Cuadro de Capacidades

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“APRENDEMOS LA MULTIPLICACIÓN DE UNA CIFRA”
GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

3° y 4° 01 1/1 80m
I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa : I.E Horacio Zeballos Gámez
2. Profesor(a) : Medina Cueva Nikol Thalia
3. Área : Matemática
4. Fecha : 24/01/18
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN
Participación oral
.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS /
MOME
TIEMP
N TOS
O
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
_______________________________ ______________________________
PROFESOR(A) Vo Bo DIRECTOR(A)
“DIVIRTIENDOME CON LAS FIGURAS GEOMETRICAS”

1° y 2° 01 2/1 80m
IV. DATOS GENERALES:

6. Profesor(a) : Gaby Huarca Banda
8. Fecha :
V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Identifica la forma , tamaño y Participación oral
Actúa y piensa número de lados de las Práctica escrita
matemáticamente en Matematiza figuras geométricas
Situaciones de cantidad. situaciones relacionando con el ambiente
en el que se encuentra
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMP
MOM
TOS
EN

Motivación:
El profesor realiza la dinámica “La cuerda traviesa”; El cual consiste en
que el profesor entregara una cuerda a los alumnos para que ellos
puedan realizar diferentes figuras geométricas en participación de todos La cuerda
INICIO
los miembros del salón de clases. 15

Recuperación de saberes previos:
m
¿Reconoce las figuras geométricas?
¿Sus lados de todas las figuras geométricas tienen la misma medida?
El profesor dibujará y explicará en la pizarra las diferentes figuras
geométricas que existen, enfocándose especialmente en. Hojas
El nombre Plumones
La forma 35
Número de lados m
tamaño
DESARROLLO
Se Formará dos grupos y se entrega cartulinas a los alumnos para que

ellos dibujen las figuras geométricas de acuerdo a las indicaciones , y
luego los pegan en la pizarra para calificar ,
Los alumnos realizaran la siguiente actividad:

Profesor y alumnos se pondrán de pie para Analizar las diferentes cosas
y objetos que se encuentran en el salón de clases para encontrar objetos
que se parezcan a las figuras geométricas y apuntarlo en su cuaderno y
luego exponerlo.
Actividades de extensión :
El profesor graficara en la pizarra un esquema, que los niños tendrán que
completar, para ello se le entregara a cada alumno diferentes tamaños, Paleógrafo
formas y colores de figuras geométricas. s
CIERRE
Se le entregara a cada alumno figuras geométricas y se les pedirá que

Cinta 30
formen lo que más les guste y luego proceden a exponerlo.
cartillas m
Evaluación:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Les gustó la sesión?
_______________________________ ______________________________
“APLICAMOS EL ISOMORFISMO DE MEDIDAS COMO ESTRATEGIA PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS”.
VII.DATOS GENERALES:
12. Fecha :25/01/18
VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Traduce Establece relaciones entre Práctica escrita
Actúa y piensa cantidades a datos y una o más acciones
matemáticamente en expresiones de agrupar y repartir
Situaciones de cantidad. numéricas. cantidades para
transformarlas en
expresiones numéricas de
multiplicación.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
compresión de la
multiplicación.
Emplea estrategias
Argumenta procedimientos como los
afirmaciones sobre siguientes: estrategias
las relaciones heurísticas para resolver
numéricas y las problemas de Isomorfismo 2
operaciones. correctamente.
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
TIEMPO
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) MATERIAL
TOS
ES
Recoge los saberes previos Dialoga con los niños y niñas si recuerdan situaciones cotidianas en las
que relacionaron dos cantidades de la misma naturaleza. Luego se muestra cinco paquetes de galletas y
en cada paquete contiene seis galletas.
¿Cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?, ¿Que haremos?, ¿Para saber la cantidad de
galletas que operación emplearemos?
INICIO
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas estableciendo 2

relaciones entre magnitudes del mismo espacio para hallar la solución, Harán representaciones simbólicas,
utilizarán material concreto.
0
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima M
afectivo favorable.
Dialogamos con los niños y niñas sobre los aprendizajes que se hará en esta unidad, se les pregunta: ¿Lo
que ha aprendido de matemática les ha sido útil en su vida cotidiana?, ¿Cómo lo han utilizado?. Comenta
sus respuestas y considera sus opiniones para las siguientes sesiones de Matemática.
Hojas
Analizamos una situaciones: Plumone
s 3
Imágene 5
s M
impresas
- Lee con ellos el enunciado con voz fuerte clara y pausada. Seguidamente se realiza preguntas
DESARROLLO
para orientar a los niños y niñas a la comprensión del problema, por ejempló: ¿De qué trata
el problema?, ¿Cómo podemos calcular cuántos melones lleva en total?, ¿Cuántas cantidades de
medida tiene el problema?.
- Diseñan el plan
Oriéntalos, organizando grupos de cinco participantes y pregúntales:
¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Qué operación vamos utilizar?
Se les reparte a cada grupo jabas de huevos y semillas de distintos tipos y materiales que tenga
disposición para que usen en la solución del problema.
- Ejecutan el plan
Brinda un tiempo razonable para que se organicen, usen materiales, elaboren sus procedimientos
y obtengan resultados.
La docente monitorea el proceso acercándote a cada grupo
- Verifica el plan
Solicita que cada niño y niña represente gráficamente en su cuaderno las diferentes soluciones del
problema. Cada grupo expondrá voluntariamente el procedimiento que escogió para dar respuesta a la
pregunta del problema.
Practica 2
CIERRE
escrita 5
- Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado, pregunta: ¿Qué hicimos primero?, ¿Cómo
realizamos la multiplicación?, ¿Les ayudo la jaba de huevos a resolver el problema?, ¿Qué
estrategias hemos empleado?.
M
En donde se podría utilizar la multiplicación, nombra algunas acciones donde podríamos emplearlas.
- Promueven un diálogo con los niños y niñas sobre el trabajo realizado hoy, de manera que
interpretes lo que sientes frente a los aprendizajes adquiridos en esta sesión.
- Se evalúa con una lista de cotejo
Resuelven una ficha de trabajo
_______________________________ ______________________________
“APRENDEMOS LA MULTIPLICACIÓN DE DOS CIFRAS”

3° y 4° 01 4/1 80m
X. DATOS GENERALES:
16. Fecha : 29/01/17
XI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Organiza datos en Práctica escrita
Actúa y piensa problemas,
matemáticamente en Elabora y usa expresándolos en un modelo
Situaciones de cantidad. estrategias de solución multiplicativo
hasta de una cifra.
XII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME
TIEMP
N TOS
Se entrega a cada equipo una cantidad diferente de envolturas recicladas de

Galletas.
A través de la lluvia de ideas se pregunta: ¿Cómo podemos averiguar cuántas
galletas había en total en las envolturas que le tocó a tu equipo? ¿Qué Envolturas 1
operación podemos utilizar para saber la cantidad total de las galletas? de galletas 5
Da 5 minutos a los estudiantes para que manipulen el material, usen los
M
piedritas y llenen cada envase de acuerdo a la cantidad de galletas que había
INICIO
en cada uno de ellos. Se espera que respondan: “Tengo que averiguar

cuántas galletas había en cada envoltura, luego sumar esta cantidad varias
veces hasta hallar el total”; “En cada envoltura había la misma cantidad de
galletas, entonces multiplico esta cantidad por el número de envases”
Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy resolveremos
problemas cotidianos que impliquen el uso de la multiplicación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo y favorable:
Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes que van a realizar este año
en la presente unidad. Pregunta: ¿lo que han aprendido de Matemática les ha Hojas
DESARROLLO
sido útil en su vida cotidiana? ¿cómo lo han utilizado? ¿qué les gustaría Plumones
aprender en Matemática? Comenta sus respuestas y les indica que Pizarra 3
considerarás sus opiniones para la realización de las siguientes sesiones de 5
Matemática.
M
El profesor realiza la actividad llamada “ la tiendita” empleando productos que
ellos conocen , como caramelos, galletas ,gaseosas etc, también se entrega
20 monedas de 10 centavos para realizar la dinámica. Practica 3
Los niños con sus 20 monedas tendrán que analizar cuanto invertirá en un escrita 0
CIERRE
producto.
M
Evaluación:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo te sentiste al realizar esta clase?
_______________________________ ______________________________
“ENTRANDO AL MUNDO DE LA RESTA”

1° y 2° 01 5/1 80m
XIII. DATOS GENERALES:

20. Fecha :
XIV. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Emplea propiedades y Práctica escrita
Actúa y piensa estrategias por cálculo para
matemáticamente en Elabora y usa sumar y restar con resultados
Situaciones de cantidad. estrategias de 2-3 cifras.
XV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME
TIEMP
N TOS
Motivación:
El profesor realiza la motivación “ el lobo y las ovejas” el cual consiste en:
Se determina un espacio para que los alumnos realicen la dinámica.
Se formara dos grupos las ovejas y el lobo, las ovejas se encuentran en Imágenes 2
INICIO
extremo y su objetivo será llegar al otro extremos para conseguir la alfalfa impresas 0
teniendo como obstáculo al lobo que se encuentra en el medio.
M
¿Qué es la resta?
¿Conocemos la simbología de la resta?
El profesor explica la definición de la resta y la simbología basándose de
ejemplos. Hojas
DESARROLLO
Se explica ejemplos haciendo uso de imágenes seguidamente se explica con Plumones

números. Imágenes 3
El profesor forma equipos hombres y mujeres para que luego resuelvan impresas 5
ejercicios propuestos en la pizarra siendo motivados por la competencia y
M
resolver los problemas más rápido para ganar.
Se entrega una práctica a cada uno con ejercicios de resta para ser resueltos
en un tiempo determinado y luego el profesor corregirá en la pizarra la
resolución. Practica 2
CIERRE
Evaluación: escrita 5
M
_______________________________ ______________________________
“DIVIRTIENDONOS CON LA RESTA A PROFUNDIDAD”

1° y 2° 01 6/1 80m
XVI. DATOS GENERALES:

24. Fecha :
XVII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Actúa y piensa estrategias por cálculo para
matemáticamente en Elabora y usa sumar y restar con resultados
estrategias de 2-3 cifras.
Situaciones de cantidad.
XVIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME
TIEMP
N TOS
Motivación:
El profesor realiza la motivación llamada “tumba latas” el cual consiste en :
Se armara una torre de latas de base 5 para que luego los alumnos lo derriben
con una pequeña pelota. Latas 1
INICIO
Recuperación de saberes previos: Pelota 5

¿Qué es la resta?
M
¿En qué momentos aplicas la resta?
¿Qué estrategias utilizas para restar?
El profesor realiza un pequeño repaso de la clase anterior, seguidamente
explica problemas haciendo uso de diversas estrategias. Hojas
DESARROLLO
El profesor forma equipos diciendo uva limón todos las uvas y todos los Plumones
limones formen grupos para que luego resuelvan ejercicios propuestos en la Imágenes 3
pizarra siendo motivados por la competencia y resolver los problemas más impresas 5
rápido para ganar.
M
El profesor entregara una ficha con ejercicios y y luego se llevara a cabo la
resolución con los alumnos
Evaluación:
CIERRE
Practica 3
¿Qué aprendimos hoy? escrita 0
M
_______________________________ ______________________________
“Aprendiendo la tabla del 1”

1° y 2° 01 7/1 80m
XIX. DATOS GENERALES:

28. Fecha :
XX.SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Actúa y piensa Elabora y usa procedimientos de cálculo
matemáticamente en estrategias mental y escrito para
situaciones de cantidad. multiplicar con resultados
de una cifra.
XXI. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TIEMPO
TOS
ES
Motivación:
El profesor realiza la siguiente actividad:
se forman grupos de dos y se Juntará con otro grupo de dos y así
explicaremos que 2x2 es 4 gracias a la suma . Latas 15
INICIO
Recuperación de saberes previos: Pelota M

¿Qué es la multiplicación?
¿Qué estrategias conocen para resolver una multiplicación?
El profesor hace uso de la pizarra para poder explicar la tabla del uno Hojas
teóricamente, luego utiliza diferentes materiales ya sean objetos, imágenes Plumone
DESARROLLO
para seguir explicando, luego el profesor entrega la tabla del uno pero sin s 35
respuestas para que los alumnos puedan responder. Imágene M
El docente dará orientación para resolver esta práctica como dinámica final.
s
impresas
El profesor entregara una ficha con ejercicios y y luego se llevara a cabo la
resolución con los alumnos
Evaluación:
CIERRE
Practica 30
¿Qué aprendimos hoy? escrita M
_______________________________ ______________________________
“Aprendiendo la tabla del 2”

1° y 2° 01 8/1 80m
XXII. DATOS GENERALES:

32. Fecha :
XXIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Actúa y piensa Elabora y usa procedimientos de cálculo
matemáticamente en estrategias mental y escrito para
situaciones de cantidad. multiplicar con resultados
de una cifra.
XXIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME
TIEMP
N TOS
Motivación:
Se les pedirá que los niños se pongan de pie y formen un círculo y canten la
siguiente canción “multiplicando aprendo” 15
INICIO
M
¿Qué es la Multiplicación?
¿Cómo se realiza la multiplicación?
El profesor hace uso de la pizarra para poder explicar la tabla del dos
teóricamente, luego utiliza diferentes materiales ya sean objetos, imágenes Hojas
DESARROLLO
para seguir explicando, luego el profesor entrega la tabla del uno pero sin Plumones
respuestas para que los alumnos puedan responder. Imágenes 35
El docente dará orientación para resolver esta práctica como dinámica final. impresas M
El profesor realizará una competencia grupal el cual consiste en :
Otorgar el plumón a cada alumno para que pueda escribir la tabla del 2 en
la pizarra, el alumno que realice más rápido la actividad obtendrá más puntos Practica 30
y el profesor guiará y corregirá las multiplicaciones en la pizarra. escrita M
CIERRE
Evaluación:
_______________________________ ______________________________
“Trabajando en conjunto”

1° y 2° 01 9/1 80m
XXV. DATOS GENERALES:

36. Fecha :
XXVI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Organiza objetos que Práctica escrita
Matematiza situaciones Actúa y piensa implican acciones de agrupar
matemáticamente cantidades en grupos
en situaciones de iguales.
cantidad
XXVII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
TIEMPO

TOS
ES
Motivación:
El profesor realiza la siguiente dinámica “ Agruparse por características
comunes” el cual consiste en :
Se les entrega imágenes impresas de diferentes objetos, animales, cosas, Latas 15
INICIO
figuras etc. Y ellos tendrán que clasificarlo según sus diferencias. Pelota M
¿Cómo agrupaste las imágenes?
¿En que se parecen las imágenes?
¿Qué son los conjuntos?
Hojas
Plumone
DESARROLLO
El profesor explicará la definición de conjuntos en la pizarra s 35

y realizará ejemplos para una mejor comprensión. Imágene M
s
impresas
Se les entregará una práctica a cada alumno :
La práctica estará dividida en dos partes, y se les entregará imágenes que
tengan semejanzas y los niños tendrán que formar dos conjuntos con las Practica 30
imágenes que tengan semejanzas. escrita M
CIERRE
Evaluación:
_______________________________ ______________________________
“APRENDIENDO MIS PRIMERAS LETRAS”

1° y 2° 01 1/1 80m
XXVIII. DATOS GENERALES:

39. Área : Comunicación
40. Fecha :
XXIX. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

DE EVALUACIÓN
Identifica y pronuncia con Participación oral
Utiliza claridad las vocales Práctica escrita
estratégicamente relacionando con objetos,
Se expresa oralmente variados recursos animales y cosas.
expresivos
XXX. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMP
MOM
EN

Motivación:
El profesor dirige a los alumnos al patio de la I.E para que observen diferentes
objetos que empiecen con las vocales y las nombren ejemplo:
Árbol
oveja 2
ula ula etc.
INICIO
0
m
¿Conocen las vocales?
¿Conocen el orden de las vocales?
¿Pueden nombrar objetos, animales, nombres y frutas que empiecen con las
vocales.
El profesor escribe las vocales en la pizarra para luego ser repetidas por los Practica
alumnos. impresa 3
DESARROLLO
Se le entrega a cada alumno una práctica para que los alumnos puedan Imágenes 0
desarrollar la relación de los diferentes objetos con las vocales: m
Se colocará en una columna las vocales y en la otra imágenes que empiecen
con las vocales y los alumnos puedan relacionar.
El profesor refuerza la escritura y la vocalización de las vocales haciendo uso
de la pizarra a través de la participación de los alumnos. Plumones
Evaluación:
CIERRE

3
¿Cómo lo hicimos?
0
¿Para que sirvió esta sesión?
m
_______________________________ ______________________________
“CONOCIENDO EL ABECEDARIO”

1° y 2° 01 2/1 80m
XXXI. DATOS GENERALES:

43. Área : comunicación
44. Fecha :
XXXII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Identifica y pronuncia con Practica escrita
Se expresa oralmente Utiliza claridad las vocales Participación oral.
estratégicamente relacionando con objetos,
variados recursos animales y cosas.
expresivos
XXXIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
TIEMPO
TOS
ES
Motivación:
El profesor realiza la dinámica “ el ritmo de agogo” el cual consiste en :
Se le pedirá a los alumnos que digan cosas , animales, nombres que
empiecen con cualquier letra del abecedario.
INICIO
Recuperación de saberes previos: 20

¿Conocen el abecedario?
m
¿Cuántas letras tiene el abecedario?
¿Tu nombre con que letra empieza?
El profesor escribe el abecedario en la pizarra para luego ser repetidas
conjuntamente con los alumnos, luego pide a los alumnos que den ejemplos imagene
DESARROLLO
de palabras que empiecen con las letras del abecedario. s

Aplicando el alfabeto escrito en la pizarra realiza la siguiente actividad: 30
Se borrará algunas letras del abecedario y todos los alumnos dirigidos por el m
profesor saldrán a completar la secuencia.
Se entrega una práctica donde los alumnos tendrán que identificar y relacionar
el abecedario relacionados a su entorno social. Practica
Evaluación:
CIERRE
impresa
imagene 30
¿Cómo lo hicimos?
s m
_______________________________ ______________________________
“APLAUDIENDO APRENDEMOS LAS SÍLABAS”

1° y 2° 01 3/1 80m
XXXIV. DATOS GENERALES:

48. Fecha :
XXXV. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Escribe y lee palabras, Practica escrita
Se expresa oralmente frases (textos,
Escritura avisos,etc)que formen
parte de letrado que
utiliza en aula o fuera de
ella.
XXXVI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME
TIEMP
N TOS
ES
Motivación:
El profesor realizara una actividad :
El cual consiste en producir los sonidos de los animales ejemplo:
la vaca dice muu
INICIO
La oveja dice beee 2

¿Qué son las silabas?
m
¿Qué pasa si uno el abecedario con una vocal?
El profesor divide la pizarra en dos y escribe en un lado de la pizarra el Imágene

DESARROLLO
abecedario y en la otra las vocales, para luego relacionar, formar, y pronunciar s

las sílabas en conjunto con todos los alumnos haciendo uso de los aplausos. 3
5
m
El profesor entrega a los alumnos una práctica con un listado de silabas en
ambas columnas para relacionar y formar palabras de dos silabas. Paleógra
CIERRE
Evaluación: fos
¿Qué aprendimos hoy? Cartillas 2
¿Cómo lo hicimos?
plumone 5
s m
_______________________________ ______________________________
“EJERCITANDO MI MANO PARA MEJORAR MI ESCRITURA”

1° y 2° 01 4/1 80m
XXXVII. DATOS GENERALES:

52. Fecha :
XXXVIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Se expresa frases (textos,
oralmente Escritura avisos,etc)que formen
parte de letrado que
ella.
XXXIX. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
TIEMPO

TOS
ES
Motivación:
El profesor realiza UNA DINÁMICA LLAMADA DINKY DINKY ARAÑA, el cual
se realizara en participación de todos los alumnos priorizando el movimiento de
las manos y los dedos para ejercitarlos.
INICIO
¿Saben escribir?
5
¿Qué palabras saben escribir?
m
¿Cómo lo han aprendido?
¿Cómo aprendieron a escribir su nombre?
El profesor escribe en la pizarra las palabras que los alumnos conocen y

adquirieron en la clase anterior “ las silabas” . Plumone
DESARROLLO
Se les entrega una práctica en el cual tendrán que repasar las palabras dadas s
por el profesor lo cual va permitir mejorar su caligrafía del alumno. Imágene 2
s 5
impresas m
El profesor entrega hojas a los alumnos para realizar el proceso de dictado de
15 palabras y 5 silabas. Hojas
Se entregara textos , visos etc. a los alumnos para que encierren las palabras Textos
que tengan una a dos silabas y vocales
CIERRE
Avisos 4
Evaluación:
0
m
¿Cómo lo hicimos?
_____________________________ ______________________________
“PERFECCIONANDO MI ESCRITURA”

1° y 2° 01 5/1 80m
XL. DATOS GENERALES:

56. Fecha :
XLI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Se expresa frases (textos,
oralmente Escritura avisos,etc)que formen
parte de letrado que se
ella.
XLII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
TIEMPO

TOS
ES
Motivación:
El profesor realiza la siguiente actividad :
El profesor indica que los alumnos saquen los materiales que se les pidió con
anterioridad es decir “las piedritas “ para formar de manera didáctica el La
INICIO
abecedario. cuerda 2
5
¿Qué palabras aprendimos a escribir en la anterior sesión?
m
El profesor realiza un dictado de las palabras que se realizó en la clase anterior. Hojas
DESARROLLO
Se hace entrega de un paleógrafo a cada grupo acompañado de unas cartillas Plumone

que contienen silabas e imágenes para que formen palabras y palabras s 3
compuestas de acuerdo a la imagen. 5
m
El profesor realiza el previo dictado de palabras y palabras compuestas y luego
se procede a revisarlo. Paleógra
Evaluación:
CIERRE
fos
Cinta 2
¿Cómo lo hicimos?
cartillas 0
m
_______________________________ ______________________________
“MEJORANDO MI PRONUNCIACIÓN EN LA LECTURA”

1° y 2° 01 6/1 80m
XLIII. DATOS GENERALES:

60. Fecha :
XLIV. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Comprende textos Identifica que dice y
escritos Escritura donde en los textos que Practica oral
lee, mediante la
asociación de palabras
conocidas ,de acuerdo
con el nivel apropiación
del lenguaje escrito
XLV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMP
MOM
EN

Motivación:
El profesor escribe en la pizarra un trabalenguas para que en conjunto con los
alumnos lo repitan varias veces para lograr una buena pronunciación de
palabras.
INICIO
Trabaleng
Recuperación de saberes previos: uas 2
¿Puedes leer oraciones?
impreso 5
¿Cuándo vas a la tienda puedes leer el nombre del producto?
m
El profesor entrega los dictados realizados en la anterior sesión a los alumnos Imágenes
DESARROLLO
para que le den una lectura en voz alta y logren una buena pronunciación de Fichas
palabras. 3
Se les dará a conocer diversas estrategias para lograr una buena lectura. 0
m
Se le entrega a cada alumno una cartilla que contenga más de 5 oraciones
para que realicen una correcta lectura en voz alta. Cartillas
Evaluación:
CIERRE

2
¿Cómo lo hicimos?
5
m
_______________________________ ______________________________
“ENTENDIENDO LO QUE LEO”

1° y 2° 01 7/1 80m
XLVI. DATOS GENERALES:

64. Fecha :
XLVII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Comprende textos Deduce las características
escritos de las personas, objetos y Practica escrita
Infiere el significado lugares en textos de Participación oral
de los textos escritos estructura simple con o sin
imágenes
XLVIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN
TIEMPO

TOS
ES
Motivación:
Se les presenta un audio para que escuchen y se les pedirá a los alumnos que
dibujen lo que entendieron del texto escuchado :
Personajes Equipo
INICIO
escenarios de 3
Recuperación de saberes previos:}
sonido 0
¿Prestan atención cuando escuchan un cuento?
m
¿Qué cuentos has escuchado?
El profesor procede a leer un cuento “ la ratita presumida” y luego el profesor
pregunta a los alumnos : cuento
¿Que entendieron?
DESARROLLO
De que trato el cuento? 3

Como empieza? 0
¿Qué sigue?
m
¿Cómo termina?
Que personajes hay?
¿Cómo eran los personajes?
Se les leerá un cuento "los tres cerditos y el lobo”
y se les entregara una práctica para que resuelvan preguntas sobre el texto. Cuento
Evaluación:
CIERRE
practica
impresa 2
¿Cómo lo hicimos?
0
m
_______________________________ ______________________________
“LOS SINÓNIMOS Y ANTONIMOS”

1° y 2° 01 8/1 80m
XLIX. DATOS GENERALES:

68. Fecha :
L. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Comprende textos Deduce el significado de Practica escrita
escritos Infiere el significado palabras y expresiones a Participación oral
de los textos escritos partir de información
explicita
LI. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMP
MOM
EN

Motivación:
Se les entregará cartillas con imágenes y los alumnos tendrán que encontrar Cartillas
semejanzas y diferencias entre ellas luego: imágenes
Las imágenes que tienen semejanzas irán pegados en una hoja; lo mismo se impresas 20
INICIO
realizara con las imágenes que tienen diferencias

m
¿Qué son los sinónimos?
¿Qué son los antónimos?
El profesor explica la definición de sinónimos a través de palabras e Imágenes 30

DESARROLLO
imágenes. impresas m
El profesor explica la definición de antónimos a través de palabras e
imágenes.
Los alumnos tendrán que aportar con ejemplos relacionados al tema.
Se les entrega una práctica de sinónimos y antónimos para que lo resuelvan
individualmente el cual consistirá en relacionar imágenes y palabras y Practica
posteriormente se calificará y corregirá en la pizarra. impresas
CIERRE
Evaluación:
Plumones 35
pizarra m
¿Cómo lo hicimos?
_______________________________ ______________________________
“CONOCIENDO PARTES DEL CUENTO”

1° y 2° 01 9/1 80m
LII. DATOS GENERALES:

72. Fecha :
LIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

EVALUACIÓN
Comprende textos Identificar las partes de un
escritos Reflexiona sobre la cuento. Practica escrita
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
LIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMP
MOM
EN
Motivación:
Se presentará un dado con imágenes pegadas en los lados, los alumnos
tendrán que tirarlo y con la imagen que caiga tendrán que contar una Dado
INICIO
experiencia o cuento creado. imágenes 2

0
¿Qué es un cuento?
m
¿Cuáles son las partes de un cuento?
El profesor presenta un esquema de cuento con sus partes y lo pega en la Paleógrafos

DESARROLLO
pizarra y explica sus partes teóricamente a los alumnos utilizando ejemplos ,

luego los alumnos tendrán que inventarse un cuento para luego identificar 4
sus partes. 0
m
Se les entrega un cuento a cada alumno y partiendo de ello tendrán que
identificar las partes que se explicó con anterioridad. Cuentos
Deberán de seguir las siguientes indicaciones Colores
- Inicio : color rojo
2
- Nudo : color azul
CIERRE
0
- - desenlace : color amarillo
m
Evaluación:
¿Cómo lo hicimos?
_______________________________ ______________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“APRENDEMOS LA MULTIPLICACIÓN DE UNA CIFRA”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

“DIVIRTIENDOME CON LAS FIGURAS GEOMETRICAS”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

IV. DATOS GENERALES:

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS /

(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) MATERIALES

los miembros del salón de clases. 15

Se Formará dos grupos y se entrega cartulinas a los alumnos para que

Los alumnos realizaran la siguiente actividad:

Se le entregara a cada alumno figuras geométricas y se les pedirá que

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS /

Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas estableciendo 2

“APRENDEMOS LA MULTIPLICACIÓN DE DOS CIFRAS”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

XI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

XII. SECUENCIA DIDÁCTICA

Se entrega a cada equipo una cantidad diferente de envolturas recicladas de

en cada uno de ellos. Se espera que respondan: “Tengo que averiguar

“ENTRANDO AL MUNDO DE LA RESTA”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

XIII. DATOS GENERALES:

XIV. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

XV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS /

(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) MATERIALES

Se explica ejemplos haciendo uso de imágenes seguidamente se explica con Plumones

“DIVIRTIENDONOS CON LA RESTA A PROFUNDIDAD”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

XVI. DATOS GENERALES:

XVII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

XVIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS /

(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) MATERIALES

Recuperación de saberes previos: Pelota 5

“Aprendiendo la tabla del 1”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

XIX. DATOS GENERALES:

XX.SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

Recuperación de saberes previos: Pelota M

¿Qué estrategias conocen para resolver una multiplicación?

“Aprendiendo la tabla del 2”

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

XXII. DATOS GENERALES:

XXIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

XXIV. SECUENCIA DIDÁCTICA

GRADO UNIDAD SESIÓN TIEMPO

XXV. DATOS GENERALES:

XXVI. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

XXVII. SECUENCIA DIDÁCTICA