INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“SAN AGUSTÍN - CAJAMARCA”

FORJADORES DEL FUTURO

UNIDADES DEL I TRIMESTRE DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Josemaría Escrivá de Balaguer – Cajamarca.
2. NIVEL/MODALIDAD : Secundaria / Educación Básica Regular.
3. AREA : Ciencias Sociales.
4. GRADO/SECCIÓN : Segundo
5. DURACIÓN : Inicio: 01/03/2022 Término: 27/05/2022.
6. DIRECTOR : Miguel Ángel Tafur Rabanal
7. DOCENTES : Wilder Hugo Núñez Huamán.
: Manolo Manrique Símbala

II. FUNDAMENTACION:

Este Primer Trimestre tiene como finalidad que los estudiantes de Educación Básica Regular del
Primer grado del nivel secundario, desarrollen las siguientes competencias: Construye
interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; y Gestiona
responsablemente los recursos económicos. Creemos que el desarrollo de esta área en el presente
trimestre debe fomentar el desarrollo de competencias que propicie el ejercicio ciudadano y la
vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al mismo tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la práctica de la interculturalidad y
la integración local, nacional e internacional, Además se debe generar en el estudiante
herramientas que le permitan conocer, comprender y analizar el complejo y cambiante mundo de
las sociedades humanas, sus aciertos y problemas, sus riesgos y posibilidades.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

TRIMESTRE Nº UNIDADES NOMBRE DE LA DURACIÓN SEMANAS HORAS

UNIDAD

“Conocemos los
Primera Del 04 marzo
1 Unidad
grandes imperios Al 19 abril
7 21
medievales”

PRIMER
“Conocemos nuestras
regiones naturales y
TRIMESTRE
Segunda ecorregiones” Del 22 abril
2 21
Al 07 junio 7
Unidad
“Nuestros recursos
económicos y
financieros”
TOTAL 14 52
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IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
1. PRIMERA UNIDAD: “Conocemos los grandes imperios medievales”

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES /
ESTÁNDARES EVIDENCIAS INSTRUMENTO HORAS
CAPACIDADES PRECISADOS SESIONES ESTRATEGIAS
 Construye  Compara e integra información de  Utiliza diversas fuentes para  Elaboración  Ficha de SESIÓN Nº 1.  Exposición y
interpretaciones diversas fuentes, estableciendo indagar sobre un proceso de un mapa observación  Las invasiones y sustentación
históricas diferencias entre las narraciones de los histórico, identificando el mental. establecimiento de  Socialización de la 3
hechos y las interpretaciones de los contexto histórico en el que información.
 Interpreta fueron producidas y
los reinos bárbaros
 Consolidación de los
horas
autores de las fuentes.
críticamente fuentes complementa una con otra. aprendizajes.
diversas
 Construye  Explica su relevancia a partir de los  Identifica cómo, en distintas  Construcción  Ficha de SESIÓN Nº 2.  Exposición y
interpretaciones épocas, hay algunos aspectos de un mapa observación  Conocemos los sustentación
cambios y permanencias que generan en
históricas que cambian y otros semántico aportes culturales del  Socialización de la
el tiempo, empleando distintos referentes 3horas
permanecen igual. información.
 Comprende el tiempo y convenciones temporales, así como Imperio Bizantino.
 Consolidación de los
histórico. conceptos relacionados a instituciones
aprendizajes.
sociopolíticas y económicas.
 Construye  Explica su relevancia a partir de los  Identifica cómo, en distintas  Construcción  Ficha de SESIÓN Nº 3.  Exposición y
interpretaciones épocas, hay algunos aspectos de un mapa observación  Conocemos los sustentación
cambios y permanencias que generan en
históricas que cambian y otros semántico aportes culturales del  Socialización de la
el tiempo, empleando distintos referentes 3 horas
permanecen igual. información.
 Comprende el tiempo y convenciones temporales, así como Imperio Musulmán.
 Consolidación de los
histórico. conceptos relacionados a instituciones
aprendizajes.
sociopolíticas y económicas.
 Construye  Explica su relevancia a partir de los  Identifica cómo, en distintas  Construcción  Ficha de SESIÓN Nº 4.  Exposición y
interpretaciones épocas, hay algunos aspectos de un mapa observación  Conocemos los sustentación
cambios y permanencias que generan en
históricas que cambian y otros semántico aportes culturales del  Socialización de la
el tiempo, empleando distintos referentes 3 horas
 Comprende el tiempo permanecen igual. Imperio Carolingio. información.
y convenciones temporales, así como
histórico.  Consolidación de los
conceptos relacionados a instituciones
aprendizajes.
sociopolíticas y económicas.
 Construye  Construye y explica interpretaciones  Elabora explicaciones sobre  Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 5.  Exposición y
interpretaciones hechos históricos a partir de la u mapa observación  Explicamos como sustentación
históricas sobre hechos o procesos del
históricas clasificación de sus causas y semántico surge el Feudalismo.  Socialización de la
Perú y el mundo, a partir de la
 Explica y argumenta consecuencias, reconociendo Cusas y información. 3 horas
clasificación de las causas y
su simultaneidad. consecuencias  Consolidación de los
procesos históricos. consecuencias, reconociendo sus cambios
aprendizajes.
y permanencias, y usando términos
históricos.
 Construye  Construye y explica interpretaciones  Explica la importancia de los  Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 6.  Exposición y 3 horas
interpretaciones hechos o procesos históricos y un cuadro observación  Cómo participó la sustentación
históricas sobre hechos o procesos del
históricas menciona las razones por las comparativo Iglesia Católica en la  Socialización de la
Perú y el mundo, a partir de la
 Explica y argumenta que todas las personas son Guerra de las información.
clasificación de las causas y
actores de la historia. Cruzadas.  Consolidación de los
procesos históricos. consecuencias, reconociendo sus cambios
aprendizajes.
y permanencias, y usando términos

históricos.
2. SEGUNDA UNIDAD: “Conocemos nuestras regiones naturales y ecorregiones”
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
 Gestiona responsablemente
en el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Gestiona responsablemente
en el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
 Gestiona responsablemente
en el espacio y el ambiente.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico.
 Gestiona responsablemente
en el espacio y el ambiente.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico.
 Gestiona responsablemente
en el espacio y el ambiente.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico.
 Gestiona responsablemente
en el espacio y el ambiente.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“SAN AGUSTÍN - CAJAMARCA”
FORJADORES DEL FUTURO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES /
ESTÁNDARES EVIDENCIAS INSTRUMENTO HORAS
PRECISADOS SESIONES ESTRATEGIAS
 Explica cambios y  Describe la Ubicación de las  Dibujamos  Ficha de SESIÓN Nº 1.  Exposición y
permanencias en el espacio las Ocho observación Conocemos la sustentación
Ocho regiones naturales del
geográfico a diferentes escalas. regiones ubicación de las Ocho  Socialización de la
Perú a diferentes escalas, 2 horas
naturales información.
explicando sus cambios y regiones naturales del
 Consolidación de los
permanencias. Perú. aprendizajes.
 Explica cambios y  Describe las Características de  Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 2.  Exposición y
permanencias en el espacio un cuadro observación Describimos las sustentación
las Ocho regiones naturales del
geográfico a diferentes escalas. comparativo características de las  Socialización de la
Perú a diferentes escalas, 2 horas
información.
explicando sus cambios y Ocho regiones naturales
 Consolidación de los
permanencias. del Perú. aprendizajes.
 Utiliza información y diversas  Utiliza fuentes cartográficas  Elaboración un  Ficha de SESIÓN Nº 3.  Exposición y
cuadro observación Identificamos las sustentación
herramientas cartográficas y para abordar las Ecorregiones
sinóptico características de las  Socialización de la
socioculturales para ubicar y del Mar peruano y emplea la
información. 2 horas
orientar distintos elementos del información obtenida en estas Ecorregiones del Mar
 Consolidación de los
espacio geográfico y el fuentes para ubicarse en el peruano aprendizajes.
ambiente, incluyéndose él. espacio.
 Utiliza información y diversas  Utiliza fuentes cartográficas  Elaboración un  Ficha de SESIÓN Nº 4.  Exposición y
cuadro observación Identificamos las sustentación
herramientas cartográficas y para abordar las Ecorregiones
sinóptico características de las  Socialización de la
socioculturales para ubicar y de la Costa peruana y emplea la
información. 2 horas
orientar distintos elementos del información obtenida en estas Ecorregiones de la
 Consolidación de los
espacio geográfico y el fuentes para ubicarse en el Costa peruana aprendizajes.
ambiente, incluyéndose él. espacio.
 Utiliza información y diversas  Utiliza fuentes cartográficas  Elaboración un  Ficha de SESIÓN Nº 5.  Exposición y
cuadro observación Identificamos las sustentación
herramientas cartográficas y para abordar las Ecorregiones
 Socialización de la
socioculturales para ubicar y de la Serranía peruana y sinóptico características de las
información. 2 horas
orientar distintos elementos del emplea la información obtenida Ecorregiones de la
 Consolidación de los
espacio geográfico y el en estas fuentes para ubicarse Serranía peruana aprendizajes.
ambiente, incluyéndose él. en el espacio.
 Utiliza información y diversas  Utiliza fuentes cartográficas  Elaboración un  Ficha de SESIÓN Nº 6.  Exposición y 2 hor
cuadro observación Identificamos las sustentación as
herramientas cartográficas y para abordar las Ecorregiones
 Socialización de la
socioculturales para ubicar y de la Selva peruana y emplea la sinóptico características de las
información.
orientar distintos elementos del información obtenida en estas Ecorregiones de la
 Consolidación de los
espacio geográfico y el fuentes para ubicarse en el Selva peruana. aprendizajes.
ambiente, incluyéndose él. espacio.
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FORJADORES DEL FUTURO

“Nuestros recursos económicos y financieros”

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES /
ESTÁNDARES EVIDENCIAS INSTRUMENTO HORAS
CAPACIDADES PRECISADOS SESIONES ESTRATEGIAS
 Gestiona responsablemente  Explica las interrelaciones entre  Explica los roles que desempeñan
la familia, las empresas y el
 Elaboración  Ficha de SESIÓN Nº 1.  Exposición y
sustentación
los recursos económicos los agentes del sistema de un Mapa observación  Conocemos nuestros
 Comprende las relaciones entre el Estado en el sistema económico y semántico Recursos económicos  Socialización de la
económico y financiero nacional
financiero, considerando que uno 2 horas
sistema económico y financiero. información.
teniendo como referencia el
de los roles del Estado es  Consolidación de los
mercado.
garantizar el bien común. aprendizajes.
 Gestiona responsablemente  Explica las interrelaciones entre  Explica los roles que desempeñan
la familia, las empresas y el
 Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 2.  Exposición y
sustentación
los recursos económicos los agentes del sistema un Mapa observación  Conocemos nuestros
 Comprende las relaciones entre el Estado en el sistema económico y semántico Recursos Financieros  Socialización de la
económico y financiero nacional 2 horas
sistema económico y financiero. financiero, considerando que uno información.
teniendo como referencia el
de los roles del Estado es  Consolidación de los
mercado.
garantizar el bien común. aprendizajes.

 Gestiona responsablemente  Explica las interrelaciones entre  Explica los roles que desempeñan
la familia, las empresas y el
 Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 3.  Exposición y
sustentación
los recursos económicos los agentes del sistema un Mapa observación  Identificamos los
 Comprende las relaciones entre el Estado en el sistema económico y mental Agentes  Socialización de la
económico y financiero nacional 2 horas
sistema económico y financiero. financiero, considerando que uno información.
teniendo como referencia el
de los roles del Estado es
económicos.
mercado.  Consolidación de los
garantizar el bien común. aprendizajes.

 Gestiona responsablemente  Explica las interrelaciones entre  Explica los roles que desempeñan
la familia, las empresas y el
 Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 4.  Exposición y
sustentación
los recursos económicos los agentes del sistema un Mapa observación  Identificamos los
 Comprende las relaciones entre el Estado en el sistema económico y semántico Agentes  Socialización de la
económico y financiero nacional 2 horas
sistema económico y financiero. financiero, considerando que uno información.
teniendo como referencia el
de los roles del Estado es
financieros
mercado.  Consolidación de los
garantizar el bien común. aprendizajes.

 Gestiona responsablemente  Explica las interrelaciones entre  Explica los roles que desempeñan
la familia, las empresas y el
 Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 5.  Exposición y
sustentación
los recursos económicos los agentes del sistema un organizador observación  Cómo funciona el
 Comprende las relaciones entre el Estado en el sistema económico y visual proceso  Socialización de la
económico y financiero nacional
financiero, considerando que uno 2 horas
sistema económico y financiero. información.
teniendo como referencia el
de los roles del Estado es
económico.
mercado.  Consolidación de los
garantizar el bien común. aprendizajes.
 Gestiona responsablemente  Explica las interrelaciones entre  Explica los roles que desempeñan
la familia, las empresas y el
 Elaboración de  Ficha de SESIÓN Nº 6.  Exposición y
sustentación
los recursos económicos los agentes del sistema un organizador observación  Conocemos los
 Comprende las relaciones entre el Estado en el sistema económico y visual factores  Socialización de la
económico y financiero nacional
sistema económico y financiero. financiero, considerando que uno información. 2 horas
teniendo como referencia el
de los roles del Estado es
productivos
mercado.  Consolidación de los
garantizar el bien común. aprendizajes.
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“SAN AGUSTÍN - CAJAMARCA”
FORJADORES DEL FUTURO
3 COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

ESTÁNDARES
Y CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

 Se desenvuelve en Se desenvuelve en los Desarrolla actividades Elaboración de

los entornos entornos virtuales cuando colaborativas configurándolas trabajos con
virtuales integra distintas desde su perfil personal virtual
generados por las actividades, actitudes y siguiendo pautas de apoyo de las
TIC conocimientos de diversos comportamiento ético para TIC. Lista de cotejo
 Personaliza contextos socioculturales acceder de manera metódica,
entornos virtuales en su entorno virtual coherente y segura a proyectos
personal. en redes o comunidades
virtuales.
 Gestiona su Gestiona su aprendizaje de Determina metas personales de Realización de
aprendizaje de manera autónoma al darse aprendizaje viables trabajos y tareas
manera autónoma cuenta lo que debe relacionándolas con sus
 Define metas de aprender a distinguir lo capacidades, habilidades y en forma
sencillo o complejo de una potencialidades para individual y Lista de cotejo
aprendizaje
tarea, y por ende define autorregular sus aprendizajes grupal
metas personales en base al logro de la tarea.
respaldándose en sus
potencialidades.

4 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

Conciencia de derechos  Disposición a reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos.

Derechos Libertad y responsabilidad  Disposición a elegir voluntaria y responsable la propia forma de actuar.
Diálogo y concertación  Generar en los estudiantes espacios de reflexión crítica.
Respeto por las  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diferencias derechos.
Atención a la  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
diversidad Equidad en la enseñanza
oportunidades.
Confianza en la persona  Disposición a depositar expectativas en una persona.

5 BIBLIOGRAFÍA.
Ministerio de Educación (2017). Ciencias Sociales, Segundo Grado. (Primera Edición). Lima: Norma.
Castillo Plasencia, José (2005). Desarrollo Social, Segundo Grado. (Primera Edición). Chiclayo - Perú.
Ministerio de Educación (2017). “Manual del Docente de Ciencias Sociales”, Primer Grado. Lima: Norma.
Chaparro Z., Francisco. (2010). Teoría económica del capitalismo (Primera edición). Lima.
Manco V., Clemente M. (2010). Realidad Nacional (Primera edición). Lima: San Marcos
Parkin, Michael (2004). Economía (Sexta edición.). México: Pearson.
Quispe Q., Ubaldo (2008) Introducción a la Economía (Tercera edición). Lima: San Marcos.

Cajamarca, marzo del 2023

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MIRIAM LILIANA QUILICHE TORRES
DOCENTE