Transversalidad: Lenguajes;

Saberes y Pensamiento
Fase 5 Grado 6° Campo Científico; Ética, Naturaleza y
Sociedades; y De lo Humano y
lo Comunitario.
Ejes articuladores
Mi familia es mi gran
Proyecto Escenario Aula
equipo
Propósito: Reconocer la importancia de la familia para fortalecer el sentido de pertenencia y de
autonomía. También organizar una exposición y participar en una plática de retroalimentación en
familia.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes 2
Las familias como espacio
Diseña e interactúa en distintos
para el desarrollo del
escenarios de convivencia, para
sentido de pertenencia y
fortalecer su autonomía y su participación
autonomía, para una sana
en la familia.
convivencia.
Reconoce, mediante el análisis, las
características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de gráficas,
cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Reflexiona sobre las posibilidades de los
textos discontinuos para organizar la
información que expone a otras
personas.
Comprensión y producción
Sintetiza información, sin perder el
de textos discontinuos,
significado original, para organizarla y
para organizar y presentar
presentarla por medio de textos
información.
discontinuos.
De lo Humano y lo Produce textos discontinuos,
Comunitario. considerando al destinatario y empleando
elementos gráficos útiles para organizar y
presentar información, como tipografía,
viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación,
mayúsculas y minúsculas.
Expresa sentimientos, ideas y
experiencias por medio de cartas, en
función de los destinatarios.
Producción y envío de
cartas personales.
 Tiempo de
Aprendizaje
Metodología Servicio (AS)
Dos semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
Inicio: se iniciara dando un saludo a la clase para posteriormente
aplicar una actividad física.
 En comunidad responder en el pizarrón, en una hoja o en el cuaderno
las siguientes preguntas:
- ¿Qué los hace parte de una familia? -Cuaderno, hojas
- ¿Por qué es tan importante la convivencia familiar? blancas y colores.
- ¿Cómo contribuye la familia al desarrollo de la autonomía?

Desarrollo: -Formato “Los

 De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad, miembros de mi
redactar en el cuaderno una narración de una cuartilla sobre lo que les familia”.
hace parte de una familia. Al finalizar realizar un dibujo alusivo a su
familia.
-Tabla “Comparando
actividades”.
 Resolver la actividad “Los miembros de mi familia”, donde en una tabla
escribirán los nombres de los integrantes de su familia y las tareas que
cada uno desempeña para contribuir al desarrollo de la autonomía en
las relaciones de familia. (Anexo al final del documento)
 En asamblea, completar la tabla comparativa “Comparando
actividades”, en la cual contrastarán las actividades que llevan a cabo
sus familias para reforzar la autonomía. (Anexo al final del documento)

Cierre: -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Sintetiza información, para organizarla y
presentarla por medio de textos discontinuos. -Texto “La gran
 Comentar con los niños y niñas que, su autonomía inicia en la familia y familia García”.
genera autoconfianza. Con ella se gana más independencia en la toma
de decisiones, más responsabilidades y se expresa lo que causa agrado
o desagrado.
 Dialogar sobre la importancia de la familia en el desarrollo de la
autonomía.
 Determinar las conclusiones generales y escribirlas en el cuaderno
tomando en cuenta que cada familia es distinta.
 En comunidad leer el texto “La gran familia García”, que se encuentra
anexo al final del documento.
 Escuchar comentarios de los estudiantes con relación al texto.
TAREA: Llevar un pliego de cartulina, tijeras, pegamento, recortes o
imágenes de actividades que realizan en familia y material de decoración.
 Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
Inicio: se iniciara dando un saludo a la clase para posteriormente
aplicar una actividad física. -Material para
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad, collage.
utilizar el material solicitado la sesión anterior para realizar un collage
que permita ejemplificar las actividades que les gusta hacer a su
familia y que promueven una convivencia sana. Para desarrollar la
creatividad e imaginación, se sugiere utilizar varios materiales, como
recortes, bisutería, naturaleza muerta o lo que se les ocurra.
 En asamblea, colocar todos los collages en el piso, opinar sobre la
importancia de los siguientes aspectos:
- Tener una identidad familiar y ser parte de una familia.
- El sentido de pertenencia.
- El trabajo colaborativo y el apoyo familiar en la convivencia diaria.
- Para tener presente la actividad, colocar los trabajos en un espacio
visible o pegarlos en el aula. Guardarlos para la exposición final a la
que asistirán los padres de familia. -Internet y
Desarrollo: dispositivos
 Observar el video para conocer los 9 tipos de familia. multimedia para
https://youtu.be/YQlRV3jKA44 (10:25) visualizar el video.
 Observar las imágenes de los tipos de familia de las páginas 268 a la
270 del libro Proyectos de Aula.
 Comentar con los niños y niña que...
La familia es el primer espacio vital donde las niñas y los niños se
relacionan y tienen sus primeras experiencias de socialización, sus
primeros aprendizajes de vida y donde empiezan a descubrir qué
existe a su alrededor, a través de sus sentidos. El cariño, el apoyo
y la confianza crean los vínculos familiares. Por eso, la familia es
fundamental para las niñas y los niños en su desarrollo social,
emocional y personal.
Cierre:
 De manera individual, redactar en el cuaderno una narración donde -Cuaderno.
describa cuál es su tipo de familia.
 Escribir en el cuaderno una carta de agradecimiento a su familia.
Tomar en cuenta el vocabulario que se enlista a continuación:
autonomía, convivencia, colaboración, cooperación, responsabilidad,
respeto, pertenencia, familia, amor, unión y comunicación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresa sentimientos, ideas y experiencias por
medio de cartas.
 Comentar con los niños y niñas que el sentido de pertenencia es la
necesidad de integrarse a un grupo, de ser aceptado e importante
para él. El primer grupo donde se desarrolla un sentido de pertenencia
es la familia.

Etapa #3. Organicemos las actividades Recursos e

 implicaciones
Inicio: se iniciara dando un saludo a la clase para posteriormente
aplicar una actividad física.
Desarrollo: -Cuaderno.
 En comunidad, organizar las actividades de este proyecto, para
desglosarlas y registrarlas en el cuaderno, considerar el siguiente
orden:
1.- Definir el lugar o lugares de la escuela donde se desarrollarán la
exposición y la plática.
2.- Escribir el propósito del proyecto.
3.- Proponer la fecha para realizar la actividad y anotarla.
4.- Organizar la exposición, así como el lugar de la plática con padres
de familia.
5.- Hacer una lista general de los materiales que utilizarán.
6.- Escribir en orden y numerar todas las actividades. -Charlar con el grupo.
7.- Escribir las conclusiones y los acuerdos asamblearios.
Cierre:
 Enterar a la comunidad de aula, sobre la intención de la actividad,
misma que es para reforzar el sentido de pertenencia con su familia.
Su familia le ayudará a interiorizar los elementos básicos de una sana
convivencia, como la empatía, la aceptación y la valoración. Con ella,
desarrollará las bases de la personalidad, la autonomía y el sentido de
pertenencia.
 Retomar estos aspectos y tenerlos presentes para la organización de la -Internet, libros,
plática a donde se invitará a los padres y tutores. enciclopedias o
PAUTA DE EVALUACIÓN: Produce textos discontinuos, para organizar y diccionarios.
presentar información.

TAREA: Solicitar materiales para decorar un gafete (colores, plumones,

brillantina, lentejuela, pintura vegetal y pegatinas).
Investigar en enciclopedias o diccionarios etimológicos o en internet, con
apoyo de un adulto, los siguientes datos sobre sus apellidos. Registrarlo en su
cuaderno.
- ¿Qué significan sus apellidos?
- ¿Cuál es su origen?
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
Inicio: se iniciara dando un saludo a la clase para posteriormente
aplicar una actividad física.
 Comentar a la comunidad que se realizará una investigación para
conocer cómo se ha constituido y cómo ha cambiado su familia a -Formato “Agentes
través del tiempo. familiares”.
Desarrollo:
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad,
realizar la actividad “Agentes familiares”, la cual consiste en hacer un
 gafete donde escriban sus apellidos. (Anexo al final del documento)
 Mencionar al grupo que el gafete de cada familia de la comunidad de -Organizar la
aula puede tener diferente diseño, color, materiales y tamaño. Usar su exposición.
creatividad.
 En asamblea, hacer una exposición para mostrar, explicar su gafete y
el significado u origen de sus apellidos.
 Comentar a los estudiantes que el gafete familiar es un signo de
pertenencia y de autonomía familiar. Al igual que un árbol genealógico,
permite saber más de las raíces familiares. -Formato de árbol
 De manera individual y sin olvidar que son parte de una comunidad, genealógico “Mis
hacer el árbol genealógico de su familia, que aparece en la actividad raíces”.
“Mis raíces”. (Anexo al final del documento)
 Realizar una entrevista para indagar sobre la historia de sus
antepasados. Conocer de dónde viene y así fortalecer su sentido de
pertenencia y estrechar los lazos de unión y convivencia con sus seres
queridos. Tomar en cuenta las siguientes preguntas y pensar algunas
más hasta tener diez, como mínimo.

Cierre:
- ¿De dónde vienen mis apellidos?
- ¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares?
- ¿Quiénes son los primeros miembros de la familia que recuerdan y
cómo eran? -Cuaderno.
- ¿Mi familia conserva algunas pertenencias de sus antepasados?,
¿cuáles?
- ¿De qué manera convivían como familia en el pasado?
 Anotar las respuestas en su cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Sintetiza información, sin perder el significado -Material para el
original, para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos. portarretrato.
TAREA: Investigar cómo hacer un portarretrato, llevar la información y
materiales para su elaboración. Hacer hincapié en llevar una fotografía de un
familiar muy querido por ellos.
 Hacer un dibujo del rostro de su familiar en caso de no llevar la foto.
 Diseñar el portarretrato de acuerdo a su investigación y con el material
que tengan a la mano, por ejemplo, cartulina, palitos de madera,
hojas, cartón reciclado, tela, botones, diamantina, entre otros
materiales.
 Comentar a la comunidad que esta actividad permitirá desarrollar una
sana convivencia en casa y reflexionar de dónde vienen. Dichas
reflexiones se retomarán para la plática que se desarrollará con los
padres o tutores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Interactúa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.

Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Inicio: se iniciara dando un saludo a la clase para posteriormente -Organizar la
aplicar una actividad física. exposición.
Desarrollo:
 Tomar acuerdos con la comunidad de aula para establecer la fecha y el -Llevar los productos
lugar para la exposición. elaborados.
 Invitar a su familia para que asista a la exposición en la escuela y a
una plática acerca de lo que es la familia.
 De acuerdo con la organización establecida en comunidad, mostrar a
las familias los productos: collage, gafetes, árbol genealógico y
portarretrato. -Ejercicio “Sentido de
 Por medio del diálogo, solicitar que cada familia exprese su experiencia pertenencia a la
y algunos aspectos de la vida familiar (importancia, pertenencia, familia”.
autonomía y convivencia).
 En familia, resolver una sopa “Sentido de pertenencia a la familia”, en -Ejercicio “La familia
donde encontrarán palabras relacionadas con el tema de autonomía y es importante”.
sentido de pertenencia. (Anexa final del documento)
 Posteriormente, completar un ejercicio “La familia es importante”.
relacionado a la importancia de la familia y como contribuye a una
sana convivencia, fomentando la autonomía y el sentido de
pertenencia. (Anexo al final del documento) -Cuaderno.
Cierre:
 Reflexionar en asamblea y responder en su cuaderno:
- ¿Qué es la familia?
- ¿Cómo se logra una sana convivencia en familia y fomentar el
sentido de pertenencia y de autonomía?
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron
para fortalecer el sentido de pertenencia y autonomía en familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Diseña e interactúa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Los miembros de mi familia.
 Comparando actividades.
 Agentes familiares. (gafete).
 Mis raíces. (árbol genealógico)
 Sentido de pertenencia a la familia.
 La familia es importante.
- Descripción de su contribución en la familia.
- Collage.
- Carta de agradecimiento a la familia.
- Portarretratos.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto: Exposición y plática sobre la importancia de la familia.
-
Aspectos a evaluar
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas.
- Produce textos discontinuos, para organizar y presentar información.
 - Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
- Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su
participación en la familia.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar
con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.

LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA

 Escribe los nombres y las tareas que cada integrante desempeña para
contribuir al desarrollo de la autonomía en las relaciones de familia. Si requieres
más espacios para los integrantes, realiza la actividad en el cuaderno.

Miembro de la familia Descripción de tareas

Miembro 1
Nombre:

Miembro 2
Nombre:

Miembro 3
Nombre:

Miembro 4
Nombre:

Miembro 5
Nombre:
COMPARANDO ACTIVIDADES

 Compara las actividades que llevan a cabo las familias de tu comunidad de aula
para reforzar la autonomía.
Tabla comparativa de actividades familiares
Similitudes Diferencias
 LA GRAN FAMILIA GARCÍA

Hola, soy Miguel. Tengo 11 años y estudio el sexto grado en la primaria Profesor
Adrián Zamora López, ubicada en Minatitlán, Veracruz. Me encanta practicar
deportes como el voleibol; también juego a saltar la cuerda con mis amigas y
amigos en el recreo.
A veces, me gusta hacer trabajos domésticos con la esposa de mi papá, quien es
como una segunda mamá para mí. Cuando hornea pasteles me agrada ayudarla a
decorarlos.
Mi familia está integrada por cuatro miembros: mi papá, su esposa, mi hermano y
yo. Nosotros somos la familia García.
Mi papá y mi abuelita trabajan en nuestro negocio familiar, una carnicería llamada
“Chanchamito” (que es un alimento tradicional del sur de Veracruz). Mi hermano,
Luis, tiene siete años; a él le toca sacar la basura y cargar las bolsas pequeñas
cuando vamos a comprar la despensa. A mí me toca pasear a Patitas, mi perrito,
así como ayudar a acomodar la despensa cuando compramos comida.
Mi mamá nos visita con mi hermanita Amairani, que tiene dos años y es hija de
Gerardo, la pareja de mi mamá. Mi hermano y yo nos llevamos muy bien con él y
nos enseña a jugar ajedrez.
Nosotros somos una familia que siempre se apoya, ya que todos somos
importantes, nos cuidamos y respetamos. Mi abuelita María siempre dice que lo
más importante es la familia. Aunque la mía no es típica ni convencional, eso no
cambia el amor que nos tenemos ni la buena convivencia familiar que nos une.
 AGENTES FAMILIARES

 Elabora un gafete donde escribas tus apellidos, decóralo con el material que
más te agrade. Puedes elegir la forma que más te guste o inventar tu propio
diseño.
 MIS RAÍCES

 Completa tu árbol genealógico, coloca una fotografía o dibujo del familiar que
corresponda, además escribe su parentesco debajo de cada foto o dibujo. Con
el apoyo de tus familiares, realiza una investigación sobre tu familia extensa
(abuelos, tíos, entre otros). En caso de requerir más espacios agrega donde tu
consideres pertinente.
 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA FAMILIA

 Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con el sentido de pertenencia

a la familia y la autonomía.

I J F H U P C O N F I A N Z A C D L L Y
F L P E R T E N E N C I A D U P E T Z I
Q G W C B R O Y Ñ L E S D G D W U X K T
X V A D S C I N D E P E N D E N C I A Z
K S C B I T W U M O A F U V X C Z C I T
V Y E E J C O O P E R A C I Ó N D S B N
X U P D N W C Q H I X M V C T D V Ñ E I
S J T N A P O Y O C C I U F C A K F A V
M H A M K B L N E Z Y L S M I I G J O D
N B C M A P A P S C U I Ñ K O C Ñ A L T
W K I I K M M B N T V A L W B N F U I S
V R Ó Q B P O U G M J Q N P J Y O T Y H
A U N J N X R A V V S B P A N I Ñ O E H
L Ñ I D V B L A U T E C O L F B A N Z A
O Q Y V I C O L A B O R A C I Ó N O O Ñ
R J O Y H S I C L V A L O R S I O M Ñ K
A L L Ñ T C O N V I V E N C I A V Í Ñ G
C U N Y J A S S D Ñ A X E V O Y S A M R
I R H L S Y V W Ñ L E B Y I Q L P I A G
Ó P Y U I C O M U N I C A C I Ó N R J Y
N T W H Z T O E K C D N D T H I Z Ñ D N
M W G E M P A T Í A Q I D E N T I D A D
D I J F J K T Ñ D G U Q R E S P E T O Ñ

FAMILIA AMOR APOYO COMUNICACIÓN

AUTONOMÍA PERTENENCIA CONFIANZA EMPATÍA
CONVIVENCIA IDENTIDAD COOPERACIÓN VALORACIÓN
INDEPENDENCIA COLABORACIÓN RESPETO ACEPTACIÓN
 LA FAMILIA ES IMPORTANTE

 Lee el siguiente texto y completa los enunciados utilizando las palabras del
recuadro de abajo con relación a lo que aprendiste en este proyecto.

La _______________________ en niñas y niños inicia en la familia y genera

autoconfianza. La ___________________ es el primer espacio vital donde las
niñas y los niños se relacionan y tienen sus primeras experiencias de socialización.
El cariño, el apoyo y la confianza crean los vínculos familiares. Por eso, la familia
es ____________________________ para las niñas y los niños en su desarrollo
social, emocional y personal.
Con la autonomía se gana más __________________________ en la toma de
decisiones, más ________________________________ y se expresa lo que causa
agrado o desagrado.
El sentido de _________________________ es la necesidad de integrarse a un
grupo, de ser aceptado e importante para él. El primer __________________
donde se desarrolla un sentido de pertenencia es la familia.
El ________________ familiar es un signo de pertenencia y de autonomía
familiar.
El _______________ genealógico es una herramienta gráfica que permite ver las
relaciones de un grupo familiar.
Tu familia te ayudará a interiorizar los elementos básicos de una sana
_______________________, como la empatía, la _________________________ y
la valoración. Con ella, desarrollarás las bases de la
_________________________, la autonomía y el sentido de pertenencia.

familia árbol pertenencia autonomía

grupo convivencia fundamental responsabilidades

gafete aceptación independencia personalidad