Exposición de caso

Presenta: Néstor Iván Valadez Garza

 • Conforme al programa del diplomado sobre
la detección de Trastornos del Espectro
Autista se seleccionó a Jesús como
candidato.

Motivo de consulta
• Los padres reportan:
• a) Dificultad con actividades académicas
• b) Comportamientos disruptivos con
hermano y coetáneos
• c) Complicaciones en la adquisición de la
lectoescritura y procesos aritméticos
Ficha de identificación

Nombre: Jesús

Edad: 8 años 5 meses

Grado escolar. 3ero de primaria

(escuela pública)
Antecedentes del
desarrollo
• 7 meses de gestación a causa de una infección urinaria
• 2kg y 45cm
• El embarazo de la madre fue a los 16 años

• 4 meses se logró el sostén cefálico

• Gateó con un patron incorrecto a los 10 meses (arrastandose con su trasero)
• Al año y 2 meses comenzó a caminar de manera independiente.

• 1 año y medio primeras palabras

• 2 años con 7 meses logró sus primeras frases
Antecedentes familiares
Intentos de solución
Jesús

a) Hablar con él
Vive b) Levantarle la voz
c) Prohibirle el celular

Madre (24) Padrastro(22) Hermano (2)

Con dificultades
Secundaria Secundaria en la adquisición
del lenguaje

Problemas de
aprendizaje y
conducta
 • Perfil clínico
1)Intención comunicativa
Dinámica de la
evaluación 2)Interacción social adecuada
40-45 minutos
3)Mirada modulada acompañada de expresiones faciales
Constantes reforzadores verbales
4)Fue capaz de simbolizar y crear juegos imaginativos
Esquema de trabajo y monitoreo
5)No se presentaron patrones repetitivos en sus conversaciones o forma
de jugar
Análisis sindrómico
 • Evaluación Neuropsicológica Infantil 2 –
Instrumentos (Matute et al,2013)

de evaluación
utilizados • Test de Desordenes de Hiperactividad / Deficit
de Atención (Gilliam ,2012)
Resultados neuropsicológicos cualitativos

Habilidades construccionales Memoria visual

Resultados neuropsicológicos cualitativos

Memoria verbal Lenguaje

Curva de memoria
7

6
Estimulo Respuesta
5 Pro Plo
Tle Cle
4
Nul Un
Cruz Plus
3
Grueso Hueso
2 Campana Campaña
Hipopótamo Hitotano
1

0
Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 Ensayo 4

Palabras Perseveraciones Intrusiones

Resultados neuropsicológicos cualitativos

Lectura Escritura
Estimulo Palabra Leída

Bi bi

Oso oso

Pelota Pesola

Sal Sala

Tren t- tela

Bul Vela
Resultados neuropsicológicos cualitativos

Atención Funciones Ejecutivas

• Incluso en tareas que podía
lograr se presentaron errores de
impulsividad.
Permanecer en las En ocasiones • La planeación es en función de la
actividades por su cometía errores
cuenta le por dificultades prueba y el error.
resultaron un reto. atencionales
Resultados cuantitativos neuropsicológicos
Resultados de habilidades construccionales,percepcion y memoria
120

100

80

60

40

20

0
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Muy bajo Limite Promedio bajo Normal Promedio Alto Superior

Resultados cuantitativos neuropsicológicos

Resultados de lenguaje,escritura,lectura y aritmetica

60

50

40

30

20

10

0
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Muy bajo Limite Promedio bajo Normal Promedio Alto Superior

Resultados cuantitativos neuropsicológicos

Resultados de atencion,razonamiento,funciones ejecutivas

40

35

30

25

20

15

10

0
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Muy bajo Limite Promedio bajo Normal Promedio Alto Superior

Test de desordenes de hiperactividad/ deficit de atención
Baja En la media Alta

20

17 16 9

14

Puntos de corte H i p e r a c ti v i d a d I m p u l si vi d ad I n at en c i ó n
 Impresión diagnostica
• Trastorno por deficit de atención/hiperactividad (F90.1) presentación predominante hiperactiva/impulsiva
gravedad moderado
• Efecto sistémico de alteraciones en el aprendizaje de lectura, escritura y aritmética
 • Es necesario distintos tipos de intervenciones, entre las que
se encuentran: terapia cognitiva y apoyo escolar. Enfocada en
varios aspectos.
a) Fortalecer la actividad voluntaria y la jerarquización de
objetivos

b) Mejorar los procesos de concentración

c)Verificación y corrección de sus ejecuciones de manera

consciente
Recomendaciones
d)Aspectos de conducta y regulación emocional ante el fracas

e)En cuanto a los contenidos académicos se debe iniciar por

aquellos procesos que no están consolidados. En la
lectoescritura se debe empezar por afianzar el conocimiento del
sonido de los grafemas y posteriormente formar silabas de tres
letras

f)En el área de matemáticas se debe automatizar los procesos

de cálculo por medio de material externo y que Jesús sea capaz
de ver los pasos a seguir.
Gracias por estos 6 meses