SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2041 “Inca Garcilaso de la Vega NIVEL Primaria
DOCENTE R. Daniel Mego Rodríguez AREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 2° “B” UNIDAD DIDÁCTICA 1 FECHA lunes 22-04-24
TITULO Leemos canciones DURACIÓN 135 min
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque del bien común

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS I. DE E.
Lee diversos tipos de textos escritos en su • Opina sobre el contenido de la CANCIÓN, Lee textos con Lista de
lengua materna. la organización textual o estructura, la letras trabadas cotejo.
 Obtiene información del texto escrito. intención de algunos recursos textuales
(negritas) y el efecto del texto en los
 Infiere e interpreta información del
lectores, a partir de su experiencia y del
texto. contexto sociocultural en que se
 Reflexiona y evalúa la forma, el desenvuelve.
contenido y contexto del texto.

III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MO ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS R. Y
M. MAT.
INICI En grupo saludo cordialmente a los estudiantes.
O -Para motivarlos y recoger sus saberes previos les digo que he traído una sorpresa y que les va a
10 gustar mucho: Hoy vamos a escuchar música. Papelot
min -Escuchan una parte de la canción ASÍ ES MI LAMBAYEQUE. Luego pregunto: es
¿Entendieron lo que dice la canción? ¿A qué hace menciona en su letra? ¿Tiene ritmo, melodía,
plumon
rima e intensidad?
es
-Luego escuchan parte de la segunda canción “MARINERA sacchispas” y pregunto: ¿Entendieron
todo lo que se dijo? ¿Qué menciona en su letra? ¿Qué diferencia hay con la canción anterior?
¿Qué semejanzas hay entre las dos canciones?

Presento el título de la sesión: Leemos canciones

Propósito de la sesión: Hoy van a leer canciones para disfrutar de sus recursos: ritmo, melodía,
rima e intensidad del contenido y comprender el mensaje.
Criterios de Evaluación: Opina sobre el contenido del texto. Explica el significado de las palabras
según el texto. Predice de que trata el texto

Determino con ellos normas de convivencia adecuadas para la sesión.

Les comunico que, al terminar la sesión, evaluaremos juntos si logramos el propósito con los
criterios elegidos para el desarrollo de la clase.
DES
ARR ANTES DE LA LECTURA
OLL -Presento el título de la canción “A la sombra de mi madre” en la pizarra.
O -Formulo preguntas: ¿Qué palabras creen que encontraremos en esta canción? ¿De qué tratará?
70 ¿Tendrá ritmo? ¿Tendrá rima? ¿Cómo estará escrito? ¿Cómo estará estructurada esta canción?
min -Escribo en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas.

Todos tienen una madre

Ninguna es como la mía
Que arde como lucecita
Haciéndome compañía
La vieran dentro de mi rancho
Sencillita como es ella
Y sus ojitos se apagan
Como el fulgor de una estrella
(¡todos!)
Yo le pido a Dios rezando
Que mi mamá no se muera
Que viva dentro'e mi rancho
Como estampita siquiera
Yo le pido a Dios rezando
Que mi mamá no se muera
Que viva dentro'e mi rancho
Como estampita siquiera
Si alguna vez, madrecita
Tú te me vas para el cielo
Llévame, madre querida
No me dejes
No me dejes
Yo te quiero
Pero su sombra me alcanza
Como bendición divina
Es el ángel de la guarda
De mi vida peregrina
Sombra del árbol plantado
En el patio solariego
Retoño fiel que traduce
La voluntad de mis ruegos
Yo le pido a Dios rezando
Que mi mamá no se muera
Que viva dentro'e mi rancho
Como estampita siquiera
Yo le pido a Dios rezando
(Que mi mamá no se muera)
Que viva dentro'e mi rancho
Como estampita siquiera

DURANTE LA LECTURA:
 -Les entrego la ficha con la letra de la canción
-Leen en forma silenciosa, luego leemos en forma dialogada estrofa por estrofa.
-Pregunto ¿Por su formato qué tipo de texto es? ¿Por su función qué tipo de texto es? ¿Cuántas
estrofas tiene la canción?, ¿de qué nos habla?, ¿para quiénes se habrá escrito? ¿Cuál será el
mensaje de esta canción? ¿Qué creen qué habla en la primera estrofa? ¿Qué palabras riman?
¿Cuántas veces se repite el coro en la canción?, ¿Está escrito el nombre del autor?
-Escribo en la pizarra las respuestas de los niños y las niñas y pido que las justifiquen.
-Analizamos en el texto cual será la estructura de la canción y determinamos que es la siguiente:
TÍTULO, CORO, ESTROFA
-Escuchan la música y cantamos junto con los estudiantes marcando el ritmo.
-Concluyo que las “canciones son textos que se usan para expresar un sentimiento

DESPUÉS DE LA LECTURA:
-Propongo que se organicen en grupos de cinco integrantes para entonar una canción conocida en
la localidad. ¿Crees qué hay alguna relación entre el texto y la imagen? ¿Por qué?
¿Sobre qué crees que tratará el texto? ¿Qué tipo de texto es?

CIER Dialogar con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy y por qué lo hicieron.
RE Conversa con ellos lo que han aprendido: ¿Cómo lo hicimos? ¿Para que nos servirá? ¿Cumplimos
10 con lo planificado?
min