“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN III CICLO
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 8 de abril al 10 de mayo
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD, ALIMENTÁNDONOS SALUDABLEMENTE Y

VALORAMOS EL AMOR INCONDICIONAL DE MAMÁ”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del III ciclo observan que los estudiantes que muchos de sus compañeros traen loncheras inadecuadas llenas de dulces, frituras y gaseosas, siendo estos
perjudiciales para su salud, también notan que muchos de ellos se están enfermando, además, de no valorar el trabajo las madres de familia hacen por ellos. Conscientes de
ello en la presente unidad de aprendizaje resaltaremos la importancia de tener una adecuada alimentación, que hacer para tener una buena salud y el papel de la madre
dentro de la familia y la sociedad, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y dedicación con amor,
respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Ante ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo cuidamos nuestra salud? ¿Qué debemos consumir para tener una alimentación saludable? ¿Qué acciones podremos hacer para agradecer a nuestras madres?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Álbum de alimentos
- Exposición del álbum
- Poema por día de la madre
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN  Empatía afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de
ENFOQUE AMBIENTAL diferencias los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar
 Confianza en la de todas y todos y prevenir las enfermedades.

persona

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 1º DESEMPEÑOS 2º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDEN TIPO DE
Y CIA INSTR.
CAPACIDADES
Se comunica Se comunica • Expresa oralmente ideas escala de
oralmente mediante oralmente en su y emociones en torno a un Cantamos una Practica y entona la
Comu - Expresa oralmente Entonaci valoracion
diversos tipos de lengua materna. tema, aunque en ocasiones canción a mamá canción por el día de
nicac ideas y emociones en ón de
textos; identifica puede reiterar la madre.
- Obtiene torno a un tema, canción a
ión información explícita, información
información del aunque en ocasiones mamá.
infiere e interpreta innecesariamente. Identifica la
texto oral. puede salirse de este
hechos y temas. Establece relaciones información del
- Infiere e o reiterar texto oral.
Desarrolla sus ideas lógicas entre ellas (en
interpreta información
manteniéndose, por lo especial, de adición,
información del innecesariamente.
general, en el tema; secuencia y causa), a
texto oral. Establece relaciones
utiliza algunos través de algunos
lógicas entre las ideas
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Ayacucho”
conectores, así como - Adecúa, (en especial, de conectores. Incorpora un
vocabulario de uso organiza y adición y secuencia), a vocabulario de uso
frecuente. Su desarrolla las través de algunos frecuente.
pronunciación es ideas de forma conectores18. • Emplea recursos no
entendible y se apoya coherente y Incorpora un verbales (gestos y
en recursos no cohesionada. vocabulario de uso movimientos corporales) y
verbales y - Utiliza frecuente. paraverbales
paraverbales. recursos no (pronunciación
- Emplea recursos no
Reflexiona sobre verbales y entendible) para apoyar lo
verbales (gestos y
textos escuchados a paraverbales que dice en situaciones de
movimientos
partir de sus de forma comunicación no formal.
corporales) como
conocimientos y estratégica. •Participa en diversos
apoyo durante el
experiencia. Se intercambios orales
- Interactúa mensaje oral y en
expresa adecuándose formulando preguntas
estratégicame función del propósito
a su propósito sobre lo que le interesa
nte con comunicativo, en
comunicativo, saber, dando respuestas y
distintos situaciones de
interlocutores y haciendo comentarios
interlocutores. comunicación no
contexto. En un relacionados con el tema.
- Reflexiona y formal.
intercambio, participa Recurre a normas y modos
y responde en forma evalúa la - Participa en diversos de cortesía según el
pertinente a lo que le forma, el intercambios orales contexto sociocultural.
dicen. contenido y formulando preguntas •Opina como hablante y
contexto del sobre lo que le oyente sobre personas,
texto oral. interesa saber, dando personajes y hechos de
respuestas o haciendo los textos orales que
comentarios escucha; da razones a
relacionados con el partir del contexto en el
tema. Recurre a que se desenvuelve y de
normas y modos de su experiencia.
cortesía según el
contexto
sociocultural.
- •Opina como hablante
y oyente sobre
personas, personajes
y hechos de los
textos orales que
escucha; da razones a
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Ayacucho”
partir del contexto en
el que se desenvuelve
y de su experiencia.
Lee diversos tipos Lee diversos - Identifica información •Identifica información Leemos rimas - Explica de trataba Fichas Lista de
de textos de tipos de textos explícita que es explícita que se encuentra en cotejo
el texto antes de de
estructura simple en escritos en su claramente distinguible distintas partes del texto.
de otra porque la Distingue esta información El agua que el leerlo. compre
los que predominan lengua materna.
relaciona con palabras de otra semejante en cuerpo necesita nsión
palabras conocidas e - Obtiene conocidas o porque diversos tipos de textos de
-Identifique lectora.
ilustraciones que información del conoce el contenido del estructura simple, con
apoyan las ideas texto escrito. texto y que se encuentra palabras conocidas e información
Leemos sobre los
centrales. Obtiene en lugares evidentes ilustraciones. Establece la explícita y relevante
- Infiere e alimentos saludables
información poco como el título, subtítulo, secuencia de los textos que del texto.
interpreta inicio, final, etc., en lee (instrucciones, historias,
evidente -explique por qué se
información del textos con ilustraciones. noticias). Leemos fichas de escala de
distinguiéndola de
texto. Establece la secuencia •Deduce características colocó una imagen en
otra semejante y recomendaciones de valoracion
- Reflexiona y de los textos que lee implícitas de personajes, cómo aprovechar el texto.
realiza inferencias (instrucciones, historias, animales, objetos y lugares;
evalúa la mejor los nutrientes
locales a partir de noticias). determina el significado de
información explícita. forma, el -Identifica que el
- Deduce características palabras según el contexto y
Interpreta el texto contenido y Leemos sobre los
de personajes, animales, hace comparaciones; texto que lee es una
considerando contexto del objetos y lugares, así asimismo, establece alimentos naturales
procesados y ultra rima. Fichas
información texto. como relaciones lógicas relaciones lógicas de causa-
de causa-efecto que se efecto, semejanza- procesados de
recurrente para
pueden establecer diferencia y enseñanza y Identifica las compre
construir su sentido
fácilmente a partir de propósito, a partir de Leemos recetas características de la nsión
global. Opina sobre información explícita del información explícita del nutritivas rima. lectora.
sucesos e ideas texto. texto.
importantes del texto - Predice de qué tratará •Predice de qué tratará el
a partir de su propia el texto y cuál es su texto y cuál es su propósito Gracias planeta -Reconoce que el
experiencia propósito comunicativo, comunicativo, a partir de Tierra
texto que lee es una
a partir de algunos algunos indicios, como título,
receta. Fichas
indicios, como título, ilustraciones, silueta, Dia del trabajo
ilustraciones, palabras formato, palabras, frases y Reconoce las partes de
conocidas o expresiones expresiones que se de la receta. compre
que se encuentran en los encuentran en los textos que Leemos para qué son
nsión
textos que le leen, que le leen o que lee por sí mismo. buenos los
superalimentas -Opina hacer de lectora.
lee con ayuda o que lee • Explica el tema y el
por sí mismo. propósito de los textos que información
- Explica la relación del lee por sí mismo, así como las
Leemos un poema a presente en el texto
Fichas
texto con la ilustración relaciones texto-ilustración de
mamá Identifica que el
en textos que lee por sí •Opina acerca de personas,
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mismo, que lee con ayuda personajes y hechos texto que lee es un compre
del docente o que expresando sus preferencias.
Leemos una historia poema. nsión
escucha leer. Elige o recomienda textos a
Opina acerca de partir de su experiencia,
por el día de la lectora.
madre
personas, personajes y necesidades e intereses, con Identifica las
hechos expresando sus el fin de reflexionar sobre
características de
preferencias. Elige o los textos que lee.
recomienda textos a un poema.
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
o escucha leer
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecúa el texto a la •Adecúa el texto a la Escribimos rimas - Planifica su Rima Escala de
de textos de forma tipos de textos situación comunicativa situación comunicativa escritura escrita. valoración
reflexiva. Adecúa al en su lengua considerando el considerando el propósito considerando para
propósito y el materna. comunicativo y el ¡A escribir fichas
propósito qué y quienes Lista de
destinatario a partir destinatario. Recurre a su con Ficha de
- Adecúa el comunicativo y el escribirá. cotejo
de su experiencia experiencia previa para recomendaciones! recomen
texto a la destinatario, - Escribe una rima
previa. Organiza y escribir. dación.
situación recurriendo a su usando frutas o
desarrolla lógicamente comunicativa. experiencia para •Escribe textos en torno Escribimos un verduras.
las ideas en torno a un escribir. a un tema. Agrupa las poema por el día
- Organiza y - Escribe fichas de
tema. Establece ideas en oraciones y las de la madre
desarrolla las - Escribe en nivel recomendación de poema
relaciones entre ideas desarrolla para ampliar la
ideas de forma alfabético en torno a alimentos.
a través del uso información, aunque en
coherente y un tema, aunque en
adecuado de algunos ocasiones puede reiterar
cohesionada. ocasiones puede
tipos de conectores y información - Escribe un poema
- Utiliza salirse de este o
emplea vocabulario de innecesariamente. a mamá.
convenciones reiterar información
uso frecuente. Separa Establece relaciones
del lenguaje innecesariamente.
adecuadamente las entre las ideas, como
escrito de Establece relaciones - Revisa con ayuda
palabras y utiliza adición y secuencia,
forma entre las ideas, sobre de su profesor que
algunos recursos utilizando algunos
pertinente. todo de adición, su escritura se
ortográficos básicos conectores. Incorpora
utilizando algunos entienda y
para darle claridad y - Reflexiona y vocabulario de uso
conectores. Incorpora comunique lo que
sentido a su texto. evalúa la frecuente.
vocabulario de uso quiere decir.
Reflexiona sobre las forma, el • Utiliza recursos
frecuente.
ideas más importantes contenido y gramaticales y
en el texto que contexto del - Revisa el texto con ortográficos que
escribe y opina acerca texto escrito. ayuda del docente, contribuyen a dar sentido
para determinar si se
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del uso de algunos ajusta al propósito y a su texto. Emplea
recursos ortográficos destinatario, o si se fórmulas retóricas para
según la situación mantiene o no dentro marcar el inicio y el final
comunicativa. del tema, con el fin de en las narraciones que
mejorarlo. escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
• Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario,
si existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
Mate Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones . Establece relaciones - Identifica el Lista de
mátic referidos a acciones problemas de entre datos y entre datos y una o más Señalamos el orden cotejo
orden de
a de juntar, separar, cantidad acciones de agregar, acciones de agregar, Reconoc
personas u
agregar, quitar,  Traduce quitar y juntar quitar, avanzar, e en la
igualar y comparar cantidades a objetos según su
cantidades, y las retroceder, juntar, ficha y
cantidades; y las expresiones posición ordinal.
transforma en separar, comparar e el
traduce a expresiones numéricas expresiones igualar cantidades, y las - Ordena y escribe el
orden de diferentes material
de adición y  Comunica su numéricas (modelo) transforma en
sustracción, doble y comprensión objetos. si hay
de adición o expresiones numéricas
mitad. Expresa su sobre los - Expresa cantidades algunos
sustracción con (modelo) de adición o
comprensión del valor números y las números naturales sustracción con números
y lo relaciona con los pocos, o
números hasta el 9.
de posición en operaciones. hasta 20. naturales de hasta dos algunos
números de dos cifras  Usa - Elabora
- Expresa con diversas cifras. objetos.
representaciones de
y los representa estrategias y .
representaciones y • Expresa con diversas cantidades hasta el
mediante equivalencias procedimient
lenguaje numérico representaciones y 9.
entre unidades y os de
(números, signos y lenguaje numérico - Resuelve problemas
decenas. Así también, estimación y
expresiones verbales) (números, signos y que permitan juntar
expresa mediante cálculo. 1º grado Los
o sumar cantidades
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representaciones su  Argumenta su comprensión de la expresiones verbales) su números del 4 al 9 de hasta 30 objetos.
comprensión del doble afirmaciones decena como grupo de comprensión de la decena - Explica la forma de
y mitad de una sobre las diez unidades y de las como nueva unidad en el juntar que utilizo
cantidad; usa lenguaje relaciones operaciones de sistema de numeración para obtener el
2º grado los Ficha
numérico. Emplea numéricas y adición y sustracción decimal y el valor resultado.
números hasta el 30 de
estrategias diversas y las con números hasta posicional de una cifra en - Elabora Lista de
procedimientos de operaciones representaciones de aplicaci cotejo
20. números de hasta dos
cálculo y comparación cantidades hasta el ón
- Expresa con diversas cifras.
de cantidades; mide y 30. acerca
representaciones y •Expresa con diversas
compara el tiempo y la - Compara dos de
lenguaje numérico representaciones y cantidades usando
masa, usando unidades Comparamos números resoluci
(números, signos y lenguaje numérico las palabras “mayor
no convencionales. ón de
expresiones verbales) (números, signos y que” “menor que”
Explica por qué debe problem
su comprensión del expresiones verbales) su “igual que”
sumar o restar en una
número como ordinal comprensión del número - Representa las as.
situación y su proceso
al ordenar objetos como ordinal al ordenar cantidades con
de resolución. material concreto
hasta el décimo lugar, objetos hasta el vigésimo
del número como lugar, de la comparación
cardinal al determinar entre números y de las - Representa la
una cantidad de hasta operaciones de adición y comparación de
50 objetos y de la sustracción, el doble y la cantidades
comparación y el mitad, con números de empleando, números
y símbolos.
orden entre dos hasta dos cifras.
cantidades - Agrupa una colección
Agrupamos de 10 en
en grupos de 10
10
unidades.
- Usa estrategia de
conteo para indicar
la cantidad de
objetos que hay en
una colección.
- Representa
Reconocemos los cantidades en el
valores de posición tablero teniendo en
cuenta el valor
posicional.
- Explica cómo se
representa los
valores de unidad y
decena en el tablero.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Resuelve problemas Resuelve
- Establece relaciones Establece relaciones Conocemos las - Reconoce las Ficha de Lista de
de forma, movimiento problemas al figuras aplicació cotejo
entre las entre las características figuras
y localización relacionar los geométricas n
objetos del
características de los de los objetos del geométricas
•Modela objetos con entorno con objetos del entorno y entorno, las asocia y
básicas.
formas geométricas y formas las asocia y representa con formas
sus transformaciones. bidimensionales representa con geométricas - Relaciona las
•Comunica su y formas geométricas tridimensionales (cuerpos formas
tridimensionales tridimensionales y que ruedan y no ruedan) y geométricas con
comprensión sobre las
. Expresa la
formas y relaciones bidimensionales que bidimensionales figuras de su
ubicación de
geométricas. conoce, así como con (cuadrado, rectángulo, entorno.
personas en
relación a
la medida cualitativa círculo, triángulo), así
•Usa estrategias y
objetos en el de su longitud. como con las medidas de
procedimientos para
espacio “cerca su longitud (largo y
orientarse en el
de” “lejos de” ancho).
espacio.
“al lado de”, y
•Argumenta de
afirmaciones sobre desplazamientos
relaciones “hacia adelante,
geométricas hacia atrás",
“hacia un lado,
hacia el otro”.
Así también
expresa la
comparación de
la longitud de
dos objetos: “es
más largo que”,
“es más corto
que”. Emplea
estrategias para
resolver
problemas, al
construir
objetos con
material
concreto o
realizar
desplazamientos
en el espacio.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones - Establece relaciones Hacemos patrones Menciona los Usa Escala de
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que presentan problemas de entre los datos que se entre los datos que se gráficos gráficos que se material valoración
equivalencias o regularidad, repiten (objetos, repiten (objetos, colores, repiten en el concreto
regularidades; equivalencia y colores, diseños), y diseños), y los transforma patrón. (núcleo del para
traduciéndolas a cambio los transforma en en patrones de repetición. crear y
patrón)
igualdades que - Traduce datos patrones de continua
contienen operaciones y condiciones a repetición. • Explica lo que debe r
de adición o de hacer para mantener el •Grafica la figura patrones
expresiones • Explica cómo continúa
sustracción; y a “equilibrio” o la igualdad, que continua el .
algebraicas el patrón y lo que debe
patrones de repetición y cómo continúa el patrón patrón.
- Comunica su hacer para encontrar
de dos criterios y las semejanzas que
comprensión una equivalencia, así
perceptuales y encuentra en dos •Usa estrategias
sobre las como su proceso de
patrones aditivos. versiones del mismo para crear y Resuelve
relaciones resolución.
Expresa su patrón, con base en continuar patrones ficha de
algebraicas.
comprensión de las ejemplos concretos. Así aplicació
- Usa gráficos.
equivalencias y de también, explica su n
cómo es un patrón, estrategias y proceso de resolución.
usando material procedimientos
concreto y diversas para encontrar
representaciones. reglas
Emplea estrategias, la generales
descomposición de - Argumenta
números, cálculos afirmaciones
sencillos para sobre
encontrar relaciones de
equivalencias, o para cambio y
continuar y crear equivalencia
patrones. Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que debe
hacer para mantener
el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
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Resuelve problemas Resuelve  Lee la  Lee la información Interpreta Lista de
relacionados con temas cotejo
problemas de información contenida en tablas gráficos de
de estudio, en las que
reconoce variables gestión de contenida en de frecuencia simple Analizamos e barras.
cualitativas o datos e (conteo simple), interpretamos
tablas de gráficos de
cuantitativas discretas, incertidumbre pictogramas Recopila datos a
recolecta datos a través frecuencia simple barras
Representa horizontales y partir de la
de encuestas y de
datos con (conteo simple), interpretación de Ficha
diversas fuentes de gráficos de barras
información. Selecciona gráficos y pictogramas verticales simples; gráficos de de
tablas de doble entrada, medidas horizontales y indica la mayor barras. activida
gráficos de barras d
estadísticas gráficos de frecuencia y
dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el o barras verticales representa los datos Representa
más adecuado para probabilística con material concreto información de las
simples; indica la
representar los datos. s. tablas de datos en
mayor frecuencia o gráfico.
Usa el significado de la Representamos
Comunica su  •Recopila datos
un gráfico de
moda para interpretar
comprensión y representa los nuestras verduras barras.
información contenida en mediante preguntas y
datos con favoritas en
gráficos y en diversas de los
el empleo de gráficos de
fuentes de información. conceptos material concreto Lee información en
Realiza experimentos procedimientos y barras
estadísticos o gráfico. gráfico de barras
aleatorios, reconoce sus recursos (material
posibles resultados y y  •Recopila datos identificando la
concreto y otros); los
expresa la probabilidad probabilístico mediante mayor y menor
de un evento
procesa y organiza en
s. preguntas preferencia
relacionando el número listas de datos o
 Usa sencillas y el
de casos favorables y el tablas de frecuencia
total de casos posibles. estrategias y empleo de Toma decisiones
simple (conteo
Elabora y justifica procedimient procedimientos y sobre la base de
predicciones, decisiones simple) para
os para recursos información
y conclusiones, basándose
recopilar y describirlos
en la información (material recogida.
obtenida en el análisis de procesar concreto y otros);
datos o en la probabilidad datos. los procesa y
de un evento. Sustenta organiza en listas
conclusiones de datos o tablas
o decisiones de frecuencia
con base en la simple (conteo
información simple) para
obtenida. describirlos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
Perso Construye su Menciona acciones Identifica acciones que ¿Qué estamos -Identifica los la ficha Lista de
na Construye su identidad al identidad cotidianas que considera causan malestar o comiendo? alimentos que son de cotejo
l tomar conciencia de los  Se valora a sí bienestar a sí mismo o a saludables y aquellos aplicació
buenas o malas, a partir
S aspectos que lo hacen mismo sus compañeros, y las que dañan su salud n
único, cuando se reconoce
de sus propias
oc  Autorregula experiencias. explica con razones
a sí mismo a partir de sus
ial características físicas,
sus sencillas. •Explica por qué los
habilidades y gustos. Se emociones alimentos
 Reflexiona y Describe, a través de • Explica las diferencias y nutritivos son
da cuenta que es capaz
de realizar tareas y argumenta diversas formas de similitudes entre las niñas buenos para su salud.
aceptar retos. Disfruta éticamente representación, las y los niños, señalando que
de ser parte de su  Vive su emociones básicas todos pueden realizar las
familia, escuela y sexualidad de (alegría, tristeza, miedo mismas actividades tanto
comunidad. Reconoce y u otras) y explica las
manera plena en la institución educativa
expresa sus emociones, y razones que las originan.
las regula a partir de la
y como en la casa, y se
Acepta e incorpora en relaciona de forma
interacción con sus responsable.
sus acciones algunas Lista de
compañeros y docente, y respetuosa con sus
normas básicas como cotejo
de las normas compañeros
establecidas de manera límites que le brindan
conjunta. Explica con seguridad
razones sencillas por qué - Comparte con sus
algunas acciones
compañeros las Describe las emociones a
cotidianas causan
costumbres y partir de su experiencia y
malestar a él o a los
demás, y por qué otras actividades de su de lo que observa en los
producen bienestar a familia e institución demás, y las regula
todos. Se reconoce como educativa explicando teniendo en cuenta
niña o niño y explica que su participación en normas establecidas de
ambos pueden realizar ellas. manera conjunta.
las mismas actividades.
Muestra afecto a las
Expresa agrado al
personas que estima e
identifica a las personas
representar las
que le hacen sentir manifestaciones
protegido y seguro y culturales de su familia,
recurre a ellas cuando las institución educativa y
necesita.. comunidad.

Convive y participa Convive y  Colabora en la - Participa en la ¿Qué Reconoce las Escala

democráticamente participa elaboración de elaboración de enfermedades nos enfermedades que Ficha de valorativa
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cuando se relaciona democráticament acuerdos y normas acuerdos y normas dan con les dan con mayor aplicació
con los demás e -Interactúa que reflejen el buen que reflejen el buen frecuencia? frecuencia. n
respetando las con las personas trato entre trato entre
diferencias y reconociendo que
compañeros en el compañeros, y los
cumpliendo con sus todos tenemos Reconoce algunos
aula y expresa su cumple.
responsabilidades. derechos síntomas de
Conoce las costumbres Construye y disposición a - Utiliza estrategias enfermedades.
y características de asume normas y cumplirlas para manejar sus
las personas de su leyes  . Pone en práctica conflictos en el aula
¿Qué alimentos menciona
localidad o región. Maneja estrategias para con ayuda de un Identificar qué
saludables n los
Construye de manera conflictos de manejar sus adulto; de esta alimentos saludables
encontramos en alimento
colectiva acuerdos y manera encontramos en
conflictos en el aula manera, propicia el nuestra localidad? s que se
normas. Usa constructiva nuestra localidad
y recurre al adulto buen trato entre producen
estrategias sencillas Delibera sobre
cercano cuando lo compañeros. en Lista de
para resolver asuntos públicos
nuestra cotejo
conflictos. Realiza Participa en necesita.  Utiliza estrategias •Escribimos un
localidad
acciones específicas acciones que  Delibera sobre para manejar sus compromiso para
para el beneficio de promueven el asuntos públicos conflictos en el aula consumir alimentos.
todos a partir de la bienestar común enfatizando los que con ayuda de un
deliberación sobre
se generan en la adulto; de esta
asuntos de interés •Identifica los
común tomando como convivencia del día a manera, propicia el hábitos que se deben
día y argumenta en buen trato entre menciona
fuente sus seguir día a día para
base a sus compañeros. actividad
experiencias previas. tener una vida
Identificamos es que
experiencias  Delibera sobre saludable.
hábitos saludables beneficia
personales e asuntos de interés
su salud
•Reconocer porque
información común enfatizando en a través
es importante seguir
cotidiana. Elige la los que se generan de los
estos hábitos para la
opción más durante la hábitos
salud.
beneficiosa para convivencia diaria en saludable
todos. el aula, para proponer s.
El descanso y el
 Participa en y participar en Reconoce la
juego también son
actividades actividades colectivas importancia del
buenos para la
sueño para una buena
colectivas orientadas al salud
salud.
orientadas a un reconocimiento y
logro común a partir respeto de sus Opina sobre la
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de la identificación derechos como niños importancia de la
y niñas, a partir de recreación para la
situaciones cotidianas. salud.

Cienc Indaga al explorar Indaga  Relaciona el  Describe los cambios - Menciona los Escala de
ia y objetos o mediante comportamiento de que experimentan los órganos Menciona valoración
Tecn fenómenos, al hacer métodos los seres vivos con objetos debido a la Los sentidos principales de la
ología cada sentido.
preguntas, proponer científicos los cambios de luz o al calor que importan
posibles respuesta y para construir clima., frente a la reciben - Explica la cia de
actividades para conocimientos importancia de los
ola de calor.
cada sentido. sentidos.
obtener información  Problematiza 
sobre las situaciones
características y para hacer - Menciona una
indagación. acción para cuidar
relaciones que
 Diseña cada sentido.
establece sobre Realiza
estrategias
estos. Sigue un ¿Cómo cuidamos - Realiza un experime
para hacer
procedimiento para nuestro sistema experimento. nto Escala de
indagación
digestivo? - Reconoce como valoración
observar, manipular,  Genera y registra
describir y datos e cuidar su sistema
comparar sus información digestivo.

ensayos y los utiliza  Analiza datos e -

para elaborar información.
Evalúa y
conclusiones.
comunica el
Expresa en forma
proceso y los
oral, escrita o resultados de
gráfica lo realizado, su indagación.
aprendido y las
dificultades de su
indagación.
Explica, en base a sus Explica el mundo - Justifica por qué el -Describe el suelo como - Reconoce los Complet Lista de
observaciones y físico basándose agua, el aire y el suelo fuente esencial de principales a su cotejo
experiencias previas, en conocimientos son importantes para nutrientes y sustrato órganos de su ficha
las relaciones entre: sobre los seres los seres vivos para muchos seres vivos sistema digestivo.
El sistema donde
las características de vivos, materia y -Relaciona las partes
- Describe las digestivo explica
los materiales con los energía, externas de los seres
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cambios que sufren biodiversidad, características y vivos con sus funciones. - Explica la función la
por acción de la luz, Tierra y necesidades de los Relaciona las partes de su sistema función
del calor y del universo. seres vivos. externas de los seres digestivo. del
movimiento; la -Comprende y usa vivos con sus funciones
Propone una sistema
estructura de los conocimientos clasificación de los - Identificar de digestiv
seres vivos con sus sobre los seres ¿Cómo podríamos
objetos según sus dónde se obtienen o.
funciones y su vivos, materia clasificar los
características. los alimentos
desarrollo; la Tierra, y energía, alimentos
sus componentes y biodiversidad, que consumimos - Clasificar los Menciona
movimientos con los Tierra y según su origen? alimentos según su los
seres que lo habitan. universo. origen. alimento
Opina sobre los s según Lista de
- Evalúa las
impactos del uso de su cotejo
implicancias - Reconoce la
objetos tecnológicos origen.
del saber y del jerarquía que hay
en relación a sus
quehacer entre alimentos.
necesidades y estilo
científico y La pirámide - Identifica que
de vida
tecnológico. alimenticia alimentos se
- deben consumir en
mayor y menor
cantidad.

Educ Comprende el amor de Construye su - Identifica que Dios Descubre que Dios nos •Reconoce que Respond Lista de
ación Dios desde la creación identidad como creó, por amor, a su Adán y Eva fueron e
manifiesta su amor
Religi respetando la dignidad persona humana, imagen y semejanza, y creados a pregunt
en la Creación y lo Cotejo
osa y la libertad de la amada por Dios, valora sus características Adán y Eva los
relaciona con el semejanza de Dios. as de
persona humana. digna, libre y personales como hijo de primeros hijos de
amor que recibe de compres
Explica la acción de trascendente, Dios. Dios
comprendiendo la sus padres, •Explica la historia ión de la
Dios presente en el
doctrina de su docentes y amigos. Establece relaciones de Adán y Eva. historia
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a propia religión, fraternas y respetuosas de Adán
- Se relaciona con su
Dios y al prójimo abierto al con los demás en y Eva
prójimo de manera
participando en su diálogo con las diferentes escenarios, y La sagrada familia •Identifica la
fraterna y respeta
comunidad y que le son participa en celebraciones Salvación a través ficha de
las expresiones de
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
realizando obras de cercanas. fe de los demás. religiosas de su de la historia de la aplicaci
caridad que le ayudan - Conoce a Dios comunidad. sagrada familia. ón
en su crecimiento Reconoce lo bueno y
y asume su •Reconoce cómo se
personal y espiritual. lo malo de sus Discrimina lo bueno y lo dio el nacimiento del
identidad
Fomenta una acciones, y asume malo de sus acciones, y Lista de
religiosa y niño Jesús.
convivencia cristiana actitudes de asume actitudes de cotejo
espiritual como
basada en el diálogo, persona digna, cambio para imitar cambio y compromiso para •Reconoce a Jesús
el respeto, la imitar a Jesús. Respond
libre y a Jesús como “El Salvador”
tolerancia y el amor trascendente.
e
Dios promete un enviado por Dios.
fraterno pregunt
- Cultiva y valora •Valora el
fortaleciendo su salvador as que
las cumplimiento de la
identidad como hijo de evidenci
manifestacione promesa de Dios
Dios. a que
s religiosas de para la humanidad.
su entorno reconoc
argumentando ea Lista de
su fe de Jesús cotejo
manera como su
comprensible y
Salvado
respetuosa.
•Explica la historia r.
de Caín y Abel con
sus propias palabras. Resoluci
La historia de •Reconoce que el ón de la
los hermanos pecado mancha ficha de
Caín y Abel nuestra vida siendo aplicaci
Dios el único que ón
puede perdonarlos. Explica
quien es
•Practicar los
María y
Las virtudes de valores y virtudes
que
María de María
virtudes
•Reconoce a María
tiene
como la madre de
Jesús

Crea proyectos - Experimenta con los -Explora e improvisa maneras - Explora con sus Sellos escala de
de usar los medios, los
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
artísticos individuales Crea proyectos medios, los materiales y materiales y las técnicas materiales diversas valoración
o colaborativos artísticas, y descubre que Hacemos sellos formas de
desde los las técnicas artísticas
explorando formas pueden ser utilizados para con verduras representar sus
lenguajes para crear efectos expresar ideas y
alternativas de visuales, sonoros, actividades.
artísticos. sentimientos. Ejemplo: El Lista de
combinar y usar vocales o kinestésicos estudiante usa su imaginación
elementos, medios, - Explora y Crea sellos con cotejo
en respuesta a para representar a los
materiales y técnicas experimenta estímulos del docente o diversos personajes de una verduras.
artísticas y los lenguajes leyenda y experimenta con Dibujos
con base en sus propias
tecnologías para la del arte. exploraciones. Ejemplo: una variedad de movimientos con
corporales y tonos de voz. •Explora con sus
resolución de El estudiante realiza Decoramos con cascara
- Aplica materiales diversas
problemas creativos. movimientos según los cascara de huevo de
procesos formas de usar la
Genera ideas ritmos que toca el huevo
cascara de huevo.
investigando una creativos. profesor en un tambor,
variedad de •Decora un dibujo
- Evalúa y y altera o exagera sus
con cascara de Dibujo
fuentes y manipulando socializa sus movimientos cuando hay
huevo.
los elementos de los cambios de ritmo. creado
procesos y
diversos lenguajes de Pintamos usando con
proyectos.
las artes (danza, la técnica del -Explora con la técnica
música, teatro, artes puntillismo pintura para realizar de
visuales) para evaluar su obra. puntillis
cuáles
mo
se ajustan mejor a sus -Crea un dibujo
intenciones. Planifica y usando la técnica del
produce trabajos que puntillismo. Manuali
comunican ideas y dad
experiencias realizad
Hacemos una -Crea una manualidad
personales y sociales e a.
manualidad para por el día de la
incorpora
mamá madre.
influencias de su
-Explica los pasos Elabora
propia comunidad y de
que siguió para su
otras culturas.
elaborar su trabajo. proyecto
Registra sus procesos,
de
identifica los aspectos
bodegón
esenciales de sus •Planifica y
Dibujamos un tomando
trabajos y los desarrolla su
bodegón en
va modificando para proyecto tomando en
cuenta
mejorarlos. Planifica cuenta su bosquejo.
las
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
los espacios de •Explora sus caracter
presentación materiales y utiliza ísticas
considerando sus la técnica de dibujo de las
intenciones y presenta adecuada para su frutas
sus descubrimientos proyecto elegidas
y creaciones a una
variedad de
audiencias.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social Reconozco y valoro mi cuerpo

-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa Reconozco mis emociones en situaciones que
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la me agradan y me desagradan
participación buscando el bien común.
Dimensión personal Yo me quiero
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los Dejamos la cólera y recogemos la alegría.
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la Pienso antes de actuar
construcción de su proyecto de vida.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
VI.METAS DE APRENDIZAJE
PROTECCIÓN DE LA VIDA
 Describe la
importancia de los
alimentos para su
salud y desarrollo.
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en
el desarrollo de
actividades lúdicas y
de la vida cotidiana.
PROTECCIÓN DE LA VIDA
 Describe los tipos  Resuelve problemas de cambio,
de alimentos de su
dieta familiar, así
como los momentos o
tiempos adecuados
para ingerirlos.
Ayacucho”
1º GRADO
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Resuelve problemas de su vida  Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características físicas,
cotidiana realizando operaciones de vocabulario claro y sencillo, emite su opinión cualidades y preferencias. Por ejemplo:
adición y sustracción con números sobre lo que le gusta o disgusta, identifica juegos, lugares, comida que le gusta,
información importante y deduce el tema. etc.
menores a 20, centrándose en las
 Escribe textos cortos y sencillos usando  Identifica sus emociones (alegría,
diferentes formas de presentación
palabras de su entorno familiar, organizando tristeza, miedo, etc.), en la interacción
del número. sus ideas en relación al tema y a lo que desea con los demás, expresando lo que estas
 Cuida y hace uso adecuado de sus comunicar. Revisa su escrito con ayuda del emociones lo hacen sentir
materiales de trabajo (colores, docente y lo mejora.  Identifica sus deberes de acuerdo a su
lápices, cuadernos, carpeta, etc.), con  Comunica oralmente ideas y emociones en edad, esforzándose por cumplirlos.
los que cuenta en su hogar y escuela. torno a un tema, teniendo en cuenta su  Participa en la elaboración de acuerdos
 Resuelve problemas de la vida experiencia. Emite su opinión oral sobre lo y normas de convivencia respetando las
cotidiana haciendo uso de que le gusta o disgusta de textos orales opiniones de sus
pictogramas y gráficos de barras breves, emplea palabras de uso frecuente; compañeros.
verticales identificando información básica y
simples. deduciendo el tema.
2º GRADO
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Comunica sus características físicas,
combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión cualidades y gustos, explicando las razones
de sus preferencias.
situaciones de la vida cotidiana sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones  Describe con sus palabras las
realizando operaciones de con sus propias experiencias y predice hechos a partir de emociones que siente y el motivo que
adición, sustracción, doble y información que se encuentra en el texto. las produce. Por ejemplo: Me siento
 Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y feliz, porque salí de paseo con mi
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
 Incorpora prácticas
de cuidado al  Usa
asearse y vestirse;
adopta las posturas
que son beneficiosas
para su salud en la
vida cotidiana y en la
práctica de  Resuelve
actividades lúdicas.
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
mitad con números hasta 99.
con responsabilidad
cuidado sus materiales
trabajo (libros, silla, pizarra,
etc.) y los recursos de su
contexto (agua, luz, recursos
digitales, etc.).
problemas
uso de tablas de doble entrada,
pictogramas y gráficos
barra, los cuales
interpretar y explicar.--
DESCRIPCIÓN
Consiste en adecuar la
apariencia y funcionalidad de
los
entornos virtuales de acuerdo
con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
Consiste en organizar y
sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética
y pertinente tomando en cuenta
sus tipos y niveles así como la
relevancia para sus actividades.
Consiste en organizar e
interpretar las interacciones
Ayacucho”
estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a familia. Aplica estrategias básicas
y partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda para regular sus emociones negativas.
de del docente, para mejorarlo.  Cumple con responsabilidad sus
 Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, deberes y tareas asignadas de
teniendo en cuenta su experiencia y el tipo de texto que acuerdo a su edad.
desea transmitir.  Participa en la elaboración de
 Emite su opinión oral sobre lo que le gusta o disgusta del acuerdos y normas de convivencia,
haciendo texto escuchado sobre temas cotidianos; estableciendo respetando las opiniones de sus
conexiones con sus propias experiencias y deduciendo compañeros y esforzándose por
de hechos, referentes y lugares a partir de información cumplir lo acordado.
logra explícita.
DESEMPÉÑOS 1º DESEMPÉÑOS 2º
- - Navega en entornos virtuales y - Navega en entornos virtuales, realiza
búsquedas de información y utiliza
realiza búsquedas de información
herramientas digitales para afianzar sus
como parte de una actividad.
aprendizajes de las áreas curriculares.
Ejemplo: El estudiante busca
- Selecciona y organiza información de
información en un libro digital o en
acuerdo al formato digital en el que está
contenidos de un CDROM.
elaborada, para su accesibilidad y
- Participa en juegos interactivos en utilización.
los que realiza simulaciones y - Participa en juegos interactivos o en redes
problematizaciones para desarrollar virtuales siguiendo orientaciones y pautas
aprendizajes en las áreas cuando desarrolla actividades de
curriculares. aprendizaje.
- Elabora materiales digitales combinando
• Explora dispositivos tecnológicos,
imágenes y textos, y utiliza graficadores o
como radio, televisión, videograbadora,
procesadores de textos básicos cuando
cámara, tablet, teléfonos celulares,
realiza historias, cuentos o expresa ideas.
entre otros, y los utiliza en
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
con actividades específicas teniendo en
otros para realizar actividades cuenta criterios de seguridad y
en conjunto y construir vínculos cuidado.
coherentes según la edad,
valores y contexto
sociocultural.

Crea objetos virtuales en Es construir materiales

diversos formatos
digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación
desde el contexto escolar y en
su vida cotidiana.

Es darse cuenta y comprender •Determina con ayuda de un adulto qué necesita

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
aquello que se necesita
aprender para resolver una
tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance
y si estos le permitirán lograr
la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas
viables.
Implica que debe pensar y
proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y
las partes de su organización y
determinar hasta dónde debe
llegar para ser eficiente, así
• Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos
estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para
lograr las metas.
• Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
una Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
como establecer qué hacer para cambios, si es necesario, para
fijar los mecanismos que le lograr los resultados previstos.
permitan alcanzar sus metas de • Explica cómo ha llegado a la
aprendizaje. meta de aprendizaje que se
Es hacer seguimiento de su propuso, las dificultades que tuvo y
propio grado de avance con los cambios que realizó.a la meta.
- Monitorea y ajusta su relación a las metas de
desempeño durante el proceso aprendizaje que se ha
de aprendizaje. propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación
son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

UNIDAD 2: Cuidamos nuestra salud, alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá

SEMANA 1
Semana LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
del 8 al
12 de MATEMATICAS
abril COMUNICACIÓN TUTORÍA
MATEMATICAS 1º grado Los números del 4 al
COMUNICACIÓN Reconozco y valoro mi cuerpo
Señalamos el orden 9
Leemos rimas Escribimos rimas
2º grado los números hasta el
30
PERSONAL SOCIAL
ARTE
¿Qué enfermedades nos dan con
RELIGÍON Hacemos sellos con verduras
frecuencia? CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR
Adán y Eva los primeros
LECTOESCRITURA Nuestros sentidos El agua que el cuerpo necesita
hijos de Dios
1º La letra S
FICHA DE REFUERZO
2º trabada CL
SEMANA 2
Semana LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
del 15 al
COMUNICACIÓN
19 de TUTORÍA
abril COMUNICACIÓN MATEMATICAS Leemos fichas de
MATEMATICAS Reconozco mis emociones en
Leemos sobre los alimentos Hacemos patrones recomendaciones de cómo
Comparamos números situaciones que me agradan y
saludables gráficos aprovechar mejor los
me desagradan
nutrientes
PERSONAL SOCIAL RELIGÍON CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR ARTE
¿Qué estamos comiendo? La sagrada familia El sistema digestivo Leemos sobre los alimentos Decoramos con cascara de
LECTOESCRITURA naturales procesados y ultra huevo
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
procesados
1º La letra T
2º trabada CR FICHA DE REFUERZO

SEMANA 3
Semana LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
del 22
al 26 de COMUNICACIÓN
MATEMATICAS
abril MATEMATICAS Leemos recetas nutritivas
COMUNICACIÓN Representamos nuestras
Analizamos e 1º libro: pág. 93 TUTORÍA
- ¡A escribir fichas con verduras favoritas en
interpretamos gráficos de 2º libro: Yo me quiero
recomendaciones! gráficos de barras
barras

PERSONAL SOCIAL
ARTE
¿Qué alimentos saludables
CIENCIA Y TECNOLOGIA Pintamos usando la técnica
encontramos en nuestra
RELIGÍON ¿Cómo cuidamos nuestro PLAN LECTOR del puntillismo
localidad?
Dios promete un salvador sistema digestivo? Gracias planeta Tierra
LECTOESCRITURA
FICHA DE REFUERZO
1º La letra L
2º trabada GL
SEMANA 4
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
Semana MATEMATICAS FERIADO
del 29 Agrupamos de 10 en 10 DIA DEL TRABAJO
de abril
al 3 de COMUNICACIÓN MATEMATICAS ARTE
mayo CIENCIA Y
Cantamos una canción a mamá Conocemos la decena Hacemos una manualidad para
TECNOLOGIA
1º libro: pág. 88 mamá
Cómo podríamos clasificar
2º libro: Pág. 28-34
los alimentos que
consumimos según su
origen?
PERSONAL SOCIAL RELIGÍON PLAN LECTOR TUTORÍA
Identificamos hábitos La historia de los Dia del trabajo Dejamos la cólera y
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saludables recogemos la alegría.
LECTOESCRITURA COMUNICACIÓN
hermanos Caín y Abel
1º La letra N Leemos para qué son buenos FICHA DE REFUERZO
2º trabada GR los superalimentas
SEMANA 5
Semana
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 JUEVES 10
del 4 al
10 de COMUNICACIÓN MATEMATICAS
abril COMUNICACIÓN MATEMATICAS TUTORÍA
Leemos un poema a mamá Reconocemos los Pienso antes de actuar
Escribimos un poema por el Conocemos las figuras
1º libro: pág. 88 valores de posición
día de la madre geométricas
2º libro: Pág. 93
PERSONAL SOCIAL
El descanso y el juego también ARTE
RELIGÍON PLAN LECTOR
son buenos para la salud CIENCIA Y TECNOLOGIA Dibujamos un bodegón
Las virtudes de María Leemos una historia por el día
LECTOESCRITURA La pirámide alimenticia
de la madre
1º La letra D FICHA DE REFUERZO
2º trabada TR

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Primaria
III CICLO Wendy

Inicial II 👩🏻‍🏫998 591 174

Miss Ruth 👩🏻‍🏫 992 850 080

https://wa.link/ozda78
IV CICLO Yessenia
https://walink.co/c32509 👩🏻‍🏫 933623393
https://wa.link/xbjxcj

V CICLO👩🏻‍🏫 Jezabel
978 387 435

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA