlocutores,
tanto de forma oral como escrita y usando distintos medios y soportes.

Actuando de manera organizada y autónoma, irás resolviendo las actividades asignadas con el
acompañamiento y las orientaciones del o la docente encargado(a) de asegurar la aplicación
técnicamente correcta de las metodologías de trabajo y retroalimentar los avances y resultados que
van alcanzando.

Sugerencias para tu proceso de aprendizaje

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Estudia los contenidos de la
semana y familiarízate con las
orientaciones para desarrollar
la actividad de manera
exitosa.
Dales tiempo a las actividades
de la semana, y si tienes
dudas, consulta con tu
docente oportunamente a
través del Foro de consultas.
Revisa tu trabajo y asegura la
originalidad académica y la
calidad en la escritura.
Recuerda declarar las fuentes
de información utilizadas.

Recursos para el aprendizaje

Para aprender en este módulo contarás con un apunte descargable semanal, donde se presentarán
los contenidos explicados por un docente experto. Este material lo podrás leer online o descargar e
imprimir. Además, tendrás acceso a un video de presentación del módulo y recursos interactivos
que, en las semanas que corresponda, colaborarán a que logres tus aprendizajes. De forma
complementaria, el o la docente podrá sugerir recursos disponibles en línea, documentos o sitios
que permitirán ampliar tus oportunidades de aprendizaje.

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¿Qué debo hacer dentro del aula virtual?
1. Utiliza el menú de la izquierda para navegar por este módulo. Para iniciar, haz clic en Comienza
aquí y luego explora el resto de los enlaces del panel izquierdo. Revisa todas las secciones de
este syllabus.
2. Conoce el Plan de acompañamiento docente y canales de comunicación de la plataforma.
3. Revisa la planificación del módulo (ver sección Fechas del módulo).
4. Participa en las distintas actividades que se encuentran en el aula. Estas pueden ser de carácter
diagnóstico, cuyo objetivo es identificar el grado de desarrollo de la competencia de entrada
requerida para el desarrollo del módulo; formativo, es decir, que corresponden a instancias de
retroalimentación constante que evalúan el nivel de avance en relación con uno o más
aprendizaje(s) esperado(s) durante el desarrollo de una unidad, previo a una evaluación sumativa
y/o posterior a ella; y sumativo, es decir, que son calificadas y permiten verificar y certificar el
nivel de logro de los aprendizajes, aportando a la nota del curso.
Algunos tipos de actividades que se encuentran en el aula se detallan a continuación.

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*A excepción de alguna extensión o modificación definida por el docente del módulo.

Actividad Descripción del tipo ¿Qué debo hacer? ¿Cuándo lo ¿Cuánto tiempo ¿Cómo será
/Evaluación de debes hacer? para la evaluado?
actividad/evaluación actividad?
Foro Es una herramienta -Participar -Si el foro es de *Una semana A través de la
(diagnóstico para propiciar el respondiendo la(s) carácter rúbrica de
o formativo) debate sobre un pregunta(s) diagnóstico, evaluación de
tema y la reflexión inicial(es), una vez que foros que se
sobre los propiciando la hayas iniciado encuentra
aprendizajes. Es ampliación de la el módulo, es adjunta en cada
guiado por el discusión y la decir, durante foro.
docente con la reflexión sobre la la primera
finalidad de que el misma. semana.
estudiante identifique
sus procesos y logros -Enriquecer el debate -Si el foro es
de aprendizaje. sobre el tema formativo, una
planteado. vez que hayas
iniciado la
semana donde
se encuentra el
foro.

Actividad Pueden ser -Revisar los -Una vez *Una semana. A través de la
práctica individuales o contenidos y recursos revisado los rúbrica de la
grupales, son de de aprendizaje. contenidos de actividad que se
carácter formativo. la semana. encuentra
Permiten evidenciar -Revisar las adjunta en la
progresos y logros de orientaciones y -Durante la plataforma y que
los aprendizajes rúbrica de la fecha contiene los
esperados y el actividad. planificada criterios de
desarrollo de las para la evaluación.
competencias de -Desarrollar la actividad (ver
módulo. Pueden ser actividad. fechas del
entregadas módulo).
mediante: informes
escritos; ensayos;
mapas conceptuales;
quiz de verificación,
entre otros.

Evaluación Es una actividad Revisar los -Una vez *Una semana. Mediante un
evaluativa individual, contenidos y recursos revisado los instrumento de
que tiene calificación de aprendizaje. contenidos de evaluación
(sumativa). Permite la semana. (Rúbrica,
verificar y certificar el -Revisar las preguntas de
nivel de logro de los indicaciones de la -Durante la respuestas fijas
aprendizajes. Por lo evaluación. fecha V/F o de
general, son pruebas planificada opciones
automatizadas, pero -Responder la para la múltiples).
también puede ser evaluación. evaluación (ver
un informe, ensayo, fechas del
portafolios, entre módulo).
otros.

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Rúbrica de evaluación de foros

Indicadores / No logrado Medianamente Logrado

Niveles de logro logrado
Dominio disciplinar Sus aportes incurren en En uno de sus Todos sus aportes
(manejo de los dos o más errores aportes incurre en demuestran un manejo
contenidos de la conceptuales o un error conceptual de los contenidos de la
semana). disciplinares respecto o disciplinar semana en cuanto a
de los contenidos de la respecto de los precisión conceptual.
semana. contenidos de la
semana.
Aspecto técnico Ningún aporte cuenta con Dos aportes resultan Los tres aportes resultan
(nuevos antecedentes la calidad requerida, no significativos, puesto significativos, puesto que
contribuyen a la incorporan nuevos que integran nuevos integran nuevos
construcción antecedentes ni antecedentes al antecedentes al debate y
colaborativa del enriquecen el debate y el debate y enriquecen la enriquecen la
aprendizaje). aprendizaje. construcción construcción colaborativa
colaborativa del del aprendizaje.
aprendizaje.
Aspecto comunicativo Utiliza más de una vez Suspende el uso de Mantiene uso de lenguaje
(calidad de la un registro diferente al lenguaje formal en formal, la redacción logra
redacción gramática y formal o su redacción una ocasión, o su transmitir sus ideas con
ortografía de los presenta importantes redacción incurre precisión y claridad, sin
aportes: se entienden y dificultades (no se da a en una errores de ortografía literal
están bien escritos; y entender), o su ambigüedad o o máximo 3 de otros tipos
uso de referenciación). ortografía presenta 5 o presenta 4 errores (acentual, puntuación). Si
más errores. de ortografía. Si el el trabajo incluye manejo
trabajo incluye de fuentes, se usan citas
manejo de fuentes, entre comillas y se
se usan citas entre referencian las fuentes
comillas, pero no usadas.
se referencian las
fuentes.
Participación (cantidad No realiza aportes Realiza dos aportes Realiza dos o más
de aportes) de calidad técnica y al menos uno de aportes significativos
satisfactoria, o bien ellos es significativo en el aspecto técnico y
realiza un aporte en el aspecto al menos dos
que incurre en técnico. satisfactorios en el
plagio. aspecto comunicativo.

Plan de acompañamiento docente

AIEP declara en su modelo educativo el desarrollo de una educación mediada por docentes, esto
significa que los estudiantes siempre se mantendrán en comunidades de aprendizaje con liderazgo
docente. Al mismo tiempo, nuestra institución considera que, para que se dé el aprendizaje definido
en los programas de estudio, se requiere promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.

La comunicación e interacción entre docentes y estudiantes en el contexto del aprendizaje online es

clave para reducir la distancia que se establece al aprender en un entorno virtual.

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El o la docente es responsable de la mediación entre los contenidos y actividades que presenta la
plataforma y sus estudiantes, para que su experiencia de aprendizaje sea pertinente, relevante y con
sentido.

El desafío del estudiante será participar e interactuar en el aula virtual con su docente programa y
compañeros, desarrollando colaborativamente las competencias declaradas en el programa del
módulo.

Consideraciones para favorecer las buenas prácticas dentro del aula virtual

• Podrás ingresar a tu aula en cualquier momento y revisar los contenidos y actividades del módulo.
Si surgen dudas, solicita orientación a tu docente, quién te responderá y guiará dentro de los
tiempos de conexión definidos (48 horas desde el ingreso de tus consultas). Recuerda que su
acceso al aula no necesariamente coincidirá con el momento en que tú ingreses al aula. A esto
le llamamos “comunicación asincrónica”.
• El o la docente debe acompañar, motivar y guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje;
comunicarse con ellos proactiva y periódicamente respondiendo sus dudas, entregándoles pautas
y énfasis de estudio, así como las orientaciones de las actividades y evaluaciones que
correspondan.
• En la sección Anuncios y notificaciones (menú izquierdo), el o la docente a cargo del módulo
publicará: información importante, actualizaciones, recordatorios de tareas y otros ‘emergentes’
que deberán revisar con regularidad (día por medio) para estar al tanto de las novedades de su
aula.
• Cada semana, en la sección Fechas del módulo (menú izquierdo), tendrán la información
detallada de las fechas de las actividades y evaluaciones semanales, incluyendo los plazos
máximos de entrega.

Acompañamiento al estudiante

Para acompañar tu proceso de aprendizaje y resolver tus dudas, el o la docente del módulo se
conectará al menos cada 48 horas dentro los días hábiles.

Plazos de entrega de calificaciones de actividades formativas y sumativas

La calificación se realizará y comunicará a los estudiantes en un plazo no superior a los 5 días

hábiles a partir del cierre de la evaluación. Esta debe incluir una retroalimentación efectiva, es decir,
información relevante que te permita identificar cuáles son tus desafíos, brechas y fortalezas para
lograr los aprendizajes esperados.

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Sobre la retroalimentación

• Evaluaciones automatizadas (pruebas objetivas): aun cuando las evaluaciones objetivas tienen
retroalimentación automática, es importante considerar que el o la docente de tu módulo es
especialista y tiene el conocimiento sobre el contenido. Ante consultas y requerimientos, no dudes
en contactarlo(a) utilizando las herramientas que te provee la plataforma.

• Foros y actividades: en los foros, el o la docente de tu módulo debe motivar la participación y

realizar comentarios y síntesis que permitan orientar el proceso de aprendizaje de todo el grupo.
Ese es el sentido del foro: compartir, construir conocimientos, y que ustedes sean protagonistas
en un espacio común.

Su docente intervendrá, cuando sea oportuno, con comentarios generales, favoreciendo la

participación de los estudiantes que presentan dificultades al momento de intervenir en los foros.
La retroalimentación del foro puede ser colectiva, es decir, no se requieren respuestas a cada
posteo de los estudiantes.

Recuerda

Las instrucciones completas y los elementos para desarrollar las actividades se describen en las
orientaciones disponibles en la plataforma.

Ante cualquier duda, acude al apoyo de tu docente a través del Foro de Consultas del módulo. La
mensajería, comentarios en los foros, anuncios y retroalimentaciones a las evaluaciones y
actividades de aprendizaje, son los espacios formales para hacerlo.

Orientaciones para la conducta en plataforma

La plataforma Blackboard de AIEP es un espacio donde construimos entre todas y todos los
aprendizajes relevantes para su vida laboral y personal. Para que este entorno virtual sea grato y
respetuoso de las diversidades, les invitamos a revisar y adscribir a las orientaciones de conducta en
entornos online, disponibles en la sección Reglamento y requisitos.

Orientaciones para la integridad académica

La integridad académica es un valor básico que se relaciona directamente con los valores del
modelo educativo de AIEP. En este sentido, te invitamos a leer las orientaciones para la integridad
académica en el contexto online, disponibles en la sección del curso: Reglamento y requisitos.

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¿Cómo evidenciarás tus aprendizajes?
Sistema de evaluación

1. Plan de actividades y evaluaciones del módulo

Unidad de Semana Actividad de Carácter Resultado Propósito Calificaci

aprendizaje aprendizaje y (Producto) ón
evaluación
Unidad 1 Semana Actividad práctica Individual Informe Diagnóstico -
(U1) 1 (diagnóstico de
competencias)

Actividad práctica Individual Informe Formativa -

(oportunidades
de mejora)
Semana Actividad práctica Individual Informe (mapa Sumativa N1-U1
2 de bucles
causales)
Semana Actividad práctica Individual Informe (video Sumativa N2-U1
3 y reporte de
cierre)
Semana Semana de cierre y examinación
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*N1-U1: Nota 1 de la Unidad 1
*N2-U1: Nota 2 de la Unidad 1

2. Sistema de calificación del módulo (ajustado a reglamento académico

institucional)
Para calificar el desempeño académico de los y las estudiantes, se emplea una escala de
calificaciones de 1 a 7. Las calificaciones se registran con un decimal, con aproximación. En la
plataforma educativa el estudiante solo observará los puntajes obtenidos en cada evaluación, el o
la docente debe consignar estas calificaciones en el sistema académico, siendo este el único sitio
oficial para su registro.

El cálculo de las calificaciones se realiza como se expresa a continuación.

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*La ponderación de cada unidad de aprendizaje depende de la cantidad de horas de esta.

a) Calificaciones finales de cada unidad de aprendizaje, se calculan según:

Promedio aritmético de las calificaciones parciales de U1

b) Calificación de presentación a examen

La calificación de presentación a examen se calcula según:

Ponderación
Horas de la Instrumentos Calificaciones Calificaciones para las Suma de
Unidad
unidad de de evaluación parciales de finales de calificaciones ponderaciones
aprendizaje
aprendizaje sumativa cada unidad cada unidad finales de parciales
cada unidad*
N1-U1-
Actividad
Promedio
sumativa
aritmético de Ponderación
(semana 2)
N1-U1 las U1
U1 36 100%
N2-U1 calificaciones
N2-U1-
parciales de 𝟏𝟎𝟎 %
Actividad
U1
sumativa
(semana 3)
Horas del
36
módulo

(Promedio aritmético de las calificaciones parciales de U1*Ponderación U1)

La calificación de presentación de examen pondera un 70% de la calificación final del módulo

c) Examen final

El examen final se aplicará al término del período lectivo, con el objeto de verificar el desarrollo de
la unidad de competencia del módulo y tiene una ponderación del 30% sobre la calificación final
del módulo.

El reglamento académico institucional establece requisitos y excepciones para la eximición del

examen final, ver artículo 23.

Ante la opción de eximición por parte del estudiante, se ingresará como calificación final del módulo,
la calificación de presentación a examen.

d) Calificación final del módulo

La calificación final del módulo se calcula según la siguiente tabla:

Calificación final del

Presentación a examen Examen final
módulo
Ponderación
Calificación Calificación Ponderación Cálculo (100%)

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 (Calificación de
presentación a examen *
(Promedio aritmético de las
N1-EX Examen 70%)
calificaciones parciales de 70% 30%
Final +
U1*Ponderación U1)
(Calificación del examen
final*30%)

e) Evaluación recuperativa

El reglamento académico establece la posibilidad de presentación de una evaluación recuperativa

en el caso de inasistencias por fuerza mayor o casos fortuitos siempre y cuando puedan ser
justificadas con el docente del módulo.

f) Examen de segunda oportunidad

Los estudiantes que no rindieran el examen final tendrán derecho a rendir el examen de segunda
oportunidad cuya calificación reemplazará la nota del examen final no rendido.

De la aprobación del módulo. La calificación mínima de aprobación de cada módulo será 4,0 (cuatro,
cero).

3. Envíos de evaluaciones de forma tardía

Las fechas límite de entrega de las evaluaciones sumativas de la semana, se definirán desde las
00:00 hasta las 23:59 de la zona horaria de Santiago de Chile.
La revisión de algunas excepciones por situaciones particulares planteadas por el estudiante al
docente será evaluadas y definidas por el docente del módulo.

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Orientaciones generales del módulo
Comienza a organizar tu trabajo en este módulo desde el primer día. Envía un mensaje a tu docente,
haciéndole saber que estás presente y que has ingresado para iniciar tu proceso.

Este módulo se organiza en semanas de aprendizaje y se desarrolla de martes a martes de cada

semana. Todas las actividades y evaluaciones del módulo, incluyendo los exámenes, estarán
disponibles hasta las 23:59 horas del último día de entrega.

Recuerda que este módulo requiere de un alto nivel de compromiso personal y autonomía.

Durante la primera semana, comunícate con tu docente y con tus pares para resolver dudas y
conocerse.

Al término de cada semana, tu docente publicará un mensaje de cierre en el que resumirá los
principales logros y reflexiones de la semana. Es altamente recomendable revisar estos aportes para
recibir retroalimentación oportuna y concluir efectivamente los temas de cada semana.

En cada semana, encontrarás unos espacios en blanco en los que puedes anotar las fechas de inicio
y término de cada semana de aprendizaje.

Usa este syllabus como principal guía orientadora. Ante cualquier duda, puedes contactar a tu
docente a través del Foro de consultas.

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 Semana 1 Del ________ al ________

En el contexto de la gran competencia que desarrollarás mediante este módulo, se espera que en
esta semana aprendas a: realizar diagnóstico personal de conductas y competencias laborales,
considerando fundamentos teóricos de coaching laboral.

El tiempo que debes dedicar a esta semana es de 09 horas lectivas (de 45 minutos), a lo que debes
sumar tiempo de autoaprendizaje o de colaboración adicional con tus pares.

Los contenidos que revisaremos son los siguientes:

• Orígenes del coaching: evolución teórica del concepto.

• Programación neurolingüística (PNL) y coaching.
• Coaching como herramienta para el aprendizaje y desarrollo de competencias.
• Psicogeografía como aspecto clave en preparación del coaching.
• Etapas del proceso de coaching.

Tu docente esperará que seas capaz de realizar lo siguiente:

1. Relacionar aplicación de coaching con principios teóricos de programación neurolingüística

(PNL), considerando diagnóstico personal.
2. Determinar posibilidades de aplicación del coaching en desarrollo de competencias
profesionales.
3. Realizar diagnóstico personal en función de criticidad de competencias en ejercicio de su
profesión, considerando prioridad de competencias a desarrollar.
4. Realizar diagnóstico personal de competencias profesionales a desarrollar, considerando etapas
del proceso de coaching.

Checklist de la semana

En cuanto a actividades, prepárate para realizar lo siguiente:

 Presentarte y saludar a tu docente y pares a través del Foro de bienvenida.
 Revisar las orientaciones en la semana 1 del módulo.
 Revisar los recursos y estudiar los contenidos de la semana. En el caso de dudas, preséntalas a
tu docente a través del Foro de consultas.
 Realizar la actividad diagnóstica y la actividad práctica formativa. La primera consiste en la
realización de un autorreporte de competencias personales. Tras la revisión del autorreporte por
parte de tu docente, deberás realizar la segunda actividad práctica formativa, incorporando la
retroalimentación recibida y detectando oportunidades de mejora. Encontrarás las orientaciones
disponibles en la semana 1 del módulo.
 Revisar a diario las secciones Anuncios y notificaciones y Foro de consultas.

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 Semana 2 Del ________ al ________

En el contexto de la gran competencia que desarrollarás mediante este módulo, se espera que en
esta semana aprendas a: realizar plan de intervención de coaching, considerando brechas
identificadas en sus competencias y principios de coaching.

El tiempo que debes dedicar a esta semana es de 09 horas lectivas (de 45 minutos), a lo que debes
sumar tiempo de autoaprendizaje o de colaboración adicional con tus pares.

Los contenidos que revisaremos son los siguientes:

• Cartografiado y bucles causales como herramientas para identificación de objetivos de

coaching; guía de preguntas para marcar objetivos de coaching.
Plantilla para el buen diseño de objetivos
• Resultado; evidencia sensorial alcanzable por uno mismo.
• Mantenimiento de subproductos positivos.
• Contextualizado.

Tu docente esperará que seas capaz de realizar lo siguiente:

1. Organizar plan de intervención, considerando conductas específicas que dan cuenta de brechas
en sus competencias.
2. Determinar objetivos de intervención coherentes con brechas identificadas en sus competencias
profesionales.
3. Realizar plan de intervención considerando sustento teórico del coaching y diagnóstico personal.
4. Determinar indicadores de éxito asociados a modificación de su conducta.

Checklist de la semana

En cuanto a actividades, prepárate para realizar lo siguiente:

 Revisar las orientaciones en la semana 2 del módulo.
 Revisar los recursos y estudiar los contenidos de la semana. En el caso de dudas, preséntalas a
tu docente a través del Foro de consultas.
 Realizar la actividad práctica sumativa, relacionada con elaborar un informe que contenga un
mapa de bucles causales relacionado con las competencias detectadas durante la semana
anterior. Del mismo modo, deberás indicar tus objetivos de mejora y señalar tus indicadores de
éxito. Encontrarás las orientaciones disponibles en la semana 2 del módulo. La actividad es
sumativa, por lo que incide en el total de tus calificaciones al finalizar el módulo.
 Revisar a diario las secciones Anuncios y notificaciones y Foro de consultas.

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 Semana 3 Del ________ al ________

En el contexto de la gran competencia que desarrollarás mediante este módulo, se espera que en
esta semana aprendas a: utilizar técnicas del coaching en implementación de plan de intervención,
considerando desarrollo continuo de competencias en el trabajo.

El tiempo que debes dedicar a esta semana es de 09 horas lectivas (de 45 minutos), a lo que debes
sumar tiempo de autoaprendizaje o de colaboración adicional con tus pares.

Los contenidos que revisaremos son los siguientes:

• Canales de representación y estilos de aprendizaje.

• Enseñanza: desarrollo de capacidades, herramientas de enseñanza y modelado de
capacidades.
• Tutoría: herramientas del patrocinio.
• Reporte de cierre.

Tu docente esperará que seas capaz de realizar lo siguiente:

1. Determinar acciones de intervención a implementar, considerando sustento teórico del coaching

y diagnóstico personal.
2. Utilizar técnicas de coaching para su intervención, considerando adaptación de plan a base de
retroalimentación permanente que realice sobre sus brechas.
3. Realizar evaluación del plan de intervención considerando indicadores de éxito y desarrollo
continuo de sus competencias profesionales.
4. Realizar prospección de desafíos profesionales por superar en el mediano plazo, considerando
desarrollo permanente de sus competencias.

Checklist de la semana

En cuanto a actividades, prepárate para realizar lo siguiente:

 Revisar las orientaciones en la semana 3 del módulo.
 Revisar los recursos y estudiar los contenidos de la semana. En el caso de dudas, preséntalas a
tu docente a través del Foro de consultas.
 Realizar la actividad práctica sumativa. Esta consiste en grabar un breve video (de 90 segundos)
con una propuesta de acción, determinando acciones concretas para desarrollar las
competencias reconocidas en el paso anterior del proyecto. Del mismo modo, deberás realizar
un reporte de cierre. Encontrarás las orientaciones disponibles en la semana 3 del módulo. La
actividad es sumativa, por lo que incide en el total de tus calificaciones al finalizar el módulo.
 Revisar a diario las secciones Anuncios y notificaciones y Foro de consultas.

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Semana 4
Exámenes Del ________ al ________

Durante esta última semana se rinde el examen final del módulo. El examen final del módulo es
individual.

A menos que haya sido comunicado a través de algún anuncio, mensaje o correo, comunícate con
tu docente para conocer el promedio esperado de aprobación, previo al examen.

En el examen final se evalúan todos los contenidos del módulo.

Del mismo modo, si fuese necesario, puedes acceder a realizar la evaluación recuperativa.

Checklist de la semana

En cuanto a actividades, prepárate para realizar lo siguiente:

 Conocer el promedio esperado de aprobación, previo al examen. Contactarte con tu docente,
en el caso que no lo conozcas.
 Conocer tu promedio alcanzado y confirmar con tu docente si debes rendir examen final.
 En el caso de rendir examen final, revisar las orientaciones sobre plataforma a tiempo y
comunicarte con tu docente ante cualquier duda, mediante el Foro de consultas.

Fin del syllabus.

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