Terapia i

Identificación - Inter vención - Integración

Junio 08, 2021

Nombre: Renata Galeana Arias Lic. Itzayana Galeana Mata
Edad: 4 años 10 meses Ced.Prof. 9935234
Fecha de Nacimiento: 02 agosto 2016 Cel:8991-603006
Escolaridad: 2do. Kínder- Oxford Las quintas K4 online
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Reporte de visita escolar:

Se realizo una visita para observar el desempeño de Renata en la dinámica escolar(en

linea). Se observo durante la clase de español, con una intervención breve durante una
actividad de identificación de silábica.

Recomendaciones:
Se abarcaran áreas especificas, de acuerdo a las necesidades de Renata.

Conductas: Podemos hacer uso de indicaciones básicas para anticipar algunas conductas
recurrentes. Renata tiende a predisponerse, hacer pequeños pucheros y rabietas,
equivocarse intencionalmente al realizar las indicaciones o distraerse.
Las indicaciones deben ser breves, especificas y constantes, sin ampliar la llamada de
atención o dar una explicación prolongada, ya que Renata pierde interés o deja de poner
atencion.
-Renata recuerda que es sin equivocarnos.
-Ahora pon atención porque tienes que escuchar, la Miss dirá lo que tienes que hacer.
-Vamos a hacerlo rápido para terminar pronto.
-Estas lista para comenzar(para esta indicaciones retiramos estímulos y esperamos a que
este lista o ponga atención aunque tarde unos segundos).

Podemos hacer uso de estas indicaciones o similares las que ud prefiera, mientras mas las
utilicemos y seamos firmes, se creara un habito en Renata y las hará de manera automática.

Preparación y anticipación: Al tener el weekly y los contenidos previamente, podemos

anticipar las temas con los cuales Renata tiene dificultad o muestra resistencia. Con esto
podemos preparar los estímulos visuales/auditivos o físicos que necesitaría para poder
recordar o comprender las actividades.
Ejemplo: Si la actividad es de dictado, podemos tener un pizarrón u hoja en blanco para
escribirle las palabras o sílabas del dictado. Colocarlas frente a ella y las copie en el tiempo
estipulado para la clase.

Atención: Para mejorar la atencion de Renata podemos hacer uso de diferentes estrategias
y estímulos.
Asegurarnos que el lugar de trabajo sea cómodo, se retiren los estímulos distractores y
tengo suficiente contacto(visual/auditivo) con la computadora o elemento que se esta
utilizando.
Si se usa la silla del comedor, es una silla más alta en la que no se adapta completamente
al tamaño de Renata. Si cuenta con una mesa y silla pequeña se puede colocar en el
comedor o en la sala para que no haya estímulos y este en una posición cómoda.
Puede hacer uso de una bocina o altavoz externo para mejorar el volumen de la clase, la
voz de la maestra y el como Renata escucha las indicaciones.

Al sentarse para apoyar con sus clases podemos variar la posición y el tiempo que estamos
con ella (Siempre estar cerca pero sentarnos a un lado, en frente, verla desde lejos, etc).
Esto con la finalidad de comenzar a practicar la flexibilidad e independencia de Renata para
las actividades. Probablemente no siempre Renata realizara las actividades en tiempo pero
hacer o comenzar con modificaciones ayudara a crear nuevos hábitos.

Compresión de indicaciones: Debemos fomentar que Renata escuche y procese las

indicaciones que se le dan(por la maestra o por mamá).
Usando técnicas variadas para no solo automatizar una.
-Podemos pedirle anticipadamente que justo en el momento que la maestra dirá la
indicaciones guarde silencio y escuche(listo Renata, ya lo va a decir, shhh silencio,
escucha).
-Podemos pedirle que nos repita lo que tiene que hacer.
-Separar la indicación por pasos: 1. Primero necesitamos el cuaderno; tomaló. 2. Luego
encontrar una hoja limpia. 3. Después toma tu lápiz favorito. 4. Ahora, escribe el 1
(dependiendo de la actividad).

Manejo de material y tecnología:

Renata puede habituarse poco a poco a manejar sus materiales y la computadora(cosas
sencillas), por si sola.
Asegurarnos que conozca e identifique todos sus cuadernos y a que materia pertenecen.
Dejar que se involucre y motivarla a alistar su material y acomodar su espacio de trabajo.
Reducir lo mas posible, las acciones o apoyos físicos que se le dan, darnos el tiempo a que
ella lo haga aunque se tarde y no termine pero que lo haga por si sola. Y que entienda que
tiene que participar activamente(no solo por repetición o automatización).