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Grado y grupo: 5° “C” Fecha de entrega: 6 al 16 de febrero de 2024

Metodología Aprendizaje servicio (AS)
Proyecto Me reconozco a través de mi familia.
Reconocer que la convivencia en familia es diversa, crear una historieta con sus compañeros y
Propósito compañeras. Estas actividades les permitirán desarrollar su sentido de pertenencia y afecto para
una sana convivencia.
Inclusión
Interculturalidad critica
Ejes articuladores
Igualdad de genero
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Campo formativo Contenidos
Quinto grado
Las familias como espacio Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer
para el desarrollo del sentido su sentido de pertenencia y afecto.
de pertenencia y autonomía, Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo
para una sana convivencia. de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.
DE LO HUMANO Alternativas ante conflictos y
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para
Y LO problemas de la vida en la
valorar las posibles alternativas de solución.
COMUNITARIO comunidad.
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
Formas de ser, pensar, actuar y
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el
relacionarse.
entendimiento mutuo.
Toma de decisiones y
Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para
creatividad, ante problemas de
analizar la toma de decisiones.
la vida.
Producción y envío de cartas Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando
LENGUAJES personales. en destinatarias y destinatarios específicos.
Construcción de la cultura de
paz: análisis de conflictos
vecinales y/o territoriales del
pasado y del presente entre
ETICA personas, grupos, Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como
NATURALEZA Y comunidades y pueblos para formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos
SOCIEDAD identificar sus causas, cómo se de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el
diálogo, la negociación y la
tolerancia.
DESARROLLO DEL PROYECTO
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
Etapa 1. Punto de 1. Recordar que figuras geométricas integran el tangram.
partida
((Se parte de una 2. Observar la imagen propuesta que se presentará en el pizarrón con
imagen, relato, cuento,
entre otros, para
el tangram. Copias
despertar el interés o 3. Recortar el material y reproducir la imagen pegándola Libreta del alumno
bien, de la necesidad de
responder a una posteriormente en su libreta.
problemática 4. Acomodar todas las piezas del tangram dentro de un cuadro y
comunitaria)
observar que unidas forman una misma figura.
5. Comparar esa situación con el núcleo familiar y escribir en cada
figura los integrantes de su familia.
6. Presentar a su familia apoyándose de la actividad anterior.
7. Localizar y comentar que en este proyecto van a reconocer que la -Ejercicio “Formas
convivencia en familia es diversa y van a crear una historieta que de convivencia en la
les permita desarrollar su sentido de pertenencia y afecto. familia”.
8. Leer y comentar el texto” Distintas formas de convivencia en la
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familia” pág.192 de Nuestros saberes -Ejercicio “Analizo

9. Platicar sobre las formas en las que enfrentan alguna situación poco una situación de
sana en la familia. convivencia”.
10. Rescatar y comentar las ideas principales de los textos “Sentido de
pertenencia y afecto” pág. 193, “Conflictos surgidos en la escuela y -Ejercicios “Distintas
la casa” pág. 195 y “Alternativas de solución” pág.196 de su libro formas de
de texto Nuestros saberes convivencia en
11. Elaborar un organizador grafico creativo con la información familia” y “Sentido
obtenida que le servirá de apoyo para las actividades posteriores de pertenencia”.
12. Reflexionar sobre la técnica del globo que pueden usar en alguna de
las situaciones mencionadas: inhalar por la nariz lentamente hasta
que su abdomen se infle al máximo, después soltar el aire poco a -Cartulina.
poco. -Cinta.
13. Pensar individualmente en una situación en la cual la técnica que se
les enseñó hubiera sido útil para tranquilizarse.
14. Escribir en el cuaderno un texto en donde expliquen cómo conviven
con su familia en donde incluyan: por quiénes está integrada, las
actividades que realizan juntos, las actividades que disfrutan todos
y un ejemplo de cómo y cuándo conviven.
15. Compartir el escrito con el grupo, después contestar el ejercicio
“Formas de convivencia en la familia” en donde deben completar
un esquema de acuerdo con lo que escucharon de sus compañeros e
identificar los factores que favorecen la sana convivencia.
16. Localizar y apoyarse en el texto “Construccion de la identidad”
pág. 201 de su libro de texto Nuestros saberes
Etapa 2. Lo que sé y lo 17. Observar que las figuras contenidas en el tangram están clasificadas -Imágenes.
que quiero
saber por cuadriláteros y triángulos. -Pegamento.
(Identificamos
necesidades del
18. Investigar y escribir qué son los cuadriláteros y triángulos para -Tijeras.
contexto y haya conocer las subclasificaciones. -Hojas de reúso.
un acercamiento
la definición del 19. Trazar las familias de triángulos y cuadriláteros que se indiquen de -Collage.
problema- acuerdo con una medida dada.
servicio)
20. Recordar qué es área y perímetro y obtenerlo en cada figura -Ejercicio “Valores
trazada. en la familia”.
21. Individualmente en hojas de reúso realizar un collage con el
material que trajeron en donde representen los valores de su familia -Materiales de reúso
22. Leer y reflexionar acerca de los valores heredados de la familia para elaborar un
´pág.210 del libro de texto de Nuestros saberes buzón: caja de
23. Intercambiar el collage con un compañero o compañera y comentar cartón, hojas de
de manera grupal los valores que identificaron. colores y de reúso,
24. Comentar si los valores que identificaron sus compañeros coinciden pegamento, etc.
con los que quisieron representar. -Regla.
25. Contestar el ejercicio “Valores en la familia” en donde deben -Cuaderno.
identificar si unas afirmaciones respecto al tema son verdaderas o -Situaciones del
falsas. (Anexo) buzón.
26. Elaborar un buzón colectivo anónimo con la finalidad de escribir en
un pedazo de hoja de reúso, situaciones que no contribuyen a la
sana convivencia en la familia y las depositen.
27. Leer las situaciones compartidas y de manera grupal, sugerir ideas
para mejorar la convivencia. Cada niño y niña registrará las ideas
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surgidas en un cuadro como el siguiente en su cuaderno:

Situación Alternativa de Conclusión
anónima solución

28. Analizar al menos siete situaciones.

Etapa 3. 29. Recordar que en este proyecto realizarán una historieta. -Ejercicio
Organicemos las
actividades 30. Identificar en el texto de la pág.46 del libro Nuestros saberes los “Planificación de la
(Se realiza la
planificación y ejecución
“Elementos que conforman la historieta” historieta”.
del proyecto, partiendo 31. Establecer acuerdos para su creación, considerando los recursos con
de la preguntas:
¿Qué?, ¿Por qué?, los que disponen y lo que quieren lograr con ella. Para esto
¿Para qué?, ¿A contestar el ejercicio “Planificación de la historieta”, en el que -Cuaderno.
quiénes?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?, deben de responder unas preguntas que guiarán su elaboración.
¿Quiénes?, 32. En asamblea, comentar las respuestas del ejercicio y hacer en el
¿Con qué?,
¿Cuánto?, cuaderno un organigrama con las etapas y actividades que se
¿Con quiénes?
llevarán a cabo en el proyecto.
Etapa 4. 33. Por medio de una lluvia de idea, recuperar las reflexiones que se
Creatividad
en marcha han hecho en las actividades anteriores.
(Es la puesta en práctica
de lo planificado e
34. Individualmente, redactar en el cuaderno una carta a su familia -Cuaderno.
incluye el monitoreo de tomando como guía las siguientes preguntas:
las actividades, espacios
y tiempos de los - ¿Qué me gusta de mi familia?
responsables de cada - ¿Cómo me siento cuando estoy con ella?
actividad)
- ¿Qué me gustaría mejorar en mi familia?
35. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas,
pensando en destinatarios específicos.
36. Pedir que esa carta la lean en casa con su familia, procurando -Carta a su familia.
hacerlo cuando estén presentes la mayoría. Después anotar en el
cuaderno tres acuerdos y compromisos para resolver los conflictos. -Cuaderno
37. Hacer con el grupo la actividad de la “Telaraña”: en un espacio
amplio, formar un círculo con las niñas y niños; por turnos y sin
soltar el estambre, lanzar una bola o madeja a un compañero o -Bola de estambre,
compañera; quien la reciba, debe compartir los acuerdos y pabilo o mecate.
compromisos que establecieron con su familia para resolver -Considerar un
conflictos; repetir la dinámica hasta formar la telaraña. espacio amplio para
38. Escribir en el cuaderno los acuerdos que se mencionaron y elaborar llevar a cabo la
una conclusión. actividad.
39. Identificar en el texto “Alternativas de solución” pág. 196 del libro -Cuaderno.
de texto Nuestros saberes los pasos para resolver un conflicto de
forma pacífica, y elaborar una ficha. -Ejercicio “Cultura
40. Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, de paz”.
como formas pacíficas para resolver conflictos,
Leerles la siguiente situación y después contestar en el cuaderno las
siguientes preguntas:
Luis vive con sus abuelos debido a que sus padres trabajan fuera
de su comunidad; sin embargo, cada fin de semana la familia se
reúne para almorzar y platicar sobre sus actividades semanales. -Cuaderno.
Últimamente, Luis se siente muy triste y extraña a sus padres, ya
que en la escuela sus compañeros suelen burlarse de que sus
padres lo abandonan porque no lo quieren. Ante dicha situación,
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Luis no quiere darles preocupaciones a sus abuelos, pero tiene

problemas para sentirse bien y demuestra una actitud grosera
hacia ellos cuando lo cuestionan sobre lo que le sucede.
Se comunica mediante gritos y suele cerrar la puerta de su cuarto
para que nadie lo moleste.
41. ¿Qué harías si estuvieras en la situación de Luis?
42. ¿De qué forma podría actuar para lograr una sana convivencia
con sus compañeras y compañeros?
43. ¿Cómo podría modificar su actitud con sus abuelos?
44. ¿Cómo debe comunicar su estado de ánimo a su familia?
 En equipos o comunidades, crear la historieta tomando en cuenta
los acuerdos y tareas que se asignaron en el organigrama. Recordar
que dentro de los equipos deben de considerar las siguientes
acciones al momento de trabajar:
45. Intercambiar ideas.
46. Acordar los personajes, diálogos, situaciones de convivencia, -Organigrama.
alternativas de solución y valores que representarán en su -Hojas blancas y de
historieta. colores.
47. Hacer un primer boceto. -Plumones.
48. Verificar que la historia y los diálogos aborden el sentido de -Colores.
pertenencia y afecto para una sana convivencia. -Tijeras.
49. Hacer la versión final. -Pegamento.
50. Comentar la forma en que van a exponer sus historietas a sus
familias, así como el día y la hora, elaborar una invitación para
el evento.
51. Presentar las historietas a sus familias el día y la hora acordadas.
Antes de iniciar la presentación, realizar la técnica de respiración
que se les enseñó al principio del proyecto.
52. Al concluir el evento, acondicionar un espacio en el aula para
montar una pequeña exposición de los trabajos. -Historietas.

Etapa 5. 53. Opinar sobre la actividad con ayuda de las siguientes preguntas:
Compartimos y
evaluamos lo ¿Qué les pareció la actividad?
aprendido
(Se establece una actividad
¿Qué podría mejorarse?
para la evaluación final de ¿Cómo podrían hacerlo?
los resultados, así como el
cumplimiento de los ¿De qué forma se favoreció la inclusión durante el proyecto?
objetivos y logros del
proyecto, es necesario que el 54. Individualmente contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: -Cuaderno.
alumnado preste
atención en su grado de ¿Cuáles fueron las principales aportaciones del proyecto para el
protagonismo, así como la
integración del aprendizaje,
desarrollo del sentido de pertenencia?
además de ¿Cómo ha cambiado la convivencia entre tu comunidad y tu
integrar la autoevaluación y
reflexionar sobre el familia?
logro del proyecto)
55. En asamblea, comentar sus respuestas y escribir en el cuaderno los
acuerdos a los que llegaron.
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EVALUACION

CRITERIOS Nunca Algunas Siempre

veces
1. Participa en distintas formas de convivencia en la familia.
2. Practica los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana
convivencia en la escuela y la comunidad.
3. Valorar las posibles alternativas de solución ante los conflictos que tiene en
la escuela y la familia.
4. Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando
en destinatarias y destinatarios específicos.
5. Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como
formas pacíficas para resolver conflictos.

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO
1. Cuenta con titulo
2. Los gráficos van bien con el texto
3. Cuenta con un formato atractivo
4. Hay secuencia en la historia
5. Utiliza signos ortográficos
6. Los diálogos son coherentes

DOCENTE DEL GRUPO VO.BO.

DIRECTOR

________________________________ _____________________________________
PROFR. ADRIAN RUBEN PEREZ FRANCO MTRA. ELIA MARCELA MORENO PALACIOS
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FORMAS DE CONVIVENCIA EN FAMILIA

Después de escuchar a tus compañeros, completa el siguiente esquema escribiendo o dibujando las
diferentes formas de convivencia de las familias que hayas identificado.

Formas de
convivenci
a en
familia

 Compara las distintas formas de convivencia en familia e identifica los factores que favorecen su sano
desarrollo y escríbelos en los siguientes recuadros.
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ANALIZO UNA SITUACIÓN DE CONVIVENCIA

Observa la siguiente imagen y después contesta las preguntas.

1.- ¿Qué sucedió?

2.- ¿A qué crees que se debió?

3.- ¿Qué sentirías si vivieras una situación similar en tu familia?

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Piensa en algunas ideas que pueden favorecer el sentido de pertenencia y afecto en la familia .
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DISTINTAS FORMAS DE CONVIVENCIA EN LA FAMILIA

La familia es el primer vínculo de convivencia, por eso es importante respetar y valorar en

trato que se da entre sus integrantes. Existen diferentes maneras de convivir, no es lo
mismo el trato que se tiene con mamá, papá, hermanos o abuelos; todo depende del nivel
de confianza que exista.
Cuando hablamos con una figura de autoridad (madres o padres por ejemplo), se ponen en
juego los valores y la educación, ya que es muy importante saber escuchar, establecer un
trato cortés, con respeto y civilidad; incluso, esperar nuestro turno para hablar, ya que este
trato será bilateral, permitiendo una convivencia armónica.

De la siguiente lista, pon una a aquellas acciones que consideres que fortalecen la convivencia en la
familia.

Dividir las tareas del hogar de acuerdo con la edad: quien es más grande hace más tareas, los
más chiquitos hacen menos y las más fáciles.

Buscar formas de pasar tiempo de calidad en familia: juegos de mesa, ver películas.

Respetar solo a los padres y abuelos.

Por día, un integrante de la familia elije hacer una actividad que involucre a todos.

Ver siempre las mismas películas o programas de televisión que elije mamá y/o papá.

Al conversar, espera tu turno para hablar.

Hacer intercambio de labores entre los miembros de la familia.

Alzar la voz cada vez que no me den la palabra en una conversación para que me hagan caso
y así poder participar y aportar mis ideas.

Comparte con tus compañeros las acciones que elegiste y platiquen como estas contribuyen a fortalecer
una convivencia armónica en la familia.
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SENTIDO DE PERTENENCIA

El sentido de pertenencia incide en nuestras emociones, pues nos

sentimos reconocidos y valorados por las personas con las que convivimos, en
especial nuestra familia. Esto nos da seguridad y nos permite saber con
mayor claridad quiénes somos, por eso es importante conocer las cualidades,
sentimientos, personalidades y valores de los miembros de nuestras familias,
fortaleciendo así nuestro sentido de pertenencia y el de cada uno de ellos.

 Ordena las letras y descubre la palabra escondida que completa la oración.

OSODIRALI

Ser ____________________ con los demás y cuidar el entorno da

sentido de pertenencia.

DPRECICORDAI

Conocer las cualidades, sentimientos, personalidad y valores de tu

familia, produce ______________________.
RETOMIECNONICO

El ___________________ por parte de amigos, maestros y familia,

nos hace sentir bien.
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VALORES EN FAMILIA

 Busca en el diccionario o internet qué son los valores, y escribe con tus propias su definición.

 Lee las siguientes afirmaciones y escribe en el recuadro V si son verdaderas, o F si son falsas.

Los valores guían nuestra forma de pensar, sentir y actuar.

Los valores permiten mantener una buena convivencia en la familia, pero no en la

comunidad.

Los valores solo se aprenden en la escuela.

Al momento de resolver conflictos, los valores son de gran ayuda.

La honestidad, responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad son ejemplos de valores.

Aprender a respetar a los demás no contribuye a la buena convivencia.

Se pueden aprender valores en la familia, escuela y comunidad.

 En comunidad, comparte tus respuestas y argumenta el porqué son verdaderas o falsas.

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PLANIFICACIÓN DE LA HISTORIETA
 En comunidades o equipos, da respuesta a las siguientes preguntas que guiarán el proceso de elaboración
de tu historieta.

¿Cuál será el objetivo?

¿Cómo será la
organización del
trabajo?

¿De qué tamaño será

la historieta y cómo se
dará a conocer?

¿Qué se debe
investigar?

¿Cómo se obtendrá la
información?

¿Cuándo se realizará?

¿Quiénes escribirán
los diálogos?

¿Quiénes elaborarán
las ilustraciones?

¿Cuál será el
beneficio para la
comunidad y la
familia?
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De la siguiente lista, pon una a aquellas acciones que consideres que fortalecen la convivencia en la
familia.
Dividir las tareas del hogar de acuerdo con la edad: quien es más grande hace más tareas,
los más chiquitos hacen menos y las más fáciles.
Buscar formas de pasar tiempo de calidad en familia: juegos de mesa, ver películas.
Respetar solo a los padres y abuelos.
Por día, un integrante de la familia elije hacer una actividad que involucre a todos.
Ver siempre las mismas películas o programas de televisión que elije mamá y/o papá.
Al conversar, espera tu turno para hablar.
Hacer intercambio de labores entre los miembros de la familia.
Alzar la voz cada vez que no me den la palabra en una conversación para que me hagan
caso y así poder participar y aportar mis ideas.

Lee las siguientes afirmaciones y escribe en el recuadro V si son verdaderas, o F si son falsas.

_____ Los valores guían nuestra forma de pensar, sentir y actuar.

_____ Los valores permiten mantener una buena convivencia en la familia, pero no en la comunidad.
_____ Los valores solo se aprenden en la escuela.
_____ Al momento de resolver conflictos, los valores son de gran ayuda.
_____ La honestidad, responsabilidad, respeto, tolerancia y solidaridad son ejemplos de valores.
_____ Aprender a respetar a los demás no contribuye a la buena convivencia.
_____ Se pueden aprender valores en la familia, escuela y comunidad

 Investiga en qué consisten cada una de las siguientes formas de solucionar conflictos de manera pacífica
y después únelos con su definición usando diferentes colores.

a) Diálogo ( ) Habilidad que permite entender los sentimientos de las personas.

( ) Proceso en donde dos partes resuelven un conflicto de tal
b) Mediación
manera que la solución sea favorable para ambos.
( ) El conflicto se resuelve con ayuda de una tercera persona, quien
c) Negociación es la que toma y decide los acuerdos que deben acatar las partes
involucradas.
d) Arbitraje de ( ) Proceso de comunicación e intercambio de ideas u opiniones, que
conflictos permite llegar a acuerdos.
( ) Proceso en donde una persona imparcial funge como mediador
e) Empatía
para resolver el conflicto entre dos personas.
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