ANEXO 01: Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje.

Contexto Problemas Oportunidades

Aprendizajes - Bajo nivel de desarrollo de competencias en algunas áreas.
- Dificultades en el uso de estrategias de comprensión lectora y
escritura.
- Manejo limitado de las capacidades de análisis, interpretación,
reflexión y crítico. (extrapolación).
- Poco interés de los estudiantes, en el desarrollo de actividades
propuestas por el docente.
- Concursos escolares internas, nacionales y regionales: ONEM,
Premio Narrativa y Ensayo JMA, FENCYT, Crea y Emprende, Juegos
Florales.
- Visitas guiadas a instituciones locales y viajes de estudios.
- Aniversario de la institución educativa.
- Charlas psicológicas o talleres motivacionales con aliados
estratégicos.

Institucional Convivencia escolar - Embarazo adolescente. - Concursos internos de teatro, canto, danza, pintura, escultura.
- Pandillaje. - Charlas de educación sexual.
- Problemas relacionados con violencia. - Práctica de normas de convivencia.
- Alcoholismo. - Charlas psicológicas o talleres motivacionales con aliados
- Indisciplina. estratégicos.
Materiales - Centro de cómputo de la IE.
educativos y - Equipos de cómputo y datas en mal estado. - Tablet.
condiciones para el - Biblioteca desactualizada.
aprendizaje
Social - Ausentismo escolar. - Participación en eventos deportivos, religiosos, costumbristas.
- Familias disfuncionales. - Charlas y/o talleres de fortalecimiento con padres de familia.
Cultural - Escasa promoción de actividades culturales y tradiciones ancestrales. -Participación en eventos culturales
- Influencia negativa de algunos programas televisivos y redes sociales -Práctica de saberes ancestrales.
Local o - - Propiciar espacios de escucha activa a través de talleres de
provincial sensibilización
Salud - Anemia y desnutrición crónica infantil, en adolescentes - Promover el hábito del consumo de alimentos saludables.
- Kioskos escolares saludables
Ambiental - Malas prácticas en el manejo de los residuos sólidos - Forestación y reforestación de áreas poco pobladas de vegetación.
- Prácticas de recolección de residuos sólidos (reciclaje).
Social - Corrupción en todas las instancias. - Fortalecimiento de las familias en la práctica de valores.
Cultural - Falta de respeto a la diversidad de identidades socioculturales, - Acceso a la educación e intercambio cultural a través de los medios
de comunicación.
Nacional y Salud - Alto índice de anemia y desnutrición escolar - Revaloración de productos andinos ancestrales y conocimiento de
global elementos nutritivos.
Conectividad y - Uso inadecuado de los recursos tecnológicos de la información y la - Aprovechamiento de herramientas digitales para brindar el servicio
recursos comunicación educativo.
tecnológicos
ANEXO 02: REGISTRO CULTURAL HISTÓRICO SECUNDARIA

REGISTRO CULTURAL HISTÓRICO DE LA IE “CORAZÓN DE JESÚS”

(Forma de atención EIB Urbano)

CONTEXTO 1 CONTEXTO 2
ASPECTOS PUEBLO 2:
PUEBLO 1: QUECHUA MES/LUGAR MES/LUGAR
VENEZUELA/VRAEM
Prácticas Formas de  Semana santa
culturales del expresión  Fiesta de Todos Santos Marzo
pueblo originario (Música y  Qarawí Abril
que desarrollan danza)  Carnavales
las familias en el  Warmi qurquy Noviembre
contexto urbano  Fiesta de las cruces
(priorizadas)
¿Qué prácticas Formas de
culturales de su alimentación  Picante de calabaza.
pueblo originario (comida)  Pachamanca, watya Mayo
desarrolla su
 Sanku/machka Junio
familia o grupo de
CULTURAL

 Llipta Febrero –Setiembre

familias aquí en el
 Mondongo Permanente.
contexto urbano?
 Chuchuqa lawa Junio-julio-agosto
Setiembre:
 Yuyu pikanti/Sisan yuyu pikanti
Agosto
 Sara lawa – tasu lawa
Febrero – agosto
 Chullqi/ olluco seco Marzo – mayo:
 Llullucha Junio a más
Febrero- marzo
Junio: comunidades alto andinas.
VRAEM
Artesanía.  Tallado de piedra de Huamanga Agosto  Elaboración de estachi,
 Bordado de mantas Permanente. chimianti con hojas de
VENEZUELA
 Chumpi Agosto palmera.
 Puchkay - kawpuy  Qiwatu
Agosto - noviembre:
 Formas de  Autoridades comunales. Diciembre a mayo.  Jefe comunal, trabajos
organización.  Ayni Permanente comunales,
 Minka Permanente  Ayni y minka
 Llankikuy o trueque Mayo - junio
Espiritualidad.  Permiso a las deidades Junio, agosto, diciembre, .  La madre de la naturaleza,
 Haywakuy, challay, etc Junio, agosto, diciembre, . el agua (ina nija)
 Hampiy  A la pachamama (ina
 Qayapu. kipachiri)
 Qumpu
 Timkay
 Kuka qaway.
 Kintuy
 Samichay/manka mallichiy.
Formas de . Permanente.  Prohibiciones, normas.
crianza.  Las mujeres que están con su mes no Permanente
deben coger los frutos.
 No indicar fruto de calabaza con el dedo. Febrero – marzo
 No recoger frutos de la huerta cuando las
plantas se encuentran con rocío.
 Las embarazadas no deben tejer.
 Challay pachamamaman.
Prácticas Formas de  Fiesta del agua. Setiembre  Pakeri En cualquier época
culturales expresión  Fiesta de animales – herranza Julio Agosto del año.
importantes que (música y  Qachwa Agosto y setiembre
necesitan ser danza)  Yarqa Aspiy. Mayo – setiembre-octubre: La mayoría
valoradas  Wasi qatay de las poblaciones.
(vivenciadas o Artesanía Junio  En el teñido y dibujo de
conocidas) como  Elaboración de cucharas de palo. Diciembre sus vestimentas.
parte de la
 Elaboración de cerámicas  Elaboración de collares
herencia cultural
 Tallados para elaboración de utensilios. con nenkeshiki
de los
 Elaboración de ollas de barro. (Mostasilla), aji dientes de
estudiantes.
 Elaboración de canastas.(isanka) algunos animales que
(priorizadas)
cazan), soyruki (Diversas
¿Qué prácticas
semillas de plantas), y
culturales son
tsota
 Formas de  Chiqapta rimasun. Permanente.  Ayni y minka y
organización.  Minka y ayni. prohibiciones antes
 Llankikuy o el trueque. durante y después del
 Cuando nace niño o niña, al pie del apu trabajo.
se entierra la placenta con instrumentos
propios de la mujer o varón.
Espiritualidad  Qapaq quya raymi. (21 de setiembre) Junio: población andina.  La reciprocidad entre el los
 Warachikuy. (21 de diciembre: soltiscio Agosto y setiembre. Apus y el humano después
de diciembre). Setiembre (Todo el tiempo cuidado de de la caza.
 Saminchakuy. (Todo el tiempo). los productos).  Fiesta del agua: San Juan

Forma de Mayo  Normas y prohibiciones

crianza.
Problemas y potencialidades del
contexto urbano que se deseen
abordar (priorizados).
ASPECTOS
Hechos, procesos significativos y
personajes de su historia como parte
de un pueblo originario.
HISTÓRICO
 Colocan la semilla solo las mujeres. Diciembre  La práctica de valores
 Solo las mujeres sacan los productos del
dispensario (taqi).
Potencialidades:
Conocen algunas prácticas culturales.
Madres y padres bilingües.
Uso de recursos tecnológicos, medios de comunicación.
Escritores, poetas, artesanos, académicos.
Problemas:
Los efectos negativos de los medios de comunicación, la tecnología, la discriminación, la pérdida de identidad, indiferencia a la(s) lengua(a)
originarias de la región.
PUEBLO 1: QUECHUA PUEBLO 2: AMAZONICO
Práctica de manifestaciones culturales de su pueblo originario. El destierro de un Ashaninka en casos de que
Escritores, investigadores de pueblos originarios. contraiga una convivencia con un colono sin
Presencia de juegos tradicionales y ancestrales de los pueblos originarios. derecho a nada.
Incorporación de bordados y coloridos en las prendas de vestir y/o tejidos.
Uso de ojota por lo jóvenes.
Uso de medias de oveja.
Uso de maqma (cerámica) para fermentación de la chicha y otros.

Uso balay en las decoraciones de los hoteles o recreos o centro turísticos.

Mamaqapari
Qari Waqachi
Basilio Awki
Marìa Parado de Bellido, Andrés A. Càceres.

Hechos, procesos significativos y  Actividades cívicas de acuerdo al calendario cívico escolar y ecológico. Amadeo Barboza (Otari)
personajes de la historia que  Fiestas patronales: Nuestra Señora de Fátima, Virgen de Asunción, María
construyen o tienen en el contexto Auxiliadora, Virgen del Carmen, Semana Santa, Corazón de Jesús, Señor de la Alejandro Saboreni (Anato)
urbano. Picota,Señor de Quinuapata. etc. Víctor Vargas Chiveta y Rosa Paroki Pasco (Anato)
 Aniversario de IIEE, etc.
 María Parado de Bellido.
 Andrés A. Cáceres.