Diarios de Campo (Sep 23 - Ene24

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No.
1
NOMBRE DE LA SESIÓN: Español
FECHA: 11-sep-23 HORA: 2: 30- 3: 30 pm
LUGAR: salón de clases
NUMERO DE ASISTENTES: 21 alumnos DURACIÓN: 1 hora
PARTICIPANTES: Alumnos, maestra R. y
practicante
DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
Se ingresó a la institución a las 2:25 pm y posteriormente nos incorporamos al salón del
1° “A” dando 2:30 de la tarde y pasamos a instalarnos en el salón de clases, la maestra
R. estaba sentada en su área de trabajo mientras los alumnos estaban sentados, el
practicante realizo el saludo correspondiente; “Buenas tardes niños” posteriormente los
alumnos respondieron “buenas tardes”, el practicante se sentó en una mesa del rincón
del salón y la maestra R. comenzó a explicarle el tema a los alumnos, el día de hoy vieron
la letra “I”, la maestra R. les dibujo una iglesia en su libreta de cuadros, en
representación a la inicial, posteriormente colocaron la fecha y su nombre para que les
pudieran calificar, 10 alumnos de 21 no lograron pintar correctamente el dibujo, se
salían de las líneas o dejaban espacios en blanco. La maestra R. no alcanzo a revisarles la
actividad a los 21 alumnos.
Más tarde toda la escuela realizo un simulacro y los niños salieron ordenadamente a
ubicarse a su lugar otorgado, el director P. informo a toda la institución sobre el tiempo
en que tardaron en salir, tardaron 1 minuto con 15 segundos y el director P. informo que
para el siguiente simulacro deberían de ser mas rápidos en salir, ya que si se llegara a
presentar algún acontecimiento de estos no les daría tiempo en reaccionar, pasaron 2
minutos y regresamos al salón, luego de 10 minutos los niños salieron al receso.
Entrando de receso, la maestra salió a una reunión de maestros, y le dejo el grupo
encargado al practicante, y le indico sobre la siguiente actividad.
Les indico que, con cuidado recortaran el abecedario para que hicieran la actividad.
Con dificultades, pero lo lograron, obviamente con su respectivo tiempo después con
ayuda de su abecedario los alumnos iban a buscar las letras de su nombre para que lo
pegaran en su libreta de actividades.
Tuvieron dificultades al diferenciar entre letras mayúsculas y minúsculas, de 21
alumnos, 10 confundían la letra “a” con la “q” minúscula, al final lograron cumplir con
la actividad, solo 3 niños que no tuvieron preescolar presentaron dificultades para
reconocer las letras, estaban desubicados del tema, sin embargo la maestra R. ya le había
comunicado al practicante sobre eso y le indico que se le podía revisar la actividad
aunque no estuvieran bien, con hacer el intento de terminar estaba más que bien.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los niños conocerán el abecedario completo?
A toda la institución, ¿les hicieron alguna explicación sobre los simulacros?
DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 2
NOMBRE DE LA SESIÓN:
FECHA: 12-sep-23 HORA: 3: 30- 4:30
NUMERO DE ASISTENTES: 21 alumnos DURACIÓN: 1 hora
PARTICIPANTES: Alumnos, maestra R y
practicante
Se ingresó al salón de clases del 1° “A”, la maestra R. se encontraba sentada en su
escritorio mientras que los alumnos se encontraban parados, el practicante realizó el
saludo correspondiente para la docente y para los alumnos, el practicante dijo; “buenas
tardes maestra R y niños”, 21 alumnos presentes respondieron; “buenas tardes maestro”
y el practicante paso a sentarse a su lugar asignado, los alumnos se sentaron en sus
lugares y prestaron atención hacia el pizarrón.
Después de haber entrado de receso, la maestra R. indico la siguiente actividad, “saquen
sus anexos y encuentren la hoja que trae nombres cortos y largos”, los alumnos
comenzaron rápidamente a buscar sus anexos en su mochila, los sacaron y se los
mostraron a la maestra R. y ella les respondió que, si era esa hoja, el alumno J.J. no
había llevado sus anexos y no pudo trabajar con su actividad, así que la maestra R. le
indico que ayudara algún compañerito a recortar o colorear, y se acercó con su
compañero de al lado para ayudarle.
La maestra R. dio las indicaciones para la actividad, “van a colorear y recortar los
dibujos (lápices), posteriormente dentro de los lápices vienen escritos nombres largos y
cortos, después de colorearlos, tienen que recortar para que puedan clasificarlos en 2
columnas, “cortos y largos”. Con dificultades para recortar, pero los alumnos lograron
acabar, antes de pegarlos, 5 alumnos se acercaron con el practicante para preguntar si
estaban bien clasificados, el practicante les dijo que si, que estaban en lo correcto.
5 alumnos lograron terminar la actividad, unos con dificultades para identificarlos, pero
con la ayuda de sus compañeros terminaron, confundían el nombre corto “Pedro” con
uno largo “Francisco” y era en esos nombres en donde se les dificultaba clasificar, el
practicante les aclaro la corrección y los alumnos fueron a componer su trabajo y
posteriormente pasaron a que la maestra R. les revisara.
Solo 3 alumnos no lograron cumplir con el objetivo, pero la maestra R. indico que como
ellos no asistieron al preescolar debía de ser tolerante.
La siguiente actividad consistía en recortar y pegar las vocales en compañía de dibujos
que representaran cada una de las cinco vocales, dando 4:20 los maestros salieron a
reunión y le dejo nuevamente encargado el salón al practicante, les volvió a explicar la
actividad y los alumnos comenzaron a recortar las vocales, algunos alumnos tardaron en
recortar en ambas actividades, de los 21 alumnos, 17 de ellos confundían los dibujos y se
equivocaban de vocal, no lograban identificarlas, solo 4 alumnos fueron rápidos y
entregaron la actividad antes que el resto.
Tiempo después la maestra R. regreso y alcanzo a revisar a los demás alumnos que
tararon, posteriormente comenzaron a trazar la letra “E” para familiarizarse y supieran
dominar el trazo.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Conocerán las cinco vocales?
Los alumnos sabrán, ¿Qué es un nombre corto y uno largo?
¿Por qué los niños confunden las imágenes y no las relacionan adecuadamente?
En su preescolar, ¿les enseñaron a utilizar las tijeras?

NOMBRE DE LA SESIÓN: español
FECHA: 13-sep-23 HORA: 2:20-5:20
LUGAR: salón de cases
NUMERO DE ASISTENTES: 21 alumnos DURACIÓN: 3 horas
PARTICIPANTES: Alumnos, maestra R,
maestro D, maestro J. y practicante
Se ingresó a la institución a las 2: 20 pm, a continuación se solicitó el apoyo de toda la
institución para realizar los honores conmemoración al 13 de septiembre, en recuerdo a
los niños héroes, toda la institución salió a las canchas deportivas a formarse para
realizar la ceremonia, el grupo del 1° “A” estaba manteniendo una buena postura, ya
que la maestra R. le menciono al practicante que ella los regaña si no se comportan de
una manera adecuada, (callados, bien formados, con buena postura y saludar
correctamente), después del recorrido de la bandera y haber cantado el himno nacional
mexicano, todos los maestros pasaron hacer la guardia correspondiente a la bandera y
después de ellos cada grado paso a hacer la guardia a la bandera, los niños del 1° “A”
fueron los que siguieron en pasar pero no lograron tener una buena postura ya que 3
alumnos no atendían las indicaciones, se equivocaban de mano para saludar a la
bandera, no se colocaban en firmes, puesto que la maestra R. no estuvo con ellos y
estuvieron solos en compañía del docente R. , minutos después la maestra R. le indico al
practicante que hoy no estaría en el salón de clases porque el director solicito el apoyo del
practicante para cubrir el grupo del 3° “A”, el docente D. a cargo del grupo les indico la
actividad a los alumnos, “van a leer una fábula y después de leer responderán las 5
preguntas que vienen debajo de la fábula”.
La fábula trataba sobre un caballo que en su juventud fue corredor y con el paso de los
años se hizo viejo y lento y lo tuvieron que vender, posteriormente tenían que responder
5 preguntas con relación a la fábula, ¿Cómo se imaginan al caballo?, ¿Por qué lo
vendieron?, ¿Qué entendieron en la moraleja?
5 alumnos lograron terminar la actividad, el resto del grupo no logro terminar la
actividad puesto que se la pasaron jugando, se salían del salón de clases y no le prestaban
atención al material.
No se logró revisarle a todo el grupo, porque el maestro D. a cargo del grupo del 3° “A”
llego para indicarle al practicante que solicitaban su apoyo para ayudar a otro maestro a
capturar respuestas de un examen de diagnóstico.
Se pudo notar que en algunas hojas de respuesta los niños no terminaron de responder el
examen, especialmente en la materia de matemáticas.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿La presencia de la maestra R, para corregir a los alumnos es necesaria?
¿Por qué los alumnos del 3° A se comportaron imperativos?
¿será que el docente a cargo del 3° A no tiene el control suficiente del grupo?
¿Qué tiempo fue el que se les asigno para responder el examen?
¿Por qué los alumnos presentaron problemas en la asignatura de matemáticas?

NOMBRE DE LA SESIÓN: historia
FECHA: 14-sep-23 HORA: 4: 30-5:30 pm
NUMERO DE ASISTENTES:19 alumnos DURACIÓN: 1 hora
PARTICIPANTES: Alumnos, maestra R y
practicante
El día de hoy asistieron 19 alumnos, faltaron 2. Terminando el receso los alumnos del 1°
“A” ingresaron al salón de clases, la maestra R. les dio unos minutos extra para que ella
pudiera terminar de comer, en ese tiempo extra los niños salieron a comprar, al baño y
algunos a tomar aire en la puerta, pasaron 15 minutos y la maestra termino de comer y
la clase comenzó.
Ya estando todos adentro, la maestra R. comenzó a narrar la historia de la revolución de
1810 en donde menciono a cada uno de los personajes, cuál fue su papel y cómo fue que
murieron. Después de haberles contado la historia, la maestra R. les indico que “de sus
hojas de anexo, en la antepenúltima página viene la actividad, esta actividad consiste en
colorear y recortar a los personajes de la revolución de 1810, Josefa Ortiz, Miguel
Hidalgo, José María Morelos, entre otros”
Minutos después la maestra R. salió y le dejo el grupo encargado al practicante, él les
explicó nuevamente la actividad y les comento que si se apuraban los sacaría hacer
dinámicas, todos los alumnos se sintieron motivados y comenzaron a colorear y a
recortar, 10 alumnos de 19 lograron terminar, la impresión fue que 1 de los 3 alumnos
que no asistió al preescolar termino rápido la actividad, el alumno J.J le dijo al
practicante; “maestro, como yo ya termine ayudare a uno de mis compañeritos para que
termine y salgamos a jugar”, rápidamente fue y lo estuvo apoyando para que terminara.
Pasaron 10 minutos y todos los alumnos habían entregado la actividad y el practicante se
las comenzó a revisar, algunas imágenes estaban mal pintadas, no lograban pintarlas por
completo, se salían de las líneas y también estaban mal recortadas.
Desafortunadamente no se lograron realizar las dinámicas porque la maestra R. regreso
antes de salir y les indico la siguiente actividad.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Será que las dinámicas motivan al alumno?
¿Con que frecuencia la docente R. realiza dinámicas con el grupo?
NOMBRE DE LA SESIÓN: convivo del 16 de septiembre
FECHA: 15-sep-23 HORA: 2: 00- 5:30 pm
LUGAR: canchas deportivas
NUMERO DE ASISTENTES: toda la DURACIÓN 3 horas con 30 minutos
institución
PARTICIPANTES: director P, maestros,
alumnos, padres de familia, practicantes.
La tarde de hoy se comenzó con la preparación de pan vasos para el convivio, a cada
salón le toco diferente alimento para preparar, (agua, pan vasos, paletas, cocteles de
fruta, tacos dorados),al salón del 1° “A” le tocaron preparar 100 pan vasos, así que el
comité de padres de familia del salón se organizó para comprar y llevar ya cocinado las
cosas necesarias para la preparación ( pan, queso, chiles, frijoles, chorizo) y
posteriormente los comenzaron a preparar en el salón de clases, una vez ya terminado de
preparar las 100 piezas minutos después se comenzaron a sacar las mesas y sillas de los
salones de clase y los alumnos se ubicaron en las canchas en su respectiva área, dando las
3: 30 pm se comenzaron a repartir los alimentos mientras que la banda que llego se
instalaba y minutos después de comer la banda comenzó a tocar, la mayoría de alumnos
empezaron a bailar al ritmo de la banda, en grupos, parejas bailaban, brincaban,
corrían. Los niños se tomaban de los hombros y hacían una rueda para bailar, se
empujaban, algunos se caían, pero se levantaban y seguían jugando.
Desafortunadamente en el grupo de 1° A no bailaron ya que no les gustaba, tenían pena y
decidían mejor jugar en los pasillos, después de varios minutos la maestra R. le indico al
practicante que los llevara a bailar, pero ningún alumno quiso a excepción de 3 que ellos
si quisieron ir, se fueron para el centro de la cancha y comenzaron a bailar, después se
integraron a la víbora de la mar y comenzaron a jugar, finalmente después de disfrutar
el baile y la comida, la banda se retiró y se comenzó a recoger el mobiliario para que se
metiera a los salones y el evento termino.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los docentes se percataron de lo sucedido, de cómo era que los alumnos bailaban?
¿Los diferentes alimentos fueron suficientes para toda la escuela?
¿La música solicitada es adecuada para los alumnos?
¿comieron bien los alumnos?

FECHA: 18-sep-23 HORA: 2: 00- 3:00 pm
NUMERO DE ASISTENTES: 15 alumnos DURACIÓN: 60 minutos
practicante
Se ingresó al salón de clases a las 2: 00 pm, la maestra R. les estaba dibujando un árbol
en representación de la letra “a”, los alumnos estaban formados y tranquilos, no se
movían ni hablaban, 5 alumnos estaban sentados en unas sillas, posteriormente cada uno
paso a que le dibujaran el árbol, el cual deberían de colorear y colocarle la fecha.
Pasaron 10 minutos y los alumnos se comenzaron a formar para que les revisaran la
actividad, se sigue notando en 8 alumnos que no colorean bien, además de los 3 que no
asistieron al preescolar, y la maestra R. les comenzó a colocar la siguiente actividad, la
cual consistía en trazar la vocal “a” minúscula, la maestra R. los tomaba de la mano
para poderles trazar la letra a cada alumno, posteriormente cada alumno comenzó con
sus trazos, minutos después la maestra R. le dejo el grupo encargado al practicante. El
alumno J. no encontraba su libreta de cuadros, pasaron 5 minutos y logro encontrarla,
así que se acercó con el practicante para que le colocara la actividad y repitió la misma
acción que la maestra R. tomándole la mano para hacer el trazo. Los alumnos se
comenzaron acercar para verificar si sus trazos estaban bien, 5 alumnos de 15
entregaron correctamente el trazo y el practicante se los califico, los 10 restantes
tuvieron detalles al realizar el trazo, se salían del cuadro de la libreta, la realizaban muy
grande o muy chica, así que el practicante les hizo el comentario y con ayuda de un pano
color rojo les señalo en su libreta los trazos que estaban mal para que los volvieran a
trazar.
A los 5 alumnos que terminaron permanecieron quietos y callados en su lugar, el alumno
U. le pidió permiso al practicante para beber agua y él le dijo que si, pasaron 5 minutos y
los alumnos que ya habían terminado se comenzaban aburrir por no tener nada que
hacer, regreso la maestra R. al salón de clases y quería revisar la actividad pero se dio
cuenta de que 10 alumnos no habían terminado aún así que les dio minutos extra para
que terminaran, 6 alumnos se formaron para revisarse su actividad y la maestra R. les
dijo que estaban bien trazados, solo los 3 alumnos que no asistieron al preescolar
presentaron dificultades al realizar el trazo, no era legible, solo realizaron óvalos, en
algunos trazos la letra “a” estaba al revés, en la fecha solo colocaron palitos con bolitas.
El alumno J. ha presentado mejoras en las actividades, él fue el alumno que intento
mejorar en sus trazos, pero los 2 alumnos restantes no, siguen teniendo dificultades.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué los alumnos no logran colorar de una manera adecuada? Teniendo las líneas aun así logran
salirse de ellas o dejar espacios en blanco
¿Por qué presentan dificultades al realizar los trazos?
¿En su preescolar, les habrán enseñado a trazar?
Los alumnos aun piden permiso para beber agua, será que su preescolar ¿les enseñaron a pedir el
permiso para realizar alguna actividad?

FECHA: 19-sep-23 HORA:3: 30- 4:30 pm
PARTICIPANTES: alumnos, maestra R,
practicante
Después de haber regresado del receso, los alumnos de 1° A entraron corriendo al salón
de clases y pasaron a sentarse a su respectivo lugar, la maestra R. no se percató de cómo
fue que los alumnos ingresaron al salón porque aún se encontraba comiendo sus
alimentos afuera del salón y se encontraba de espaldas, pasaron 5 minutos y la maestra
ingreso al salón, en ese tiempo los alumnos se fueron a sus lugares a beber agua, a
guardar sus toppers, la maestra R. comenzó con la retroalimentación de todas las vocales
que ya habían visto la semana pasada, así que anoto la primera vocal “a” y dijo;
“díganme sobre algunas cosas, objetos, que comiencen con la vocal a”, así que los
alumnos respondieron gritando “árbol, araña, arcoíris, arco, abeja” pero el alumno D.
dijo una cosa que no comenzaba con la letra, grito; “vaca” a lo que la maestra R.
respondió; “¿vaca?, vaca no comienza con a, inicia con V, pon atención hijo” la clase
continuo y posteriormente así paso con las demás vocales, “e de elote, escaleras, estrella”
“i de iglesia, iguana, imán”, “o de oso, oreja, oveja” y finalmente con la “ u de unicornio,
uña, uno” durante la retroalimentación la maestra R. indico que le repitieran las vocales,
pero las fue señalando en desorden “o, i, e, u, a” 5 alumnos presentaron dificultades
puesto que no dominaban, recordaban y no podían diferenciar las vocales, confundían la
“o con la a” la “e con la i” así que la maestra R. les dijo que en casa con ayuda de sus
papás las volvieran a repasar.
Se pasó al siguiente tema y fue la escritura de la letra “m” en compañía de las vocales, así
que la maestra R. les dijo; “saquen su libreta de cuadros hijos, y van a formarse para
que les coloque el trazo”.
La maestra R. le iba tomando la mano a cada uno de los 19 alumnos y los ayudo a
escribir las silabas “ma, mo, mi, mu, me” para que los alumnos realizaran una mini
plana, el practicante logro identificar que la maestra R. no escribió las silabas con
secuencia “ma, me, mi, mo, mu” y solo las trazo en desorden, algo que el practicante
volvió a notar fue que al alumno D. no le colocaron el trazo de las silabas y la maestra R.
le escribió 3 oraciones “mi mamá es bonita, el mono come plátano” “la manzana es roja”
y el alumno D. tenía que copiar las oraciones 2 veces en los espacios que la maestra le
dejo en su libreta de cuadros.
Ya explicando y colocando las 2 actividades, la maestra R. salió a realizar unas llamadas
y le dijo al practicante que se quedara a cargo del grupo durante unos minutos.
Pasaron 10 minutos, los alumnos comenzaron a formarse para que el practicante
revisara la actividad, 8 alumnos entregaron la actividad bien trazada, los 3 alumnos que
no asistieron al preescolar realizaron óvalos, palitos y uno que otro rayón, el practicante
les dijo que; “vayan a su lugar y corrijan sus trazos, yo sé que ustedes pueden mejorar”
así que los 3 alumnos se dirigieron a sus lugares a corregir, los otros 7 alumnos si
realizaron la actividad pero presentaron dificultades al realizar correctamente el trazo,
ya que no escribían dentro de su cuadro y el practicante les indico que lo borraran y
compusieran y lo realizaran como el ejemplo que la maestra R. les coloco, esos mismos 7
alumnos colocaron la fecha pero todo junto y con letras mal trazadas, pero así les revisa
la maestra, se fueron a su lugar a corregir y regresaron a que el practicante les calificara
la actividad, cada alumno realizo su corrección y el practicante les califico. El alumno D.
paso a revisarse su actividad y el practicante tomo un lápiz y fue señalándole silaba por
silaba dentro de las oraciones y el alumno D. comenzó a leerlas sin dificultades,
posteriormente el practicante lo felicito y el alumno D. paso a sentarse a su lugar.
Minutos más tarde la maestra regreso al salón de clases y les reviso sus actividades a los
alumnos que faltaban.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿porque la maestra R. no presto atención al momento en que los alumnos ingresaron al salón de
clase?
¿Por qué las silabas no llevan una secuencia?
¿Cuál es la importancia de escribir las silabas en secuencia? ¿Los
alumnos tienen la seguridad para realizar la actividad?
¿Por qué no escriben correctamente la fecha, haciendo las separaciones y los trazos correctos?
¿Qué tiempo les dedican los padres a sus hijos en el repaso de sus actividades?

FECHA: 20-sep-23 HORA: 2: 00-3: 00 pm
practicante
El día de hoy asistieron 20 alumnos de 21, ya que la alumna V. se encuentra enferma y no
puede asistir a clases.
La maestra R. comenzó explicando la siguiente actividad, pero primero pregunto por
algunos objetos, cosas o animales que comenzaran con la letra “s” a lo que el alumno D.
respondió; “sandia”, la maestra R. le contesto; “correcto hijo, sandia comienza con la s”
Y los demás alumnos comenzaron a gritar objetos incorrectos, el alumno J. dijo;
“zapato” y la maestra R. dijo; “zapato comienza con la letra z, y no con la s”, el alumno
A. dijo “botella” y la maestra le dijo que tampoco, “botella empieza con la b, b de burro”
y los alumnos se comenzaron a reír, la alumna L. grito la palabra “sol” y la maestra
respondió; “muy bien hija, sol si comienza con la s” así que la maestra R. les dijo;
“saquen su libreta de dibujo y fórmense para que les haga el trazo de la letra s” , los 20
alumnos pasaron a formarse y la maestra R. les trazo la letra “s” y les dibujo un sol del
tamaño de media hoja, una vez ya poniéndoles la actividad la maestra R. les indico que
colocaran la fecha y colorearan al sol.
Los alumnos comenzaron a colorear, 15 alumnos de 20 pintaron bien, rellenaron el
dibujo y no se salieron de las líneas, los otros 2 alumnos no colorearon bien ya que les
falto pintar por completo al sol y los otros 3 alumnos que no asistieron al preescolar
definitivamente no colorearon bien, ya que realizaron rayones en medio del dibujo, se
salieron de las líneas, dejaban espacios en blanco, pero la maestra R. les reviso, lo que
noto de esos 3 alumnos es que al colocar la fecha no lo hicieron bien y solo colocan
palitos, rayones y todo lo amontonan, mientras que en los 8 alumnos la fecha no es tan
entendible ya que hacen letras grandes, pequeñas, letras chuecas y lo escriben todo junto
sin dejar espacio, pero la maestra R. indico que estaba bien.
Posteriormente ya que la maestra R. les revisara la actividad a todos los alumnos, les
indico que se volvieran a formar para que les colocara la siguiente actividad, la cual
consistía en realizar una pequeña plana en media cuartilla con la letra “s” y le tomo la
mano a cada uno de los 20 alumnos y les ayudo a trazar las primeras 4 letras para que de
ahí los alumnos continuaran. La maestra R. dijo; “no se salgan del cuadro y realicen bien
sus trazos”.
La maestra R. tardo 5 minutos en trazarles la letra, recordándoles que le colocaran la
fecha del día de hoy a la hoja en donde estaban trabajando además de su nombre.
Pasaron 10 minutos y la alumna V. y A.L terminaron primero y entregaron la actividad

muy bien hecha, con un buen trazo y tamaño, así que la maestra R. les reviso la actividad
y les indico que se fueran a su lugar a esperar a sus demás compañeros, ambas se
sentaron juntas y volvieron a revisar sus trazos.
5 minutos más tarde los demás alumnos se comenzaron a formar, 15 alumnos entregaron
sus trazos más o menos hechos, en los de algunos venían un poquito grandes, en otros un
poquito pequeños, pero la maestra R. así se los reviso.
El alumno J. que es uno de los 3 que no asistió al preescolar, realizo su plana, pero
relleno toda la hoja con la letra “s” no bien trazada, mientras que la alumna M. el día de
hoy presento mejora en su trazo, se visualizaba mejor, no tenían el tamaño adecuado
pero si cumplía con el trazo, mientras que los trazos del alumno J.J seguían sin poder
distinguirse, realizo sus trazos pero no fueron los correctos, se equivocó de letra y trazo
otras cosas, en algunos si eran la “s” pero al revés, la maestra les reviso a los 3 alumnos y
les dijo que tienen que mejorar.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Con que motivación asisten los alumnos a la escuela?
¿Los alumnos lograran realizar un aprendizaje por descubrimiento?
¿Cuál es la importancia de realizar trazos?
Además de realizar la plana, ¿se debería realizar algún seguimiento para reforzar los trazos?

FECHA: 21-sep-23 HORA: 2:00- 3: 00 pm
practicante
El día de hoy se ingresó al salón de clases a la 1: 56 pm, la maestra R. estaba sentada en
su escritorio y los alumnos estaban sentados en sus lugares.
El practicante saludo a la maestra y a los alumnos, “buenas tardes niños” y los alumnos
respondieron; “buenas tardes maestro” y el practicante paso a sentarse a su respectivo
lugar.
El día de hoy asistieron 20 alumnos de 21, la alumna V. sigue faltando por su
enfermedad.
La maestra R. les solicito a los alumnos que sacaran su libo engargolado de
lectoescritura que se los había vendido el día de ayer durante la salida y les solicito que
buscaran el tema de letra “m”, la maestra R. empezó con la explicación del tema. Les
dio las siguientes indicaciones; “van a remarcar la letra “M” y colorearan la manzana,
posteriormente remarcaran las silabas en mayúsculas: “MA, ME, MI, MO, MU” y las
van a volver a escribir en el renglón de abajo, repetirían lo mismo solo que las silabas
eran en minúsculas, “ma, me, mi, mo, mu”, posteriormente en la otra mitad de la hoja
venían 9 objetos que empezaban con las silabas “ma, me, mi, mo, mu” algunos objetos
eran martillo, mochila, mono, mesa, micrófono, y los iban a colorear con la silabas que
comenzaban, los alumnos empezaron a realizar la actividad, los que terminaron la
primera parte de remarcar la letra se acercaron con la maestra R. pero ella se
encontraba con su celular en la mano, así que los alumnos decidieron acudir con el
practicante para que les pudiera decir si estaban bien y si el trazo que realizaron estaban
correctos.
Presentaron dificultades en el trazo de las silabas mayúsculas, así que el practicante les
indico el tamaño señalando los renglones, se les hizo la misma corrección a los 10
alumnos y se fueron a corregir.
La alumna S. se acercó al practicante llorando y el practicante pregunto; “¿Por qué
lloras hija?” y la alumna S. no lograba responder hasta que pudo responder y dijo
llorando; “es que no puedo hacer la actividad” y el practicante le volvió a explicar de
nuevo la actividad y la alumna S. se fue a continuar su actividad a su lugar, la alumna S.
regreso más de 3 veces a verificar que si estaba en lo correcto porque tenía dudas en la
segunda actividad, tenía muchas dificultades al reconocer las silabas “ma, me, mi, mo,
mu”, las dificultades seguían y el practicante ayudo a la alumna S. a leer cada una de las
silabas para que las supiera pronunciar y recordar pero siguió presentando dificultades
al recordar las silabas.
La maestra R. se percató que la alumna S. seguía llorando así que la llamo y la alumna se
fue.
La maestra R. después de varios minutos enfocada en su teléfono se desocupo y les
comenzó a explicar también a los alumnos, y los que lograron terminar se fueron a
revisar, el alumno D. fue el primero en terminar, el practicante lo observo durante su
elaboración de la actividad y el alumno D. fue realizando la actividad sin ningún
problema.
Se pudo observar que 15 alumnos tuvieron demasiadas dificultades en pronunciar y
recordar las silabas “ma, me, mi, mo, mu” , mientras que los 3 alumnos que no asistieron
al preescolar se les había asignado actividades diferentes, en su libro de lectoescritura
venían actividades para remarcar líneas rectas, curveadas y en círculos, así que los tenían
que remarcar .
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Le mandaran actividades o tareas a la alumna que se ausenta?
¿Por qué utilizan el libro de lectoescritura?
¿Qué seguridad de sus conocimientos tienen los alumnos?
¿Los alumnos conocerán las diferencias entre letras mayúsculas y minúsculas?
¿Por qué se les asignan actividades diferentes a los alumnos que no asistieron al preescolar?

FECHA: 22-sep-23 HORA: 2: 00- 3:00 pm
NUMERO DE ASISTENTES:19 alumnos DURACIÓN: 60 minutos
practicante
Se ingresó al salón de clases a las 2:00 pm, la maestra R. se encontraba colocando la
nueva actividad, los alumnos estaban formados en fila y el practicante antes de pasar al
salón saludo a los alumnos y a la maestra R. “buenas tardes niños” y los alumnos
respondieron; “buenas tardes maestro”.
El día de hoy el ambiente estaba diferente puesto que la maestra R. les estaba poniendo
música en una bocina.
La actividad del día de hoy consistía en trazar la lera “s” en media hoja, como siempre lo
hacen, así que la maestra R. comenzó a tomarle la mano a los 19 alumnos y les trazo la
letra, pasaron 10 minutos y los alumnos se formar para que les revisaran la actividad,
una vez ya revisada les coloco en seguida la siguiente actividad, en la mitad de la hoja que
les sobro les coloco las silabas “so, se, si, su, sa” y volverían a realizar una mini plana.
15 alumnos terminaron rápido y se esperaron a que los 4 alumnos faltantes terminaran
para que se les pudiera asignar la siguiente actividad, pasaron 5 minutos más y los
alumnos terminaron.
La maestra R. comenzó a explicar la actividad, “saquen su libro de lectoescritura y vamos
a seguir trabajando con las silabas “sa, se, si, so, su”, la actividad consiste en completar la
silaba correcta de los dibujos (sobre, sopa, silla, semáforo, suma) y posteriormente volver
a escribir las 5 silabas “sa, se, si, so, su”.
15 alumnos presentaron dificultades al recordar la pronunciación de las silabas, eso
ocasiono muchas dificultades al tratar de leer las palabras al igual que colorear las
silabas correctas.
8 alumnos se acercaron con el practicante para que los ayudara a leer las silabas, se
les dio el apoyo, pero no lograban recordar la pronunciación de las silabas, si hacían el
acompañamiento al momento de pronunciarlas, pero cuando se les dejaba que ellos las
pronunciaran solos era en donde ya no lograban recordar. Solo 5 alumnos lograron
terminar correctamente la actividad.
Así que la maestra realizo una recordación con todos los alumnos para que con ayuda del
grupo pudieran recordar y pronunciar las silabas de manera correcta.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Qué diferencia hay entre escribir las silabas con una secuencia y en desorden?
¿Por qué los alumnos solo repiten y no memorizan las silabas?

FECHA: 25-sep-23 HORA: 3: 30 – 4:30 pm
NUMERO DE ASISTENTES:15 alumnos DURACIÓN : 60 minutos
practicante
Termino el receso y los alumnos de 1° A ingresaron en orden al salón de clases, la
maestra R. les dijo; “hijos, tomen otros 10 minutos más para salir al baño o vayan a
comprar” ya que la maestra R. aun no terminaba de comer, 5 alumnos salieron a correr
a fuera del salón, 6 alumnos se sentaron con la maestra R. a esperar a que terminara de
comer y los 4 restantes se quedaron en el salón de clases.
Pasando los 10 minutos y la maestra R. entro al salón de clases junto con los alumnos, la
maestra R. les dijo que se formaran porque les iba a revisar sus trazos que les había
dejado antes de salir de receso, el trazo del día de hoy fue la letra “p”, al igual que el
trazo de las silabas, “pa, pe, pi, po, pu”.
Después de calificarles a los 15 alumnos, la maestra R. les indico que sacaran su
cuadernillo de lectoescritura para trabajar con él, el día de hoy continuaron trabajando
con las mismas silabas.
Los 15 alumnos sacaron el cuadernillo, y buscaron la actividad.
De la actividad, la maestra R. explico; “van a remarcar con color rojo la letra P
mayúscula y con lápiz, remarcar la letra p minúscula, al igual que remarcar las silabas
pa, pe, pi, po, pu, además de trazarlas en los espacios que traía en la parte de debajo de
la actividad, también aran la actividad que está a lado, van a identificar con que silabas
comienzan los dibujos, (pingüino, pino, paleta, puerta, poema, entre otros más)”.
Los alumnos comenzaron a realizar las primeras actividades, al pasar a revisarse, se
observó que el trazo de la silaba no fue correcto, no lo trazaron del tamaño que estaba
marcado en los espacios, pero la maestra les indico que silabas estaban mal escrito para
que los corrigieran.
Después de la corrección los 15 alumnos comenzaron a trabajar con la actividad 2, el
cual consistía en colorear las silabas correctas de los objetos mencionados, 5 alumnos
lograron identificar las silabas correctas, los 10 restantes confundían las silabas y no
lograban identificarlas dentro de los objetos, ya que además de identificarlas, se debe
primero de saber pronunciar las silabas para que posteriormente se reconozcan los
objetos, pero los alumnos no lograban, recordar las pronunciaciones.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos saben administrar su tiempo extra para realizar alguna actividad?
¿Por qué los alumnos no logran cumplir con la pronunciación de las silabas?
¿Los alumnos conocerán el nombre de los objetos colocados en el cuadernillo?
Si los alumnos ya dominaron el trazo de las 5 vocales, ¿Por qué se siguen presentando problemas
para el trazo de las silabas?

FECHA: 26-sep-23 HORA: 2: 35- 4: 35
practicante
El día de hoy se llegó a la institución a las 2:30 pm, pero abrían el portón y los
practicantes permanecieron afuera por 5 minutos y el maestro L. se acercó abrir la
puerta para que ingresáramos a la institución, en la cancha deportiva había un grupo
con la clase de educación física.
Cuando se ingresó al salón de clases se realizó el saludo de siempre, “buenas tardes
niños”, los alumnos respondieron; “buenas tardes maestro”, y se ingresó al salón de
clases, la maestra R. no se encontraba en el aula, el practicante le pregunto a los alumnos
por la maestra y los alumnos respondieron; “se acaba de salir al baño”, pasaron 10
minutos y la maestra R. ingreso al salón, en ese tiempo los alumnos estuvieron copiando
5 palabras con la “p” que la maestra les había colocado en el pizarrón.
La maestra R. les comenzó a revisar su actividad, después de eso, la maestra R. volvió a
salir del salón y le dejo encargado con el practicante y el empezó a preguntar sobre
algunos objetos, cosas, nombres con las silabas “pa, pe, pi, po, pu” los alumnos aun no
reconocen muy bien los objetos con la letra “p”, solo mencionaban 2 por cada silaba.
Dieron 3:30 y los niños salieron al receso, los alumnos comenzaron a sacar sus alimentos
y procedieron a ingerir sus alimentos.
Los 18 alumnos que asistieron estaban sentados afuera del salón, comiendo en grupos de
4 o 5, la alumna A. comenzó a llorar y se quedó en el salón, los alumnos le informaron al
practicante sobre lo que pasaba y él se acercó con la alumna A. para preguntarle; ¿Qué
te pasa hija, porque lloras?, la alumna A. llorando respondió, “es que me duele la
panza” y el practicante le dijo; “ya no llores hija, ahorita que regrese la maestra, le
informo sobre lo que te pasa, y le llamamos a tu mamá, ¿sale?, el practicante salió con la
niña del salón y se sentaron juntos a esperar a la maestra R.
Pasaron 2 minutos y la maestra R. regreso, el practicante le informo sobre lo que sucedía
y la maestra R. le pregunto a la alumna A. sobre cómo se sentía, a lo que la alumna A.
respondió; “es que me duele mucho la panza” y la maestra R. le dijo; “por el momento
comiera lo que le habían puesto y en un momento le llamaría a su tutor”.
Posteriormente la alumna A. empezó a comer y dejo de llorar, mientas que los 17
alumnos se apuraron a comer para que terminaran y se fueran a jugar, 6 alumnos
comenzaron a correr por los pasillos, 4 alumnos fueron a comprar sabritas, mientras que
los 8 alumnos restantes se quedaron a lado de la maestra R. y el practicante.
Dando las 4:00 pm el receso termino y los alumnos entraron en orden al salón de clases,
la maestra R. espero a que todos ingresaran para que pudiera entrar.
Ya estando todos en orden la clase comenzó, la maestra R. indico lo siguiente; “saquen su
libreta de dibujo, y vayan algunos con el maestro (practicante) para que les dibuje 10
objetos porque el día de hoy veremos el número 10, los van a colorear y enumerar cada
dibujo”.
El practicante les dibujo 10 nubes a los 18 alumnos, durante ese tiempo que se les estuvo
dibujando las nubes, la maestra R. estaba platicando con otra maestra sobre su
embarazo de la maestra R. y como ha sido su cambio en ese tiempo.
Pasaron 10 minutos y el practicante termino de colocar los dibujos y la mamá de la
alumna A. llego por su hija y la maestra R. le indico lo que había pasado y
posteriormente la alumna A. se retiró.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Qué tipo de alimentos consumen los alumnos antes de asistir a clases?
Además de Sabritas, ¿qué otros alimentos consumen los alumnos?
Si ya se había trabajado con la letra “p”, ¿porque los alumnos aun no conocen objetos con la inicial P?

FECHA: 27-sep-23 HORA: 2: 30-3-30
practicante
La clase de hoy se trató en el reforzamiento de los trazos de la letra “p”, ya que la
maestra R. les menciono a los alumnos que; “aun no dominan el trazo de las silabas pa,
pe, pi, po, pu”, así que les coloco en el pizarrón 5 palabras con esas iniciales, papá, piso,
pelo, pala y los iban a copiar en su libreta de cuadros para practicar el trazo.
Pasaron 10 minutos y los alumnos terminaron, la maestra R. les reviso solo a 10 alumnos
que terminaron y que realizaron bien sus trazos de palabras, pasaron 5 minutos más y la
maestra R. les reviso a los 10 restantes la actividad, ya que se habían ido a corregir sus
trazos y ahora si los habían entregado bien.
Posteriormente comenzaron a ver una nueva letra, la letra del día de hoy fue la “t” de
tomate, e iban a realizar la plana que siempre suelen realizar, al igual que se les sumaria
agregar otra mini plana con las silabas “tal, te, ti, to, tu” al terminar la actividad, la
maestra R. les indico que; “van a sacar su cuadernillo de lectoescritura y seguiremos
trabajando con la letra t” después de localizar la actividad en el cuadernillo, la maestra
R. prosiguió explicando; “ vamos a seguir realizando la actividad, van a remarcar con
color rojo la letra “T” mayúscula y con lápiz la “t” minúscula, también van a remarcar
con lápiz las silabas tal, te, ti, to, tu y por ultimo identificar las silabas con las que inician
las palabras u objetos (tesoro, taco, taza, tucán, tenedor, tiburón).
14 alumnos estaban avanzando con su actividad, mientras que los 6 alumnos no estaban
atentos a la clase ya que se la pasaron de pie o platicando y eso ocasiono que no lograran
terminar a tiempo y se retrasaron en la entrega de las actividades, de los 14 alumnos que
se apuraron, al momento de calificarse, solo 5 lograron terminar bien la actividad, los 9
restantes presentaron equivocaciones en reconocer correctamente los objetos,
confundían la silaba “te con la ti” y al momento de identificar las silabas correctas se
confundan.
Al momento de leer las silabas ta, te, ti, to, tu si lograban pronunciarlas cuando el
practicante los apoyaba a leer, pero cuando ellos leían solos confundían las silabas y no
sabían cómo se pronunciaban, confundían la letra t con la m.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué se siguen presentando errores al momento de realizar trazos en las silabas?
¿Por qué confunden las silabas de la t con las de la m?
¿Por qué se retrasarán esos 6 alumnos, tendrán alguna dificultad para realizar la actividad?

FECHA: 28-sep-23 HORA: 2:30- 3:30 pm
practicante
El día de hoy asistieron 21 alumnos al entrar al salón de clases, la maestra R. se
encontraba acostada en el piso ya que le había comentado al practicante desde días atrás
que en ocasiones la maestra presentaba dolores en su estómago debido a su embarazo y
también le dolía su espalda.
Antes de ingresar al salón, se realizó el saludo correspondiente; “buenas tardes niños” los
alumnos del 1° A respondieron; “buenas tardes maestro” y posteriormente se colocó en
su lugar asignado.
La letra del día de hoy siguió siendo la “t”, comenzaron a trabajar con la pagina que
seguía del cuadernillo de lectoescritura.
La actividad consistía en agregarle las silabas (ta, te, ti, to, tu) faltantes a los objetos
dibujados que venían plasmados en el cuadernillo, (tucán, tenis, tuna, taco, tomate, tina)
fueron algunos de los objetos que tenían que completarle la silaba correspondiente,
ejemplo: _____can, ___nis.
A pesar de que el día de ayer ya habían visto las silabas “t” los 21 alumnos presentaban
dificultades para recordarlas, aún seguían preguntado y dudando si estaban correctas, la
maestra R. les dijo; “si ya se cansaron de estar sentados, siéntense en el piso, acuéstense
en el piso encima de su tapete para que estén más cómodos” así que los 21 alumnos se
acostaron boca abajo alrededor del salón en grupitos de 2 a 4 alumnos para trabajar
individualmente.
El alumno J.J y S. no se apuraban con su trabajo y andaban de pie, a completaban una
silaba faltante y se iban a platicar con sus demás compañeros, la maestra R. regaño al
alumno S. con voz fuerte (de enojo) ya que se percató de que no estaba realizando su
actividad y solo andaba platicando, y rápidamente los 2 alumnos se fueron a sus lugares
apurarse.
Mientras tanto, los 19 alumnos estaban realizando su actividad muy aparte de que
estuviesen reunidos con sus demás compañeros no se copiaban su actividad y solo se
enfocaban en su actividad.
La alumna S. sigue presentando inseguridad al momento de realizar la actividad, acudía
con el practicante para ir verificando si estaba bien, pero por la inseguridad no podía
recordar ni la pronunciación de las silabas, así que el practicante repaso 3 veces más la
pronunciación de las silabas para que la alumna S. pudiera recordar y así lograra
realizar la actividad, el primer repaso si le costó un poco, pero en el segundo logro
diferenciar las pronunciaciones y en la tercera ya recordaba la pronunciación y las dijo
sin equivocarse.
Los 18 alumnos se acercaron a verificarse, 3 de ellos tenían mal identificado el primer
objeto, (taco) le colocaron la silaba to y entonces el practicante les dijo que “no es así,
así dice toco y no taco, vayan a rectificar” entonces los alumnos dijeron “ ha entonces es
con la “ta” verdad maestro” a lo que el practicante les indico que sí y rápidamente se
fueron a corregir, la alumna V y A.L terminaron la actividad y solo se habían
equivocado en una silaba ya que no conocían el objeto (taladro) así que el practicante les
explico cómo se llamaba el objeto y los alumnos se fueron a corregir, de los 21 alumnos
solo 15 terminaron la actividad, los 6 restantes aun no terminaban, 4 de ellos no
lograban pronunciar correctamente las silabas y eso es importante al momento de
realizar la actividad, los otros 2 alumnos S y J. J que no terminaban porque seguían
distraídos y no terminaron la actividad no lograron salir al receso, mientras que los que
sí pudieron ir a disfrutar del receso.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿el hablar con un tono de voz elevado hace que los alumnos dejen de distraerse y se apuren con sus
actividades?, que tanta importancia tiene.
¿Por qué la alumna S. duda de sus conocimientos?
¿Los alumnos repasaran lo visto en clase?
¿la maestra R. motivara a los alumnos?
¿Qué importancia le dan los alumnos a la pronunciación de las silabas?

FECHA: 29-sep-23 HORA:
RESPONSABLE: LUGAR:
NUMERO DE ASISTENTES: DURACIÓN
PARTICIPANTES
No se asistió al servicio ya que fue cancelado, ya que en ese día se realizó el C.C.T.
NOTAS (PREGUNTAS)

FECHA: 02-oct-23 HORA: 2: 40-3:40 pm
NUMERO DE ASISTENTES: 25 alumnos DURACIÓN : 60 minutos
PARTICIPANTES: Alumnos, Maestra M,
practicante
Se ingresó a la institución a las 2:30 pm, la secretaria S. le informo al practicante que el
día de hoy no estaría con el grupo de 1° A, ya que la maestra R. tuvo un problema
delicado de salud y suspendió clases, así que la secretaria S. le indico al practicante que el
día de hoy estaría trabajando con la maestra M. que atiende el grupo de 2°A, así que el
practicante se dirigió al salón del 2° A y le comunico a la maestra M. le habían indicado y
la maestra M. le dijo que ingresara al salón de clase, posteriormente la maestra M.
presento al practicante y les dijo a los 25 alumnos que; al maestro que estará observando
su comportamiento así que quietecitos” y los alumnos respondieron ; “buenas tardes
maestro” , pasamos a sentarnos al lugar asignado, la clase comenzó.
La maestra M. empezó a preguntar sobre los valores, las participaciones fueron en
orden, para participar los alumnos levantaban la mano y respondían, la maestra M,
indico la actividad; “consiste en responder 4 preguntas, de las cuales la primera fue,
¿Cómo me debo de comportar en la hora del receso?”, el alumno D. respondió;
“debemos de ser amigables y respetuosos, el alumno J. respondió; también, no correr ni
empujarse”, la maestra M. indico que estaban en lo correcto, la siguiente pregunta fue;
¿Cómo me debo de comportar dentro del aula?, la alumna N. respondió; con respeto y
también ser amable, el alumno D. levanto la mano y dijo; “amistoso maestra” y la
maestra M. les dijo que sí que estaban muy bien sus respuestas y se pasó a la siguiente
pregunta, escribe el nombre de tu mejor amigo y por último, ¿Cómo me comporto
durante las clases?; el alumno S. respondió, “poniendo atención, también con un buen
comportamiento”, y la maestra M. dijo; “seguramente nadie juega durante clase, ni
mucho menos se distaren”, a lo que los alumnos no respondieron y se rieron.
La maestra M. les repartió media hoja en donde venían las 4 preguntas, y tenían que
recortar, pegar y responder las preguntas en su libreta.
Pero de los 25 alumnos. A 6 alumnos les dejo otra actividad, les indico que se fueran al
escritorio como siempre para trabajar con el dictado, ya que los 6 alumnos presentan
problemas en la lectoescritura, mientras que los 19 alumnos se apresuraron a responder.
Pasaron 10 minutos y no a todos los alumnos les reviso la actividad, ya que la maestra M.
estuvo saliendo a la dirección, se identificó en varios alumnos que aún no tienen el
dominio de la escritura y se guían del abecedario que está pegado en la pared para poder
hacer sus actividades además de no comprender bien el tema.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Qué tipo de actividades realiza la maestra M. con los 6 alumnos?
¿utiliza las actividades adecuadas para mejorar su aprendizaje?
¿Qué importancia tiene el colocar material de apoyo en la pared?
¿La maestra M. les repite las indicaciones en caso de no comprender la actividad?

FECHA: 03-oct-23 HORA: 2:30- 3:30 pm
PARTICIPANTES: Alumnos, maestra D,
practicante
El día de hoy se ingresó al salón de clases a las 2: 30 pm, a simple vista se notó que el día
de hoy no había asistido la maestra R. ya que sigue presentando problemas de salud, y
tuvo que contratar a una maestra suplente.
La maestra D. que por el momento estará temporalmente a cargo del grupo de 1° A se
encontraba revisando la actividad a 3 alumnos mientras los demás seguían con su
actividad.
El practicante saludo a los alumnos y a la maestra D; “buenas tardes niños” y los
alumnos respondieron; “buenas tardes maestro” y la maestra D. le dijo al practicante
que pasara al salón.
La clase de hoy consistía en trazar la letra “n” realizando la pequeña plana ya que esa
sería la letra que verían el día de hoy, a los 3 alumnos que la maestra tenía enfrente les
reviso la actividad ya que estaban bien trazadas sus letras, y también les coloco la
actividad que seguía, la cual era trazar las silabas (no,ne,ni,un,na) en el espacio que les
sobraba de la hoja.
Pasaron 10 minutos y la maestra D. les comenzó a revisar la plana de la letra “n”, les
reviso a los 11 alumnos restantes, y les coloco la actividad siguiente, que era la de las
silabas, al momento de revisar la maestra D. regreso a 8 alumnos a corregir sus trazos ya
que no estaban bien realizados unos venían muy grandes, muy pequeños, algunos
chuecos y no respetaban los cuadros, la maestra D. les borro los trazos incorrectos a los 8
alumnos para que los fueran a corregir, se nota que la maestra D. es más exigente y pide
los trazos más detallados.
El alumno J.J trabaja mejor y rápido bajo observación, la maestra D. le indico al
practicante que se enfocara en ver cómo trabaja el alumno J.J, el practicante se colocó a
un lado del alumno y el mismo comenzó a trabajar por su cuenta, la diferencia es que
ahora realizaba mejor sus trazos, además de que se apuraba a copiar lo que la maestra
D. le había colocado, fueron 8 palabras con “n” (nido, niño, niña, nadar, nudo, entre
otras mas).
El practicante observo al alumno J.J por unos minutos y él estaba muy atento a su
actividad, así que lo dejo solo por 5 minutos para poder observar al grupo, los demás
estaban coloreando una naranja en representación a la letra “n” pero su forma de
colorear no era la indicada, así que la maestra D. les dijo que; “ al momento de colorear,
chequen la forma en que pintan, los movimientos que hacen, si van a pintar de arriba
para abajo, así llévenselo hasta terminar todo el dibujo, no solo realicen rallones porque
se ve feo”, así que los alumnos comenzaron a pintar más detalladamente y el practicante
regreso al lugar del alumno J.J, se dio cuenta de que el alumno trabaja más rápido y
mejor si siente que lo presionan, ya que en ese tiempo que se quedó solo no realizo
ningún rayón, solo se distrajo.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿El tener carácter exigente mejora la calidad de las actividades?
¿Es necesario vigilar el trabajo del alumno J.J?
¿Con que frecuencia los padres de familia se sientan a realizar las tareas con los alumnos?

FECHA: 04-oct-23 HORA: 2:30-3:30 pm
PARTICIPANTES: alumnos, maestro J,
practicante
El día de hoy asistieron 15 alumnos, posteriormente el maestro J. les coloco 5 palabras en

el pizarrón, palabras que comenzaran con la “n” (nopal, nana, nido, nube, nene) de las
cuales tenían que copiar en su libreta de cuadros.
Pasaron 10 minutos y los alumnos comenzaron a revisarse la actividad, se sigue notando
que a pesar de ya haber trazado la letra “n” entre otras más, los alumnos aun no
dominan el trazo, sin embargo, el maestro J. les fue diciendo que palabras estaban mal
escritas para que las corrigieran, mientras tanto el alumno J.J no lograba apresurarse a
copiar la actividad ya que se distraía con facilidad y perdía la atención.
Pasaron 5 minutos y los alumnos se formaron para revisarse de nuevo la actividad, los
trazos de los 14 alumnos ya se veían mucho mejor, el alumno M, tardo demasiado en
entregar la actividad, se desconoce el motivo por el cual presente bajo rendimiento, ya
que todos los alumnos terminaran sus trazos, se pasaron a la siguiente actividad en el
cuadernillo de lectoescritura, la cual consistía en escribir la palabra en los espacios
“luna, ___, ___. ___ pino. ___, entre otras)
Además de remarcar con lápiz los enunciados que eran 4 oraciones, también con la
indicación de que, si podían leerlas, colorearan un recuadro que traía a lado, pero
ninguno de los 13 alumnos logro leer las oraciones, solo el alumno D. con algunas
dificultades ya que aún no conocía las silabas (el, en).
El alumno U. intento leer, presento dificultades, pero al final con ayuda del maestro
logro leer.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Qué técnicas se podrían implementar en el salón de clases para captar mejor la atención del grupo?
¿Qué técnicas se pueden utilizar para que los alumnos tengan dominio de las letras ya vistas?

practicante
La clase del día de hoy comenzó a las 3:10 ya que los alumnos de 1° A, B, C, D salieron a
ensayar junto con los alumnos de 5° A, B, C, D, ya que el lunes 09 de octubre les
entregarían oficialmente los libros de texto a sus compañeros de 1°. Así que formaron a
los alumnos del más pequeño al más grande y los intercalaron, es decir, niño, niña, al
igual que a los demás grupos.
Después de formar al grupo de 1° A, pasaron a su lugar asignado a esperar a que los
demás grupos pasaran, los alumnos de 1° A se formaron en fila y esperaron a que los
demás terminaran, en ese tiempo de espera un alumno de 1° B estaba jugando con una
pirinola y 5 alumnos hombres de 1° A se lo quedaron observando y el alumno P. se
acercó para tomar la pirinola y el alumno de 1° B se le iba ir encima para empujarlo así
que el maestro a cargo de 1° A se percató antes de que ocurriera algo más e interferido
para evitar un conflicto, la maestra de 1° B llamo al alumno en tono fuerte para que se
quedara quieto, y la maestra D. se llevó a su alumno, pasaron 5 minutos y todos los
grupos que se encontraban en la plaza cívica se dirigieron a sus salones de clase.
Posteriormente la clase comenzó, el maestro encargado del 1° A les indico a los alumnos
que tomaran asiento y sacaran su libreta de cuadros y se formaron para que el maestro
J. les ayudara a trazar a nueva consonante, así que tomo la mano de los 19 alumnos y los
ayudo a trazar la letra “r”, además de que cada que pasaba un alumno, el maestro les
enseñaba a pronunciar la “r”, les indico a los 19 alumnos que aria la plana que siempre
realizan, pasaron 10 minutos y los alumnos se formaron, los 19 alumnos presentarlo
buenos trazos incluso los alumnos que no asistieron al preescolar, posteriormente al
momento de revisar, el maestro J. les fue colocando la plana siguiente, esta era sobre las
silabas de la “r” (ro, re, ,ri,ru, ra) se colocan de esta forma para que los alumnos no
puedan memorizarlo de corrido y su aprendizaje sea más efectivo.
Pasaron 10 minutos y los alumnos se volvieron a formar para que se les revisara, de los
19 alumnos solo 5 presentaron trazos incorrectos en 5 silabas, no trazaron
adecuadamente las silabas, así que el maestro J. les dijo que lo corrigieran para que les
pudiera revisar.
Ya una vez que lo corrigieron todas, prosiguieron a ver, objetos, nombres, cosas que
comenzaran con la “r” así que los alumnos comenzaron a mencionar; “reloj, robot,
ramo, rana, ratón, ropa, rio, entre otras más”, pero no todos los alumnos decían las
cosas, algunos volvían a repetir las ideas de los demás.
Así que el maestro J. fue mencionando alumnos al azar para que siguieran con la
actividad y continuaran trabajando.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué el alumno de 1° B presento problemas de violencia, usualmente actúa así en su salón de
clases?
¿Qué importancia tiene que el alumno conozca objetos con la inicial vista en clase?

FECHA: 06-oct-23 HORA: 2:30- 4:30 pm
PARTICIPANTES: Alumnos, maestro J,
practicante
El día de hoy se ingresó a las 2: 30 pm la institución y el practicante se dirigió a buscar a
los alumnos que estaban distribuidos en los 3 grupos (B, C, D) posteriormente nos
dirigimos al salón de clases con los 18 alumnos.
Dieron 2:50 pm y la clase comenzó, el maestro J. comenzó a preguntarle sobre lo que se
había visto en los salones, el alumno P. dijo “estuvimos viendo sobre la pronunciación de
la t maestro”, el alumno D. dijo; “nosotros estuvimos viendo los números del 10 al 20” así
que el maestro J. les comenzó a platicar sobre la clase del día de hoy y les menciono que
esa consonante ya la habían visto y el alumno P. le dijo; “ si es lo que le habíamos
comentado a la maestra D, pero le mencionamos” pero ella dijo que aun así la veríamos
para reforzar.
Así que la clase comenzó, el maestro J. les indico a los alumnos que sacaran su libreta de
cuadros y copiaran lo que les iba a colocar en el pizarrón, les escribió 5 palabras con la
inicial “r” (raza, risa, rio, Raúl, ratón) a lo que rápidamente los alumnos comenzaron a
copiar, pasaron 10 minutos y los alumnos se comenzaron a formar, 5 alumnos no
copiaron de forma correcta y escribieron en desorden, no se lograba leer bien, así que el
maestro J. les dijo que fueran a corregir mientras que los 13 alumnos restantes
entregaron correctamente el trazo, la campana del receso comenzó a sonar así que el
maestro J. les dijo a los 18 alumnos que salieran al receso solo los que ya se les había
calificado la actividad, mientras que los que no terminaron, se comenzaron apurar.
Después de que todos os alumnos salieran al receso, se concentraron a comer sus
alimentos, algunos comían despacio, otros se apuraban a comer para ir a jugar o
comprar dulces en la cooperativa, 7 alumnos terminaron y comenzaron a jugar a las
atrapadas, 2 alumnas V y A.L estaban platicando, mientras que los 9 alumnos se
quedaron a lado del maestro.
Dieron las 4:00 pm y el receso termino, así todos los alumnos comenzaron a entrar a sus
salones.
La clase prosiguió y el maestro J. les dijo a los alumnos que sacaran su cuadernillo de
lectoescritura y seguirían viendo la letra “r” el cual tenían que escribir la silaba correcta
de los dibujos (rugido, remo, risa, rodilla, ratón, ropa, entre otras) el cual tenían que a
completar con las silabas ra, re, ri, ro, ru, además de remarcar con lápiz las palabras que
estaban punteadas y ponerle el nombre correcto a los dibujos que del recuadro de abajo,
así que los alumnos empezaron con la actividad.
5 alumnos presentaron dificultades en resolver la actividad 1 ya que no lograban
recordar ni pronunciar las silabas y las confundían con las anteriores (m, n) así que el
maestro J. les escribió en el cuadernillo las silabas ra, re, ri, ro, ru, para que las
practicaran y recordaran y así lograran realizar actividades, 3 alumnos que no fueron al
preescolar, 2 de ellos no lograban realizar la actividad ya que no podían pronunciar
correctamente la entonación de la letra r y solo decía “la, en ver de la ra, la le en vez de la
re” se identificó que el problema no es porque no sepa, sino que no pueden pronunciar la
letra y eso ocasionaba conflictos.
El maestro J. les indico que se fueran a repasar las silabas ra, re, ri, ro, ru y regresaran
para verificar, los 11 alumnos restantes continuaron con la actividad
Aun no pueden leer, lo que ocasiona dificultades para realizar la actividad 3 de escribir
el nombre de los objetos, así que le preguntaban al maestro sobre cómo se llamaban o
como se escribían a lo que el maestro J. les señalaba el nombre, pero primero lo debían
de poder leer.
Con dificultades, pero terminaron la actividad a excepción de los 5 alumnos que tuvieron
dificultades en la actividad.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos administraran bien su tiempo para ingerir sus alimentos o solo comen de rápido para
tener más tiempo de juego?
¿La pronunciación correcta de una silaba es indispensable para dominar la lectura?
¿lograran medir los tiempos en que tardan para realizar sus actividades?

FECHA: 09-oct-23 HORA: 3:30- 6:30
LUGAR: salón de clases, plaza cívica
practicante
Después de entrar de receso la clase comenzó, el maestro J. les coloco en el pizarrón 5
palabras (ratón, risa, rio, rana, remo), el maestro J les dijo que “van a copiar las
palabras en su libreta de cuadros y le aran su dibujito a cada palabra”.
Pasaron 10 minutos y los alumnos pasaron a formarse para que les revisaran su
actividad, el alumno M. no realizo unos buenos trazos, los escribió muy grandes, no
respetaba las líneas de los cuadros para escribir derecho, el alumno J. no escribió
correctamente, se salió de los cuadros, a lo que el maestro J. les dijo que fueran a
corregir sus palabras que estaban mal escritas, mientras que los 13 alumnos restantes se
calificaron , sus palabras estaban bien escritas, en orden, y se entendían, se observó que
en algunos alumnos, no copiaban bien, les hacía falta copiar 1 letra, a lo que el maestro
les encerró con color rojo las palabras que estaban incompletas para que las
completaran, y se fueron a corregir, el alumno J, S. no se apuraron a entregar su
actividad, se tardaron más del tiempo habitual, a lo que el maestro J. les dijo que se
apurar aran, sino les iba a decir a sus mamás que no querían hacer nada en clase,
pasaron 5 minutos y los 15 alumnos se revisaron.
La alumna V. le comento al maestro que le dolían mucho sus pies y se quería retirar, así
que el maestro J. le notificó a la maestra R. para que ella e comunicara con la tutora de
la alumna.
La maestra R. le llamo por teléfono al maestro J. y le dijo que; “ya va para allá su mama
de V. tardará 10 minutos” así que la alumna se dirigió a su lugar a guardar sus cosas en
lo que su mamá llegaba.
En ese tiempo, el maestro J. les dijo a los alumnos que; “los que ya terminaron, pasen a
formarse con su libreta de cuadros para que les ponga la siguiente actividad” así que
tomo la mano de los 15 alumnos para trazarles la nueva letra, la cual era la “d de dedo”
además del trazo, el maestro J. también les estaba diciendo como era la pronunciación
correcta de la letra, pasaron 10 minutos y el maestro J. termino de colocarles la
actividad y les indico que aria la mini plana de siempre, durante ese lapso la mamá de la
alumna V. llegó por ella, así que le maestro J. a salió a entregar y se retiró.
Pasaron 10 minutos más y los alumnos se revisaron sus trazos, el alumno D. no había
trazado bien 2 letras, el maestro J. lo mando a corregir, de los 13 alumnos restantes,
todos realizaron bien sus trazos, y el maestro J. les fue colocando la 2 actividad que
consistía en hacer la secuencia de la plana, pero ahora con las silabas (do, de, di, du, da)
rápidamente los alumnos se apresuraron a terminar la actividad, ya que saldrían a las 5
pm a un evento escolar, el alumno J. y S. tardaron casi 40 minutos en entregar la
actividad del copiado de las palabras a lo que el maestro J. les dijo que; “apúrense, sino
no los dejare salir”.
Pasaron 10 minutos y los 13 alumnos comenzaron a formarse y el maestro les reviso su
actividad rápidamente ya que casi tocaba el timbre para salir, así que el maestro J. les
comento que mañana repasaban las silabas, en ese tiempo el aluno J. y S. se apresuraron
a terminar y el maestro J. les reviso los trazos de la actividad 1 y les dejo de tarea la
actividad 2, sonó el timbre y los alumnos comenzaron a salir en orden y formados para el
homenaje.
Durante el homenaje los alumnos de 1° A se comportaron muy bien y mantuvieron
respeto por la bandera, después de 15 minutos el evento comenzó, y los alumnos de 2° A,
B, C, hicieron una demostración de bailables, los alumnos muy atentos y con entusiasmo
prestaron atención, terminando los bailables, los grupos de 1° y 5° se formaron para que
les dieran oficialmente sus libros de texto además de una lonchera y una paleta payaso,
muy entusiasmados los alumnos de 1°, se regresaron a su lugar asignado y el director les
indico a toda la institución que regresan a sus salones en orden.
El director comisionado I. se acercó con el practicante y le dijo; “disculpe, de casualidad
en el salón del 1° A hay una niña de nombre A” a lo que el practicante le respondió “si”
El director le menciono al practicante que tenía un problema con esa alumna “ya que el
día de hoy los padres de la alumna se acercaron a la dirección para hablar sobre el caso
de la niña, los padres de la alumna me comentaron que la niña estaba asistiendo al
psicólogo”, así que mañana habrá una reunión para hablar sobre el tema, a lo que el
practicante respondió; “si, está bien profe” y el practicante se quedó en silencio y el
director se fue del lugar y el practicante se dirigió a su salón.
La campana sonó y los alumnos de 1° A se quedaron en su salón porque se les
entregarían los libros de texto a sus papás.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué los alumnos J. y S no se apuraban a entregar su actividad?
¿Por qué hasta apenas se les entregaron los libros de texto a los alumnos de primero?
¿Qué tipo de problemas presentara la alumna A?

NOMBRE DE LA SESIÓN: Junta de padres de familia del 1°A
FECHA: 10-oct-23 HORA: 2: 30- 4:00 pm
NUMERO DE ASISTENTES: 20 DURACIÓN : 90 minutos
PARTICIPANTES: director comisionado,
padres de familia del 1° A, representante
sindical, practicante.
Se ingresó al salón de clases a la 2: 30 pm, el director comisionado I. se encontraba en el
salón de clases en compañía de 17 de 20 padres de familia de familia estaban en junta
hablando sobre el problema de la maestra R. y por qué ya no regresaría con el grupo de
1° A y sobre una solución a la enseñanza de los alumnos.
Durante ese tiempo se habló sobre la maestra R. que actualmente presenta problemas
por su embarazo, el director comento que la maestra R. estaba dispuesta a aportar el
50% de su sueldo para pagarle a la nueva maestra si es que se contrataría.
Todo esto se sometió a votación, 14 padres de familia votaron por contratar a una nueva
maestra, además de cubrir otro 50% del salario, 2 padres de familia votaron por disolver
el grupo (repartirlo en los 3 primeros), 3 padres de familia quedaron indecisos y
comentaron que apoyarían a la mayoría.
El representante sindical acudió a la reunión y volvió a comentar sobre el problema que
tiene la maestra R. y les comento a los 17 padres de familia que fueran empáticos y
comprendieran a la maestra.
Después de todo, se llegó al acuerdo por mayoría de votos, y se contrataría a una nueva
maestra, el 50% del salario lo deberá cubrir los 20 padres de familia y el otro 50% la
maestra R. lo aportaría.
Y que se incorporaría en el grupo el próximo lunes, además el director les comento a los
padres de familia que de igual forma le dieran un aplauso al practicante, ya que en todo
ese tiempo de ausencia de la maestra R. el practicante cuido del grupo, le aplaudieron y
el director dijo que, si ya no había más que decir, se pasaran a retirar.
Pasaron 5 minutos y el director se quedó en el salón de clases en compañía de la mamá de
la alumna A. y el practicante, la plática con la madre de familia de la alumna A. Se trató
sobre la situación que presentó la alumna durante las jornadas escolares pasada, a lo que
el director comisionado comenzó argumentando que los padres de familia se acercaron
con él para informarle que la niña les comento a sus padres que ya no quería asistir a
clases ya que tenía miedo (se desconoce cuál sea ese miedo), a lo que igual los padres de la
alumna A. llegaron al acuerdo de acudir a un psicólogo pero comenzaría ir el próximo
lunes 16 de este mes, entonces el director comisionado I. le pregunto al practicante sobre
lo que había observado a lo que el practicante respondió;
" la alumna A. lloro en varias ocasiones a causa de que necesitaba una muñeca y que sus
papás no se la querían comprar, no solo ha llorado cuando estoy cerca, sino también
incluso cuando la maestra R. Estaba en clases, al igual que con la maestra D. que cubrió
las clases del día martes, también el día jueves lloro, pero se desconoce los motivos ya que
se tarto de preguntarle, pero no se obtuvo respuesta”
Así que el director I. le comento al practicante que no había problemas contra él, que se
desconoce cuál sea el problema, de igual forma la madre de la niña le comento al director
que quería que su hija se cambiara para el 1° B ya que en ese salón se encontraba su
prima de la niña y allí estaría más tranquila, por lo que le director I. le dijo que si pero
que solo estaría 1 semana en el grupo y después ya se reincorporaría al salón del que
provenía.
Se terminó la reunión y los padres de familia se retiraron, las clases fueron suspendidas
para los alumnos de 1° A por la reunión.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los padres de familia tienen el interés de invertir por la educación de sus hijos?
¿Por qué los 3 padres de familia votaron por disolver el grupo de 1° A?
¿Qué interés es el que los padres tienen por sus hijos?
¿Por qué los padres de la alumna A optaron por acudir al psicólogo y no indagar primero sobre el
problema?

practicante
La clase de hoy consistió en el dictado de 5 palabras, el maestro J. les indico a los
alumnos; "les voy a dictar 5 palabras, de las cuales ustedes deben de escuchar muy bien
y anotarlas en su libreta de cuadros, a como la escuchen, pero eso sí, guarden silencio
para que todos puedan escuchar".
El maestro J. les dijo la primera palabra la cual era "dedo" a lo que el maestro les dijo la
palabra y les repitió sílaba por sílaba para que los alumnos lograrán escucharla e
identificar con que letra comenzaba"
Posteriormente así fue con las demás, (dos, dado, dios, dormir) en la cual se les repitió
como en la primera palabra, así el maestro J. les indico que pasaran a revisarse,
rápidamente los alumnos que lograron terminar se formaron para que el maestro J. les
revisará, solo 8 alumnos lograron escribir correctamente, la alumna V. Tuvo 2 errores en
2 palabras, en la de (dos escribió la letra s al revés y dormir le faltó colocarle la letra r)
así que el maestro J. le dijo cuál había Sido su error y rápidamente se fue a corregir.
El resto del grupo no logro completar las 5 palabras, solo lograban escribir 3 o 4, el
alumno M. Escribió solo 3, el alumno J.J. no logro escribir ninguna, el alumno J. Logro
escribir 2, el alumno S, escribió solo 1, a lo que el maestro les dijo que pasaran a
revisarse, aunque sea esas palabras, pero de igual forma, tenían errores desconocían las
letras, no recordaban las pronunciaciones y eso complicó a qué lograrán escribir.
Se les reviso la actividad y se les indico que en casa repasarán todas las letras y sílabas
que ya se habían visto y posteriormente se pasó a la actividad siguiente.
El maestro J les dijo; "saquen su libreta de cuadros, vamos a seguir trabajando, en
orden fórmense para que les ponga el trazo de la siguiente letra, así que el maestro J.
tomo la mano de los 17 alumnos y los ayudo a trazar la letra "c" además de que les fue
diciendo como era la pronunciación correcta, para que ellos realizarán su plana, después
de 10 minutos y termino de colocarles el trazo, así que los alumnos se apuraron para que
se revisaran, pasaron 5 minutos y se volvieron a formar, así que se les coloco la actividad
siguiente que era la continuación de la plana, era el trazo de la sílabas (ca, co, cu).
Los alumnos terminaron y se revisaron, el alumno J.J no pudo trazar correctamente la
letra C, el alumno P. no sé apresuró con sus actividades, se distraía demasiado, el
alumno J.F entrego mal hechos sus trazos, la alumna F. escribió muy grande sus trazos a
lo que el maestro le señalo los trazos que estaban mal para que los corrigiera.
NOTAS (PREGUNTAS)
De los 8 alumnos, ¿dominaran la pronunciación y la escritura de las silabas?
¿Falta reforzar más las silabas ya vistas durante clase?
¿Por qué los alumnos no lograron escribir las 5 palabras?
¿Los 9 alumnos lograron escuchar las palabras que el maestro J. les dijo?
¿Qué es lo que hace falta implementar para que los alumnos puedan recordar las silabas?
DIARIO DE CAMPO SESIÓN No.24

FECHA: 12-oct-23 HORA: 5:00- 6:15 pm
practicante
La clase del día de hoy consistió en el dictado de las 9 consonantes que ya habían visto los
alumnos de 1° A.
Así que el maestro J. les dijo que; “saquen su libreta de cuadros, les dictare todas las
letras que ya vimos, guarden silencio para que puedan escucharlas, les dictare las 9 letras
por sonidos y ustedes las escribirán en la libreta, pero pasare a uno por uno para que así
escuchen mejor, así que calladitos y quietecitos para que podamos apurarnos”.
Las letras que les iban dictado eran: m, s, l, t, p, c, n, r, d, y los alumnos tenían que
escucharlas para que las pudieran escribir.
Durante ese tiempo solo se pasó al frente a 12 alumnos, de los cuales arrojo resultados
diferentes.
2 alumnos lograron escribir 3 consonantes, 2 alumnos lograron escribir 4, 1 alumno
logro escribir 5, 2 alumnos lograron escribir 6, 3 alumnos lograron escribir 7, 1 alumno
logro escribir 8 y solo 1 alumno logro escribir todas las consonaste correctas. La forma
en que el maestro les dicto los sonidos fue muy clara, los alumnos cuando pasaban al
frente a escribir en su libreta, se ponían nerviosos, en algunos sonidos si tardaban
algunos sonidos porque dudaban de su escritura correcta, pero al final lograban
escribirlos.
Antes de que pasara el alumno U. ya se había acercado al escritorio y escucho los sonidos
y se los memorizo, aparte también los escribió en su libreta en el orden que se le fue
dictando, pero el maestro J. se dio cuenta y le borro las letras y le dicto en desorden las
letras.
De los alumnos que tuvieron errores, se equivocaban y confundían las letras, lograban
escribir algo, pero era incorrecto.
El resto del salón se la paso platicando con sus compañeros que tenían a los lados, no se
logró pasar a todos por cuestiones del tiempo, pero el maestro J les dijo a los alumnos
que de tarea iban a repasar los sonidos de las 9 letras en compañía de sus silabas.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿El dictado por sonido fue una buena técnica para comprobar si de verdad están aprendiendo?
¿Los sonidos de las letras confunden a los alumnos?
Además de platicar, ¿los alumnos que no pasaron al frente organizaron su tiempo para repasar?

FECHA: 13-oct-23 HORA:
RESPONSABLE: LUGAR:
PARTICIPANTES
No se asistió al servicio, ya que las clases se suspendieron porque los maestros asistieron
a una capacitación para maestros de primer grado de primaria
NOTAS (PREGUNTAS)

FECHA: 16-oct-23 HORA: 4: 00-5: 00 pm
practicante
El día de hoy asistieron 14 alumnos a la escuela, la clase continuo, dieron las 4: 00 pm y
el maestro J. les dijo a los alumnos que sacaran su libreta de cuadros y que en orden se
formaran para que les pusiera la siguiente actividad.
La actividad del día de hoy consistía en realizar la plana que usualmente realizan con el
trazo de la nueva letra que verían hoy, se trató de la letra f, así que el maestro J. tomo la
mano de los 14 alumnos y los ayudo a trazar la letra, además de irles diciendo cual es el
sonido correcto de la letra.
Después de 10 minutos el maestro termino de ponerles la actividad y los alumnos se
fueron a sus lugares a terminar su actividad.
Pasaron 5 minutos y los alumnos se comenzaban a formar para que les revisaran sus
trazos, la alumna V. fue la primera en terminar, como siempre sus trazos estaban bien, el
alumno D. de igual forma sus trazos estaban correctos, la alumna F y V, tuvieron 3
errores en sus trazos, no le colocaban su línea horizontal a la letra así que el maestro les
dijo que se la agregaran, la alumna S. realizo 4 trazos incorrectos, el maestro J. le indico
cuales estaban mal así que se fue a corregir pero al momento de borrar sus trazos rompió
un pedazo de su hoja y no corrigió nada y se volvió a revisar, por lo que el maestro le dijo
que no había corregido nada y tomo un goma y le ayudo a borrarle sus trazos que
estaban mal y la alumna comenzó a llorar, por lo que el maestro J. le dijo; “¿Qué es lo
que pasa hija?, a lo que la alumna S respondió; es que me duele el estómago”, a lo que el
maestro le dijo que en un momento le llamaría a la maestra R. para que le dijera lo que
pasaba.
Al momento de revisarles su primer trazo, el maestro les fue colocando la secuencia de la
actividad, el siguiente trazo fue de las silabas fa, fe, fi, fo, fu, y los alumnos tenían que
realizarla en su libreta en el espacio sobrante.
Los alumnos estaban en sus lugares realizando sus trazos, el alumno P. presenta un
desinterés por mejorar en sus actividades, tarda más del debido tiempo en entregar las
actividades, su calidad ha cambiado demasiado, al igual que la del alumno J.M, en él se
nota lo mismo.
Pasaron 5 minutos y los alumnos se comenzaron a revisar sus trazos, 3 alumnos
realizaron demasiados grandes sus trazos y no respetaron el tamaño que se les coloco.
El maestro J. les reviso al resto del grupo y los que estuvieron mal se fueron a corregirlos
y tiempo después se les calificaron sus trazos.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué los alumnos de 1° A faltan mucho?
Será que la alumna S. de verdad presentaba el dolor o solo lloro porque le dijeron que corrigiera su
actividad
¿Porque los alumnos P y J. M presentan un desinterés por las actividades?

LUGAR: biblioteca
NUMERO DE ASISTENTES: 3 DURACIÓN: 180 minutos
PARTICIPANTES: Practicantes
Se ingresó a la institución a las 2:30, posteriormente ingresamos al salón de clases, al
ingresar se observó que ya estaba la nueva maestra que habían contratado, estaban
trabajando con palabras, a lo que antes de pasar a el lugar asignado se realizó el saludo y
todos los alumnos se levantaron a abrazar al practicante y la maestra B. solo se quedó
observando, pasaron 2 minutos y los alumnos tomaron sus lugares al igual que el
practicante y al mismo tiempo la practicante D. toco a la puerta y le dijo a la maestra B.
que el director había solicitado al practicante de 1° A para que fuera a biblioteca.
Así que se dirigieron a la segunda planta del edificio y se dirigieron a la biblioteca,
dentro de la misma se observó montones de libros de 4 categorías entre ellas, pasos de
luna, astrolabio, espejo de uranio y al sol solito.
Los practicantes debían de buscar los libros que estaban en las listas que se les
proporcionaron e ir subrayando los libros que estaban en existencia, si se encontraba se
colocaba en una mesa que estaba de frente y así se fue haciendo con todos, los que no se
encontraban en la lista se iban apartando.
Dentro de la biblioteca se observó que había varias mesas, material didáctico, algunos
juegos de mesa para niños, los estantes para acomodar los libros, además de que se
encontraba un poco sucio el espacio.
Se buscaron los libros que estaban en las listas, en esas listas se encontraban las
categorías del nombre del libro, editorial, autor.
Durante toda la jornada los practicantes se quedaron en biblioteca, en los libros había
variedades de temas, desde área de la salud hasta tecnologías, libros sobre animales,
historia entre otros.
Antes de salir el director I. les dijo a los practicantes que el día de mañana se volvieran a
ir para biblioteca para seguir acomodando los libros.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué hasta ahora se está habilitando la biblioteca?

¿Qué tiempo estuvo la biblioteca sin abrirse?
¿Existe algún personal encargado de la biblioteca?

LUGAR: biblioteca
NUMERO DE ASISTENTES:4 DURACIÓN: 4 horas
PARTICIPANTES: practicantes
Se ingresó a la institución a las 2:30 pm, posteriormente el practicante se dirigió hacia la

biblioteca quien dentro de la misma ya se encontraba la practicante de UPN, y se
prosiguió a la búsqueda de los libros en donde ya se tenía un avance y solo faltaban
pocos.
De las listas de los libros, se observó que la categoría de al sol solito solo se integraba de
95 libros, los de pasos de luna eran 302, los de astrolabio eran 351 y espejos de uranio 47,
en total daba la cantidad de 795 libros. De los cuales se encontraban en buenas
condiciones, solo 10 libros se encontraban maltratados.
Se continuo buscando los libros, algunos libros estaban repetidos 4 veces, en algunos 2,
pero de igual forma se encontraban en la lista, dieron las 4: 00 pm y se salió al receso, la
practicante B. salió a comer, mientras el practicante de 1° A se quedó dentro de
biblioteca ya que no tenía hambre, durante el receso el director I. llego a la biblioteca y le
pregunto al practicante; “¿y usted no saldrá a comer?”, a lo que el practicante le
respondió que no, el director le informo que “tenía que quedar todo listo para esta
semana” por lo que se dio la media vuelta y se retiró de la biblioteca, sonó el timbre y la
practicante regreso a la biblioteca a continuar con el trabajo.
Después de que terminara el segundo receso 4: 30 pm la practicante J. llego ayudar a los
practicantes, ella fue limpiando y organizando los libros.
Posteriormente la practicante F. También llego ayudar, entre los 4 practicantes
comenzaron a terminar de buscar los libros, antes de que el timbre sonara los
practicantes comenzaron a ordenar los libros por categorías y tamaños, de los más
grandes a los más pequeños, los de pasta gruesa iban hasta arriba del estante, se
acomodaron los libros de al sol solito y los de astrolabio, solo se dio tiempo para
acomodar esos libros ya que eran demasiados y aun no se encontraban algunos, además
de los que no aparecían en las listas, por lo cual solo se pudieron acomodar esas 2
categorías.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Qué es lo que se les aran a los libros que no aparezcan en las listas?
¿Los docentes utilizaran como apoyo alguno de estos libros?
¿Los alumnos tendrán el interés para leer los libros de biblioteca?

FECHA: 19-oct-23 HORA: 3:00-6:00
LUGAR: biblioteca
PARTICIPANTES: alumnos, practicantes,
intendente
El día de hoy se ingresó a la institución a las 2:20, posteriormente nos dirigimos al salón
de clases, la maestra B. Estaba trabajando con los alumnos del 1° A, se ingresó al salón y
se realizó el saludo correspondiente; "buenas tardes niños”, los 14 alumnos se levantaron
de sus lugares para abrazar al practicante, y la maestra B. les dijo. a los alumnos que se
sentarán porque si no se iban a caer, seis alumnos no se levantaron de sus lugares y se
quedaron sentados, los 14 alumnos se dirigieron a su lugar.
La clase del día de hoy se trató sobre la pronunciación y trazo de la letra V, por lo que la
maestra B. les dio una vaca impresa en media hoja para que todos los alumnos la
recortaran, pegaran y colorearan en su libreta.
Por lo que los 20 niños comenzaron a recortar sus hojas, el alumno D. recortaba muy
lento, mientras sus compañeros J.M, D. recortaron a un buen ritmo y sin dificultades.
Posteriormente ya que habían recortado, pegaron la imagen en su libreta de dibujo.
El intendente se acercó a la entrada del salón y llamo al practicante y le dijo; “me acaba
de decir el director que vayas para biblioteca porque van acomodar el mobiliario, van a
meter y acomodar las mesas, también las sillas para que ya quede listo”, por lo que el
practicante le respondió que sí y se dirigió a biblioteca.
Al ingresar pudo observar que los libros ya estaban acomodados en las cuatro secciones,
las practicantes estaban limpiando las sillas ya que tenían polvo, se realizó el saludo
correspondiente y se ingresó a la biblioteca.
Durante el tiempo, se limpiaron las 12 mesas que se encontraban allí y se acomodaron
repartiéndolas por todo el espacio de la biblioteca, el intendente subió a verificar el
trabajo y nos dijo que; “esas mesas no se tenían que acomodar, esas mesas son del turno
de la mañana, se llevaran a la bodega para guardarlas, tienen que limpiar, meter y
acomodar las mesas pequeñas que están afuera en el pasillo”.
Así que los practicantes comenzaron a sacar las mesas para que se fueran a meter a la
bodega, el intendente solicito la ayuda de tres alumnos para que lo ayudaran a pasar las
mesas, los practicantes solo sacaron las mesas y los alumnos solicitados las estaban
trasladando hasta el lugar solicitado.
Ya teniendo libre el espacio de biblioteca, se comenzaron a meter las 10 mesas que
estaban en el pasillo de la biblioteca al igual que las sillas pequeñas que estaban en el
mismo pasillo.
Pasaron 15 minutos y los practicantes terminaron de acomodar y limpiar el mobiliario
de la biblioteca, por lo que decidieron tomar un descanso en lo que el intendente
regresaba a verificar que ya todo estuviese en su lugar y en orden.
El intendente no regreso a verificar que todo estuviese en orden, por lo que los
practicantes decidieron bajar a la plaza cívica a esperar a que diera la hora de salida y se
pudieran retira, en esos 15 minutos que estuvieron en la plaza cívica el intendente no se
acercó a preguntar nada, solo los veía desde lejos y no decía nada.
Dando las 6:15 los alumnos comenzaron a salir de sus salones y se formaron como
siempre para que sus papas pasaran por ellos.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué los alumnos de 1°A siguen faltando con frecuencia?
¿Los alumnos sabrán tomar correctamente las tijeras?
¿Por qué no se les explicó a los practicantes sobre el mobiliario de biblioteca?
Si el are de la biblioteca es solo uso exclusivo para biblioteca, ¿Qué hacen mesas del turno matutino
en la biblioteca?
¿Por qué será que el intendente no subió a verificar que la biblioteca quedara lista?

PARTICIPANTES: alumnos, maestra B,
practicante
Se ingresó a la institución a las 2: 30 pm, posteriormente el practicante se dirigió al salón
de 1° A, la maestra se encontraba en la parte posterior del salón, mientras los 20 alumnos
estaban trabajando el practicante ingreso al salón y saludo a los alumnos y a la maestra
B.
Seis alumnos se levantaron para abrazar al practicante, pero la maestra B. les dijo que se
sentaran en sus lugares, así que los alumnos pasaron a sus lugares y el practicante se fue
para su lugar.
La clase ya estaba y se trataba sobre el “día de muertos”, los alumnos debían de dibujar
todo aquello que representara ese día, la ofrenda, los panes, la fruta, las comidas, el
adorno entre otras cosas más que representara la fecha, la mayoría de los alumnos
dibujo la ofrenda que se coloca el dos de noviembre, algunos niños dibujaron flores de
cempasúchil, cruces y velas, la maestra B. les fue revisando su actividad y a los que iban
terminando les decía que sacaran su cuadernillo y buscaran la pagina 64 para que
siguieran trabajando.
Continuaron viendo las silabas va, ve, vi, vo, vu, en el cuadernillo tenían que anotar las
silabas faltantes de las palabras que aparecían en él, además de que venían acompañadas
del dibujo, entre las palabras que debían de a completar la silaba inicial o intermedia
eran (violín, vaso, vino, vela, vestido, uva, avión entre otras más), en la palabra “vino” los
niños no sabían cual nombre correcto, solo aparecía la botella de imagen, así que le
preguntaron al practicante y el respondió y les dijo que se llamaba “vino” por lo que la
alumna S. respondió que comenzaba con la vi, el practicante le dijo que si y rápidamente
se fue a escribirla.
El practicante dijo en voz alta “la botella que esta alado del vaso se llama vino”, así que
los alumnos comenzaron a corregir.
Pasaron 10 minutos y 12 alumnos ya habían terminado, por lo que la maestra B. les dijo
que; “si ya terminaron vamos a responder entre todos la actividad, pongan mucha
atención y vayan respondiendo cuando pregunte algo”, así que la maestra B. coloco en el
pizarrón las cinco vocales en el pizarrón va, ve, vi, vo, vu y fue colocando una por una las
palabras que venían en el cuadernillo, y les fue diciendo como se leían esas palabras con
las silabas incorrectas , ejemplo; veso, viso, voso, vuso, hasta que llegara a la silaba
correcta, pero los 8 alumnos que no habían terminado estaban atentos a cada palabra
para corregir sus palabras incorrectas, antes de pasar a la última palabra, el timbre sonó
ya que el día de hoy los alumnos iban a salir a las 4:30 pm ya que los maestros de la
institución iban a tener reunión, así que la maestra B. les indico a los alumnos que
guardaran sus cosas y que más tarde les mandaría su tarea para el fin de semana por
WhatsApp.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos conocerán el significado del día dos de noviembre?
¿Los alumnos tendrán conocimiento de todos los dibujos que aparecen en el cuadernillo?
¿El responder la actividad de manera grupal es una buena o mala estrategia?
¿Qué asuntos se tratarían en la reunión de maestros?

LUGAR:
PARTICIPANTES
No se asistió a servicio ya que las clases fueron suspendidas para el 1° A
NOTAS (PREGUNTAS)
practicante
La clase del día de hoy se trató sobre la letra J, la maestra B. les dijo a los 18 alumnos;
“saquen su libreta lisa para que les haga un dibujo en representación a la letra J”
Los 18 alumnos se levantaron de sus mesas y se dirigieron a formarse para que la
maestra B. les dibujara, su dibujo fue un jarro ya que inicia con la J, después de cinco
minutos la maestra B. término de colocarles el dibujo y los alumnos comenzaron a
colorear, se sigue notando que diez alumnos de veintiuno siguen pintando de una forma
incorrecta, toman el color y colorean con fuerza, además de salirse de las líneas del
dibujo.
Pasaron cinco minutos y los 18 alumnos se formaron para que la maestra B. les revisara
su actividad.
La maestra B. le dijo al practicante; “podrías ayudarme explicándoles la siguiente
actividad, es que me duele aun la garganta y no puedo hablar muy fuerte, dales la
indicación a los niños y diles que saquen su libreta de cuadros y les colocas la letra j para
que hagan su plana que siempre hacen”, así que el practicante les dio las indicaciones a
los 18 alumnos, “van a sacar su libreta de cuadros y en orden van a pasar a formarse
para que les coloque el siguiente trazo”, así que el practicante tomo la mano de los 18
alumnos y les fue ayudando a escribir la letra J en mayúscula, además de irles diciendo
como era el sonido de la letra.
Además de eso se trabajó con las silabas de la letra J, conforme los alumnos fueron
terminando, se acercaban al escritorio para que el practicante les revisará su actividad,
pero el practicante les fue colocando la secuencia de la plana que eran las sílabas (jo, je,
ji, ja, ju), pasaron 10 minutos y los 18 alumnos terminaron su actividad, por lo que el
practicante les volvió anotar en el pizarrón las sílabas (jo, je, ji, ja, ju) y las repaso con
todo el grupo.
El alumno F. olvidó la pronunciación de la letra J, así que el practicante les dijo a los 17
alumnos que ayudarán a su compañero y le dijeran la pronunciación así que le dijeron
cuál era y el alumno la repitió, la alumna S. Confunde las sílabas, no las distingue aún,
así que el practicante les fue señalando a todo el grupo las sílabas para que las fueran
pronunciado y así los alumnos las recordarán.
Se trabajó también con algunas palabras, nombres, objetos, que comenzarán con la letra
J, los alumnos no lograron identificar muchas, solo identificaban tres o cuatro por cada
silabas, por lo que el practicante fue anotando las palabras que los alumnos le
mencionaban.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué se siguen presentando inasistencias en el salón del 1° A?
¿Cuál es la importancia que deja el repasar las silabas con todo el grupo?

practicante
Durante la clase del día de hoy se les dio a los 18 alumnos tres imágenes en
representación a la letra j, una jarra, jeringa y una joya, las cuales los alumnos tenían
que recortar, pegar y colorear, después de realizar su actividad, la maestra B. le dijo al
practicante que; "por favor, puedes escribirles en el pizarrón el nombre de los tres
objetos, y para que entre todos los alumnos puedan leer".
Así que el practicante escribió en el pizarrón el nombre de los tres recortes, jarra, joya y
jeringa, y con ayuda de los 18 alumnos fueron leyendo silaba por sílaba cada nombre de
los tres objetos, como se fueron leyendo con todo el grupo no se distinguió algún error.
Además, se trabajó también con el cuadernillo de lectoescritura, el practicante les dijo a
los 18 alumnos; "saquen su engargolado y vayan a la siguiente página, el día de hoy
seguiremos trabajando con la letra J".
Posteriormente los alumnos sacaron su cuadernillo y buscaron la página que iban a
realizar, tres alumnos no encontraban la página, por lo que decidieron solicitar la ayuda
del practicante para que se las buscara, ya que todos los alumnos estaban en la página
solicitada, el practicante les dijo;
"Vamos a seguir trabajando con la letra J, ¿Cuál es el sonido de la j?, por lo que los
niños hicieron el sonido (rugido), muy bien, ahora vamos a remarcar con color rojo la
letra mayúscula J y con lápiz remarcaremos la j minúscula, también van a remarcar más
sílabas que se encuentran en la parte de abajo de las letras J, remarquen las sílabas ja, je,
ji, jo, ju, y vuelvan a escribirlas en las líneas que se encuentran abajo.
Y, por último, van a colorear los dibujos que están a un lado de la actividad, también van
a colorear las sílabas con las que empieza cada objeto (jarra, joya, jirafa, entre otras
más).
La alumna S, V, A, J.F y F. presentaron dificultades al realizar la segunda actividad, ya
que no lograban recordar las silabas vistas el día de ayer, así que el practicante se acercó
al lugar de los cinco alumnos y los fue ayudando a identificar las silabas correctas, la
alumna S. no lograba recordar las silabas, solo las iba señalando al azar hasta que
estuviera en la correcta, pero el practicante le dijo que tenía que repasar las silabas de
nuevo ya que sino las lograba recordar, no iba a poder terminar la actividad, así que la
alumna S. se puso a repasar las cinco silabas y logro terminar la actividad en compañía
del grupo.
Para finalizar Se habló sobre el día naranja, sobre la importancia, a quienes se dirige el
día, que color y el significado del color, de actividad se les hizo un dibujo de una mano en
representación al día naranja, los alumnos la debían de colorear de color naranja con el
mensaje "no más violencia"
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos repasaran sus actividades en casa?

Si el día de ayer ya se trabajó con las silabas, ¿Por qué los alumnos no logran recordarlas?
¿Los alumnos tendrán algún concepto sobre el significado del 25 de cada mes?

FECHA: 26-oct-23 HORA: 4:30- 6:00 pm

practicante
El día de hoy se siguió trabajando con la letra J con el cuadernillo de lectoescritura, los
alumnos debían de completar las sílabas correctas en los espacios que venían de bajo de
los dibujos que estaban plasmados en la página 67, en la página venían imágenes de
(jabón, jinete, jugo, caja, pájaro, ajo, jitomate, entre otras).
Los alumnos A, J.J, J.F, no logran pronunciar correctamente las silabas ja, je, ji, jo, ju y
se confunde al momento de escribir la silaba correcta.
Siguieron teniendo problemas al momento de identificar la silaba, la alumna V escribió
al revés las letras, es decir primero coloco la vocal y después la letra (aj, ij, uj,), coloco
todas las sílabas que se le solicitaban en ese orden, las coloco en desorden, pero estaban
correctas por lo que la maestra B. le hizo la observación y la alumna fue a corregir.
Pasaron 10 minutos y los alumnos se comenzaron a formar para que se les revisará su
actividad, el alumno J.J no logro terminar la actividad, tuvo problemas para identificar
las sílabas solicitadas, ya que todos habían terminado su actividad, pasaron a la siguiente
página que fue la 68, por lo que la maestra B. le pidió apoyo al practicante para que
explicará la actividad siguiente ya que la maestra B, seguía presentado dolor en su
garganta, por lo que el practicante les indico a los 19 alumnos que guardarán silencio
para que escucharán la actividad y el practicante dio las indicaciones siguientes; "de la
página 68, van a copiar las palabras que están en el lado izquierdo y las van a volver a
escribir en los espacios que están alado, también van a remarcar las 4 oraciones que
estaban en la parte de abajo y ya que las terminen, van a pasar al escritorio para que las
lean”.
La alumna V fue la primera en terminar la actividad, por lo que el practicante tomo un
lápiz color rojo y fue marcando silaba por silaba la oración para que la alumna pudiera
ir leyendo, si logro leer la oración, pero la alumna V. no lograba recordar lo que leía, lo
volvía a repasar y seguía presentado las mismas dificultades.
Dieron 5:30 pm y los alumnos tenían que salir junto con el 1° C ya que se realizó una
actividad de cuentacuentos impartida por los maestros de 5to, ambos grupos se sentaron
en círculo para que lograr aran escuchar el cuento.
El cuento trato sobre el día de muertos, la cultura, la tradición, se mencionaron los
alimentos que se colocan en la ofrenda, entre otras cosas más.
Cómo actividad se les asignó hojas en las cuales venían impresas una calavera, la cual
debían de colorear a como los alumnos quisieran, después tenían que recortarlas para
después pegarlas en las hojas de color negro que se les solicito el día de ayer.
Sin embargo, el aire fue obstáculo, ya que las hojas se volaban y los alumnos no tenían
cuidado con sus hojas y su material se les volaba.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿La maestra B. tendrá conocimiento de que los alumnos no pueden pronunciar correctamente las
silabas?
¿Por qué la alumna V. escribió al revés las silabas?
Si la alumna V. ya logra leer, ¿Por qué se le dificulta recordar lo que ya leyó?
¿Con que objetivo es que se realizó la actividad del cuentacuentos?

LUGAR:
PARTICIPANTES
No se asistió al servicio porque hubo C.C.T.
NOTAS (PREGUNTAS)

practicante
Se ingresó al salón de clases a las 2: 30 pm, el practicante realizo el saludo

correspondiente, la maestra B. se encontraba adornando el salón del 1° A mientras los
alumnos se encontraban en sus lugares, la maestra B. estaba colocando en el pizarrón
algunas calaveras que los alumnos habían traído el día de hoy, también colgó con un
pedazo de rafia pegado de pared a pared algunas catrinas decoradas.
Algunas madres de familia además de maestros de la institución se encontraban
decorando la ofrenda que se había puesto en la explanada cívica.
La actividad que se les asigno el día de hoy a los alumnos fue un dictado de 10 palabras
relacionadas al día de muertos, de las cuales fueron dictadas por sonidos letra por letra,
algunas palabras fueron (pan, mole, naranja, papel, atole, manzana, tamales, moto, sapo)
La alumna A, V, S, el alumno J.J no lograban anotar las palabras completas, ya que se
quedaban a mitad de las palabras y ya no lograban escuchar las letras, por lo que el
practicante noto lo que sucedía y se acercó con los alumnos a dictarles para que pudieran
terminar y completar la actividad, el alumno J.J aun no comprende al 100% los sonidos
de las letras, por lo que el practicante tuvo que ir diciéndole algunos ejemplos de las
letras para que el alumno tratara de recordarlas, por lo que el alumno J.J logro escribir
las palabras, aun se sigue notando que el alumno sigue escribiendo cosas que no se
pueden leer.
Pasaron 15 minutos y los alumnos terminaron la actividad, 9 alumnos de 19 no lograron
completar la actividad, le faltaban algunas letras, escribían letras al revés o colocaban
letras de más.
Dando las 3:30 pm el timbre sonó para que los alumnos salieran al receso, por lo que la
maestra B. les dio la indicación de que salieran al receso, pero que los alumnos que iban
a bailar en el evento del día de muertos no anduvieran corriendo ya que su maquillaje se
les iba a despintar.
NOTAS (PREGUNTAS)
Si se ha trabajado por sonidos, ¿Por qué los alumnos no pueden recordar las letras?
¿Qué es lo que sucede con los alumnos que se retrasan con sus actividades?
¿la maestra B. noto lo que sucedía con esos alumnos?

FECHA: 31-oct-23 HORA: 4: 40-5:40 pm
practicante
El día de hoy se ingresó a las 2:30 a la institución, posteriormente el practicante se dirigió
al salón de clases del 1° A, la maestra B. se encontraba en su escritorio mientras los
alumnos colocaban la fecha en su libreta lisa, el practicante antes de ingresar al salón de
clases realizo el saludo correspondiente.
Durante la clase del día de hoy se trabajó con la letra B, por lo que la maestra B. le pidió
apoyo al practicante para que realizaran barcos de papel con hojas de colores, pasaron
cinco minutos y terminaron de hacer los 17 barcos de papel y la maestra B. comenzó a
dar las indicaciones; “van a usar la libreta acostada, (horizontal) para que les quede bien
el barco y no se salga, van a pegar su barco y también van a decorar la hoja, le van a
colorear la parte de debajo de color azul para que represente el agua de mar”.
La alumna V. pego el barco, pero la libreta la tenía vertical, por lo que la maestra B. le
dijo “ya les había dado la indicación, les dije que acostaran su libreta para que les
quedara bien su barco, eso es lo que pasa por no poner atención y estarse distrayendo”,
así que la maestra B. le despego su barco y le mostro como debía de ir pegado,
rápidamente los demás alumnos se apresuraron a pegar su barco en la libreta.
Pasaron 10 minutos y los alumnos terminaron de decorar su barco, la maestra B. les
comenzó a revisar su actividad. La maestra B. les dijo a los 17 alumnos que tenían que
terminar la actividad para que pudieran salir al receso, por lo que los alumnos se
apresuraron y la maestra les reviso a los 17 alumnos, dieron 3:30 y la campana sonó y los
17 alumnos salieron a receso.
Durante el receso los alumnos de 1° A se quedaron sentados afuera del salón de clases
consumiendo sus alimentos como de costumbre.
El practicante se dirigía a la cooperativa, antes de formarse se percató que dos alumnos
de 3° B se estaban empujando por lo que el practicante decidió intervenir para que el
problema no pasara a mayores y pregunto lo que había sucedido y tomo a ambos
alumnos del brazo y se los llevo a su salón de clases, durante el transcurso del camino
uno de los alumnos comenzó a llorar, posteriormente el practicante les pregunto lo que
había sucedido, por qué lo habían hecho, la maestra tutora del grupo llego a preguntarles
lo que había pasado, y los alumnos comenzaron a argumentar lo que había sucedido,
además de eso también le pregunto al practicante lo que había sucedido, por lo que el
practicante le dijo; el alumno T empujo al alumno A y casi se golpea la nuca con el
castillo de la pared, y comenzó a llorar, por lo que el alumna A se levantó enojado y
llorando por lo que ambos se vieron de frente y estuvieron a segundos de golpearse, pero
interferí para evitar eso”. Así que la maestra B. le dio las gracias al practicante y el
practicante se retiró.
Antes de que dieran las 4:00 pm solicitaron a los seis practicantes para que fueran a ver
al maestro G. para que les informara en lo que los solicitaban, también como deberían de
ir vestidos para el desfile del 20 de noviembre.
Dieron las 4:40 y los practicantes regresaron a sus aulas, la maestra B. le informo al
practicante que se iba a retirar ya que tuvo un problema familiar y debía de ir atenderlo
y le tenía que dejar el grupo encargado con el practicante, por lo que el practicante le
respondió que sí, que estaba bien.
La maestra B. le explico la activad al practicante; “les vas ayudar a trazar la letra B a los
17 niños, para que realicen la plana que siempre hacen, además de colocarles las silabas
ba, be, bi, bo, bu,” el practicante respondió; “si maestra, está bien, disculpe, ¿cuál es el
sonido de la letra b?
Así que la maestra B. le dijo el sonido de la letra “vas a cerrar los labios y aras como si
quisieras silbar con los labios”.
La maestra B paso a retirarse y el practicante comenzó a trabajar con los alumnos.
El practicante tomo la mano de los 17 alumnos y los ayudo a trazar la letra b minúscula,
al momento de que cada alumno fue pasando el practicante les fue diciendo el sonido de
la letra y lo alumnos la iban repitiendo.
El alumno D. hizo sus trazos muy grandes, el alumno J.M realizo mal sus trazos, no
respetaba el tamaño solicitado, el alumno J. J. escribió al revés las letras, en vez de
escribir la letra b escribió la letra d, por lo que el practicante le dijo que fuera a corregir,
pasaron cinco minutos y los alumnos se comenzaron a formar para que se les colocara la
siguiente actividad la cual era la plana de las silabas bo, be, bi, ba, bu.
La alumna V. no logro terminar de escribir todas las silabas, le faltaron anotar 4 por las
cuales el practicante le dijo que las fuera a corregir, el alumno D. confundió las silabas y
no las anoto en orden, las escribió en desorden, el practicante le señalo en donde estaban
mal para que se fueran a corregir, pasaron 15 minutos y solo se les reviso su actividad a 8
alumnos de 17, los demás no terminaron sus trazos, por lo que el practicante les dijo que
se apuraran sino no se irían a sus casas.
NOTAS (PREGUNTAS)
Si la maestra B. fue muy específica dando las indicciones y les hizo el ejemplo, ¿Por qué la alumna V
no pego el barco como se le solicito?
Si los maestros tienen la comisión de cuidar diferentes áreas durante el receso, ¿Por qué ninguno
maestro se percató de lo que ocurrió?
Si se les coloco el ejemplo, ¿Por qué los alumnos confunden las silabas?

FECHA:1-nov-23 HORA:
LUGAR:
NUMERO DE ASISTENTES: DURACIÓN :
PARTICIPANTES:
Suspensión de actividades por días festivos “día de muertos”
NOTAS (PREGUNTAS)

FECHA: 2-nov-23 HORA:
LUGAR:
PARTICIPANTES
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES
NOTAS (PREGUNTAS)

FECHA: 6-nov-23 HORA: 2:30-3:30 pm
PARTICIPANTES: alumnos, maestra Y,
practicante
El día de hoy se ingresó a la institución a las 2:30 pm, posteriormente el practicante se

dirigió al salón de clases del 1° A, pero el practicante se percató que los alumnos y la
maestra no se encontraban en el salón de clases, pero el practicante se dirigió al salón del
1° B y noto que los alumnos se encontraban en ese salón y se observó que estaba una
nueva maestra con el grupo del 1° A.
La nueva maestra de nombre Y. es la nueva docente a cargo del grupo ya que como se
notificó durante la mañana de este día por medio del grupo de WhatsApp que la maestra
B. dejaría el grupo porque se le presentaron problemas familiares y ya no podría atender
el grupo y tuvo que dejar el trabajo.
La clase del día de hoy consistió en el dictado de 10 palabras con las consonantes ya
vistas anteriormente (m, s, t, l, p, c, o), la maestra Y. les coloco en el pizarrón las palabras
y los alumnos las fueron copiando en su libreta, el alumno presenta buenos trabajos
cuando solo copean la actividad, pero no al 100%, se sigue notando que en algunos
alumnos no logran escribir las oraciones por completo, sin embargo, el resto de la clase
escribió correctamente las oraciones sin errores.
Posteriormente la maestra Y. les coloco la siguiente actividad a los 12 alumnos que el día
de hoy se presentaron a clases, la actividad consistía en copiar la numeración que se les
coloco a los alumnos en el pizarrón, la numeración fue del 1 al 50, esa actividad fue la
que tenían que realizar en su libreta de cuadros, el alumno D. escribió al revés los
números, al momento de escribir el número (5-7) escribía los números al revés y eso se
repitió en toda la numeración en donde ambos dígitos se volvieran a escribir.
El alumno J.M escribió los números demasiados grandes de color rojo, casi no se podían
ver los números y se perdía la secuencia.
La alumna V, A.G, tardaron demasiado al terminar de copiar la actividad, la maestra Y.
les dijo que se apresuraran sino no terminaría y no podrían salir a receso, así que se
apresuraron terminar su actividad.
Al regresar de receso los alumnos trabajaron con su cuadernillo de lectoescritura, los
alumnos trabaron a su ritmo, la maestra Y. le indico al alumno A, V, J.A que pasaran
con el practicante para que los ayudara a leer, la alumna V. leyó dos oraciones, sin
embargo, no podría recordar lo que leyó, además de presentar dificultades, el alumno A.
si pudo completar la lectura de las oraciones solo que tardo un poco más, el alumno sí
reconoce los sonidos, sin embargo no podía recordar las palabras que leía al instante, ya
no se logró repetir la actividad con el alumno J.A ya que casi era la hora de salida y la
maestra Y. le indico al practicante que ya se sentaran y acomodaran sus cosas para que
los niños se pudieran ir a casa.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué el alumno D. escribió los números al revés si los estaba copiando del pizarrón?
¿Qué se recomienda implementar para que los alumnos puedan recordar lo que leen?

LUGAR:
PARTICIPANTES:
No se asistió al servicio por problemas personales.
NOTAS (PREGUNTAS)

NOMBRE DE LA SESIÓN: matemáticas
FECHA: 8-nov-23 HORA: 2:30- 3:30 pm
practicante
El día de hoy se ingresó a las 2:30 al salón de clases, posteriormente el practicante se

dirigió al salón, los alumnos del 1° A estaban regresando al salón de clases ya que habían
tenido clase de educación física y salieron a realizar actividades, el día de hoy asistieron
20 alumnos.
La maestra J. le informo al practicante que el alumno J.A ha estado llorando cuando
ingresa al salón de clases, comenta que extraña a la maestra B. Por ese motivo el alumno
llora, pero después se tranquiliza.
La maestra Y. le indico al practicante si la podría ayudar a colocarles una actividad ya
que tenía que realizar algunas cosas, así que la maestra Y. le explico la actividad al
practicante y este comenzó a darles la clase.
De actividad se les proporciono una hoja con multiplicaciones de un dígito con números
menores a 10, las cuales tenían que resolver para que por medio del resultado pudieran
colorear según lo indicara el dígito, (1 café, 2 verde, 3 rojo, 4 amarillo, 5 anaranjado).
El dibujo que traía la hoja era una ardilla en un paisaje en la cual por medio de los
diferentes resultados se debería colorear de acuerdo al color indicado, por lo que el
practicante comenzó a darles las indicaciones a los 20 alumnos.
Posteriormente comenzó la actividad, les iba preguntado en voz alta "cuánto es 2+0, 1+1,
2+3, 3+1 entre otras más" el alumno A.U, P. Fueron los alumnos que lograban resolver
las sumas, los 18 alumnos restantes solo iban poniendo atención para que colorear la
hoja, se siguió notando que los alumnos siguen pintando de una forma inadecuada, el
practicante fue indicándoles el color que se debía de colorear en cada espacio, los
alumnos ponían atención para que pudieran pintar los espacios.
Pasaron 15 min y los alumnos terminaron la actividad y salieron al receso.
Se les iba aplicar el examen, pero no se pudo ya que la maestra Y. no contaba con una
laptop para proyectar el examen, pero el practicante le presto la suya sin embargo no sé
logró ya que el cable del cañón necesitaba de un adaptador para que se pudiera conectar
a la laptop.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué se les asigno la actividad de sumas a los alumnos si aún no conocen acerca del tema?
¿Los alumnos P y A.U ya conocen algo acerca de las sumas?
De los 20 alumnos, ¿alguno logro comprender o entender las sumas?

NOMBRE DE LA SESIÓN: Día de examen
practicante
El día de hoy se ingresó a la institución y nos dirigimos al salón de clases, la maestra Y.

Estaba parada enfrente del grupo explicándoles una indicación, mientras que los 18
alumnos se encontraban sentados realizando su actividad, a simple vista el practicante
identificó que los 18 alumnos se encontraban respondiendo el examen, la maestra Y. les
proyecto el examen con ayuda del cañón y les iba explicando las preguntas mientras que
los alumnos estaban atentos a las indicaciones para responder.
Una de las muchas preguntas que venían decía "dibuja lo que te hace sentir bien”, la
maestra Y. les dibujo en el pizarrón un árbol de navidad y les dijo a los alumnos que la
temporada de navidad le agrada mucho y la hace sentir bien, así que les indicó que ellos
podían dibujar lo que quisieran y los hiciera sentir bien, pero la mayoría de alumnos
repitió el dibujo que la maestra les coloco en el pizarrón.
Una pregunta del examen decía que colorearan los tres números que estaban revueltos
con otras tres letras, al momento de identificar se confundían al reconocer los números.
5 alumnos Se pierden al escribir números en secuencia (1-10), los alumnos escribieron el
número nueve al revés, 4 alumnos no lograron escribir en secuencia, revolvían números
Otra pregunta decía que debían de unir las palabras con sus respectivos dibujos, el
practicante observo que 5 alumnos si unieron de una forma adecuada lo que se les
solicitaba, pero el resto del grupo hizo demasiadas líneas tratando de unir lo que se les
indicaba.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Que pasara con los alumnos que no se presentaron el día de hoy?

¿Por qué los alumnos repiten o que la maestra les pone de ejemplo?
Si ya trazaron y repitieron la numeración, ¿Por qué los alumnos seguirán teniendo problemas al
escribir correctamente los números?

NOMBRE DE LA SESIÓN: Día de examen
FECHA: 10-nov-23 HORA: 3: 30-4-30
practicante
El día de hoy se prosiguió con el examen, los 18 alumnos que ayer asistieron a clases
volvieron asistir el día de hoy para que continuaran con su examen.
La maestra Y. le indico al practicante que se sentara con el alumno S. ya que no se estaba
apurando con su examen y solo andaba distrayendo al resto del grupo, por lo que el
practicante se sentó con el alumno para que lo pudiera ir apoyando a leer las actividades.
En el examen los alumnos debían de pedirle una hoja de tangram a la maestra para que
la recortaran y con apoyo de las figuras debían de formar un barco, el alumno S. no
estaba realizando ninguna actividad por lo que el practicante le indico que fuera con la
maestra a pedirle el material, con lentitud pero se logró cumplir con la pregunta, y así se
fue realizando las actividades, el alumno S. no se apuraba a responder las preguntas, ya
que se distraía con facilidad y trataba de evadir el examen, pero el practicante fue
diciéndole que respondiera las preguntas y dándole ánimos para que continuara y el
alumno se motivara a seguir contestando su examen, se obtuvieron buenas respuestas de
parte del alumno S.
En un tiempo que el practicante tuvo libre pudo darles una revisada rápida a los
exámenes de seis alumnos, en cada examen se observó diferentes cosas, se notó que en al
menos cuatro de los seis exámenes vistos que en al menos dos silabas se equivocaban, la
pregunta les pedía que escribieran la silaba que faltaba para completar las palabras,
pero los alumnos no escribían correctamente a pesar de que en clases anteriores ya se
habían visto esas palabras.
Llegando a una pregunta en donde los alumnos debían de colocarles los nombres de las
partes del cuerpo a un dibujo que venían en el examen, las partes eran pies, pierna,
mano, cabeza, los alumnos no lograron escribir las palabras hasta que la maestra Y. las
coloco en el pizarrón.
El practicante dejo solo al alumno S. y se atrasó demasiado, no respondió las preguntas
que se iban leyendo para todo el grupo.
En cada pregunta que pasara y los alumnos respondían, se acercaban con la maestra Y.
para que verificaran si estaban correctas sus preguntas.
De 18 alumnos, 14 pasaban a verificar si sus respuestas eran correctas, pero cuatro de los
14 que se formaban tenían respuestas incorrectas, así que los alumnos se iban a corregir
rápido para que escucharan las siguientes preguntas.
Se trató de apresurar con la aplicación del examen ya que la maestra R. le indico a la
maestra Y. que se apresurar con los resultados del examen.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué será que el alumno S. no presente interés por el examen?

¿Qué pasa con los alumnos que siguen faltando a clases?
¿Se les aplicara el examen después?
¿Porque tanta insistencia por conocer los resultados del examen?

LUGAR: plaza cívica
practicante
El día de hoy se ingresó a la institución a las 2:30 pm y posteriormente el practicante se

dirigió al salón de clases del 1° A, los alumnos estaban en sus lugares y la maestra Y.
estaba revisando las actividades que trabajaría durante la sesión, mientras los 18
alumnos se encontraban en sus lugares, el practicante realizo el saludo correspondiente y
se dirigió a su lugar asignado.
La actividad del día de hoy consistió en colorear cuatro figuras de diferente color, la
maestra Y. les dio una hoja en la que venía la actividad, las cuatro figuras eran círculos,
cuadrados, triángulos y rectángulos, de los cuales debían de colorear y diferenciar por
medio de los colores, de rosa los círculos, verde los cuadrados, azul los triángulos y
anaranjados los rectángulos.
La maestra Y. les dio las indicaciones a los 18 alumnos y se apuraron a colorear, la
alumna V, A.L, fueron las primeras en terminar la actividad, ambas lograron diferenciar
las figuras, mientras que los 16 alumnos seguían coloreando, el alumno J.J no logro
diferenciar los cuadrados de los rectángulos y coloreo ambas figuras del mismo color.
El alumno J. no coloreo de una manera correcta, la maestra Y. le hizo la observación y le
dijo que fuera a colorear y rápidamente se fue.
Mientras tanto, el director I. mando a llamar a los seis practicantes para que hablaran
sobre la organización para el desfile del 20 de noviembre, pero se le notificó al director
que ya les habían asignado contingente y los practicantes llevarían las letras del nombre
de la institución, así que los practicantes fueron a ver en qué condiciones se encontraban
las letras (E.C.A.T.V.), posteriormente los maestros encargados de la comisión les
dijeron a los practicantes si podían componer las letras ya que se veían opacas, así que
los practicantes comenzaron a componerlas agregándoles más color.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos conocerán las figuras geométricas?

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
NUMERO DE ASISTENTES: DURACIÓN:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

PARTICIPANTES:
El día de hoy la clase trato sobre unidades y decenas, la maestra Y. les asignó hojas a los 18 alumnos
en dónde venía la actividad, debían de encerrar en grupos de 10 objetos y escribir cuántas decenas
hay en cuada recuadro posteriormente contar cuántas unidades son las que sobran, pero primero la
maestra Y. les explico a los alumnos sobre lo que son las decenas y las unidades, en total fueron
cuatro cuadros en dónde venían diferentes objetos de los cuales los alumnos debían de contar y
responder la actividad.
Cada alumno comenzó a trabajar con la actividad, se observó que los alumnos J.J, S, Y, J, presentaron
dificultades al momento de contar los objetos y diferenciarlos, con dificultades los alumnos lograron
terminar después de que la maestra les volviera a repetir las indicaciones, sin embargo, se notó que
los alumnos mencionados presentaron dificultades.
Pasaron a la siguiente actividad después de revisarles la actividad mencionada. La maestra Y. les dio
una hoja a los 18 alumnos en dónde ellos debían de colorear un tlacuache, además de recortar las
letras que venían en la hoja que formaba la palabra "tlacuache", así que los alumnos comenzaron a
colorear, la maestra Y. les coloco el nombre del animal en el pizarrón para que los alumnos se
pudieran guiar y lograrán formar la palabra que se les solicitaba, sin embargo, de 18 alumnos solo 4
lograron completar la palabra, los 12 alumnos restantes no lograron formar la palabra solicitada, por
lo que la maestra Y. después de observar que no lograban formar la palabra, la maestra Y. les dijo
pegaran la hoja así como estuviera y rápidamente los alumnos la pegaron para que les sellaran su
trabajo
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos sabrán lo que son las decenas?
¿Los alumnos sabrán diferenciar las unidades de las decenas?
Si ya se estuvo trabajando con diferentes letras y silabas, ¿Por qué los alumnos presentaron
problemas al formar la palabra “tlacuache”?
LUGAR:
PARTICIPANTES:
No se asistió al servicio por descarga administrativa
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES
No se asistió al servicio por motivos del desfile del 20 de noviembre
NOTAS (PREGUNTAS)

NUMERO DE ASISTENTES: alumnos DURACIÓN : 60 minutos
practicante
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
NUMERO DE ASISTENTES: 17 alumnos DURACIÓN :
practicante
No se logró hacer anotaciones para el diario de campo
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
practicante
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
practicante
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
No se asistió al servicio por problemas personales
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR
PARTICIPANTES:
No se asistió al servicio por problemas personales
NOTAS (PREGUNTAS)

practicante
dirigió al salón de clases del 1° A, los alumnos se encontraban en sus lugares y el
practicante realizo el saludo correspondiente para los alumnos y maestra.
La actividad trato sobre el dictado de cinco palabras, las cuales eran; luz, elote, indio,
risa, mango.
De las letras dictadas todas eran sobre silabas que ya se habían trabajado anteriormente,
la maestra Y. les fue dictando silaba por silaba, hasta que la palabra terminara, pasaron
10 minutos tras el dictado de la actividad, durante ese tiempo, los alumnos J.J, F, F, M,
J.J presentaron dificultades, ya que aún no dominan el trazo, ni reconocen aun las
silabas por sus sonidos, por lo que tuvieron problemas al realizar la actividad, de las
cinco palabras dictadas, solo lograron escribir de una a dos palabras, al momento de irse
revisar su actividad la maestra Y. les solicito que las fueran a corregir.
El resto del grupo presento algunos errores al trazar bien las letras, por lo que la
maestra Y. les señalo las letras en las tenían errores y ellos las debían de ir a corregir.
Mientras tanto el practicante se acercó con los alumnos mencionados para que los
apoyara y así terminaran su actividad, sin embargo el alumno J.J, M, J no logran
escribir lo que se les indique, ya que siguen presentado problemas para recordar las
silabas, solo reconocen algunas letras mediante alguna referencia y solo así es como se
puede apoyar para que terminen, dictarles letra por letra.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué se trabajará la escritura como primeras actividades?
¿Qué se podría implementar para que los alumnos mejoraran su escritura?
¿se requerirá que la maestra repase de nuevo las silabas vistas anteriormente?

practicante
Se ingresó a la institucional las 2:20 pm, posteriormente el practicante se dirigió al salón
del 1° A, el día de hoy asistieron 16 Alumnos, nuevamente se realizó el dictado de cinco
palabras, a los alumnos que escribieran mal las letras iban a tener que repetir la letra
que trazaron mal mientras para que corrigieran el error que habían presentado, solo
cuatro alumnos escribieron correctamente, el resto del salón presentaron errores, ya que
siguen confundiendo algunos sonidos, el alumno J.M, J.J, A no lograron escuchar con
atención las palabras y por eso no lograron terminarlas completas. Del resto, algunos
tenían que volver a trazar 3 o 4 letras, otros solo una, posteriormente pasaron cinco
minutos y los alumnos se fueron a revisar su actividad y pasaron a la siguiente, de
segunda actividad se trabajaron con hojas impresas, para trabajar con la actividad de
matemáticas.
La maestra Y. les explico lo siguiente; vamos a trabajar la siguiente actividad, en donde
con ayuda de los dibujos vamos a reconocer la cantidad que nos solicitan, 10+( )= 15 que
numero me hace falta para que me dé la cantidad.
A lo que los niños respondieron que cinco, y la maestra dijo que estaban bien, por lo que
ahora deberemos encerrar 15 manzanas y así le aremos con los siguientes dibujos.
Al momento de realizar la actividad, no todos los alumnos lograron obtener los mismos
resultados, ya que en algunas libretas encerraban más de la cantidad solicitada, o menos,
pero la mayoría presento errores.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿El repetir las letras erróneas es un buen ejercicio para los alumnos?
¿La maestra Y. se dará cuenta de que no todos los alumnos prestan atención al momento de
dictarles?
¿Los alumnos ya sabrán contar por si solos?

FECHA: 01-dic-23 HORA:
LUGAR:
PARTICIPANTES:
Suspensión de clases por motivos de la pastorela
NOTAS (PREGUNTAS)

FECHA: 04-dic-23 HORA: 2:30-3:30 pm
practicante
El día de hoy la actividad consistió en colorear una hoja que la maestra Y. les dio a los
19 alumnos que asistieron el día de hoy, en la que los niños debían de sumar números
menores a 10, ejemplo (4+2, 6+1,9+0) entre algunas más, para que después de obtener el
resultado supieran de qué color se debería de colorear la hoja.
Posteriormente ya que terminaran la actividad, la maestra Y. les dijo a los alumnos que
sacaran su cuadernillo para que trabajan en él, los alumnos tenían que colorear algunos
dibujos que venían en el cuadernillo además de intentar leer un texto corto que venia allí.
La maestra Y. mando a algunos alumnos con el practicante para que les tomara lectura,
la alumna S. ya logra leer silabas, ya conoce la mayoría de silabas y eso le facilita a que
logre leer, el alumno J.M solo logra leer pocas silabas, aun no se aprende los sonidos de
las silabas, las sigue confundiendo con silabas pasadas, o en algunas se equivoca de vocal
y las cambia, el alumno F. no logro leer ninguna silaba, ya que aun no las logra conocer y
solo menciona letras incorrectas.
El alumno J.J no logro leer ninguna sílaba, ya que se le sigue dificultando el reconocerlas
y no las logra distinguir, solo mencionaba silabas erróneas, el practicante lo intentaba
ayudar, pero no se logró tener éxito.
El alumno D. es el único que presenta mucha mejoría al momento de leer, ya que el
reconoce los sonidos de las letras y lee un poco rápido dándole ventaja.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos ya suman por si solos números pequeños?
Previo a esto, ¿se les explico sobre la manera correcta de sumar?
¿Qué actividades se podrían trabajar con el grupo para mejorar la lectura?

practicante
El día de hoy se trabajó nuevamente con el dictado de cinco palabras, las cuales eran;
estufa, listón, pala, cama, botas.
De los alumnos que asistieron, solo once de diecisiete alumnos logro cumplir con la
escritura de las cinco palabras, no las escribían tan perfectas, pero si eran legibles y si se
lograban leer, los cinco alumnos que presentaron problemas no todos terminaron de
escribir las palabras, el alumno F solo escribió dos, el resto solo anoto letras al azar, la
alumna F solo escribió dos palabras, el alumno J.J, J, M no lograron escribir nada, solo
escribieron letras al azar y no a completaron ninguna palabra.
Posteriormente pasaron a la siguiente actividad, la maestra Y. les dio una hoja a los 17
alumnos, en la cual venían dos actividades, la maestra Y. les comenzó a explicar la
actividad.
De la actividad de letras, van a leer y a clasificar las palabras en las letras que se les
solicite, ejemplo: si en la metra M, van a colocar las palabras que comiencen con la letra
m.
Rápidamente los alumnos comenzaron a clasificar las palabras, nuevamente se
presentaron problemas en los mismos alumnos, por lo que el practicante les fue leyendo
cada una de las palabras para que los alumnos las trataran de clasificar, pero no se logró
cumplir con la actividad, ya que las clasificaban en letras que no iban con las palabras.
Del resto de los alumnos, la mayoría logro cumplir con la actividad.
Posteriormente los que terminaron la actividad pasaron a la siguiente, en la cual debían
de colorear y contar el número de animales iguales que había y anotarlos en el espacio
que lo solicitaba.
La mayoría de los alumnos no obtuvo buenos resultados ya que no contaban bien y les
salían mal sus resultados.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué será que los alumnos mencionados no logran escribir palabras cortas?
¿Qué actividades adecuara la maestra Y para que los alumnos logren terminar sus actividades?
practicante
El día de hoy solo trabaron actividades de matemáticas, en la cual los alumnos debían de
realizar sumas de un digito además de colear el resultado.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿se trabajarán las actividades que vienen en las planeaciones?

practicante
El día de hoy solo asistieron 15 alumnos de 21, se desconocen los motivos de la ausencia
de los alumnos, comenzaron la clase con el dictado de 5 palabras, de las cuales todas
comenzaban con la H muda, la maestra Y. les trazo la letra en el pizarrón y les explico el
nombre de la letra, posteriormente comenzó con el dictado de las palabras fueron (humo,
hielo, hada, hueso, hermano).
A pesar de que las palabras dictadas no fueron tan largas, el alumnos J.J solo escribió
dos palabras, del resto solo escribió letras, la alumna M. sigue presentando mucha
dificultad al realizar sus actividades, solo escribe la fecha, se ha observado que si copea
las cosas que ve, sin embargo no logra reconocer los sonidos de las silabas, eso ocasiona
que no puede reconocer ninguna silaba solicitada, el alumno J. logro escribir solo tres
palabras, no las escribió correctamente pero si se notan mejoras en sus trazos.
Del resto del grupo, si lograron escribir las palabras solicitadas, se ven avances de los
trazos de las letras que los alumnos hacen, la alumna V, A.S, D, J.P realizaron muy bien
sus palabras, se logran entender muy bien, cuentan con un buen tamaño.
Posteriormente pasaron a la siguiente actividad, en la cual consistía en recortar una hoja
en la cual traían sumas, en donde al realizarlas y obtener el resultado debían de ir
uniendo el dibujo, la maestra Y. ayudo a los alumnos a realizar la actividad en conjunto
del grupo.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué se siguen presentando inasistencias en el aula?
¿La mamá de la alumna M. revisará la libreta de actividades?
¿las actividades grupales fomentan mejor el aprendizaje?

practicante
El día de hoy solo asistieron 13 alumnos de 21, se sigue notando que los alumnos siguen
faltando constantemente, se desconocen los motivos por la cual se ausenten, el dia de hoy
se trabajó con el cuadernillo y la maestra Y. les solicito que buscaran la actividad de la
página 81, 82 del cuadernillo de lectoescritura, en la cual los alumnos debían de
completar las silabas faltantes, además de escribir el nombre de los objetos que estaban
plasmados a un costado de la actividad, al igual de copiar las palabras que venían en la
página 82, remarcar las oraciones, algunos alumnos presentaron dudas al escribir el
nombre de los objetos, ya que no conocían el nombre de los dibujos y se acercaban con el
practicante para que les diera el nombre correcto de los objetos.
Terminando su actividad la maestra Y. les dio una hoja a los 13 alumnos en donde tenían
que colorear figuras geométricas y colocarles el nombre en la libreta, la maestra Y. les
puso los nombres en la libreta y los alumnos tenían que copiar de nuevo los nombres de
las figuras.
Posteriormente se pasaron al dictado de cinco palabras; escuela, isla, piñata, resta,
hormiga, al momento de dictarles mediante sonidos, los alumnos las iban escribiendo,
pero también la maestra Y. les iba escribiendo las palabras en el pizarrón para que los
alumnos las fueran copiando
La alumna V. no logro terminar dos palabras, ni alcanzo a escuchar con detalle, el
alumno J.J. se equivocó al escribir la palabra piñata, le faltaron letras para terminar la
palabra, el alumno J. no escribió correctamente dos palabras, el resto del grupo si
escribió correctamente las palabras, se observan mejoras de escritura en el grupo.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿será correcto anotar las palabras en el Pizarrón para que los alumnos las copien?

practicante

dirigió al salón de clases, la maestra Y. se encontraba en su escritorio sentada mientras
que los 17 alumnos que asistieron el día de hoy se encontraban en sus lugares.
De actividad, la maestra Y. les estaba dictado palabras, los alumnos debían de
escucharlas con atención para que las pudieran anotar, al momento de ir dictando las
palabras, la maestra Y. les dictaba la primera sílaba, se esperaba 2 minutos y las anotaba
en el pizarrón para que los alumnos pudieran verificar si estaban correctas, así siguió
con las demás hasta que terminará, se observó que algunos alumnos solo esperaban a que
la maestra escribiera la palabra correcta para que la copiaran, la maestra Y. no se
percató de eso.
Solo pocos alumnos lograban escribir correctamente las palabras solicitadas, y hablaban
con su compañero de alado para verificar si estaban bien y cuando notaban que si se
felicitaban entre ellos.
Posteriormente se pasaron con otra actividad, la maestra Y. les dio una hoja a los 17
alumnos para que realizaran la actividad solicitada, debían de colocar las vocales
faltantes de los dibujos que venían plasmados para que completaran la palabra correcta.
El alumno J.J, F, F, presentaban dudas ya que se acercaban con recurrencia con el
practicante para que le dijera el nombre del dibujo, pero no lograban reconocer las
silabas faltantes.
Minutos después el director solicito la ayuda al practicante para que fuera a ensayar la
obra que se realizara en el convivio.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿los alumnos ya identificaran correctamente cada una de las vocales?

FECHA: 12-dic-23 HORA:
LUGAR:
PARTICIPANTES:
Suspensión de clases
NOTAS (PREGUNTAS)

NOMBRE DE LA SESIÓN: convivio de diciembre
FECHA: 13-dic-23 HORA: 2:00 - 4:00 pm
LUGAR: explanada escolar
NUMERO DE ASISTENTES: toda la DURACIÓN : 120 minutos
institución
PARTICIPANTES:
Los alumnos se mantuvieron dentro del salón de 2:00 a 2:30, posteriormente los padres
de familia seleccionados comenzaron a preparar los alimentos que compartirían con todo
el salón.
A las 3:00 los alumnos comenzaron a comer, posteriormente a que todos los alumnos
terminaran de comer sus alimentos, el director comisionado invito a todos los alumnos de
la institución a que salieran a ver y a escuchar la banda que habían traído.
Todos los alumnos se concentraron en la cancha escolar para que bailaran al son de la
música.
Algunos alumnos de diferentes salones comenzaron a bailar, algunos otros comenzaron a
poner el ambiente y posteriormente los demás alumnos comenzaron a seguirlos.
Los alumnos del 1° A se mantuvieron afuera del salón, no se acercaron a las canchas,
solo se mantuvieron en ese lugar, algunos a observar, otros comenzaron a jugar en el
pasillo con sus compañeritos.
NOTAS (PREGUNTAS)

FECHA: 08-ene-24 HORA: 2:30-3:30 pm
practicante
El día de hoy se ingresó a la institución a las 2:30 pm, al pasar por el pasillo de la
entrada se observó que tres maestros de la institución estaban pasando por cada salón a
repartir pelotas a los alumnos.
Se ingresó al salón de clases, los alumnos estaban sentados en sus lugares mientras la
maestra Y. se encontraba revisando sus actividades del cuadernillo que habían realizado
minutos antes de que el practicante llegara.
Posteriormente después de revisarle la actividad a los 19 alumnos, la maestra Y. les
indico a los alumnos que sacaran sus libretas de cuadros para que les hiciera dictado de
cinco palabras, rápidamente los alumnos sacaron sus libretas, colocaron la fecha del día
de hoy, la maestra comenzó con el dictado de las palabras.
Se dictaron cinco palabras de las cuales fueron: estrella, reyes, santa, rosca, pelota, el
dictado fue de silaba por silabas hasta que la palabra terminara, si algún alumno se
quedaba la maestra Y. les repetía dos o tres veces la misma palabra hasta que observara
que la mayoría de alumnos ya las tenía listas.
La maestra Y. les dio minutos extra al terminar de dictarles las palabras para que
realizaran sus dibujos correspondientes, los alumnos J.J, F, F, J, presentaron dificultades
al escribir las palabras, ya que aún no dominan al 100% las silabas y es por eso que se les
dificulta, aun no reconocen el sonido de las silabas, el practicante se acercó a cada lugar
de los alumnos mencionados y les volvió a repetir las palabras, algunos niños siguen
trabajando por medio del sonido de las letras, solo que aún no logran dominar el sonido
de todas las letras, las vocales las referenciar con algunos objetos y esto hace que puedan
recordar la escritura de las vocales.
Posteriormente de ayudar a cada alumno, lograron terminar, se logró observar que
algunos alumnos siguen presentado dificultades al momento de trazar sus letras, de igual
forma se identificaron mejorías de escritura en algunos alumnos.
De siguiente actividad la maestra Y. les proporciono hojas de trabajo en donde venía su
actividad, trabajaron suma de monedas, en donde los alumnos tenían que contar cada
moneda, antes de comenzar con la actividad, la maestra Y. les explico el valor de cada
moneda.
Los alumnos presentaron dificultades al sumar las diferentes monedas.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Por qué los alumnos aun no dominan la escritura de las silabas?

¿Qué actividades se les pueden proporcionar a los alumnos para reforzar la escritura de silabas por
medio de sus sonidos?
¿Los alumnos abran trabajado con ejercicios de escritura durante sus vacaciones?
¿Los alumnos conocerán con exactitud el valor de cada moneda?

FECHA: 09-ene-24 HORA:
LUGAR:
PARTICIPANTES:
No se asistió al servicio por cuestiones de salud.
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
dirigió al salón del 1 A,
La clase trataba sobre el dictado de 8 palabras con diferentes letras del abecedario, de
los 17 alumnos que asistieron, no todos lograron escribir correctamente las 8 palabras,
pero se ve mejorías en sus trazos.
El alumno J.J, J. y F. no lograron escribir correctamente las palabras solicitadas ya que
le hacían falta escribir tres o cuatro palabras, además de que se confundían de letras al
escribir ya que colocaban letras de más, posteriormente después de revisarles a cada uno
la actividad, la maestra Y. fue revisando y checando que la actividad estuviera bien
realizada, ya que noto que los alumnos no lograron escribir correctamente las palabras
les volvió a escribir la misma palabra en la que tuvieron error para que los alumnos la
corrigieron, mientras los alumnos realizaban sus correcciones la maestra Y. les indico lo
siguiente; " de sus hojas de anexos, van a sacar la siguiente hoja que trata sobre la suma
de dos cifras, son números pequeños de los cuales ya hemos visto".
Así que los alumnos sacaron sus hojas de anexos y buscaron la página en la que
trabajarían, mientras que los alumnos mencionados anteriormente terminaban de volver
a escribir la palabra solicitada, la maestra Y. les dejo otra actividad diferente, con la
ayuda de su silabario que se les fue solicitado en clases anteriores, los alumnos J.J, J. y F.
debían de copiar todas las letras del abecedario.
De los alumnos que realizaban la actividad de sumas, algunos presentaban problemas
para sumar correctamente, sumaban de izquierda a derecha y la maestra Y. se percató y
les indico que ya en clases pasadas les había dicho la forma correcta para sumar, además
de que les dijo que se apoyaran de sus dedos para realizar las sumas.
Pocos alumnos tuvieron errores en una o tres sumas, de ahí en fuera las demás las
tuvieron correctas.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿La maestra Y trabajara alguna actividad extra para mejorar el tipo de trazos?
¿los alumnos ya conocerán los sonidos de las silabas dictadas?
¿Qué beneficios tiene el silabario?
¿Los alumnos le darán el uso adecuado al abecedario?

NOMBRE DE LA SESIÓN: español
FECHA: 23-ene-24 HORA: 2: 40 a 3:40 pm
PARTICIPANTES: maestra Y, alumnos,
practicante
dirigió al salón del 1 A, asistieron un total de 19 alumnos y la clase del día de hoy se trató
sobre el dictado cinco palabras; león, mesa, paleta, bocina, piña.
Al momento de que la maestra Y. les fuera revisando la actividad se identificó que los
alumnos J.J, J, F, M, F no lograron terminar de escribir las palaras, los alumnos que no
lograban escribir las palabras correctas, la maestra Y. se las escribía y les daba
indicaciones de que las volvieran a escribir tres veces más, ya que aún no logran tener el
dominio por completo algunos alumnos.
De los alumnos que no presentaron errores, la maestra Y. les dijo que; "saquen sus hojas
de anexos, vamos a continuar trabajando con las sumas de dos dígitos".
Posteriormente los alumnos comenzaron a sacar sus hojas de trabajo para comenzar con
su actividad, los alumnos J.J, F, F, M, continuaban corrigiendo las palabras en dónde
tuvieron errores.
Cuando los alumnos mencionados terminaron se corregir la actividad, la maestra Y. les
indico que copiaran todas las letras del abecedario con ayuda del silabario que se les
solicito en clases pasadas, los alumnos debían de copiar todas las letras y dejar dos
cuadros de separación, mientras que el resto del grupo continuaba trabajando las sumas.
Al momento de realizar la actividad de las sumas, los alumnos se confundían de nuevo,
ya que no sumaban de la manera correcta y se equivocaban en los resultados, el
practicante se acercaba para indicarle en donde se encontraba el error y los alumnos con
ayuda de sus dedos para contar lograron completar la actividad.
De los alumnos que no realizaron esa actividad continuaban con el copiado del
abecedario, presentan mejoras al realizar sus trazos.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos sabrán darle un buen uso al silabario?
¿La maestra Y les habrá explicado a los alumnos sobre la manera correcta de sumar?
¿Por qué a los alumnos que presentaron dificultades de escritura se les asignaron actividad diferente?

FECHA: 24-ene-24 HORA: 4:00 a 6:00 pm
practicante

dirigió al salón del 1 A, asistieron un total de 19 alumnos.
El día de hoy no se trabajaron con actividades de escritura, ya que seguían viendo sobre
las sumas de dos números y comenzaron a ver las restas de un dígito, la maestra Y. les
indico lo siguiente; "saquen sus hojas de anexos y busquen me esta hoja (les mostró la
hoja con la que se iba a trabajar durante la clase), y ahora ya no vamos a sumar, sino
vamos a restar, ya no se le aumentaran ni sumaran nada, ahora le van a tener que quitar,
ejemplo, si yo tengo tres manzanas y regalo dos, ¿cuantas me quedan? Con ayuda de sus
dedos apóyense", el alumno J.M respondió que le sobraba 1 manzana por lo que la
maestra Y. respondió que si y posteriormente los alumnos comenzaron a trabajar las
restas.
La mayoría de los alumnos presentaron dificultades al realizar las operaciones ya que
aún no tenían el dominio de las restas, así que el practicante se acercó con cada uno de
los alumnos y les empezaba a explicar cómo es que se realizaba la actividad y
nuevamente con el apoyo de sus dedos, los alumnos comenzaron a realizar las
operaciones.
Pasaron 20 minutos después y la maestra Y. le indico al practicante que fuera a pedir
unos aros a la. Dirección ya que iba a sacar a jugar a los alumnos puesto que durante la
clase los 19 alumnos en especial hombres, estaban muy inquietos.
Posteriormente los alumnos salieron a trotar alrededor de la cancha, atendiendo las
indicaciones de la maestra Y. de no correr rápido porque se podrían caer, mientras tanto
los 19 alumnos comenzaron a trotar, pasando 5 minutos la maestra Y. les coloco una
nueva actividad, en dónde ella con ayuda del practicante tiraron piso de la cancha los
aros acomodados en fila para que los alumnos pudieran brincar.
Pasaron 10 minutos y la maestra Y. les indico que pasarán al salón para continuar con
sus actividades.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿Los alumnos sabrán lo que son las restas?
¿Qué es lo que se necesita para que los alumnos puedan trabajar con estas actividades? , algún tipo
de material de apoyo necesario
¿Por qué aún no se cuenta con maestro de E F?
si ya se contaba con uno, ¿Por qué dejo de asistir?

practicante

dirigió al salón del 1 A.
La clase del día de hoy continuo con el dictado de cinco palabras; casa, luna, feo, pollo,
higo. Los alumnos comenzaron a escribir sus palabras que la maestra Y. les fue dictando,
se observó que el alumno J. presenta mejorías al reconocer las silabas, se notó que
mejoro muy bien sus trazos y ya es más entendible su letra, mientras que los alumnos J.J,
F, F, M siguen sin mejorar sus trazos, presentan dificultades al realizar actividades de
escritura, ya que no logran terminar de escribir las palabras dictadas, aun no reconocen
bien las silabas, la alumna M. no escribe ninguna palabra, solo se queda en la fecha y no
entrega actividades.
El ambiente de los alumnos ha cambiado, los alumnos F, A.U, D, J.P, J.A, se la pasan
jugando durante las activadas, tardan en entregarlas, si las realizan correctamente, pero
tardan en entregarlas ya que entre esos alumnos mencionados se la pasan distrayéndose.
Se trabajó una actividad respectiva al 25 de cada mes, la actividad consistía en colorear
una mano que la maestra Y. les dibujo en su libreta blanca a todos los alumnos, y ellos
debían de copiar una frase en medio del dibujo.
Posteriormente ya que todos los alumnos terminaran la actividad, la maestra Y. les tomo
algunas fotos para evidencias.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿La maestra Y se percatara de lo que sucede con la alumna M?
¿Qué es lo que sucederá con los alumnos que presentan comportamientos diferentes?
¿Qué actividades se le podrán proporcionar a los alumnos que siguen presentando problemas de
escritura?
LUGAR:
PARTICIPANTES:
Suspensión de clases por motivos del consejo técnico escolar
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR:
PARTICIPANTES:
Suspensión de clases por taller para docentes
NOTAS (PREGUNTAS)

LUGAR: pasillo de la escuela
NUMERO DE ASISTENTES: DURACIÓN : 120 minutos
PARTICIPANTES: practicante, maestras
de los primeros
Se ingresó al salón de clases del 1° A, la maestra Y. solicito el apoyo del practicante para
que se trabajará en el periódico mural ya que les toca a los cuatro grupos de primero
decorarlo para el mes de febrero.
Se permaneció el mayor tiempo realizando el periódico escolar, no se lograron tomar
apuntes para el diario de campo.
NOTAS (PREGUNTAS)
PARTICIPANTES: maestra Y. alumnos,
practicante
El día de hoy se ingresó a la institución a las 2:30 pm, al entrar se observó que los maestros de
primeros continuaban trabajando con el periódico mural a lo que la maestra Y. le comentó al
practicante que se fuera a trabajar con el grupo mientras ella continuaba trabajando en el periódico
mural.
De actividades la maestra Y. le indico al practicante que trabajaran con el dictado de palabras.
En clases anteriores comenzaron a trabajar con nuevas silabas (ge-gi) por lo que el practicante les
indico a los 18 alumnos que sacaran su libreta de cuadros para que les dictara la actividad.
Antes de comenzar a trabajar con el dictado de las palabras, la maestra de 1° C, llevo a uno de sus
alumnos para que permaneciera ahí hasta que terminaran de terminar de decorar el periódico mural,
por lo que se le asignó un lugar al alumno F.
Regresando a la actividad, el practicante comenzó a decirle al grupo que guardara silencio para que se
lograran escuchar con claridad las palabras.
Las palabras dictadas fueron: gemelos, genio, girasol, gigante, gelatina, magia.
Durante el dictado de las palabras, se observó que los alumnos J.J, F, F, M, V se iban quedando ya que
no lograban reconocer el sonido de las silabas, se les repetía tres veces las silabas para que las
trataran de reconocer, pero no lograban hacerlo, por lo que se decidió continuar la actividad y ya que
los demás alumnos terminaran, el practicante les solicito a los alumnos que le colocaran la fecha y sus
respectivos dibujos a sus palabras en lo que él volvía a repetirles las palabras a los alumnos
mencionados.
Los alumnos continúan sin reconocer los sonidos de las silabas, por lo que el practicante les fue
dictando cada una de las letras de cada palabra para que los alumnos lograran terminar la actividad,
ya que solo de ese modo es que los alumnos logran escribir las palabras.
No todos los alumnos lograron escribir correctamente, el alumno J.J escribió algunas letras, pero no
completaba las palabras, solo logro escribir una, el resto fueron letras.
NOTAS (PREGUNTAS)
¿El dictado de letra por letra servirá para atender a los alumnos que presentan dificultades al escribir?
¿Los alumnos ya dominaran la escritura del dictado de silabas?
¿Por qué habrán llevado al alumno de 1° C al salón del 1° A?
¿La maestra Y atenderá individualmente a los alumnos que presentan dificultades?

Diarios de Campo (Sep 23 - Ene24

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DIARIO DE CAMPO SESIÓN No.

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 3

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 4

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 6

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 7

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 8

Pasaron 10 minutos y la alumna V. y A.L terminaron primero y entregaron la actividad

NOMBRE DE LA SESIÓN: Español

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 10

NOMBRE DE LA SESIÓN: Español

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 11

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 12

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 13

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 14

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 15

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 16

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 17

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 18

El día de hoy asistieron 15 alumnos, posteriormente el maestro J. les coloco 5 palabras en

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 19

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 20

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 21

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 22

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 23

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No.24

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 25

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 26

NOMBRE DE LA SESIÓN: Español

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 27

¿Por qué hasta ahora se está habilitando la biblioteca?

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 28

Se ingresó a la institución a las 2:30 pm, posteriormente el practicante se dirigió hacia la

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 29

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 30

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 31

No se asistió a servicio ya que las clases fueron suspendidas para el 1° A

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 33

¿Los alumnos repasaran sus actividades en casa?

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 34

PARTICIPANTES: alumnos, maestra B,

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 35

No se asistió al servicio porque hubo C.C.T.

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 36

Se ingresó al salón de clases a las 2: 30 pm, el practicante realizo el saludo

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 37

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 38

Suspensión de actividades por días festivos “día de muertos”

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 39

Suspensión de actividades por días festivos “día de muertos”

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 40

Suspensión de actividades por días festivos “día de muertos”

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 41

El día de hoy se ingresó a la institución a las 2:30 pm, posteriormente el practicante se

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 42

No se asistió al servicio por problemas personales.

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 43

El día de hoy se ingresó a las 2:30 al salón de clases, posteriormente el practicante se

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 44

El día de hoy se ingresó a la institución y nos dirigimos al salón de clases, la maestra Y.

¿Que pasara con los alumnos que no se presentaron el día de hoy?

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 45

¿Por qué será que el alumno S. no presente interés por el examen?

DIARIO DE CAMPO SESIÓN No. 46