“Rumbo a la excelencia educativa

forjando valores en los futuro

hombres del Perú”
I. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.2 DOCENTE : Marely REATEGUI TELLO
1.3 GRADO Y SECCION : 1 ° UNICO
1.4 DURACIÓN : 2 HORAS
1.5 FECHA : 13/ 04 /2016

TÍTULO DE LA SESIÓN

Localizamos con exactitud en la superficie terrestre las líneas imaginarias

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES VALORES Y

 Reconoce la influencia de las
Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a desastres
Actúa responsablemente
en el ambiente Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico
ACTITUDES
actividades humanas en las
situaciones de riesgo inducidas en Participa en la
relación al tipo de construcción y elaboración de
ubicación de viviendas de su los acuerdos del
localidad. área
Elabora indicaciones de
orientación y desplazamiento para
trazar rutas utilizando
adecuadamente la escala y la
orientación.

PROCESOS PEDAGOGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS

Problematización Ubicación y organización Motivación

Saberes previos Observación, acompañamiento y Evaluación
retroalimentación
III.- SECUENCIAS DIDACTICAS

Momentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

El docente recuerda que los mapas son un tipo de fuente que nos ofrece información para conocer uno o
Motivación
varios aspectos de un territorio.

Recuperación
INICIO

de saberes El docente pide a los estudiantes que observen las imágenes de paralelos y meridianos del libro del texto.
previos  Lean las páginas 170 y 171.

Generación
A partir de esta observación, los estudiantes caracterizan las representaciones de las líneas imaginarias.
del conflicto Hay que considerar que en algunos casos también será primordial trabajar con la red de paralelos y
cognitivo meridianos. El estudiante, luego de este trabajo, anotará esta información en su cuaderno.
  El docente solicita a los estudiantes las respuestas mediante un gráfico:

LINEAS IMAGINARIAS

Transferencia Hacer sus búsquedas a partir de las preguntas de las dos fichas que han resuelto, del mapa temático y de las líneas
del tiempo paralelas quedehan Son una red de líneas imaginarias
elaborado. trazadas en un cuyos extremos
Circunferencias diferente
Paralelos extensión, Latitud
Semicircunferencias
Longitud Meridianos
Coordenadas geográficas
mapa en forma vertical e horizontalmente
CIERRE

Evaluación perpendiculares al eje terrestre. El ecuador coinciden con los polos

Fichaesaplicada
el paralelo de mayor extensión.

Responden las preguntas de la metacognición:

Tarea para la casa Dibujan un plano mental de su Institución Educativa

Conocimientos previos Recursos Instrumentos de evaluación Bibliografía
Plumones, papel, y Lista de cotejo Libro Minedu
papelografo

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Minedu.

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DOCENTE DE AREA V° B° SDFG
 “Rumbo a la excelencia educativa
forjando valores en los futuro
hombres del Perú”
II. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.2 DOCENTE : Marely REATEGUI TELLO
1.3 GRADO Y SECCION : 1 ° UNICO
1.4 DURACIÓN : 2 HORAS
1.5 FECHA : 14 / 04 /2016

TÍTULO DE LA SESIÓN

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES VALORES Y

ACTITUDES
Evalúa situaciones de riesgo . Reconoce la influencia de las
y propone acciones para actividades humanas en las
disminuir la vulnerabilidad situaciones de riesgo inducidas Participa en la
frente a desastres elaboración de
Actúa responsablemente los acuerdos del
Maneja y elabora diversas Elabora indicaciones de
en el ambiente área
fuentes de información y orientación y desplazamiento para
herramientas digitales para trazar rutas
comprender el espacio
geográfico

PROCESOS PEDAGOGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS

Problematización Ubicación y organización Motivación

Saberes previos Observación, acompañamiento y Evaluación
retroalimentación
III.- SECUENCIAS DIDACTICAS

Momentos ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Motivación El docente solicita a los estudiantes las respuestas a los ejercicios sobre escalas y que vayan
dando una definición propia sobre este concepto. Asimismo, indica que otro concepto que se
trabajará desde la práctica cotidiana y desde el uso de los mapas es la orientación.
INICIO

Recuperación
El docente hace un breve recuento sobre los significados relacionados a este concepto.
de saberes
Oriente es sinónimo de Este (uno de los puntos cardinales).
previos
Orientación es una habilidad espacial de reconocer dónde está el Norte (otro punto cardinal).
Generación Orientar es una acción que está relacionada a la ubicación de forma bastante precisa de dónde
del conflicto estamos
Los y hacia
estudiantes dónde tenemos
se apoyarán que desplazarnos
del texto escolar para
para recordar los llegar
puntos a otroylugar.
cardinales de la importancia de usarlos para
la orientación.  Los estudiantes leen la página 170.

El docente proveerá de un plano impreso de la localidad donde se sitúa su institución educativa y los alrededores para
realizar un primer ejercicio sobre orientación. Sería óptimo que el docente pueda acceder a Google Maps o Google
Earth en el aula y recorrer “juntos” la localidad.
 Transferencia  El docente termina la sesión recordando los logros conseguidos con respecto a reconocer su historia personal y
social, y que para ello la Historia y la Geografía nos permiten comprenderlos en su real magnitud y nos proveen
de herramientas para conseguirlo.
CIERRE

Evaluación
 Ficha aplicada

Matacognición  Responden las preguntas de la metacognición:

¿Qué sabían del tema? ¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué le sirve?

Tarea para la casa Completa la elaboración de su portafolio personal, adjuntando todos los productos
generados en clase
Conocimientos previos Recursos Instrumentos de evaluación Bibliografía
Plumones, papel, y Lista de cotejo Libro Minedu
papelografo

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Minedu.

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DOCENTE DE AREA V° B° SDFG