PLAN DE CLASE

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa : Mcal. Antonio José de Sucre

Campo : Vida Tierra Territorio: Comunidad y Sociedad
Área : Ciencias Naturales, Comunicación y Lenguajes, Artes Plásticas
Tiempo : 6 periodos
Bimestre : Primero
Año de escolaridad : Primer año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de
la comunidad

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de trabajo comunitario y respeto mutuo,

mediante el desarrollo de la comunicación oral y corporal en la interrelación familiar y escolar, a
partir del consumo de ensaladas como alimentos naturales, para fortalecer la comunicación
armónica en la familia y comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La comunicación oral y corporal en la interrelación
familiar y escolar
MÉTODOS: Activos, participativos y heurísticos.
TÉCNICAS: Observación, Lluvia de ideas, Comunicación dialógica y trabajos en grupos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

MATERIALES (S-S-H-D)

PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIALES

Actitudes de trabajo
¿Cómo nos comunicamos en nuestras familias? ANALÓGICOS
comunitario y
¿Si no nos comunicamos que sucedería en nuestra
- Papelógrafo. respeto mutuo
familia?
- Láminas. entre niños y niñas
PRÁCTICA: - Cuadros en la escuela y
 Conversación sobre las formas de saludo y didácticos familia.
despedida de los integrantes de la familia, resaltando
la identidad, autoestima y respeto. MATERIALES
DE LA VIDA Comprensión de la
 Diálogos sobe la importancia del consumo de
COTIDIANA diferencia entre
productos naturales en la alimentación diaria.
comunicación oral y
 Experiencia cotidiana sobre el consumo de alimentos
- Frutas corporal en la
en la familia por una madre de familia.
- Agua interrelación
- Azúcar familiar y escolar
TEORÍA:
- Utensilios
 Análisis y descripción de los saludos y despedida que
para
reflejan respeto, identidad y autoestima entre los Preparación y
preparar
miembros de la familia y la comunidad
ensalada. consumo de
 Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre
los integrantes de la familia y las formas de saludo y MATERIALES alimentos naturales
despedida que expresan respeto. nutritivos.
PARA
 Exploración, observación y lectura de letreros PRODUCCIÓN
identificando mensajes y nombres en el contexto de Práctica de
 la escuela y comunidad. - Cuadernos. comunicación
- Periódicos armónica en la
VALORACIÓN: - Libros. familia, la escuela y
 Reflexión sobre la importancia del respeto, la - Hojas bond. la comunidad.
identidad y autoestima entre los miembros de la - Lápices de
familia y la comunidad. color y otros
 Valoramos nuestros saberes y conocimientos de
nuestras culturas y las formas de comunicación que
se práctica en la familia y la escuela.

PRODUCCIÓN:
 Exposición de los dibujos de la escuela y letreros
identificados en la comunidad con escrituras con
comunicación oral y corporal.
 Representación gráfica de las frutas que se utilizan
en el preparado de la ensalada.

RESULTADO O PRODUCTO: Textos producidos con escrituras de comprensión propias y

sociales para cada uno de las niñas y los niños según su contexto cultural.

BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Programa de Estudio 1er año. La Paz Bolivia.
TEXTOS DE APOYO del Primer año Editorial la Hoguera La Paz Bolivia.

Prof. MARÍA COLQUEHUANCA A.

PRIMERO “B”

PLAN DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa : Mcal. Antonio José de Sucre

Campo : Vida Tierra Territorio: Comunidad y Sociedad
Área : Ciencias Naturales, Comunicación y Lenguajes, Artes Plásticas
Tiempo : 6 periodos
Bimestre : Primero
Año de escolaridad : Primer año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la
comunidad
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de trabajo comunitario y respeto mutuo, a
través del estudio de las plantas alimenticias, practicando formas de preparación y consumo de
ensaladas para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria y su uso en el
cuidado de la salud.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Las plantas alimenticias y medicinales en el
crecimiento de niñas y niños.
MÉTODOS: Activos, participativos y heurísticos.
TÉCNICAS: Observación, Lluvia de ideas, Comunicación dialógica y trabajos en grupos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
MATERIALES (S-S-H-D)

PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIALES SER:

¿Qué productos consumimos todos los días en el ANALÓGICOS • Cooperación entre
desayuno, almuerzo y la cena? participantes.
¿Qué alimentos naturales conocemos y producimos - Papelógrafo. • Respeto mutuo
en nuestras comunidades? - Láminas. entre niñas y niños
- Cuadros
en las diferentes
PRÁCTICA didácticos
- Cuadro de actividades.
• Organización de grupos y observación de plantas
alimenticias en el mercado. los
• Observación de videos sobre las formas de alimentos. SABER:
preparación consumo de las plantas alimenticias para • Clasificación de las
una vida saludable. MATERIALES plantas alimenticias
• Recopilación de experiencias sobre las formas de DE LA VIDA naturales.
preparación y consumo de las plantas alimenticias y COTIDIANA • Reconocimientos de
medicinales. la importancia de las
• Preparación de la ensalada de verduras (lechuga, - Hortalizas plantas alimenticias
tomate, espinaca, cebolla y palta). - Cebolla
naturales de la
• Descripción de plantas alimenticias observadas en el - Tomate
- Lechuga comunidad para el
contexto y escritura de nombres con correcta fonética
- Pepinos crecimiento y la salud
y entonación.
• Representación gráfica de plantas alimenticias - Utensilios integral.
(lechuga, tomate, espinaca, cebolla y palta). para
preparar HACER:
TEORÍA ensalada.  Destrezas y habili-
• Descripción de las propiedades nutritivas de las dades prácticas en
plantas alimenticias observadas en el contexto en MATERIALES la preparación de
primera y segunda lengua. PARA ensalada de
• Investigación y análisis del valor nutricional de las PRODUCCIÓN verduras.
plantas alimenticias para el crecimiento de los niños.  Dibujo y verduras y
• Reconocimiento de los nombres de las plantas - Cuadernos. escritura de sus
alimenticias en diversos textos escritos. - Periódicos nombres.
• Producción oral y escrita con las palabras tomate y - Libros.  Producción oral y
lechuga. - Hojas bond. escrita de textos
• Reconocimiento de las formas y colores de las - Lápices de sencillos.
plantas alimenticias (lechuga, tomate, espinaca, color y otros
cebolla y palta).
DECIDIR:
• Promoción del
VALORACIÓN
consumo de plantas
• Reflexión sobre la importancia de las plantas
alimenticias
alimenticias y sus propiedades nutritivas en el
naturales producidos
crecimiento y la salud de las y los niños.
en la comunidad y
• Valoración y reflexión sobre la práctica de valores de
otras regiones en la
trabajo comunitario y respeto mutuo entre niñas/os.
alimentación familiar.
• Consumo de
PRODUCCIÓN
alimentos naturales
• Uso cotidiano de plantas alimenticias en la
preparación de ensaladas. para el crecimiento
• Producción oral y escrita de textos sencillos con las saludable.
palabras tomate y lechuga.
• Representación gráfica de la lechuga, tomate,
espinaca, cebolla y palta.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Textos sencillo producidos con escrituras y fonemas de
los productos alimenticios que se consume por cada uno de las niñas y los niños según
su contexto social y cultural.
Gráficos representados de plantas alimenticias (lechuga, tomate, espinaca y palta). Ensalada de
frutas.
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Programa de Estudio 1er año. La Paz Bolivia.
TEXTOS DE APOYO del Primer año Editorial la Hoguera La Paz Bolivia.

Prof. MARÍA COLQUEHUANCA A.

PRIMERO “B”

PLAN DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad Educativa : Mcal. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Campo : INTEGRACIÓN DE CAMPOS Y ÁREAS
Área : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Bimestre : PRIMERO
Tiempo : 10 PERIODOS
Año de escolaridad : PRIMERO DE PRIMARIA

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la

comunidad.
OBLETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principios y valores respeto y solidaridad, a través de
prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico, reconociendo, diferenciando e
identificando saberes y conocimientos, a partir del uso de medios tecnológicos existentes en el
contexto, para fortalecer la comunicación armónica incluyente en la familia y comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
COSMOS Y PENSAMIENTO: Costumbres, tradiciones y valores Sociocomunitarios en la familia
en su contexto, social natural y cultural.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD: Lectura y escritura a través de nombres propios, letreros y
experiencias de la vida escolar y familiar. Dibujo de formas naturales y artificiales del contexto
cultural.
VIDA TIERRA TERRITORIO: Espacio geográfico donde habita la familia.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario.
MÉTODOS: Activo y participativo.
TÉCNICAS: Observación, entrevistas, lluvia de ideas, trabajos en grupos y actividades lúdicas.
RECURSOS CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN

PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIALES SER:

¿Cómo es el lugar donde nos encontramos? ANALÓGICOS • Desarrollo de
¿Los letreros que observamos qué mensajes tiene? principios y valores de
- Papelógrafo. respeto y solidaridad
PRÁCTICA: - Láminas. en la escuela y la
- Cuadros familia.
 Exploración, observación y lectura de letreros en el didácticos
contexto escolar y comunitario, identificando - Cuadro de SABER:
mayúsculas y minúsculas. los • Apropiación de
 Conversación sobre los hábitos de alimentación alimentos. prácticas
cotidiana, higiene y postura corporal, y descripción comunicativas orales
grafica de productos que consumen en la familia con MATERIALES y escritas e
base a las observaciones realizadas en los paseos DE LA VIDA identificación de
programados. COTIDIANA números naturales.

TEORÍA: - Piedritas HACER:

• Identificación de formas geométricas en el edificio de - Maíz, haba, • Identificación de
la escuela (Puertas, ventanas, paredes y techo), y etc. saberes y
análisis lingüístico sobre los letreros identificados en la conocimientos a partir
comunidad. MATERIALES del uso de medios
 Representación gráfica de conjuntos, organizando PARA tecnológicos.
PRODUCCIÓN
 elementos de su entorno, con su respectiva notación DECIDIR:
numérica. - Cuadernos. • Desarrollo de la
- Periódicos comunicación
VALORACIÓN: - Libros. armónica e incluyente
• Valoración sobre la función social de la escuela, la - Hojas bond. en la familia y en la
relación con sus compañeras/os y maestras/os, y la - Lápices de comunidad.
importancia de la escritura en la vida. color y otros
 Valoración de la aplicación de los números en la vida - Lotas
cotidiana.

PRODUCCIÓN:
 Aplicación de figuras geométricas, líneas y manchas
en el dibujo de la escuela, Letreros con escritura no
convencional y elaboración de gráficos con los datos
personales de las y los estudiantes.
 Escritura de textos sencillos de los diferentes
materiales y lugares observados.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Formas de escrituras con significado para cada una de las y los
estudiantes, según su contexto cultural.
BIBLIOGRAFÍA:
MINSTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Planes y programas del primer año de escolaridad. La Paz
Bolivia.

Prof. MARÍA COLQUEHUANCA A.

PRIMERO “B”

PLAN DE CLASE
 I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa : Mcal. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

Campo : CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Área : MATEMÁTICA
Tiempo : 6 PERIODOS
Bimestre : PRIMERO
Año de escolaridad : PRIMERO DE PRIMARIA

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades

de la comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principio valores de respeto y solidaridad, a través de

las prácticas espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación de elementos del entorno, a
partir del reconociendo y clasificación de alimentos naturales del contexto inmediato, para generar
actitudes y destrezas de sus habilidades en beneficio de la familia y la comunidad.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y

clasificación con elementos de su entorno inmediato.

MÉTODOS: Activos, Participativos y Heurísticos

TÉCNICAS: Actividades lúdicas (juego a los roles de la familia, jugamos a la escondida en
diferentes lugares).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN EN EL
MATERIALES (S-S-H-D)

PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIAL Valoración de la

¿Cómo diferenciamos los objetos en el entorno? ANALÓGICO práctica de valores de
¿Se puede agrupar los objetos por sus tamaños, respeto y solidaridad en
colores y cantidades? Juego de bloques las actividades
lógicos productivas que realiza
PRÁCTICA: la familia en la
 Práctica y experiencia en lo cotidiano con MATERIAL PARA comunidad.
relación a la espacialidad, temporalidad, LA
seriación y clasificación. PRODUCCIÓN
 Coordinación de destrezas psicomotoras: DE Resolución de
visuales, auditivas, táctiles y lingüísticas en CONOCIMIENTOS problemas cotidianos
juegos grupales. aplicando pensamiento
Cuadernos, lógico divergente de
TEORÍA: lápices, colores y clasificación, seriación.
 Análisis de las características y relación a la otros
espacialidad, temporalidad, seriación y
clasificación. Cartulinas colores
Aplicación de
 Realización de ejercicios sensoriales: gustativo, y pegamentos habilidades y destrezas
olfativo y táctil con diversos alimentos naturales. en el manejo de loa
MATERIAL DE
juegos lógicos.
VALORACIÓN: LA VIDA
 Valoración y reconocimiento de los elementos del COTIDIANA
Demostración y
dibujo, los colores y las figuras geométricas práctica de
como elementos gráficos. Piedritas,maíz,
habas y otros habilidades, destrezas
  Apreciación de las destrezas psicomotrices, objetos para creativas en beneficio
visuales, auditivas, táctiles y lingüísticas en contar y de las actividades de la
actividades físicas y recreativas. descontar. familia en la
comunidad.
PRODUCCIÓN:
• Elaboración de consignas para las actividades escolares y familiares cotidianas en primera y
segunda lengua.
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas del Primer año de escolaridad. La Paz
Bolivia.
Texto de apoyo para el primer año en matemática.

Prof. MARÍA COLQUEHUANCA A.

PRIMERO “B”

PLAN DE CLASE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad Educativa : Mcal. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
Campo : CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Área : MATEMÁTICA
Tiempo : 6 PERIODOS
Bimestre : PRIMERO
Año de escolaridad : PRIMERO DE PRIMARIA

II. DESARROLLO DEL PLAN:

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de

la comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos valores de respeto y solidaridad, a través del

conocimiento de números naturales con objetos del entorno, realizando el conteo y desconteo
con uso de medios tecnológicos, para la aplicación de las habilidades y destrezas creativas de los
niños/as.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Aprendemos a contar números naturales con objetos

del entorno.

METODOS: Inductivo y deductivos orientados por el Modelo Sociocomunitario Productivo.

TÉCNICAS: Organización de grupos mediante la utilización de la técnica “la balsa salvavidas”,
trabajo en grupos, lluvia de ideas con preguntas abiertas y cerradas.
RECURSOS EVALUACIÓN EN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES EL
(S-S-H-D)

PREGUNTAS ACTIVADORAS: METERIALES SER:

¿Para qué sirven los números? ANALÓGICOS Valoración de la
¿Cómo utilizamos esos números en la familia? práctica del respeto
¿Cómo podemos agrupar los objetos en el curso? Bloques lógicos y solidaridad en las
Láminas actividades de la
PRÁCTICA: Gráficos familia y la escuela.
 Observación de vivencias familiares de las y los
estudiantes, tomando en cuenta temas de valores, MATERIALES DE SABER:
principios de solidaridad, hábitos e identidad. LA VIDA Resolución de
 Clasificación de útiles escolares, con criterios COTIDIANA problemas
establecidos por las y los estudiantes para formar cotidianos
conjuntos e inferir conceptos, contando elementos Materiales del aplicando los
de cada conjunto y escribiendo su representación contexto. números naturales
simbólica respectiva en la recta numérica. Objetos del curso. desarrollando el
pensamiento lógico
TEORÍA: MATERIALES matemático.
 Comprensión y descripción de la importancia de PARA LA
los números naturales en las diferentes PRODUCCIÓN DE HACER:
actividades familiares. CONOCIMIENTOS Aplicación de
 Producción oral en conteo y desconteo de los habilidades y
números naturales en primera y segunda lengua. Cartulinas colores destrezas en el
 Explicación de las cantidades numéricas n el y pegamentos manejo de loa
círculo numeral en la familia, escuela y juegos lógicos
Cuadernos realizando el
 comunidad. Otros materiales conteo y desconteo
 Elaboración de consignas para las actividades de los números en
escolares y familiares cotidianas en primera y Materiales del la vida cotidiana.
segunda lengua. docente.
DECIDIR:
VALORACIÓN: Materiales de los Aplicación de
 Valoración y reconocimiento de los números con estudiantes habilidades y
objetos del entorno, los colores y las figuras destrezas creativas
geométricas como elementos gráficos. en el conteo y
 Reflexión sobre los valores desarrollados y la desconteo de los
temática orientadora. números naturales.

PRODUCCIÓN:
 Exposición de textos y mensajes con escrituras de
comprensión propia, sobre el cuidado del espacio
geográfico en el que habita la familia en equilibrio
de la naturaleza.
RESULTADO O PRODUCTO:
 Descripción y numeración de los objetos del curos y del entorno de la escuela.
 Escritura y representación gráfica en los cuadernos
BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas del Primer año de escolaridad. La Paz
Bolivia.
Texto de apoyo de matemática del primer año

Prof. MARÍA COLQUEHUANCA A.

PRIMERO “B”