EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Alumnas: Fernanda Marilú Miramontes Gómez

Yolanda Ocampo Blanco
Curso: Producción de textos académicos
Mtra: Cinthya Susana Hérnandez Blanco
ÍNDICE
 INTRODUCCIÓN
El proceso educativo incluye diversos elementos como los métodos de enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
Frecuentemente se privilegian los métodos de enseñanza en la formación de los profesores, y la adquisición de
conocimientos y habilidades sobre evaluación del aprendizaje en educación es limitada o se lleva a cabo de manera
informal. Es importante que los participantes del proceso educativo, estudiantes, docentes, autoridades, así como la
sociedad en general, conozcan algunos de los conceptos básicos de evaluación del aprendizaje, ya que como cualquier
área técnico-científica, posee una terminología propia. Los actores de la educación debemos adquirir conciencia de los
alcances y limitaciones de los instrumentos de evaluación del aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje debe ser diagnóstica, formativa y sumativa, de modo que se logre evidenciar cómo
comienzan un proceso de formación los estudiantes, sus necesidades y fortalezas, las formas de retroalimentación del
trabajo en el aula y fuera de ella, así como los mecanismos de acompañamiento y no menos importante, las formas de
sintetizar todo el proceso y sus resultados. La evaluación del aprendizaje debe cambiar, transformarse así como lo hacen
los procesos de formación, es necesario desarrollar procesos de evaluación que permitan estar en coherencia con las
metodologías activas, los procesos de formación basados en competencias y evidencias, la enseñanza auténtica, la clase
invertida, entre otras propuestas.
La evaluación del aprendizaje debe llevar a procesos de fortalecimiento de la práctica pedagógica y el diseño de planes
de mejoramiento para el apoyo de los chicos con dificultades. Estos son solo algunos aspectos que se deben tener en
cuenta al realizar un proceso de reflexión en torno a la evaluación, la idea es que cada institución educativa dedique
espacios destinados a la evaluación en sus jornadas pedagógicas, se desarrollen procesos de investigación al respecto y
se generen procesos de trabajo en equipo para la formación de los maestros y el fortalecimiento de la forma como
evalúan a sus estudiantes.
 DESARROLLO
• Es un aspecto muy importante en el sistema educativo. Los resultados de las evaluaciones se utilizan para
obtener información sobre los estudiantes y los programas y también para tomar decisiones importantes que van a afectar
la vida de las personas que los toman. Por lo tanto es muy importante que estas evaluaciones sean válidas y apropiadas
según su propósito. Este curso está dirigido a todos aquellos individuos (profesores, directivos e investigadores) que tienen
la responsabilidad de diseñar, adaptar o adoptar diferentes tipos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes.
• La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso
de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:
• Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la
aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación, etcétera.
• Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación
establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos
cualitativos.
• Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y
estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar
nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.
 C ARACTERÍSTIC AS DE LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para cada
módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades más elementales de las que están
compuestas (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que
acredita el título.
• La evaluación debe ser: integral, continua, reguladora del proceso educativo, orientada y compartida.