I.E.

N°81001

“República de Panamá”
Trujillo

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

“Leemos textos sobre el cuidador y prevención del dengue identificando la idea

principal y secundaria”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : “República de Panamá”
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado/sección : Segundo “A-B-C-D-E”
1.4. Fecha : Del 08 al 12 de marzo
1.5. Duración : 4 horas
1.6. Docente de aula : Jacqueline Aurora Mendoza Gutiérrez

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
S
Lee diversos tipos  Obtiene  Obtiene e integra información explícita que se
de textos en su información del encuentra en distintas partes de los textos sobre
lengua materna. texto escrito. el cuidado y prevención del dengue.
 Infiere e  Infiere información implícita deduciendo
interpreta diversas y múltiples relaciones lógicas y
información del jerárquicas en los textos que lee, así como
texto. características de seres, objetos, hechos y
 Reflexiona y lugares, el significado de palabras en contexto y
evalúa la forma, expresiones con sentido figurado en textos sobre
el contenido y el cuidado del dengue.
contexto del  Interpreta el sentido global de los textos que lee,
texto. respondiendo a diversas preguntas sobre el
dengue.
Lista de cotejo
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca del contenido y la intención del autor,
emitiendo un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información, el estilo del autor, así
como los efectos del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos
socioculturales, relacionados a los conceptos e
información sobre el dengue.

Lecturas diversas
CAMPO sobre el cuidado y Resolución de fichas de lectura
PRODUCTO
TEMÁTICO prevención del Mapa mental
dengue.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
₋ Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje
₋ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
de manera autónoma
₋ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en ₋ Gestiona información del entorno virtual.
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entornos virtuales
₋ Interactúa en entornos virtuales.
generados por las TIC
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a toda forma de vida:
Enfoque ambiental
Proponen ideas para mantener una vida saludable en el trabajo de equipo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Apertura
Los estudiantes reciben el saludo afectuoso de su docente.
De manera conjunta, reflexionan sobre las normas de
convivencia que más se adecuan a la sesión a desarrollar.
Motivación
Se realiza la dinámica: “Yo soy de este lugar”
Se pide cuatro estudiantes voluntarios, cada uno de ellos sostendrá
una hoja con una parte de una frase motivadora sobre el cuidado y
prevención del dengue (ANEXO 1), mientras que la mitad los
demás estudiantes, deberán leer la frase para poder ayudar a sus
compañeros a ordenarla. Serán dos frases para poder dividir al aula
en dos grupos y el grupo que ordene la frase en menor tiempo será
el ganador.
 Responden a las siguientes preguntas:  Plumones
¿Por qué es importante prevenir la propagación del dengue?
¿Qué beneficios nos trae la prevención?
Recuperación de saberes previos  Pizarra
 Los estudiantes responden a preguntas:
Inicio  ¿De qué forma se previene el dengue en tu casa? 20 min
 Imágenes
 ¿Conoces algunas estrategias de cuidado y prevención para
erradicar el dengue?
Conflicto cognitivo  Verbal
 La docente plantea la pregunta de conflicto a los
estudiantes: ¿Qué acciones debo realizar para prevenir
posibles casos de dengue en mi familia?
Propósito
Luego, se les da a conocer el nombre de la sesión y sus propósitos
de aprendizaje.
Se les comunica el número de la sesión y se les revela el título de la
misma: ““Leemos textos sobre el cuidador y prevención del
dengue identificando la idea principal y secundaria”
Así como la competencia a desarrollar junto con sus capacidades.
Propósito: Analizamos los textos sobre el cuidado y prevención
dengue reconociendo en ellos la idea principal y las ideas
secundarias.

Organización: procesamiento de la información:

 Los estudiantes ponen en práctica las estrategias antes, durante y
después de la lectura.
Antes de leer
¿Qué debo tener en cuenta para desarrollar mi actividad?
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Los estudiantes leen el título del texto:

“DENGUE: POR QUÉ AMÉRICA DEL SUR ES EL EPICENTRO

GLOBAL DE UN BROTE HISTÓRICO”

Respondemos:
1. ¿De qué tratará el texto?
2. ¿Por qué se menciona en el título a América del Sur?
3. ¿Por qué hablará de un brote histórico?
Durante la lectura:
 Se lee el texto de forma compartida. Mientras uno lee, los demás
siguen con la mirada. Ubican y subrayan las ideas más
importantes para la realización de su actividad. (Anexo 2)
 Responden a preguntas que surjan de forma espontánea durante  Texto 105 min
la lectura. impreso
(ficha de
 La docente aclara dudas.
lectura)
Después de la lectura:
Desarrollo
 Con la orientación de su docente, los estudiantes responden a
O preguntas de una ficha de trabajo sobre el texto. (Anexo 3)  Cuaderno
Gestión y  Dan a conocer sus respuestas en plenario, opinando críticamente
sobre el contenido de los textos.
acompañamiento  lapiceros
 Los estudiantes aclaran sus dudas con ayuda de su docente.
en el desarrollo Aplicación del nuevo conocimiento
de la  Los estudiantes reciben información sobre la idea principal y la  Verbal
competencia idea secundaria (ANEXO 4)
 Los estudiantes leen el texto: “EL DENGUE”
 Ubican y subrayan las ideas más importantes para la realización
de su actividad.
 Realizan un organizador mapa mental con las ideas principales y 2 horas
secundarias reconocidas, mostrando así los nuevos
conocimientos adquiridos.
 Transferencia a situaciones nuevas
Comparten lo leído con su familia, favoreciendo y generando
mejores vínculos afectivo entre padres e hijos. Los estudiantes
después de leer el texto le preguntan: ¿De qué manera
combatiremos el dengue?

Metacognición y evaluación
Metacognición y evaluación
 La docente promueve en los estudiantes la reflexión
metacognitiva a partir de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que has aprendido en esta sesión?
2. ¿Cómo te sientes cuando aprendes algo nuevo?
 Lista de 10 min
Cierre
cotejo
3. ¿Qué dificultades has tenido?
4. ¿Cómo te va a servir lo aprendido en tu vida?
5. ¿Lograste el propósito de la sesión?
 Se evalúan utilizando como instrumento una lista de cotejo
(anexo 05).
Trujillo, 08 de abril de 2024
____________________
Docente de aula
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ANEXOS
ANEXO 1

FRASE 1:

QUÉ TE PIQUEN LAS GANAS

DE MATAR EL DENGUE

FRASE 2:

CUÍDATE DEL DENGUE PARA CUIDAR

A TU FAMILIA
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ANEXO 2

DENGUE: POR QUÉ AMÉRICA DEL SUR ES EL EPICENTRO GLOBAL DE UN BROTE

HISTÓRICO

La Organización Mundial de la Salud informó a Infobae que es la región con más casos este
año. Cuáles son las razones de la epidemia y qué se pronostica

En tan solo los tres primeros meses de 2024, la región de las Américas reportó 4.047.685
casos de dengue y más de 1.200 muertes. El 92% de las personas afectadas por esa infección
causada por la picadura de mosquitos Aedes aegypti vive en el Cono Sur, la subregión
formada por Brasil, Argentina, Paraguay y Uruguay.

En diálogo con Infobae, desde Suiza, el doctor Raman Velayudhan, jefe de la Unidad de Salud
Pública Veterinaria, Control de Vectores y Medio Ambiente, y Enfermedades Tropicales
Desatendidas de la Organización Mundial de la Salud (OMS), dijo: “En la actualidad, el mayor
número de casos de dengue se registra en Sudamérica”.

Velayudhan señaló que la epidemia está relacionada con “la estación estival y a las lluvias de
este período” en Sudamérica. Aunque advirtió el dengue podría afectar a otras regiones
pronto: “Los patrones climáticos similares podrían ocurrir en el hemisferio Norte en julio y
agosto”.

Entre las razones de la suba de la incidencia, el experto mencionó que “los casos de dengue se
han multiplicado por más de ocho desde el año 2000, debido especialmente al aumento de la
urbanización, la circulación de personas y productos y los cambios climáticos y ambientales”.

Los mosquitos -enfatizó- están bien adaptados a las zonas urbanas y se han extendido
silenciosamente a más países en las dos últimas décadas.

Además de la grave situación de Sudamérica, “hay brotes simultáneos en partes de África en

más de siete países, y prevemos un aumento en Asia después de la estación de los monzones”,
anticipó el experto de OMS.

“En México y América Central también se han estado experimentando brotes de dengue en
muchas islas en los últimos meses. Durante el último año, también se ha producido un
aumento del dengue en la zona Sahel, muchos de los países situados justo debajo del Sahara,
incluidos Senegal, Malí, Burkina Faso, Chad y Etiopía, en África. Esto es muy inusual en esta
región. Pero el predominio de casos de dengue hoy se está produciendo en Sudamérica”,
contó a Infobae el doctor Davidson Hamer, profesor de medicina y salud global en la Escuela
de Salud Pública de la Universidad de Boston, quien recientemente publicó un artículo de
opinión en la revista Annals o Internal Medicine, en el que sugiere que hay que fortalecer la
vigilancia genómica del virus del dengue.

Para el doctor Hamer, por qué el dengue está afectando más a Sudamérica es hoy “una gran
pregunta”. Contestó: “No está claro, pero puede ser una combinación de diferentes factores,
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como temperaturas más cálidas, más precipitaciones asociadas al fenómeno de El Niño y,

potencialmente, la introducción y circulación de nuevos genotipos frente a los que las
poblaciones locales no tienen inmunidad preexistente”.

El Niño es un fenómeno climático natural que tiene una recurrencia de entre 2 y 7 años. Sus
impactos en el clima son de escala global y varían según la región del planeta. En zonas de
Sudamérica, El Niño ha estado influyendo para que los niveles de lluvias sean superiores a los
normales.

ANEXO 3

DESPUES DE LA LECTURA
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
___________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el tema principal? Explícalo

___________________________________________________________________

3. ¿Qué intenta explicar el texto en este fragmento: No está claro, pero puede ser una
combinación de diferentes factores, como temperaturas más cálidas, más precipitaciones
asociadas al fenómeno de El Niño y, potencialmente, la introducción y circulación de nuevos
genotipos frente a los que las poblaciones locales no tienen inmunidad preexistente?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________

4. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

__________________________________________________________________________
_________

5. ¿Por qué América del Sur es el epicentro de este brote?

__________________________________________________________________________
_________
__________________________________________________________________________
______
6. ¿Con qué se relaciona la propagación del dengue en América?

_________________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________________
_________
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7. ¿Qué es lo que hace que el dengue sobreviva a diversas zonas? Explícalo

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Según tu opinión ¿Es posible erradicar el dengue en América del Sur? Argumenta

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

9. ¿Qué mensaje podrías darle a tus compañeros sobre el cuidado y prevención del dengue?
Argumenta
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________
10. Escribe una frase para concientizar sobre el cuidado y prevención del dengue.

________________________________________________________________________

Anexo 4:
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ANEXO 4

El dengue
¿Qué es el dengue y cómo se propaga?

El virus del dengue pertenece a la familia de los flavivirus, que también incluye otros
virus transmitidos por vectores que causan enfermedades en humanos, como el del
Zika, el de la fiebre amarilla y el del Nilo Occidental. Las infecciones pueden ser
causadas por cualquiera de los cuatro serotipos del virus (DENV-1 a DENV-4),
estrechamente relacionados.

El virus del dengue se transmite a los seres humanos a través de la picadura de

mosquitos, aunque no de cualquier mosquito. Deben ser hembras infectadas y
pertenecer a las especies Aedes aegypti o Aedes albopictus. Ambas especies son
muy prolíficas y están bien adaptadas a vivir en estrecha asociación con los humanos.
El único continente -hasta ahora- donde no se encuentran estos mosquitos es la
Antártida. El Ae. aegypti se concentra en regiones tropicales y subtropicales, mientras
que el Ae. albopictus (también conocido como mosquito tigre) se encuentra asimismo
en latitudes más altas, como Europa, EE.UU. y Japón.
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La situación mundial actual

La incidencia del dengue ha aumentado drásticamente en las últimas décadas. En lo

que va de 2023, se han notificado más de 3,7 millones de casos de dengue y más de
2.000 muertes en todo el mundo. En Bangladesh, por ejemplo, el número de casos y
muertes por dengue este año (>200.000 y >1.000, respectivamente) es superior al de
todos los años anteriores juntos desde 2000. En Perú se ha registrado la peor
epidemia en más de una década, con más de 150.000 casos y 252 muertes este año,
muchos de ellos en menores de edad. Este aumento de casos no sólo se está
produciendo en las regiones tropicales y subtropicales, donde el dengue es más
común. También está ocurriendo en lugares como Europa y Estados Unidos, donde la
transmisión local era poco frecuente.

¿El principal culpable? El cambio climático

El calentamiento global, aunado a la elevada movilidad internacional, hace que

enfermedades transmitidas por mosquitos como el dengue, la malaria o el chikunguña,
antes confinadas a los trópicos, se estén extendiendo por todo el mundo. En EEUU se
han registrado 516 casos locales de dengue en lo que va de año. El sur de Europa es
especialmente vulnerable, con 10 brotes locales diferentes y más de 100 casos
reportados en este año (aunque esta cifra es seguramente mayor, ya que alrededor
del 50% de infecciones son asintomáticas). España, que eliminó la fiebre amarilla y el
dengue de sus ciudades portuarias hace más de 50 años, corre de nuevo el riesgo de
una transmisión local sostenida debido a la propagación de mosquitos vectores y al
aumento de la llegada de viajeros infectados. Sólo en Francia podría haber más de 3
000 casos al año en 2030 (frente a los 65 casos observados en 2022) si las
temperaturas siguen aumentando al ritmo actual, según un análisis reciente.

¿Qué podemos hacer?

A medida que aumenta el número y la distribución mundial de los casos de dengue,

son fundamentales el control del vector y la sensibilización y acciones de la comunidad
para reducir la propagación de la enfermedad. Algunas estrategias de control vectorial
novedosas, como por ejemplo el liberar mosquitos infectados con Wolbachia (una
bacteria que les protege de la infección por el virus) están dando resultados muy
prometedores en áreas endémicas. El desarrollo de pruebas de diagnóstico rápido
más sensibles, tratamientos específicos y otras vacunas eficaces, y sobre todo
garantizar que sean asequibles y accesibles a quienes los necesitan, también será
clave para reducir el impacto en salud de una enfermedad que ahora amenaza a la
mitad de la población mundial.

Anexo 5
LISTA DE COTEJO

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR SU PLAN DE ACTIVIDADES

CAMPO TEMATICO Texto - “ELDENGUE”
GRADO 2°
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA MAPA MENTAL
 Identifica información de nivel literal, inferencial y crítico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Infiere el tema, ideas principales de los diversos textos que lee.
 Opina críticamente sobre el contenido del texto.
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 Realiza un resumen o toma de apuntes de forme coherente.

CRITERIOS A SER EVALUADOS
Identifica Identifica

CALIFICACIONES
información ideas Realiza el
de nivel principales Identifica
subrayado
literal, de los las ideas
N° ESTUDIANTES
inferencial diversos de forma Observaciones
secundarias
y crítico textos que coherente.
lee.
Si No Si No Si No Si No
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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