El Jardín de Niños se ubica en zona centro de ciudad del Estado de Durango, sobre la calle Gómez Palacio esquina con

avenida normal, colindando con las Escuelas Primaria y Secundaria Anexas, ocupando un lugar emblemático en las
instalaciones de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango, lugar de fácil acceso pues existen
vialidades rápidas en auto particular o en rutas de transporte público, registrando un tesoro de interacciones entre los
niños pues provienen de toda la ciudad contando con diferentes contextos socioculturales y económicos. La comunidad
cuenta con todos los servicios públicos; cerca de la escuela está el parque Guadiana lugar simbólico, instituciones de salud
importantes la clínica del IMSS, ISSSTE y un centro de rehabilitación CREE.
El tipo de población atendida en el jardín proviene de familias nucleares de no más de 5 integrantes en su mayoría, los
padres de familia alcanzan una escolaridad profesional, muchos ostentan grados académicos de maestría y doctorado, sus
trabajos son en oficinas de gobierno, atienden negocios propios, otros son docentes y catedráticos en universidades, una
minoría empleados de empresas comerciales, se puede argumentar que tienen un nivel económico de medio a alto, salvo
algunas excepciones. Por esta misma razón, el nivel cultural de los alumnos es alto debido a un gran cúmulo de
conocimientos, creencias arraigadas y pautas de conducta aceptables.
El Jardín de Niños Anexo a la ByCENED Estatal pertenece a la zona 9, sector 3, siendo su clave 10EJN0027T, su jornada
laboral es de tiempo ampliado con un horario de 8:00 am a 13:30 pm a personal docente y atención a alumnos de 8:45 am
a 12:00 pm.
La institución de organización completa, la plantilla docente se conforma por directora, subdirectora, directora académica,
11 educadoras frente a grupo, educadora en biblioteca, maestro de educación física, maestro de educación artística,
maestra de USAER, secretaria, seis intendentes y un velador. Todos los docentes tienen el grado de licenciatura y 4 de
ellas maestría, para llevar a cabo el trabajo educativo en colaborativo se organiza el personal en comités, los cuales a
partir de la ruta de mejora que se realiza en el comité técnico escolar, llevan a cabo proyectos que se enfocan en aspectos
derivados de detectar las áreas de oportunidad en la escuela, siendo una prioridad la mejora de los aprendizajes y la
convivencia sana y pacífica, esto ligado a prácticas inclusivas fomentando la atención a la diversidad. La institución
acoge en la actualidad 238 alumnos, las instalaciones están conformadas por once aulas, salón de usos múltiples, cubículo
de USAER, cubículo de psicopedagogía, patio cívico, tres áreas de juegos infantiles, arenero, chapoteadero, áreas verdes,
aula de biblioteca, aula de computación, alberca de pelotas, rampas, cuenta con dos espacios de sanitarios infantiles,
cocina, dos bodegas, dirección con baños para los adultos, tiene una infraestructura de calidad, contando con internet y
cámaras de vigilancia. En lo que se refiere a las variables contextuales del aula tiene áreas bien delimitadas y suficientes
para el número de alumnos que se atienden, de entre 20 y 26 alumnos, según el grado que sea, todas las aulas cuentan con
mobiliario, pizarrón blanco, mesas y sillas para todos los alumnos, tv, grabadora, DVD, material didáctico, están
amueblados con libreros, lo que permite tener una gran variedad de textos en la biblioteca escolar permitiendo un trabajo
cooperativo y de equipo.
El grupo de 3° “C”, está conformado por 22 alumnos: 10 niños y 12 niñas, cuyas edades son desde los 4 años 8 meses
hasta los 5 años 8 meses. Es un grupo participativo, dispuesto y colaborativo, la mayoría manifiestan disposición y gusto
por participar en las actividades aunque algunos les falta desarrollar su habilidad de expresión oral, todos son
independientes juegan y se relacionan con otros compañeros; muestran una base consolidada de aprendizajes
significativos, de acuerdo a la aplicación del instrumento de diagnóstico se revelaron los siguientes resultados: en
comunicación y lenguaje la mayoría escucha atentamente la narración de un cuento con uso de un títere, durante un
periodo de tiempo acorde a su edad, algunos recuerdan con ayuda de la educadora algún elemento del cuento que se
escuchó durante una narración, muchos escriben su nombre elaborando una hipótesis de él (plasman algunas grafías
convencionales), todos identifican fácilmente y sin ayuda su nombre dentro de un conjunto de nombre escritos,
pensamiento matemático; la mayoría requieren apoyo para utilizar estrategias , reconocen sin ayuda las figuras
geométricas que se les indica, la mayoría reconoce y plasma características físicas personales de sí mismo, en exploración;
identifican la Bandera Nacional Mexicana y plasman sus colores. El instrumento aplicado para detectar estilos de
aprendizaje (sistema VAK) nos arrojó que el 50% muestra un canal predominante combinado kinestésico/ auditivo, un
10% visual, un 30% auditivo y un 10% kinestésico. De acuerdo a la teoría de Piaget (Meece, 2001), los alumnos se
encuentran en la etapa preoperacional. En el grupo hay cuatro alumnos que presentan barreras para el aprendizaje y
participación (BAP) están dentro del registro de USAER, una diagnosticada con Debilidad Visual aunada poca expresión
oral en su entorno inmediato, presentando un nivel cognitivo favorecedor para adquirir sus aprendizajes realizando los
ajustes curriculares de acceso pertinentes ante su discapacidad, tres más presentan problemas de lenguaje, teniendo falta
de madures en su pronunciación y articulación de fonemas, su comunicación es poco entendible; requiriendo estos
pequeños atención personalizada y un apoyo cercano, que les permita sentirse capaces de adquirir una expresión oral
favorecedora para desenvolverse en su entorno, por lo que el proyecto de enseñanza se enfocara a la expresión oral.