IESJ Ministerio de Educación Nacional
Secretaría de Educación y Cultura Municipal
Área HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
DOCENTE AQUILES GERMÁN TURIZO VEGA.
Grado SEXTO (6°)
DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS
DIDACTICOS.
 Analiza lecturas y obras
literarias de forma crítica y
reflexiva a través del
perfeccionamiento de la
lectura mental y oral.
 Implemento técnicas de
lectura que le permitan
enriquecer vocabulario y
mejorar su comprensión.
 Identifico los diferentes
tipos de textos.
 Produzco diferentes clases
de textos de acuerdo a su
estructura.
 Reconozco la oralidad de la
literatura local, regional,
nacional y la importancia de
los escritores colombiano
 Los procesos que se van a
utilizar en el área son: el
comunicativo,
argumentativo, crítico y
propositivo. Para ello se
implementarán estrategias un texto literario, y entre éste y el contexto.
que fortalezcan el
desarrollo de la atención,
socialización,
procesamiento,
comprensión y aplicación a y selecciono la información que emiten, para voz alta.
través de las siguientes
acciones como: observar,
escuchar, atender,
preguntar, proponer,
expresar, debatir,
participar, comparar,
resumir, escribir, narrar,
corregir, repasar, resolver,
inferir, comprender,
solucionar, argumentar,
construir, criticar,
generalizar, aportar. Todas
estas acciones han de ser
una herramienta básica
para el desarrollo de las
competencias lectoras y
escritoras.
Periodo I
CÓDIGO:
GA-001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ VERSIÓN:
Sincelejo, Sucre – Colombia 01
MALLACURRICULAR FECHA: 2022.
GRADO 5º
MALLA CURRICULAR
Año 2022
HABILIDADES Y
ESTÁNDARES
PROCESOS DE
PENSAMIENTO
HABILIDADES DE
AL TERMINAR SEXTO GRADOGRADO,
PENSAMIENTO:
LOS ESTUDIANTES, ESTARÁN EN
MOSTRAR
CAPACIDAD DE:
RAZONAMIENTO/
DESARROLLO DEL
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
PENSAMIENTO
TEXTUAL
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando Entendimiento la hora de
algunas estrategias de búsqueda, organización encontrar información del texto.
Se demuestra comprensión
y almacenamiento de la información.
básica de hechos e ideas.
APLICAR.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones Usar en una nueva situación.
comunicativas que permiten evidenciar el uso Resolver problemas mediante la
significativo de la entonación y la pertinencia aplicación de conocimientos,
hechos o técnicas previamente
articulatoria.
adquiridos en una manera
Produzco textos escritos que respondan a diferente.
diversas necesidades comunicativas y que siguen Pensamiento crítico: inducción,
un procedimiento estratégico para su deducción, divergencias, lógica,
hipótesis, análisis y síntesis.
elaboración.
Pensamiento investigativo:
observación, identificación,
LITERATURA
comparación, descripción y
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las
pensamiento creativo.
relaciones entre los elementos constitutivos de
LENGUAJE/DESARROLLO
COMUNICATIVO.
Escucha.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
Técnicas de estudio.
SISTEMAS SIMBOLICOS.
Escritura- caligrafía.
Caracterizo los medios de comunicación masiva
Lectura silenciosa y lectura en
utilizarla en la creación de nuevos textos.
Comunicación clara y audible.
Caracterizo el funcionamiento de algunos
ESPIRITUAL/FORMACIÓN.
códigos no verbales con miras a su uso en
Lecturas bíblicas. Oraciones.
situaciones comunicativas auténticas.
Solución de conflictos y
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
problemas. Toma de decisiones.
Conozco y analizo los elementos, roles, Auto cuidado con el cuerpo,
relaciones y reglas básicas de la comunicación, manejo de las emociones.
para inferir las intenciones y expectativas de mis Estilos de vida saludable.
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos
comunicativos.
COMPETENCIAS.
Periodo Periodo Periodo
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ VERSIÓN:
Sincelejo, Sucre – Colombia 01
MALLACURRICULAR FECHA: 2022.
GRADO 5º

II III IV
Lineamientos Lineamientos Lineamientos Lineamientos
Curriculares curriculares curriculares. Curriculares
textuales. Sintaxis. Sintaxis. gramatical o
Sintaxis. Semántica. Semántica. sintáctica textual
Pragmática. Pragmática. Pragmática. semántica
Semántica. Saberes. Saberes. Saberes.
Saberes. Competencia Competencia Competencia
Competencia Comunicativa lectora- Comunicativa- proceso comunicativa proceso
Comunicativa lectora. escritora. Lector. Proceso escritor. lector
proceso escritor

HILOS CONDUCTORES.

Periodo I Periodo II Periodo Periodo III

DBA 1, 5. DBA 6, 8. IV DBA 3 , 4 , 7 .
DBA 2 , 8 , 9 .
 PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR PROBLEMATIZADORA PROBLEMATIZADOR. PROBLEMATIZADORA.
A.
 ¿Qué es la  ¿Qué aporta la ¿Por qué la literatura es
 ¿Cómo crear textos comunicación y gramática para fuente de conocimiento?
cortos con Género Dramático. Lectura,
cuáles son sus la comprensión
terminología y  La tragedia y la comedia.
ortografía adecuadas, características más de la realidad?
 El drama.
para comprender la importantes?  Género lirico.  Interpretación textual.
literatura tradicional  Categorías gramaticales  Subgéneros liricos.  PRODUCCION TEXTUAL.
en prosa y verso?  Lectura crítica, técnicas  La métrica.  Uso de los conectores.
 La importancia de leer. de estudio y niveles de  La lirica popular.  Uso de la coma.
 Género narrativo. lectura.  La poesía en verso  El acento prosódico y
 La literatura tradicional.
 Textos continuos y libre. ortográfico.
 COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN discontinuos,  COMPRENSIÓN E  Característica de la
TEXTUAL narrativos, descriptivos, INTERPRETACIÓ oralidad.
 La descripción. informativos, N TEXTUAL.  Sema de la lectura.
 La producción textual. argumentativos y  Las conjunciones.  MEDIOS DE
 Características de la expositivos. E interjecciones. COMUNICACIÓN Y
narración. OTROS SISTEMAS
 Lectura crítica: técnicas  Las palabras
 El cuento, el mito, la SIMBOLICOS.
etopeya, la prosopografía, de estudio y niveles de polisémicas.
 La comunicación masiva y
textos del género lectura.  Los medios de
la estructura multimodal.
narrativo, el significado  El tiempo de la comunicación  Línea de tiempo.
literal. narración. masiva.  ETICA DE LA
 El verbo.  La acción narrativa.  Los gráficos. COMUNICACIÓN.
 MEDIOS DE  La tradición oral local.  Los doce cuentos  El derecho a la diferencia.
COMUNICACIÓN Y
 La tradición oral Peregrinos.  Tipología textual: textos
OTROS SISTEMAS
SIMBOLICOS. nacional, y universal.  Análisis de continuos y discontinuos.
 Algunos medios de  La leyenda. cuentos.
comunicación.  El diario.  Figuras Literarias
 Elementos de los textos  La trova y la copla. Plan lector
discontinuos  Verbo: conjugación.
 La tilde diacrítica.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
Sincelejo, Sucre – Colombia
Período Saber
 Identifica el propósito
comunicativo de los
textos del género
narrativo a partir del
análisis de su contenido y
de su estructura.
 Trabajo de consultas.
I  Sustentaciones.
 Exposiciones.
 Caracteriza los diferentes
medios de comunicación
de acuerdo a su validez,
pertinencia de la
información y de la
visión de mundo que
propone.
 Analiza algunas
estrategias de lectura
como la definición de
objetivos y la
esquematización de la
información empleando
organizadores gráficos.
 Analiza el párrafo como
un conjunto organizado
de oraciones las cuales
deben girar en torno a un
II mismo tema para que
mantenga su estructura y
cohesión entre sus ideas.
 Reconoce las clases de
palabras y comprende
que cada una de ellas
tiene un uso diferente en
la composición escrita.
 Conoce las normas
básicas de acentuación
para distinguir palabras
idénticas de diferentes
categorías gramaticales
 Elije un tema para
producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un
propósito, las
características del
III interlocutor y las
exigencias del contexto.
 Identifica las funciones y
el uso de cada una de las
palabras que se emplean
en la composición
 Analiza el sentido global
de los textos leídos
generando hipótesis a
IV partir de la relación entre
la información explicita e
implícita.
 Evaluaciones escritas-
diagnósticas.
MALLACURRICULAR
GRADO 5º
Hacer
 Lee textos en voz alta con el
volumen acorde al público y al
lugar en el que se encuentra y
adecúa su entonación según las
marcas textuales, ortográficas y de
puntuación.
 Lee en voz alta con fluidez
respetando los signos de
puntuación, pronunciando las
palabras con precisión y manera
manteniendo una velocidad que
posibilita la comprensión.
 Desarrollo de guías.
 Manejo eficiente y eficaz del
trabajo en el aula.
 Planteamiento y resoluciones en
situaciones diferenciadas.
 Produce textos cortos
teniendo en cuenta marcas
ortográficas y de puntuación.
 Selecciona los materiales que
requiere para el desarrollo de una
tarea o acción.
 Escribe textos informativos
teniendo en cuenta el desarrollo
de los párrafos, el uso de los
conectores, la adecuación a un
registro, la conjugación de verbos,
la concordancia y las normas
ortográficas.
 Escribe textos expositivos
atendiendo a los requerimientos
formales y conceptuales en
aspectos gramaticales como:
concordancia, tiempos verbales,
nombres, pronombres y normas
ortográficos entre otros con apoyo
de material concreto.
 Contribuye para que los
miembros del equipo aporten a
la solución de los problemas
colectivos
 Hace inferencias a partir del
significado de figuras literarias
que aparecen en textos líricos
 Respeta y comprende los puntos
de vista de los otros, aunque esté
en desacuerdo con ellos.
 Hace inferencias a partir del
significado de figuras literarias que
aparecen dramáticos
 Lee diversos tipos de textos 
literarios: relatatos, leyendas,
cuentos, fabulas, poemas y obras
teatrales.
 Desarrollo de guías.
CÓDIGO:
GA-001
VERSIÓN:
01
FECHA: 2022.
Ser
 Expresa con respeto sus puntos
de vista sobre los textos
analizadas y hace sugerencias
comedidas cuando no está de
acuerdo en algo.
 Trabajo en equipos.
 Participación en clases y respeto
por la palabra.
 Trabajo individual y grupal de
responsable en
situaciones diferenciadas.
 Admite respetuosamente las
correcciones y sugerencias
hechas por los profesores y
compañeros para mejorar la
entonación, matices de la voz y
fluidez lectora
 Identifica y es capaz de expresar
en sus propias palabras las ideas
y deseos de las personas
involucradas en la toma de
decisiones colectivas en su aula y
medio escolar.
 Presentación personal y de su
entorno.
 Tiene capacidad de comprender,
analizar y aplicar creativamente
los saberes en constante
interacción consigo mismo y con
los demás.
 Presenta su opinión sobre los
textos que lee y la fundamenta en
sus contenidos o estructuras.
 Identifica y maneja sus propias
emociones (como el temor a
participar o la rabia) durante las
discusiones grupales aceptando
con
agrado las sugerencias de
sus compañeros
 Sabe expresar sus sentimientos
con musicalidad y ritmo sin
irrespetar las diferencias por el
otro.
 Manifiesta su punto de vista
cuando se están tomando
decisiones colectivas en el aula y
en su contexto familiar.
 Toma decisiones libres,
responsables y autónomas, sin
ofender a los demás.
Reconoce la existencia de
múltiples diferencias entre los
seres humanos y comprende que
esas diferencias representan una
oportunidad para construir
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Secretaría de Educación y Cultura Municipal GA-001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ VERSIÓN:
Sincelejo, Sucre – Colombia 01
MALLACURRICULAR FECHA: 2022.
GRADO 5º
 Trabajo de consulta.  Desarrollo de talleres. nuevos conocimientos y nuevas
 Sustentaciones.  Desarrollo de competencias textos formas de relación.
 Exposiciones. guía.  Trabajo en equipo.
 Trabajo de consulta  Manejo eficaz del trabajo en el  Participación en clases y respeto
 Bitácora. aula. por la palabra.
 Elaboración de trabajos escritos  Trabajo individual y grupal de
con normas APA. manera responsable y eficaz.
 Planteamiento y resolución de  Sustentación y revisión del
problemas en situaciones trabajo hecho durante el período.
diferenciadas.

TRANSVERSALIZACIÓN CON
PROYECTOS OBLIGATORIOS

Proyecto Pregunta Aplicación en contexto

¿Cómo desarrollar la conciencia crítica Mediante la construcción de cuentos,

Proyecto Institucional de lectura,
y propositiva, a través de las obras de teatro, historietas, grafitis,
leyendo y produciendo
habilidades de exposiciones y lectura de poemas.
lenguaje leer, escribir, hablar y
escuchar?
¿Por qué debemos tener una
Proyecto de educación ambiental – A través de una situación problema sobre
conciencia ecológica para la protección
PRAE cómo el hombre ha deteriorado el medio
del medio
ambiente.
ambiente?
¿Por qué el reconocimiento de mí
Proyecto de educación sexual y Por medio de actividades lúdicas se
mismo y de los demás me permite
construcción de ciudadanía – PESCC fortalecen las dimensiones del ser
vivir en
humano en contexto.
comunidad?
¿Qué tan alta es tu autoestima que te
Proyecto para el aprovechamiento Conferencia relacionada con el
lleva a quererte y a cuidar tu cuerpo
del tiempo libre, la recreación y el crecimiento personal y fortalecimiento de
teniendo una alimentación sana y una
deporte – PTLRD los auto esquemas (grupo de apoyo,
disciplina deportiva?
trabajo social institucional).
¿Qué tan consciente eres, que el trabajo
Proyecto de educación para el Por medio de técnicas grupalesa
emprendimiento cooperativo te puede facilitar un buen realizar, se fortalecerá el trabajo
desempeño académico y social? cooperativo.
Proyecto de educación para el ¿Cómo incide la participación
Realizando lecturas educativas sobre la
ejercicio de los derechos humanos: democrática en la toma de decisiones democracia y participación ciudadana.
Derecho a mis derechos en tu diario vivir?