Proyecto anual:

Arte en blanco y negro

Sala de 2 años

Fundamentación:

El mimo es la más antigua forma de comunicación y no consiste sólo en hacer gestos, sino que
éstos son reflejo de emociones humanas. Según Peter Roberts, el mimo nos puede dar a conocer,
a través del cuerpo, en el silencio, sentimientos y modos de ser, que las palabras nunca podrían
describir. El mimo es el lenguaje del gesto por excelencia, fundamental en el teatro, donde
además de acompañar a las palabras, las sustituye. Mediante el dominio gestual y corporal, al
niño/a le vamos creando la imagen del texto teatral y es así como los niños nos comprenden. el
mimo es uno de los recursos más divertidos, creativos y educativos que existen, por eso, les
proponemos abordar el arte en color blanco y negro, utilizando soportes y materiales,
instalaciones lúdicas, juego dramático y apreciación de imágenes.

Propósitos:

❖ Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y

con el entorno.
❖ Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa.

❖ Favorecer el desarrollo del lenguaje (verbal y no verbal) al propiciar la comunicación de

necesidades y la expresión de deseos en los niños.
Contenidos:

❖ Familiarización con la imagen de su propio cuerpo.

❖ Desplazamientos con combinación de distintas formas y direcciones.

❖ Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del

docente.
❖ Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de juego y conversaciones.

❖ Exploración de diversos materiales para pintar, dibujar y modelar.

❖ Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.

❖ Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturas.

Actividades
1) La docente prepara previamente la sala con imágenes blanco y negro pegadas en las
paredes, ambienta la sala como si fuera una galería de arte, utiliza telas del mismo color
para decorar.
Reúne a los niños en la puerta de la sala y les dice "vamos a ingresar a una galería de arte",
¡estamos todos invitados a ver obras de arte!
 ¿Saben lo que es una galería de arte?, luego despacio abre la puerta invitando a los niños a
ingresar, les indica que observen las diferentes imágenes pegadas en las paredes de la sala
permitiendo que exploren el material con las manos, también les indica que las vean de
cerca, que se alejen, que vayan circulando pudiendo observar cada una de ellas.
Para finalizar reúne al grupo en el centro de la sala y les pregunta ¿Qué colores ven en las
obras de arte? ¿Son todas iguales? ¿Qué vieron en las obras de arte? La docente escucha
atentamente los comentarios observados por los niños que explican con sus palabras lo
que pudieron apreciar.
Para finalizar dejará las imágenes en el pizarrón, en la pared y en el piso con cinta scotch
para que los niños exploren y las peguen en un afiche pegado en la pared.

2) La docente prepara previamente la sala con papel afiche color negro pegado en las
paredes a la altura de los niños.
Reúne al grupo en el centro de la sala y pregunta ¿Qué hay en las paredes de la sala? ¿de
qué color es el papel? Luego coloca a cada uno su pintor y entrega un rodillo, coloca
pintura blanca en bandejitas y los invita a pintar libremente con el rodillo en el papel
afiche. Una vez finalizado los reúne para observar todos juntos el trabajo terminado. La
docente retira las producciones de los niños una vez que están secas y las cuelga en una
parte de la sala para que puedan observarlas diariamente.

3) La docente reúne a los niños en el centro de la sala y presenta una caja sorpresa, la sacude
y pregunta ¿Qué podrá haber dentro de esta caja? Siempre mostrando cara de misterio,
vuelve a sacudir y con cara de sorpresa saca una botella plástica , miren lo que había
adentro ¿Qué es? ¿para qué sirve este objeto? Luego les muestra bolitas de algodón,
pompones blancos y negros, tiritas de lana blanca y negra, papelitos blancos y negros y
entrega una botella a cada uno, coloca el material en el piso de la sala para que trabajen
libremente y los invita a realizar a cada uno su botella de la calma con los colores blanco y
negro, libremente eligiendo los materiales rellenan su botella. Para finalizar la docente
sella la tapa a cada uno con pegamento y las deja sacar en una parte de la sala donde
puedan observarlas todos juntos al terminar la actividad. Las botellas de la calma serán
utilizadas durante todo el ciclo lectivo.

4) La docente lleva a los niños al patio del jardín donde previamente preparó una palangana
para cada uno con un poco de agua y vasitos de diferentes tamaños.
Invita a los niños a que se sienten cada uno con una palangana y exploren libremente,
luego coloca un poco de colorante vegetal negro a cada uno y les pregunta ¿Qué paso con
el agua? ¿De qué color es ahora?
Para finalizar propone dibujar con el dedo sobre el suelo utilizando el agua con colorante.

5) La docente reúne a los niños en el centro de la sala y presenta la caja misteriosa, ¿Qué
puede haber en la caja misteriosa? Traje una sorpresa para cada uno y con cara de
sorpresa saca de la caja una muñequera confeccionada con una colita de pelo y cintas
blancas y negras, le coloca una a cada uno, los invita a explorarlas y coloca la canción la
 batalla del movimiento realizando los movimientos mencionados imitando cada uno
incentivando a los niños a imitar moviendo las cintas con las manos.

6) La docente prepara previamente la sala con una alfombra y almohadones, luego invita a
los niños a observar un vídeo de mimos, al finalizar pregunta: ¿ que vieron? ¿Son payasos?
¿Qué estaban haciendo? ¿alguno vio a un mimo alguna vez? ¿Qué hace un mimo? Para
finalizar hace una breve reseña de lo que es un mimo de forma sencilla mostrando
imágenes de mimos.
Videos: https://youtu.be/Y0cHCnuNGJc
https://youtu.be/_m-TiHWz59k
Al finalizar les dará una hoja para que coloreen a un mimo con crayones.

7) La docente reúne a los niños y les cuenta que hoy les trajo unos materiales súper
divertidos para trabajar, repartirá cada uno una hoja negra con una tiza blanca, les pondrá
música y los invitará a expresarse a través de la música y el arte. El objetivo es que cada
uno realice un dibujo libremente.

8) La docente propone jugar a imitar movimientos frente a espejos o a ella misma como
mimos, reúne a los niños en el centro de la sala y con música rítmica realiza diferentes
movimientos corporales, mueve la cabeza, levanta un brazo, levanta una pierna, se
agacha, etc, motivando a los niños a imitarla, luego propone que imiten los movimientos
que realiza uno de sus compañeros y así sucesivamente. Para finalizar pregunta ¿Cuáles
fueron los movimientos que realizamos? ¿Cuál fue el más divertido?

9) La docente reúne al grupo en el centro de la sala y presenta una caja de sorpresas y les
cuenta a los niños: hoy cuando venía caminando al jardín me sentía muy contenta ¿Cómo
es una cara de contento? Estaba pensando en mostrarles esta sorpresa y me sentía muy
feliz ¿Adivinan que hay en la caja? Sacude la caja con cara de intriga, luego con cara de
sorpresa saca de su interior un dado con emociones, ¿saben qué es esto? ¿Cómo es esta
cara?, mostrando el lado con la cara triste, ¿Y esta cara?, mostrando la cara contenta y así
mostrando todas las constelaciones del dado, luego tira el dado en el centro de la sala,
¿Qué cara salió? Es la cara enojada, todos pongan cara de enojados, ¿Cómo es la cara de
enojados?
Una vez que salieron todas las constelaciones vuelve a realizar el juego de las emociones
una vez más .
10) La docente reúne al grupo en el centro de la sala y les cuenta que tiene una sorpresa en el
bolsillo de su guardapolvo, ¿ que puedo tener de sorpresa en mi bolsillo? Mira en su
interior con cara de sorpresa y saca un pañuelo de color negro y un pañuelo de color
blanco ¿ que sacó la seño de su bolsillo? ¿para qué sirve? Invita a los niños a explorar los
pañuelos, observa que hacen con él y luego propone bailar con ellos, entrega uno a cada
uno y los toma de la mano formando una ronda, comienza a bailar con el pañuelo
realizando diferentes movimientos hacia arriba, hacia abajo, tirando el pañuelo en el aire y
agarrándolo, girar, soplar, deambular y realizar movimientos libres, para finalizar guardan
 los pañuelos.

11) La docente prepara previamente la sala con una alfombra y almohadones, luego invita a
los niños a observar un vídeo de Charles Chaplin y al finalizar pregunta a los niños: ¿les
gustó la película que vimos? ¿alguien estaba hablando en la película? Vuelve a poner la
película y va deteniendo para que observen más detenidamente y pregunta ¿de qué color
es la película? ¿Hay colores? Cuenta un poco sobre el actor y explica en simples palabras
que es cine mudo, que no es como las películas que miran en casa, los actores se
comunican con los gestos y no hablan entre ellos, muestra una foto de una película de
Charles Chaplin y muestra una foto de una película actual “Madagascar “ mostrando y
nombrando las diferencias, una es a color, otra es blanco y negro, una es actual y la otra es
muy antigua, para finalizar coloca la imágen en el pizarrón de Charles Chaplin y pregunta
¿Qué ropa usa? ¿cómo se llama el sombrero que tiene en la cabeza? ¿Qué lleva en la
mano? Y anota en el pizarrón lo dicho por los chicos.
Video: https://youtu.be/79i84xYelZI

12) La docente prepara la sala con atriles, uno para cada niño con una hoja blanca, invita a los
niños a sentarse cada uno en su atril, coloca los pintores y propone pintar con color negro
sobre la hoja blanca, utilizando acuarelas y Témpera negra de forma libre. Para finalizar
expone los trabajos para que todos puedan observarlos.

13) La docente ubica a los niños en pequeños grupos sentados en las mesas y presenta el
rompecabezas “armando a Charles Chaplin “ confeccionado en cartón con 4 cortes sobre
una foto de Chaplin, coloca las piezas desordenadas sobre la mesa y se sienta un rato en
cada una para observar, si es necesario interviene ayudando y cuando todos arman el
rompecabezas pregunta ¿ quién es el de la foto que armaron?¿ se acuerdan de él?, luego
intercambia los rompecabezas de las mesas, así todos arman las diferentes imágenes.

14) La docente reúne a los niños en el centro de la sala y muestra 2 imágenes de Charles
Chaplin y vuelve a preguntar ¿recuerdan quien es? ¿ que ropa tiene puesta? ¿ de qué color
es la foto , cuáles son los colores? ¿Se animan a dibujar a Chaplin?
Entrega un papel de lija a cada uno y un cartón blanco para que dibujen sobre este
soporte. Para finalizar expone los trabajos en la cartelera de la sala para que todos puedan
observarlos.
15) La docente reúne a los niños en el centro de la sala y les cuenta que tiene una sorpresa,
saca uno a sobres de colores tamaño A4 y les dice: ¿ que puede haber aca adentro? Saca
un pedacito de imagen que tiene dentro del sobre Y con cara de sorpresa saca la imagen
de la cara de un mimo y pregunta ¿ de qué color es? ¿ tiene la cara pintada? Continúa
sacando imágenes de mimos, ¿Cómo es la cara de este mimo? ¿Está contento o triste?
¿Tiene la cara pintada? Luego ubica a los niños en las mesas y entrega a cada uno una foto
blanco y negro de ellos mismos y les propone pintar la cara con tiza blanca, para finalizar
la docente pega una galera en la foto de cada uno y las cuelga en la sala.
16) La docente prepara previamente el escenario lúdico “blanco y negro" utilizando paraguas
con papel crepé colgados del techo, cajas forradas, rollo de cartón pintados, papeles
blancos y negros formando caminos en el suelo, agrega sombreros plásticos, pelotas,
palanganas, aros todo en blanco y negro.
Invita a los niños a ingresar a la sala y a explorar libremente y jugar en el escenario, la
docente observa sin intervenir en el juego a menos que sea necesario.

17) La docente propone jugar a ser mimos, para esto coloca imágenes grandes en la sala de
mimos y coloca en una mesa ropa blanca y negra, en otra mesa coloca sombreros y
guantes blancos y los invita a explorar libremente los materiales, a jugar con ellos de
forma libre y luego les dice ahora todos vamos a ser mimos y vamos a hacer de cuenta que
estamos comiendo con un tenedor y un plato haciendo la mímica, ahora vamos a pasear al
perro, imaginamos que estamos llevando un perro a pasear con la soga, la docente
también realiza la mímica incentivando la imitación, ahora vamos a tomar agua con un
vaso, hacemos la mímica de que estamos tomando agua, ahora vamos a hacer la mímica
que estamos barriendo el suelo, la docente nombra a cada niño y propone que diga que
hay que imitar. Para finalizar ordenan la sala.

18) Para cerrar este proyecto anual se propone realizar un baile utilizando la vestimenta de los
mismos invitando previamente a las familias.
La docente prepara la sala utilizando para decorar las producciones realizadas por los
niños, los papeles afiche negros pintados con Témpera blanca, las botellas de la calma, las
fotos blanco y negro pintadas con tiza, el papel de lija negro con el dibujo de Chaplin, fotos
de mimos, propone a las familias recorrer y observar cada una de ellas y luego, les pide
que cada uno pinte la cara de su hijo/hija con maquillaje blanco, los visten con una
pechera negra, guantes blancos y galera y los invita a realizar un baile de mimos en el que
vamos a imitar movimientos que proponen los niños, las familias y la docente y además
vamos a imitar acciones divertidas que realizan los mimos, tirar de la cuerda, tocar una
pared, beber agua, etc.
Actividad 1:
Actividad 9:
Actividad 11:
Actividad 13:
Imágenes para pegar y cortar en 4 partes (rompecabezas)
Actividad 15 Y 17: