FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD DE CARGO DE LA PARVULARIA:

1.- ser atenta con las niñas y niños a su cargo, velando por la satisfacción. -

de sus necesidades físicas, emocionales y cognitiva.

2.Contribución al desarrollo de las niñas y niños a través de los

juego significativo y la estimulación tanto afectiva como cognitiva.

3.-Preparar el material pedagógico de apoyo a las experiencias de aprendizaje planificadas.

4.- Participar en la organización, planificación y realización de las

actividades pedagógicas, en la observación y registro de la conducta de las

niñas y niños.

5. Efectuar atención asistencial individual de las niñas y niños a su cargo. (Mudas,

alimentación, vigilia, hábitos) cuando lo amerite o sea necesario.

6.Participar en el control de asistencia de los niños y niñas a su cargo

7.Organizar y controla el buen uso del material de trabajo y equipamiento en los

espacios pedagógicos.

8.Realizar turnos de entrega y recepción de niñas y niños y responder de manera

adecuada y oportuna de los acontecimientos del día, así como observaciones realizadas a los
mismos.

9. Velar por el ornato y decoración de los espacios pedagógicos.

10. ser creativa en cuanto a los materiales o recursos a usar en las actividades planificadas para
que así los niños y niñas tengan una motivación en aprender.
Recomendaciones: Cómo captar la atención de los
niños inquietos.
La atención es un proceso complejo, relacionado con actividades como
seleccionar información relevante sobre lo irrelevante, mantener la atención de
forma constante durante un tiempo prolongado o realizar una actividad evitando
distractores.

Los niños que son inquietos pueden tener mucha dificultad en la atención en
situaciones en las que la estimulación es lenta y monótona. Mantener la atención
en situaciones de este tipo les produce una fatiga mayor que a los demás
alumnos, reflejándose en:

 Buen rendimiento inicial seguido del abandono de la tarea.

 Rendimiento inconstante (conecta y desconecta en la tarea).
 Una dedicación prolongada, pero con múltiples errores producto de la
fatiga.
 Trabajo adecuado, pero extremadamente lento.

En general, para el profesorado es importante captar y mantener la atención del

alumnado durante todo el tiempo, así como prestar atención a todos los alumnos
de manera equitativa, ya que los procesos atencionales tienen una influencia
considerable sobre el control y el rendimiento del alumnado. Es necesario utilizar
estrategias para captar y mantener la atención del alumnado, prestando el
profesor atención a cada alumno en la medida que lo necesita 

Estrategias generales:

1.- Crear rutinas de inicio rápido en clase: Conviene planificar la forma de

iniciar las clases y practicarla hasta hacer de ella un hábito para el profesor y para
los alumnos. Es necesario habituarlos desde principios de curso a un inicio rápido,
posponiendo las rutinas distractoras (pasar lista, hacer comentarios...) a otros
momentos, poniendo especial énfasis en cumplir y hacer cumplir todo lo referente
a puntualidad, preparación previa del material que se va a utilizar y consecución
de un clima de atención generalizada como requisito para empezar.

2.- Empezar con actividades incompatibles con la distracción: una forma de

acelerar la concentración y evitar la distracción inter-clases es empezar con
actividades incompatibles con la distracción (¿preguntas sobre lo tratado el día
anterior o interrogantes que provoquen curiosidad e interés, abrir el libro por la
página?).
3.- No empezar sin la atención de todos: Hay que asegurar la atención
concentrada de todos los alumnos sin excepción como requisito previo
imprescindible, si se empieza permitiendo que algunos alumnos prosigan con sus
distracciones, se estará transmitiendo la idea implícitamente de que se puede
continuar charlando/estando distraído mientras el profesor se esfuerza por
arrancar. 

 Si se distrae durante las explicaciones, la estrategia a utilizar es utilizar

todos los recursos metodológicos de que dispongamos: podemos apoyar
las explicaciones con apoyos visuales.
 Cambiar la entonación. El control del tono de voz es un medio muy
importante para el manejo de los alumnos que son inquietos
 Plantear al alumno preguntas frecuentes durante las explicaciones y ofrecer
una retroalimentación inmediata de sus respuestas. No con la intención de
pillarle sino por mantenerle activo.
 Mantener un contacto ocular tan frecuente como resulte apropiado.
 Utilizar claves o señales, no verbales, previamente acordadas con el
alumno, para redirigir su atención sin interrumpir la clase. Por ejemplo,
gestos con la mano, señalarse los ojos para indicar "mira", o los oídos para
indicar "escucha", una palmada en el hombro, etc.
 Controlar los distractores y/o estímulos que hay en el aula para que el
alumno no se despiste con ellos.
 Procurar sentar al alumno cerca del profesor o donde pueda supervisarlo
con facilidad.
 Colocar al lado del estudiante con déficit de atención, compañeros que
sean
 Modelos apropiados, es decir, que suelan estar atentos, ordenados, ¿que
cumplan las órdenes?
 No le pidamos algún trabajo o actividad en los últimos cuatro minutos de
clase ¡nadie nos atiende!
 Si durante las explicaciones parece o escuchar, pinta sus cuadernos o
juega con cualquier cosa, la estrategia a seguir sería:
o En primer lugar, recordar que la ausencia de contacto ocular con el
profesor y el ver al alumno dedicado a otra actividad no siempre
quiere decir que el alumno no esté escuchando el discurso o no esté
comprendiendo lo que se dice.
o Recordar que los alumnos que son inquietos necesitan dar salida a
su actividad realizando alguna tarea manipulativa mientras se
mantienen escuchando.
o Si la conducta del alumno no interfiere a los demás y no parece
crearle problemas para seguir la clase, podemos tolerar este tipo de
conductas.
o Solamente retiraremos aquellos objetos con los que el alumno se
distrajera verdaderamente.
 Si comete errores en los ejercicios por falta de atención, el entrenamiento
en estrategias de compensación aumenta su eficacia:
 o Enseñar al alumno que la realización de tareas que se le
encomiendan se divide en dos pasos importantes:
 1. La ejecución de la tarea
 2. La revisión de la misma
o Dar tiempo para que termine con tranquilidad un examen y obligarle
a que lo revise antes de entregarlo.
o Ayudarlo a tomar conciencia de los errores, dándole pautas para que
sea él mismo quien lo descubra.

En conclusión: mi recomendación muy personal y más por la experiencia de tantos

años, siempre hay que tener a esos niños ocupados; utilizar materiales didácticos
tales como (rompecabezas, dominoes, memorias, tacos, legos, armar y desarmar)
así sea realizado con material de desecho, pero que tenga colores y figuras
llamativas visualmente a los niños y niñas.

De igual manera los juegos didácticos y rondas son muy importante para la
atención y concentración de los mismos. Así como círculos de conversación entre
ellos mismo y la docente o maestra.
A continuación, les coloco ejemplo de cómo podrían realizar una rutina diaria, Uds.
le colocan las horas según como lo tengan distribuido, así como le pueden agregar
o quitar una actividad. Les recomiendo que lo realicen en un papel bond o
cartulina lo tengan a la visión de Uds. o de los niños, con colores llamativos y
decorado bien bonito. así como lo deben tener en su cuaderno donde llevan la
planificación.

Rutina Diaria

BIENVENIDA

RONDA DE CONVERSACION CON LOS NIÑOS(AS)

JUEGOS DIDACTICO O RONDAS DE CANCIONES

ACTIVIDADES A REALIZAR

DESPEDIDA

NOTA: EN LOS ESPACIOS EN BLACO IRIA LAS HORAS SEGÚN UDS LA

DISTRIBUYAN.

Es una idea para que uds lo adapten según trabajan en la casita. Les recomiendo
que siempre lo hagan cada vez que atiendan a los niños por eso se llama rutina.
Así mismo les recomiendo de ante mano que siempre hagan juegos didácticos y
rondas de canciones o como de conversación.
 Sugerencias de normas dentro de la casita:

El colaborador o colaboradora en la casita:

1- Tener buena presencia y una vestimenta adecuada y cómoda para trabajar

con los niños y niñas.

2- Buena disposición y una bella sonrisa para darle alegría a los niños y niñas
que son atendidos dentro de los espacios de la casita.

3- Contar con paciencia, tolerancia y amor.

4- Respetar los espacios donde se trabaja o se atiende a los niños y niñas.

5- Usar el móvil o celular en caso de emergencia o que sea necesario.

6- Atender visitas fuera del horario de trabajo con los niños y niñas, al menos
que la colaboradora haya citado con anticipación.

7- Evitar hacer escenas indebidas en esos espacios donde los niños y niñas
observan, es decir citas de novios, besos, abrazos o cualquier otra
conducta que no sea la correcta para el espacio donde se está.
8- Tener preparado las actividades con que se va a trabajar según lo
planificado.

9- Usar un tono de voz adecuado y acorde a la edad del niño y siempre

mirarlo a su altura para que así cumpla con las instrucciones dadas.

10-Trabajar en armonía, en unión y así se unen las ideas y creatividad de cada

colaborador.

Nota: estas son algunas recomendaciones que yo particularmente les doy,

pero Uds. pueden agregar o quitar según sea el caso y más que Uds.
saben cómo es que trabajan en la casita.